言與行作文

時間：2024-03-21 08:21:37 好文我要投稿

（優秀）言與行作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的言與行作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（優秀）言與行作文

　　言與行作文篇1

　　常言道：“一言既出，駟馬難追。”由此可見，言是行的先驅，走在行的前面，牽引著行。

　　言是行的指路明燈，言為行指明了方向，正如人工智能那樣，當我們下達指令后，人工智能就會按照指令來完成任務。言能為行指引方向，防止行的盲目。例如古代四處求學的學生，他們不正是因為在學業上遇到問題，不知如何解決，才向老師求助，老師的話便為他們指明了道路。因此，言能為行指明方向，讓行變得更有意義，更有價值。俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書。”言能防止行做無用功，將行引導到正確的方向，走捷徑。

　　因此，言是行的指路明燈，指引著行的方向，是行的先驅。

　　言是行的推進劑和消除劑。言能推進行，也能消除行。例如：墨子只身前往楚國，用言語說服楚國停止攻打魯國，宋牼到楚、秦二國，說服兩國停戰，龐統前往曹操軍營，用言語使曹操采用自己“鐵索連橫”的計策，導致曹軍在赤壁之戰中潰敗。由此看來，言既可以激勵行，又可以消除行。因此，我們要言來激勵正義的行，消去不義的行，切不可用言打擊正義的行，如老人碰瓷等事件。正所謂“言必信，行必果，硁硁然，小人哉。”言是行的保證，言如果使人信服，行才會更堅定堅決。

　　因此，言是行的推進劑和消除劑，是行的保證，是行的先驅。

　　言是行的保護傘，言能為行提供保護。例如在中國持續數百年的憤青現象。憤青是盲目愛國的代表，在他們的眼里，一切對外的妥協，就是懦弱的表現，應將懦弱的.人趕出去。在憤青盛行的年代。只要誰發表妥協的言論，誰就會被他們群起而攻之。因此，言是行的保護傘，在那個年代，每個人都用言論來自保，使自己在生活中能繼續前行下去，保護好自己。正所謂“語言如鏡”，言能反映人的品格，從而影響到人的行。若言如“清水出芙蓉，天然去雕飾。”那般高尚、清潔，就會使得行變得通暢，免受別人的猜疑。

　　因此，言是行的保護傘，確保行的實施，是行的先驅。

　　總之，言可以指引著行，保護著行。言是行的擺渡人，是行的先驅。

　　言與行作文篇2

　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　——題記

　　“沙沙，沙沙”，我的筆尖快速的在紙上快速地移動著——我在抄作文。“嘩——”書房的門移開了，爸爸走了進來。他見我抬頭的頻率快得像小雞啄米，便道：“李逸軒，你聽一下。”

　　“干嘛？”我應了一句，繼續懶散地抄著。

　　“我教你一種更快的方法。”

　　一團無名的'怒火油然而生。先是抄寫被打斷，現在又要學什么破爛方法。“不要。”我本能地拒絕著。

　　“李逸軒—”爸爸的聲音無端地高了幾度，“你試一下，沒用再用自己的方法。”“哼！我可浪費不起這個時間。”我嘀咕著。

　　“你看，你一個字一個字抄，速度不快，脖子又累，你還不如一句一句地看，實在改不了你再按原來的方法寫。等到你上了初中、高中……”

　　爸爸的話還沒說完，我已經捂住耳朵不要聽了。媽媽見我如此反感，而爸爸又無計可施，便走了過來，說：“軒軒，你就聽你老爸一次吧。老爸二十多年教書經驗，一眼就能看出你的這個習慣不好。”媽媽走過來和顏悅色地說：“再說你的方法無異于小和尚念經，抄完了也沒記住什么，而老爸的方法呢，既讓你記住了又使你理解了意思，還可以修改一下寫得不好的地方，多好啊！”

