濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案

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《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案推薦度：
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濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案1

　　導(dǎo)學(xué)案（第一課時）

濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.積累字詞,了解作者；

　　2.理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟(jì)南冬天的景物；

　　3.揣摩課文語言，領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。

　　自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)

　　1.文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？

　　zhù（）立水zǎo （） chéng （）清寬chǎng （）著落（）

　　狹窄（）寬敞（）貯蓄（）澄清（）水藻（）濟(jì)南（）鑲上（）髻（）濟(jì)南真得（）算個寶地暖和（）

　　響晴：_________________________________

　　溫晴：________________________________。

　　安適：________________________________。

　　空靈：________________________________。

　　2．你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎？（）

　　a．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。

　　b．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

　　c．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

　　d．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。

　　3.《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________等。

　　一.相互討論，合作探究

　　1.這是一篇充滿詩意的散文。標(biāo)題是，“濟(jì)南”這是地方，“冬天”是，中心詞是，表明所寫的是濟(jì)南這個特點地點的冬天。

　　2.作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和，，對比，

　　寫出了濟(jì)南的，，的“奇跡”“怪事”，突出了它的“溫晴”的特點，贊譽 ,“真”在這里是。得讀，它是的意思。

　　3.“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢？你能感悟出“聲”在這句話中的妙處嗎？

　　4.這篇課文的主線是。文章描繪濟(jì)南冬天的景色是緊緊扣住特點來描寫的。

　　5.第二段有句過渡句，它將文章轉(zhuǎn)到對濟(jì)南冬天山、水的描寫。可愛的`孩子們，你能把第二段分下層次嗎？第一部分是開頭到，給我們展示了一幅。第二部分是到結(jié)段尾，給我們展示了一幅。

　　6.孩子們，細(xì)心你來找找一找，文章的段是描寫山的，而段是描寫水的啊。

　　7.第二段有些語句采用了修辭手法，而等動詞，為濟(jì)南創(chuàng)造了一個暖和安適的。緊緊扣住濟(jì)南的特點，而“這是不是個理想的境界”則更表達(dá)出作者對濟(jì)南的感情。

　　8.“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只在北邊缺著點口兒”這是交代濟(jì)南的原因。而“整”與“缺”矛盾嗎？共5頁，當(dāng)前第2頁12345

　　9.“這一圈小山在冬天特別的可愛”一句中，“特別”直接抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的感情。“小搖籃”采用了修辭手法。將小山寫的像母親一樣的，“安靜不動”是，“低聲”是，這兩個修飾語給予小山慈母之情。

　　三、鞏固提升，拓展練習(xí)

　　（一）給加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字

　　濟(jì)南（）倫敦（）晾曬（）暖和（）著落（）看（）護(hù)婦鑲（）上露（）出狹窄（）水藻（）

　　（二）解釋下列詞語

　　設(shè)若：__________溫晴：___________著落：__________

　　空靈：__________響晴：___________貯蓄：___________

　　（三）根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1、《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________（體裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。現(xiàn)代著名作家，__________家，__________家。作品有長篇小說_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟(jì)南和____________、___________、__________對比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟(jì)南冬天______________的特點。文中是按_____________________的順序?qū)懙摹?/p>

　　2、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點，贊美的是___________，抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的__________之情。

　　3、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為：

　　以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處？

　　共5頁，當(dāng)前第3頁12345

　　（四）文中說“濟(jì)南真得算個寶地”，冬天無風(fēng)聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。

　　四、作業(yè)布置，激發(fā)興趣：你認(rèn)為課文中那些語段最精彩？找出一兩段來背一背。

　　導(dǎo)學(xué)案（第二課時）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫的方法。

　　2、體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。

　　3、學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的寫作方法。

　　自學(xué)過程

　　一、基礎(chǔ)知識

　　1、根據(jù)漢字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

　　濟(jì)南（）倫敦（）發(fā)jì（）澄清（）

　　看護(hù)婦（） xiāng qiàn（）（）水zǎo（）

　　寬敞（）貯蓄 ( )

　　2、文學(xué)常識填空。

　　本文的作者是____，原名____，字____,___族人。代表作有___、____等。

　　二、理清文章脈絡(luò)：

　　3、給課文劃分層次并概括各層大意？

　　4、文本從____、____兩個方面突出了濟(jì)南冬天的____特點。

　　5、作者描繪了濟(jì)南的哪些景物？

　　6、作者對濟(jì)南總的印象怎樣？（用原文內(nèi)容回答）

　　7、濟(jì)南的冬天與其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？

　　8、作者通過景物描寫表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　三、典型解析

　　9、課文第二自然段運用什么表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)了小山什么樣的特點？

　　10、課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點的一個詞是____。

　　11、第三自然段中作者按怎樣的順序?qū)懥搜┖笊骄埃荏w現(xiàn)作者觀察順序的詞語有哪些？

　　12、第四自然段中最能概括濟(jì)南老城全貌的一個名詞是____。共5頁，當(dāng)前第4頁12345

　　13、第五自然段中作者運用那些修辭手法渲染水的綠，其目的何在？

　　14、與本文的標(biāo)題比較，本文結(jié)束語有何藝術(shù)特色？

　　四、拓展運用：

　　通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天（秋天）的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。2、理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　【學(xué)習(xí)重點】體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

