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我的聽課反思【熱】
隨著社會一步步向前發展，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的我的聽課反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的聽課反思1
聽完市東一小老師的這節課，感觸很深。這節課題目是“我畫農民畫”，從題目上看，要求學生通過本課的學習進行農民畫的創作。在這節課的設計上，教師可謂煞費苦心。一開始，教師用五個福娃的出場引出課題：小福娃們展出作品，請同學們來幫忙。貝貝拍了一組照片，同學們看看他們在干些什么？接著播放農民種莊稼和農村美景的照片。最初的感知環節設計的非常好，這樣順其自然的就把認知環節引出來：老師也用畫筆描繪了幾幅農村美景。這個時候，再次利用福娃，晶晶也給大家帶來一個小問題，畫面表現的和我們真實生活中的有什么不同？通過對比，學生很自然的找出不同，探究環節順勢引出。教師再次利用對比手法進行比較，欣賞歡歡帶來的兩幅作品，哪一幅是添畫，哪一幅是改畫？迎迎為大家帶來一組畫，但沒畫完，看看這幅畫還需要添點什么？學生思考回答，教師進行實物粘貼：辣椒、玉米、酒缸、花籃等，這種實物粘貼能引起學生的高度關注，激起他們的表現欲望。接著欣賞教師帶來的學生作品，學生說出顏色、構圖等不同形式的表現美。最后學生進行制作中間環節播放優美的音樂。展示環節，將學生的作品粘貼到KT板上，學生針對自己的作品進行評析，完成自評，師評。小結，教師對農民畫的地方特色進行補充，同學可借助網絡進行查閱。
整節課的設計層層遞進，從實物的感知到認知，再到探究環節，步步深入，讓學生對課堂充滿興趣和創作的欲望。教師的語言很自然，很緩慢，聲音甜美。用孩子們喜歡的福娃進行導入，抓住了孩子們的喜好。致使一節課孩子們都不會感到枯燥。導語的設計往往是引起孩子們注意的一個點，很好的抓住這個點，能提高課堂的效率。相比較我的`課，這一點做的不夠，也不全面。有時候不知上課前該和孩子們交流些什么，不知道怎樣切入教學點，怎樣很好的把課題引入。
聽完市東一小這位年輕老師的課，我才發現，美術中的課，其實是來源于生活的，只要我們善于思考，善于從生活中去尋找，那導語的設計，課題的引入就不再是個難題。
我的聽課反思2
聽了六中的三節英語公開課，受益匪淺，收獲頗豐。且不談左來勝老師那充滿激情的開場白，并給全市英語教師示范了任務型教學的上課模式，也不說胡建英老師利用多媒體、卡片、收音機、小黑板等多種教具達到良好的教學效果，我這里就談談郭小貞的課堂。
初見郭老師覺得她文文弱弱的，開始上課時，兩位學生流利的口語讓在場的老師刮目相看，課后了解她們還不是班上最棒的，由此可見，平時老師對學生的基本功的訓練是多么的扎實，不僅學生連我都要情不自禁給他們鼓掌、喝彩。
這堂課為初三總復習課，郭老師沒有因為是公開課而刻意做秀，整堂課結構嚴謹，層次清晰，環環緊扣，復習JuniorBook2Unit3——Unit4先從單詞句型入手，讓學生通過課前復習自己找出重點的短語，再通過多媒體展示出來，增大課的容量。其中郭老師的`一個細微的動作讓我很感動，一位學生因為近視她馬上拿了一張椅子讓他作到前排，可見在課堂中老師心里裝著學生，這個學生也會因為老師的關心而更加努力，這是一種人文的精神。這么一個小動作，它卻拉近了師生之間心靈的距離。接下來總結形容詞副詞的比較級，學生先總結構詞規律，學生在回答了問題之后，郭老師總是用豐富的語言來表揚學生，如You’reagoodstudent.Wonderful，excellent，Great.Youdidagoodjob.——這些語言通過她那富有播音員氣質的抑揚有致，韻味深長的語凋表達出來，很有感染力，由此我想到為師者的氣質，素養在教學中也有著無聲的影響力，在這點上我深感自己的不足，平時上課的隨意性很強，也不太注意自己的語言表達，在復習課上十分注意講練結合，以練為主。所以這堂課給我很多的啟示：