　　“不要，我還是自己的方法熟悉點。”消耗戰，我和他們“僵持”了好一會兒，才勉強同意試一試。說實話，在心底我是拒絕的，并沒有認可這“一行”。

　　后來，他們給我在杭州青少年宮報了一個文學班。一開始，老師就提醒我們要記筆記，也給我我們時間記筆記，但是漸漸地，老師上課的速度開始變快，我記筆記的時候，常常是看了前一個字，沒了后一個字。看著筆記本上一條條殘缺的筆記，我才從一家淡忘的記憶深處想起了那天的“消耗戰”。這時，我才深感那天父母苦口婆心的出發點——他們都是為了提高我的學習效率。

　　父母的話，常常使我煩躁不堪，卻使我受益終身。

　　言與行作文篇3

　　“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行"意思就是說：好的藥雖然很苦，令人難以咽下，卻可以治病；忠言可能和自己想法不同，卻對自己有利。這個道理人人皆知，可要做到卻十分困難。

　　唐太宗李世民任用賢才，其中有一位叫魏征的大臣，他敢于直言進諫，常常與唐太宗爭得面紅耳赤，氣得唐太宗幾次想將其殺死，但都忍下了。魏征死后，唐太宗十分傷心地說："以銅為鑒，可以正衣冠；以古為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏征逝，一鑒亡矣。"這種例子不僅在古代常有，現實生活中也有許多。

　　"梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香"這是我對父親的教誨的總結。

　　升到初一后，我與同學漸漸熟了。于是，父親常在午飯后與我聊學校的事。在聊一些名列前茅并有些討厭的女生時，我的反應非常大。父親笑著對我說：“那是人家學習好，有資本呀。”“還有學習不好呢！”我急忙補充道。“那說明人家口才好，你說不過人家。”就這樣，我被父親干敗了。“對了，”父親補充道：有時間向她們問問是怎么學習的。“‘那幫老……’我在心中罵到。不久就將其拋到腦后。

　　我與父親的最近的一次是在期末考試即將來到時進行的。父親講了我不足以幫助我復習，我不耐煩地答應了一聲。父親見我沒聽進去，便批評了我一頓。考前復習那幾天，父親放棄午睡的時間監督我學習，剛開始我還不太情愿，漸漸地，我開始投入到學習中去，覺得不能讓父親失望。在那期間，我還遇到了一個學習不錯的.小學同學，我想起了父親說過的話，想她詢問她是如何學習的，她爽快地告訴了我。就這樣，我取得了全班第十的好成績，并且數學全班第一。

　　走在回家的路上，風吹打著葉子，好似在為我鼓掌。父親知道后，嘴角揚起了微笑，讓我繼續努力。

　　人們說：“沒有壓力，就沒有動力。”在生活中，沒有了那些逆耳的忠言，就好像失去了指引成功道路的風向標。所以，讓我們將那些逆耳的忠言記在心中，向著成功揚帆起航！

　　言與行作文篇4

　　總有一句話，撥弄心弦；總有一個動作，溫暖心田；總有一些人，一生永記。——題記

　　腳步·撫摸三春暉“晨興苦讀書，帶月苦行歸。”苦學途中，幾分愁，幾分憂。看著桌前墨色的“決戰中考”，不禁慨嘆“自是人生長恨水長東”。“咚咚咚”，腳步聲清脆利落，從不拖泥帶水，如雨落屋檐輕叩門窗，如鋼琴輕彈悠然輕響——是的，這是媽媽的腳步聲，隨之飄來一陣茶香。倏然，一雙大手撫上額頭，輕柔溫婉，如陽光傾瀉，如柳絲輕撫，如微風拂過波光湖面——是的，這是爸爸的撫摸，飽含無限疼愛。他們什么都沒有說，僅有那一陣腳步聲、一個撫摸，卻帶走我無限愁思，帶來無盡暖意。

　　眼淚·香煙更護花“秋風清，秋月明，落葉聚還散”這句詩是您教給我的'。曾記否？您向我們致以最終的鼓勵，您紅紅的雙眼，您閃爍的淚珠，您不舍卻不能不舍的眼光，那么溫潤明媚，陪伴我們無數個晨昏朝暮。曾記否？您陪我們苦讀，滿眼血絲卻依然堅守。曾記否？您為我們題詞，信心百倍而目光堅定。曾記否？您無數次手拿香煙，熬夜苦思教學方案，只為了我們有一個光明的未來。今晨，您又點燃香煙，指尖微顫。教師，您可知，只一顆淚珉、一支香煙，卻引領我們走向成功，為我們消除遠方陰霾。