　　【學(xué)習(xí)難點】理解分析文中描繪冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　【資料準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)過程】

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　1、濟(jì)南的冬天總的特點是什么？2、文中具體描寫了哪些景物？

　　預(yù)習(xí)檢測

　　自讀課文，完成下列問題。

　　（1）濟(jì)南的山有什么特點？作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

　　（2）濟(jì)南冬天的水有什么特點？這段文字運用了哪些修辭，有什么好處？

　　（3）本文的寫景抒情有什么特點？

　　出示目標(biāo)體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　活動設(shè)計品讀、欣賞語言美。

　　（1）請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

　　明確：“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點。

　　（2）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

　　明確：“臥”字用在寫村莊，寫雪，寫他們的狀樣、情態(tài)彷佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

　　（3）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在水里照個影兒呢！

　　明確：“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”的精神之珍貴、可愛、美麗。

　　（4）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

　　明確：把濟(jì)南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，運用比喻的修辭，形象生動地說明了溫暖的原因是像小搖籃一樣的特殊地形，再現(xiàn)了這一“理想的境界”的明凈、溫暖和舒適的特點。

　　當(dāng)堂小結(jié)這篇散文景與情緊密結(jié)合，寫出了自己的真切感受，達(dá)到了情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬天時，處處流露出作者的贊美之情。比喻和擬人的修辭方法的運用，讓文章更是大放異彩！

　　課堂檢測

　　一、閱讀下面的一段話，回答文后問題

　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！

　　1、這段文字寫雪后的山給人們總的'印象是（）

　　（1）一道兒白，一道兒暗黃（2）好像穿上一件帶水紋的花衣

　　（3）好像日本看護(hù)婦（4）實在是太秀氣了

　　2、本段圍繞哪個字描繪雪后山景？寫景又是按什么順序來寫的？請找出標(biāo)志方位的詞語。

　　明確：本段圍繞“妙”字描繪雪后山景。寫景又是按由高到低順序來寫的。

　　3、本段在描繪雪后山景時，運用了什么修辭方法？請在文中畫出來。

　　明確：本段在描繪雪后山景時，運用了比喻，擬人的修辭方法。

　　4、“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！”請分析一下“秀氣”一詞的表達(dá)作用。

　　明確：“秀氣”這里含義是玲瓏秀美，既寫出了濟(jì)南雪后山景的特點，又流露出作者的喜愛之情。

　　5、雪本來是白色的，文中卻說它“微微露出點粉色”，這是為什么？

　　明確：雪經(jīng)過太陽的照射反射的光照在上面就像露出的粉色。

　　二、指出下列句子哪些是擬人句，哪些是擬物句。

　　1、風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（）

　　2、這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。（）

　　3、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（）

　　4、有時候起了風(fēng)，把他打得出不來氣……（）

　　5、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。（）

　　6、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。（）

　　7、咱老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。（）

　　8、月亮一露面，滿天的星星驚散了。（）

　　9.現(xiàn)在全縣蓮塘的生產(chǎn)大發(fā)展，蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（）

　　課后練習(xí)完成練習(xí)冊“拓展拔高”題。

濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，感知內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

　　2、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

　　3、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

　　學(xué)習(xí)過程

　　前置作業(yè)

　　1.給下列加點的字注音。

　　發(fā)髻（）鑲嵌（）水藻（）貯蓄（）澄清（）

　　綠萍（）著落（）薄雪（）

　　2.根據(jù)語境解釋下列詞語。

　　貯蓄：空靈：

　　3．作者簡介：

　　課堂探究

　　（一）整體感知：默讀課文，自主解決下面的問題。

　　1. 濟(jì)南冬天的總的特點是什么?

　　2. 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?

　　3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　（二）深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。

　　4．濟(jì)南冬天的總的特點是怎樣表達(dá)出來的?

　　5．濟(jì)南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

　　（三）、合作探究：6. 精讀第3—5段答問。

　　冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。

　　（1）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。

　　（2）你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?