一、一個成功的教師自身的素養是相當重要的。
良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵，作為一名英語教師其自身的素質尤為重要，首先準確、深刻、抑揚頓挫的語音語調，生動、形象、精練的講解的、清晰、流暢、美觀的書寫是一個有力的誘導。初見郭老師的嬌小形象在我心目中已經高大起來，難怪學生會喜歡上她的課，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的責任心的體現。今后努力的方向要朝著提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。
二、一節成功的課堂離不開學生的配合。
構建民主、平等的師生關系是一堂課成功的保證。著名的教育家夏丐尊說“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有情、愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛”。郭老師的課，就是以親切的教態以及真切的情意贏得學生的信賴，首先自己關心幫助每位學生，尊重他們的自尊心，適時給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂，學生并不是被動的接受知識，而是積極主動的配合老師，完成對知識的自主學習，這正是新課改的理念要求。
當然，在課堂教學中，必需充分發揮學生的能動作用。比如：復習比較級時，若是讓學生造句，學生的創造能力得到培養，而今天的新課改理念就是關注學生的能力培養，這是讓學生終身受益的需要。
我的聽課反思3
《我的舞臺》是六年級上冊的一篇略讀課文，作者敘述了“我”在藝術和生說上的成長故事。反映了在藝術和生活上的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。同時，作者還含蓄地闡述了老師做人，認真研習的道理。文本的一大特點是作者以樂觀的人生態度， 輕松的筆調描寫了小時候在不同的舞臺上成長的經歷。讓血色還能夠體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的.勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
有幸聆聽了張克老師在開放日執教了這篇文章，簡單地來說說自己的所得。
一、抓重點，以讀感悟。
張老師抓住了文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如意爐火，練就了了我無比的勇氣和毅力”，設計了讓學生找找文章中的句子，做批注寫感受，引導學生體會重點句子“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢中的一塊生面團，翻過來”這句話寫得非常傳神生動。張老師引導學生發現句子中的動詞，品讀感悟，讀出作者的艱辛。
二、圍繞中心，長文短教
這是一篇略讀課文，篇幅較長。張老師以表格的形式，讓學生快速閱讀課文，概括填表，快速厘清了課文的主要內容，把長長的文章，濃縮在幾件事情上。
三、結合文本，練筆拓展。
“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我無比的勇氣和毅力。”
“ 我的舞臺慢慢長大，舞臺如......”