　　蝴蝶·信紙若比鄰“百川之上，桑葚之下，光影縱橫……”難忘小A那行云流水的文字。你呢？小A，還記得我們相處的時光嗎？還記得那只蝴蝶嗎？那日，我與朋友爭吵，向你傾訴。你彎彎的嘴角如同新月，一只小巧的蝴蝶正立在你的掌心，精致美麗，欲振翅而飛。“飛吧，帶走煩惱！”你輕柔的聲音一向縈繞在我心頭。還記得那張信紙嗎？上頭你的字跡清麗溫暖，一字一句都激我努力，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是你的鼓勵，“海內存知己，天涯若比鄰”是你的祝福。不必太多言語，只一只蝴蝶、一張信紙，便銘記一生，懷念一生。

　　路在走，人在變，不走的總是那些溫情，不變的總是有你們相伴的回憶。

　　言與行作文篇5

　　獨倚月光之窗，微風輕拂著我的臉龐，空氣中傳來一絲若有若無的桃花清香，想起你，想起你一言一行里包含的深情。

　　“媽媽，媽媽，今日在學校，教師教我們唱歌，教師夸我唱得好呢！”“媽媽，媽媽，教師還教我剪紙呢！”……兒時的我，很喜歡圍著媽媽打轉，每當這時，媽媽你便會蹲下身拍拍我的小腦袋，說：“看來，女女在學校很乖哦。看看該獎勵什么呢？”你便折一朵桃花，別在我的耳際，陽光打在你的臉上，很美很美……

　　待我頭發稍長，我開始有了自我的想法，每一天都在外頭瘋玩，夜晚再回到家中，你總是為我亮燈到最終，幫我放好書包，拿出衣服，讓我洗澡，每當這時，我便看見你眼眶中閃爍的亮光，輕輕地嘆息在我耳邊響起。

　　之后，家中降臨了一位可愛的弟弟，你開始忙碌起來，你的世界開始圍著弟弟打轉，我像個局外人，看著你逗弟弟笑，你臉上幸福的笑，我想，我也許是剩余的……

　　直到那個失眠的夜晚，你輕輕打開我的房門，悄悄地走進我的房間；來到我的床邊，我感覺你溫柔的將我的手放進被中，窗戶關上的聲音，內心似乎有一角在破裂，你坐在我的床邊，靜靜地陪著我，時間在一分一秒地過，直到遠處傳來一聲犬吠，你才起身，準備離開，我聽見椅子碰撞的聲音，淚水似乎開始打鼓。

　　我睜開雙眼，看見目光下你發中夾雜的白絲，坐起身，“媽……”我哭著說，你驚訝地轉過身，透過雙眼，我才發現你眼中的血絲，皺紋停留在你的眼角，你轉身擁住我，說：“怎樣還沒睡，明天還要早起，記得多穿件衣服，你今日穿太少了。”淚水流得更洶涌了，透過你的雙手，我感到一絲涼意，才明白你穿的`很少，才明白你對我的深情，我已經很久沒有擁抱你了，你拍著我的背，我在那一瞬間才明白自我錯了，想起你的笑，你的好，才明白在不經意間的一言一行早已溢滿你對我的深情。