　　（3）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運用了什么修辭方法？

　　7. “美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”－羅丹

　　請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

　　8.古人描寫冬景的精彩詩句：

　　當(dāng)堂檢測

　　（一）基礎(chǔ)檢測：

　　1．填空題

　　①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。

　　②等到快日落的時候，________，________，________。（原文填空）

　　2．根據(jù)拼音寫漢字

　　zhù____立水zǎo ____ chéng ____清寬chǎng ____

　　3．解釋加粗字在句中的意思。

　　①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。

　　②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是一塊空靈的藍(lán)水晶。

　　4．指出下列各句所用的修辭手法。

　　①一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。（）

　　②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）（）

　　（二）閱讀理解

　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

　　1．用“‖”把這段文章劃分為三層。

　　2．文中描寫景物的順序是：①________②________③________④________

　　3．劃橫線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（）

　　A．本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。

　　B．本體是樹尖上頂?shù)陌籽黧w是日本看護(hù)婦。

　　C．本體是樹尖上頂?shù)陌籽黧w是白花。

　　D．本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。

　　4．用“ ”線在文中畫出兩處運用了擬人修辭方法的地方。

　　5．對加粗的兩個句子的'含義理解正確的一項是（）

　　A．描寫黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會見到山坡原有的顏色。

　　B．表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動；“山的肌膚”指山坡的草地。

　　C．描寫濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。

　　D．描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來臨后滿山的花草。

　　6．這個語段主要是寫（）

　　A．小雪后山色 B．小山太秀氣 C．小雪最妙 D．山的肌膚

　　7．作者在描寫濟(jì)南冬天的景色時，處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作（）

　　A．寓情于景 B．情景交融 C．虛實相生 D．情溢于言

　　（三）拓展閱讀

　　冬雨

　　①清晨，拉開門邁入樓道，就聽到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。

　　②北國的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場瑞雪之后，競?cè)幌铝艘粓鲂∮?聽?wèi)T了西北風(fēng)的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴(yán)冬已過去，又置身于春風(fēng)春雨中了。

　　③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無聲息，要不是偶有幾個大雨點，你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。

　　④冬雨會躲進(jìn)霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹，：寵著一個神秘的世界。近處，霧中房屋、樹木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。

　　⑤霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來。楊樹雖已落盡了葉子，然而，男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。

　　⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍(lán)的……繪著各種圖案，遠(yuǎn)看，仿佛翩翩的彩蝶。

　　⑦應(yīng)該說，在北國，冬雨總該是不正常的，而這“不正常”卻也別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)憤圖強、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里，嚴(yán)寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。

　　⑧既然冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來。你牽著我的思緒超越了一個嚴(yán)寒的沒有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個萬紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來臨。

　　1．①②③段依次從覺、覺、覺寫冬雨給人們帶來的美好感受，④⑤⑥段分別寫雨中的、和，充滿了詩情畫意。

　　2 ．④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來描寫雨中的霧，請簡要說說這兩種修辭手法在此段中的表達(dá)作用。

　　3．②段“在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨”中的“竟然”二字是針對“ ”而言的。

　　4．⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了”中的“老皇歷”是指；“老皇歷有些頁碼念不得了”的特殊含義是。

　　5．本文和課文《濟(jì)南的冬天》描繪的都是我國北方冬天的景色，一是寫冬天的雨，一是寫冬天的雪。但二者所表達(dá)的感情，又有所不同。請你將不同處指出來。

　　參考答案

　　1、濟(jì)南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

　　2、寫對濟(jì)南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：

　　寫陽光朗照下的山

　　勾畫出一幅淡雅的水墨畫

　　寫薄雪覆蓋下的山

　　再寫城外的遠(yuǎn)山，

　　最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

　　3、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛

　　4．通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點是：無風(fēng)、響晴、溫晴。

　　與北平相比——無風(fēng)

　　與倫敦相比一—向晴｝寶地

　　與熱帶相比——溫晴

　　5．濟(jì)南的地形特點，決定了濟(jì)南冬天的特點。

　　“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”

　　此處學(xué)生可再體會：①為什么稱“小山”?——因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒，，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。——答案是不可以。“兒”與“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達(dá)出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。

　　6.（1）參考：秀氣。（2）要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。其他略

　　（一）1．①老舍舒慶春舍予 ②微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　2．佇藻澄敞

　　3．①晴朗無云，陽光刺眼；②空幽神奇，透明無色

　　4．?dāng)M人擬人、比喻

　　（二）1．最妙的是下點小雪呀。‖看吧……露出點粉色。‖就是下小雪吧……2．山上；山尖；山坡；山腰 3． D 4．山的肌膚；忽然害了羞 5． D 6． A7．

　　（三）1．聽、視、觸、霧、樹、木、人2．略3．北國的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?

　　4．北國的冬本是下雪的陳舊的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)生活實際了。(意思對即可)

　　5．本文主要贊揚了冬雨，冬雨是“春的急先鋒，春的精靈”，贊揚冬雨給大地帶來了勃勃生機。而課文通過寫濟(jì)南“溫晴”的特征，抒發(fā)了熱愛祖國河山之情。

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