　　那天，月兒依舊，人兒依舊，心卻早已相通。

　　風中傳來一兩聲孩童的嬉笑，空氣的香氣漸漸散去，你對我的情卻早已刻進心里。

　　言與行作文篇6

　　我的太陽光照耀著美麗的校園，照著我的班級，照在我們每個人的身上，照的《陽光校園―我們都是好伙伴》的'身上……

　　大聲說：“我能行”。每個人心中都有兩扇大門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”，我們應該充分發掘自己的優勢，“我能行”這扇大門，充滿自信的在風雨中微笑。四年級之前是我，都會在心中問，“我能行嗎？噢，我不行，我不行。”最后我失去了行不行的權利選擇了沉默，那段時間，我不知道成功與自信是什么在班里一直默默無聞，但是年級是我開始與同學交流，本來不愛說話的我變得愛說話，開始參加社團，參加活動……直到現在我可以站在國旗臺上演講、升旗，競選大隊干部是勇敢地上臺競選。這并不是我在變得勇敢，而是只因為一句“我能行。”我不在問自己我能行嗎？而是直接告訴自己“我能行”，“我能行”三個字是一種信念、一種力量，也是一種相信自己一定成功的態度。

　　今年我馬上將面臨小升初，我想告訴今年和我一樣即將面臨小升初的同學們，對自己說一句我能行我能考上我喜歡的初中。我欣賞你，贊美的力量將創造一個又一個奇跡。一句“你真棒”他蘊藏著超乎尋常的力量他就如干旱后的干露滋潤著萎黃草木焦渴的心靈，猶如初春等暖陽，消融著殘留的冰雪。在生活中讓我們的唇之間多一句贊美，讓他人的心靈中，多一絲暖陽你與自信。我有一顆感恩的心。“謝謝你”這三個字具有巨大的能量，足以改變世界，然而并不是人人都可以輕易說出口，在生活中有時甚至忘記了感恩，例如：爸爸媽媽每天早上早起做飯，只要一點不好吃你就會不高興。老師們每天在你睡時伏案寫作，在你還在睡夢中時就又起床備課，可你在老師講課時只會做小動作，不認真聽講……又成體諒過爸爸媽媽于老師的辛苦。所以從今天開始，請同學們好好體諒自己的父母、老師，和無私對你奉獻的人并向他們說一聲“謝謝你。” 一句“我能行”能克服恐懼，戰勝自卑，從而找到真正的方向實現心愿。一句“你真棒”給他人以奮進的勇氣和動力。一個動作“我幫你”這世界變得更加美好。一句“謝謝你”說明你學會了感恩，也將變得美

　　是啊，一言一行，心牽絆著人們的心靈。

　　言與行作文篇7

　　情，是母親所給予的細水長流，是父親不留痕跡的父愛如山，是老師“潤物細無聲”的潛移默化，他們的一言一行總是關乎著我們。即使是一位素不相識的陌生人，同樣能給予我們真誠的幫助。

　　那是個寒冷的夜晚，那時我才七歲。

　　我隨著父母在大街上轉悠，而那時的我被街邊美麗的`熱帶魚所吸引，可水族館卻在一條幽深的小巷中。但強烈的好奇心無法阻止我的腳步向前邁去，轉眼之間，我已經在那熱帶魚面前了。熱帶魚身上美麗的線條將我迷住，等我魂歸本體之時，卻已經只有冷淡的月光來陪我了——“我在哪兒。”我失聲喊起來了。

　　我蹲在小巷里的角落中，嗚嗚地抽泣著。小巷的燈忽暗忽明，最后就沒有了光亮。唯有那清冷的月光撒在小巷里，撒我的心上，讓我變得更加絕望。

　　忽然，一聲腳步聲響起，引起了我的注意——愈來愈響，我唯恐那個人是個人販子——在月光的照射下，我看到的是滿是污垢的臉龐，打著幾個補丁的褲子，幾乎要散架的衣服——天哪！他是個乞丐。

　　那個人似乎并沒有惡意，反而我能從他身上感受到一絲善良。

　　“怎么了？”他嘶啞的聲音把我嚇著了。

　　“迷路了，爸爸媽媽都不見了……”

　　他沉默著，然后從口袋里摸出來個東西來，那個東西在月光的照射下泛著寒光。

　　匕首。我頓時想到影片中的場景，很多人都是被匕首刺中心臟身亡的，難不成。……忽然，他猛地把那個東西往我這邊“刺”來——我閉著眼睛，絕望地等待著那一刻的到來——唔？我沒死。而且手上還多了個又圓又扁的東西——這不是硬幣嗎。

　　“直走左拐兩次之后再右拐，有個電話亭，讓你爸媽來接你。”他的聲音和他一起消失在了小巷中。

　　我呆住了……一個陌生人，一個連自己溫飽都不能解決的乞丐，竟會用自己乞討來的錢來救助他人，這讓我不得不重新審視這個社會，或許在那些“老人摔倒扶不扶”的事件之外，這個人間更多的還是溫暖，是人與人之間的關心。

　　言與行作文篇8

　　白駒過隙，銀鈴般的笑聲依舊迂回在那教室里：艷陽高照，飛揚的汗水蒸發在空曠的操場上，時光飛逝，你陪伴我們一路前行。

　　一言一行，一點一滴，我忘懷不了。

　　時間緩慢的在走廊上踱步，陽光肆意地從窗簾的縫隙穿過，跳躍在我們忽閃忽閃的瞳眸中。風扇瘋狂地扭動著腰肢，企圖搖醒昏昏欲睡的人。七月炎夏，空氣中的熱分子使人十分倦怠，老師聲嘶力竭的“叫囂”著，形成一種獨有的'交響樂。我呆呆地看著老師，陽光在她圓潤的手指甲上跳躍，粉筆一“滴”一“滴”，滿滿的字布滿黑板，她輕輕地嘆了口氣，又抬起那圓潤美麗的手，執著教鞭，站在講臺上繼續講解著。汗跡滴在黑板上，有一個大大的手印，臉上一擦，白皙的臉上一片黑，全班哄然大笑，而她，也傻傻地笑。眼里氤氳了一片霧氣。老師，您辛苦嗎？

　　我舉起手，鄭重地問了一個問題，她有點錯愕，笑了。下課，她把我叫出去，提點了幾個重難點，“最近學習有點退步呀！加油啊！“她笑著說，用那沾滿陽光的手撫摸著我的頭，一遍又一遍，老師的話語被微風吹散了，被陽光帶走了，散落在角落，只剩下那一句輕輕的話語回旋在耳旁，那一絲絲銀白的頭發在灼眼的太陽下異常刺眼。老師您不辛苦嘛嗎？。

　　老師真的不辛苦，是嗎？可為何你的白發拔呀拔，怎么都拔不完，臉上的皺紋，抹呀抹，怎么也抹不掉。是我們的不懂事，不成熟，使你心力交瘁了吧？我望著離去的身影，有種哭不出來的感覺。

　　中考那天，您一襲紅色衣服，把一盒巧克力悄悄塞進我的柜子。“同學們，不要緊張，平常發揮！”簡單的話語，蘊含了多少溫情？

　　漫步在校園的林蔭小道，火紅的木棉，想起那天紅色的背影。淚再也忍不住。伸手捧住那新鮮的綴著光的木棉，想把它送給親愛的老師。低下頭，嗅著那花，啊！好香！

　　老師，您正如那初春盛開的木棉，在生命的旅程中用您的言行讓我們感受到成長的美好，我會永遠記得您木棉一樣對我們深沉的愛，我會帶著這份愛在追夢的路上一路前行。

　　即使是螢火蟲般的愛，也像星星那樣閃耀。——后記

　　言與行作文篇9

　　憶起以前，父母總是在過節的時候，出門訪親，將年幼的我與外婆留在一起，而外婆，喜歡一個人在老屋的后山上，獨自泡一壺閑茶，對飲成三人。

　　而我，對于茶是十分感興趣的，于是，外婆就為我擺了一個屬于我自己小小的茶杯，倒上少許的茶，讓我嘗嘗茶的味道。“乖孫孫，靠邊站，小心別燙著。”外婆慈祥的臉上掛滿微笑，用手小心為我拿著茶杯，交到我手上。一言，一行，是多么的熟悉，又是多么溫暖著我。（文中點題）

　　我小心接過茶杯，輕聲問道：“外婆，能不能教我泡茶。”“好呀。”外婆慢慢走到我身旁，佝僂著腰，仔仔細細地在我的注視下，放下茶葉在沸水中，合上小茶壺的蓋子。她的手小心的握在我手上，拿起茶壺，一只手抵著茶壺蓋，慢慢傾倒著。外婆手上那淡淡的茶葉香，縈繞在我心間，給我一種特殊的感覺。

　　喝完茶，已經到了午后。我攙扶著外婆進了老屋，坐在火爐旁，看著那十分小的老舊彩電。模模糊糊的畫面，與聲音，確是外婆最喜歡的喜劇。外婆總是喜歡隨著那模糊的人影，哼著那一首首少為人知的曲子，回憶著那一段往事。我卻不懂這些曲子，總是會邊聽邊打哈欠，惹得外婆一陣笑。她的手摸了摸我的頭“困就睡吧。”外婆的手心，總是那么溫暖，帶著淡淡茶葉的味道，使我很快就會睡著。

　　當我醒來，外婆會站在門欄旁，看著自己的后院。后院不小，種著許許多多的樹，也伴有著一個小小的池塘：那是她年輕時洗衣服用的，卻也是我最喜歡去的地方。池塘很清澈，我可以看見我的臉，伸手一摸，便會蕩起陣陣波紋。“小心別掉進去了。”外婆對我大喊，而我卻玩的不亦樂乎。

　　而今，外婆卻因為重病住進了醫院。推開那熟悉的，通往后院的`小門，踏上那凹凸不平的青石板，卻再也聞不到，那熟悉的陣陣茶香。也看不到，那個佝僂著身子的老人，獨自坐在桌子上，品那壺閑茶。也再也感受不到，那帶有陣陣茶香的手，再一次溫暖我的心間，那熟悉的總是情的一言一行，再次溫暖著我。

　　對啊，外婆，什么時候，我能再一次感受你那總關情的一言一行呢？

　　言與行作文篇10

　　《莊子徐無鬼》言：“狗不以善吠為良，人不以善言為賢”。南北隋唐初成玄英的《南華真經注疏》注曰：“善，喜好也。夫犬不必吠，賢人其復多言？”

　　的確，我們不能以“善吠”作為評判良犬的標準。良犬要忠于主人，能夠很好地履行自己或看家護院、或追尋狩獵、或牧羊御敵等的職責，完成主人交給的使命。如果只是喜歡吠叫，不辨主客、不分場合，那么主人的生活就可能不得安寧了，獵物就可能還沒進入獵人的視野就逃之夭夭了，羊群就可能四竄失散。這樣的狗連最起碼的“智商”都值得懷疑，哪里還能當作“良犬”？

　　同樣，對人的賢愚也不能以“善言”與否來評判。“賢人”應該是能為人群謀福祉的人，他有思想、有本領，用自己的行為為身邊的人樹立榜樣，無論他在哪里都能讓身邊的人感受到“正能量”，他們的影響力在于他們的行為，而不是他們的言語，傳說中的舜帝就是這樣，史書記載“舜耕歷山，歷山之人皆讓畔；漁雷澤，雷澤上人皆讓居”，只要是他勞作的地方，便興起禮讓的'風尚；“陶河濱，河濱器皆不苦窳”，制作陶器，也能帶動周圍的人認真從事，精益求精，杜絕粗制濫造的現象。因為他會“耕”“漁”“陶”——會勞作、會做事，周圍的人就是從他的勞作過程中感受到他的人格魅力，所以才會出現他到哪里，人們都愿意追隨的情景。倘若他只是一個夸夸其談的人，那么他的名字如何能從遠古時代流傳至今？

　　也許有人會問：“孔門四科中不就有‘言語’科嗎？孔子不也是要培養‘善言’的人嗎？”我想這是對孔子的誤解，孔子正是因為反對“善言”才重視“言語”教育的，你看他說“巧言令色，鮮矣仁”“巧言亂德”，又說：“君子……敏于事而慎于言”“君子欲訥于言而敏于行”“多聞闕疑，慎言其余，則寡尤。言寡尤，行寡悔，祿在其中矣”。可見，孔門的“言語”科是要教人“慎言”而非“善言”的。古語說“禍從口出”“言多必失”，“善言”之人口無遮攔，因言得禍，連自己都保不住，哪能為族群謀福祉？哪能成為賢人呢？

　　所以，“狗不以善吠為良，人不以善言為賢”在某種意義上和儒家倡導的“有相通之處的。先哲們從不同角度提醒我們要敏行慎言。

　　言與行作文篇11

　　人之重者莫如身，途之畏者莫如口，期之遠者莫如年，以重任行畏途，至遠期，為君子為能及矣。追而味之，喟然長嘆。 ——題記

　　人如茶，識之，應先聞其香，如聞其言，善者，言若茶之香醇;熟之，應在品其味，如見其行，善者，性若茶之甘醇。言行，君子之樞機。

　　一行一人

　　言行是人品之鏡。古時圣賢，游山玩水，呤詩作對，有在壁題詩的習俗。蘇軾有寺壁詩云“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”唐寒山有石壁詩云“閑于石壁題詩句，任運還同不系舟”，是文人墨客附庸風雅。而今有“效賢者”，景區題字，實為道德之淪喪，文明之缺失。言行是人品之鏡，看清了人心的輪廓，看清了道德的高低，甚至看清了本質的`好壞。

　　一行一國

　　言行是試金之石。蘇武出使匈奴被扣，在匈奴的時間度日如年，前后共有十九載。蘇武在極端惡劣的環境下，不畏強權，仍然保持了崇高的民族氣節。廉頗負荊請罪，有勇有謀敢擔當，藺相如行車避讓，懷納百川。然而藺相如是謬賢推薦給趙王的，沒有謬賢，藺相如恐怕就無緣會見趙王，出使秦國，恐怕也談不上為維護趙國的尊嚴而嶄露頭角，顯露才華。亦如鮑叔牙舉薦管仲、周公三吐甫。

　　一行一世

　　言行是處世之本。梅汝璈以幽默的語言贏得了世界的關注，以堅定不移的信念戰勝了強勢，以不卑不亢的態度維護了中國的權益與尊嚴。以言行立于世，樹中國之威風，據理力爭座次為國贏得尊嚴，若不嚴懲戰犯惟有蹈海而死。青春的生命，義無反顧的前行，明知是苦是難，不管硝煙彌漫，仍然向烈焰沖鋒，高架云梯，披肝瀝膽，手挽手鑄就鋼鐵長城，親人遙首期盼，只留下他們最美的逆行。

　　專諸包伍子胥知遇之恩，于是隱太湖學治魚三月，藏魚腸劍與魚腹，成功地刺殺了吳王僚;要離因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士，獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌;聶政感嚴仲子屈身結交之禮遇，只身赴韓為其報仇，恐牽連其姐而毀面相;荊軻“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，為護燕周全，進獻地圖于秦王，相機行刺而未果。

　　言如茶香，行如茶味，君子德善之至也。

　　人如茶，言之，行之。

　　言與行作文篇12

　　雨中山果落，燈下草蟲鳴。夕陽已落沉睡里，奶奶的微笑，伴隨著情與星輝一同閃耀。

　　“好煩啊！”我用手指卷著頭發，另一手握著一份已經被揉皺的試卷，“到啦！”媽媽的頭從前座伸了出來，可是—聽上去似乎有些幸災樂禍。我抽了抽嘴角，心里不斷磨叨。不就是考試考差了嗎？找奶奶有什么用！

　　終是下了自家的車，只見紅磚黛瓦小屋后一片青山綠水，不知怎么，心中釋然不少。一位白發老人走出，仔細一看，便是我的奶奶，眉盈遠山，眼含溪月，只一眼，便覺得日月兼長，山河無恙。嘴角是一個弧度，如一輪新月，定格三生千年，大概是被奶奶的情緒所感染，心中的大石已落下。奶奶見了我，不由拍拍我的背，然后說道：“好久不見，又長高了！”我竟低下了頭，心中滿是愧疚。媽媽與奶奶講了我的情況。奶奶又笑了，道：“就這種事？”話音剛落，便拽起我的手，將我往屋外拉。

　　我對奶奶的舉動有些吃驚，“您要帶我去哪兒？”我有些忐忑不安，“我要帶你去看一些東西。”奶奶頭也不回。故鄉是沿海的，但，我真的'想不到，奶奶把我拉到了海邊。

　　“這是你以前最愛來的地方”奶奶夢囈般地說。我怔住了，在我的記憶中消失的東西，為什么，在奶奶的記憶里留印？沒想明白，奶奶又道：“來，坐到我的背上。”我更吃驚了，奶奶不由分說，就把我拉了過來，又道：“沒事，來！”我只好乖乖就范。

　　奶奶的背還是一樣舒服，回眸，見奶奶的腳印，見天高海闊，見海鷗飛翔，見輪船啟航，見浪花奔騰，心中涌起一股莫名的親切感。

　　奶奶不緊不慢道：“你看浪花，它是不是一直向岸奔走？但它好像永遠沒奔到岸邊，永遠沒有盡頭，”奶奶頓了頓，我點了下頭，奶奶繼續道：“即使這樣，它也不會放棄啊。就像我們即使遭受再大的磨難，再多的挫折，也不應該放棄啊。所以，帶上期望，帶上快樂，帶上希冀，劈開渾濁巨浪，乘坐隕星出航！孩子，相信微笑的力量，相信堅持的力量呀！”聽著奶奶的話語，眼淚已不覺濕了我的眼眶。一種叫情的東西，在無言牽引中，清晰了我的心靈。

　　流光間，親情暖我心，落魄已瞬間消失。奶奶的語言，縈繞夢境，奶奶的一舉一動，重映心間，奶奶對我的情，陪伴成長！

　　言與行作文篇13

　　作為我的同學—大家公認的“英語學霸”以及眾所周知的“傳奇人物”徐昊陽，在與他交往的一個學期中，給我留下了獨特而難忘的印象。他的言辭與行為總是令人困惑，但這正是他引人注目的特點。

　　在一次開學體驗課上，我跟徐昊陽發生了一點口角，他把我的英文名字故意讀錯，發出了一個非常難聽的音，而且“屢教不改”，于是我開始憤怒了，眉頭迅速扭成“川”字形，決定與他辯論。他的雙眼也變得陰郁起來，經過一番激烈的爭吵，徐昊陽憑借他的智商大獲全勝。在被他尖銳、刻薄的言語洗禮后，憤慨之余，我想：“雖然他很聰明，知識也很淵博，但言辭頗為暴力，跟他交往很難。既然他的‘言’很暴力，那么他的‘行’一定也好不到哪里去。”

　　隨著時間的推移，日子一天一天的過去，我的想法漸漸被證明出錯誤，真相也慢慢浮出水面，徐昊陽的另一面“行”即將揭開他的真面目。

　　狂歡節之際，我所在學生會的學習部組織了一場活動，很多人都為此付出了不懈的努力，犧牲掉了自己寶貴的時間。我們還曾經認為人會太多，場地太小，所以請技術部的兩個人前來助陣。技術部的部長正是徐昊陽，他已為狂歡節兢兢業業地工作了好幾個晚上，現在是萬事俱備，只欠東風，就差來玩兒的'人了。

　　可悲的是，來的人只有五六個，前一個小時基本沒有工作人員動彈。這時“救星”徐昊陽趕到了，只見他迅速地問了我們幾個問題，拿來紙和筆，飛快地寫下了幾個龍飛鳳舞的字，一張海報就完成了。接下來，他又指手畫腳，讓每個人都做好自己的事，他自己則以百米沖刺的速度，到處“拉客”，熱情洋溢地介紹這項活動。很快，人數就從五到十、二十、三十、四十……最終突破了七十人。寒冷的冬天里，徐昊陽卻揮汗如雨，只為讓我們的游戲一直有人玩。通過這件事，在我眼中，他從一個自以為是的人變成了一個精明、能干、樂于助人的人，他的“言”與“行”是如此截然不同，說話雖狠，本質上卻是個非常好的人。

　　徐昊陽，是一個機智的同學，不拘小節，顧全大局。

　　他，生氣時是“言”的暴力推崇者，生活中又是“行”的典范。

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