緊抓文本的重點句，進行拓展練筆。
我的聽課反思4
聽了李老師的《我的牙刷》這節課，李老師能恰當運用各種教學法，讓學生自主學習、合作探究，全面有效地完成了這節課的教學。
李老師充分運用了引導的教學方法。上課伊始，他就引導學生欣賞豐富的圖片，從各個角度，不同類型、不同材質、不同色彩、不同功能等等方面了解種類多樣的牙刷，同時欣賞教材當中學生所設計出的優秀作品。引導學生欣賞圖片，使學生們不但可以用視覺感官去體驗牙刷兒更多的種類和作用，還運用了觸覺、嗅覺、聽覺等等感官去全面的感受了牙刷的不同材料、不同質地、不同手感等全方面的信息。這使學生在設計前期有了充分的了解和感受，對學生的創作打下了堅實的基礎。
李老師在引導時能把握教學內容的淺顯易懂，如教師的提問語言“小小牙刷分哪幾部分？有哪些精彩的設計？同學們是怎么想的（探究別人的設計思路），又是怎么畫的（探究畫圖方法）？”學生一聽就明白，于是就能快速順利地思考探究。最后由老師將學生的語言進行歸納，使學生對問題有總體的準確的認識，在教師歸納時，學生即明白自己所說的要點。
李老師充分運用了啟發式的教學原則。他能恰當把握教學的重點難點，能從淺入深，循序漸進地安排教學，教學過程清晰。他啟發學生從觀察的圖片說起，從手里的書本觀察，先明白牙刷的結構，再看牙刷的精彩細節，了解牙刷的設計點，怎樣一步步地表現。要點和過程都用板書形式加以明確，使學生一目了然，便于操作。在課的設計中李老師非常強調設計意識，既讓學生樹立了美的意識，如對于牙刷的色彩和樣式的關注，又滲透了設計的科學性，如牙刷的尺寸，材料等，能夠啟發學生意識到設計應以人為本，如牙刷的結構要講究舒適安全等。在啟發學生討論“你在刷牙時曾出現過什么問題？你是怎樣解決的？”問題時，學生討論熱烈，熱情很高，他們的想象力被充分的激發了起來，說出了很多新穎的'想法，從他們最后的設計作品里也能發現這一點。
通過這節課的教學，李老師全面地完成了授課任務，達到了預期的效果。通過學習，學生了解了藝術設計與生活的密切聯系，能運用設計的理念，進行簡單的設計，創造出富有創意的作品，在這節課的作設計中，很多孩子都能夠從外型和功能上進行思考創作，盡管還有的細節不夠嚴謹，但孩子們在設計過程中，卻是真情實感的演繹。
我的聽課反思5
20xx年5月7日下午，我有幸到聯中參加深圳龍華中學聯校的教研活動，聽了楊老師的語文教研課，受益匪淺！
楊老師上了艾青的《我愛這土地》一課，非常成功！不管是重點的引導，還是難點的突破，都處理得得心應手，水到渠成，并將學習權交給學生，真正地讓學生成為學習的主人。現結合平時自己的課堂教學，談談我聽完這節課后的心得。
一、善用鼓勵，激發學生的學習信心
楊老師的課堂，學習氣氛非常好，跟自己平時的死氣沉沉的課堂氣氛相比，感覺非常慚愧，因為一節課中學生的學習狀態，完全是由老師調動的，學生回答問題的信心和勇氣，也是老師給予的。楊老師很善于運用激勵的語言，如“楊老師的'課堂，同學們不能做聽眾”“要參與，我希望認識那些勇敢的同學”、“隨便說，沒關系，也許你說得比老師想的更完美。”“我們要參與到學習中，享受學習過程。”“展示我們七（2）班的風采，我們是最棒的！”“別對自己要求太高，很累，只要有一點的體會就好。”“這兩位同學的表現太好了，下課后老師一定讓你們給老師簽名，讓老師記住你！”“能提問題的同學真棒，但能解決別人提出的問題的同學更棒！”……像這些鼓勵的語言，貫穿整節課，楊老師從不吝于將贊美的語言送給勇敢發言的同學，收到了非常好的效果，學生學習積極性很高，氣氛也很好，師生互動愉悅，教學重難點迎刃而解。
二、善用激情，點燃學生的學習熱情
詩歌是抒情言志的，詩歌的教學就是要充分調動學生的詩情，進而理解詩人的情感。楊老師的這節課就做到了這點！她帶著飽滿的熱情進入課堂，舍得“情感投入”，以濃郁熾熱之情去熔煉學生之心，最后，詩人的愛國熱情與老師、學生甚至聽課老師產生共鳴。整節課，楊老師的聲調抑揚頓挫，表情豐富，特別是她大膽地范讀了詩歌，雖然讀音不是很標準，但是感情把握得非常好，非常有感染力。讀完，全體學生情不自禁地鼓起掌來。正因為老師的激情感染，學生也都富含感情地去讀，用心地去體會，進入詩歌的意境，感受艾青那深沉的愛國之情。
三、善用引導，培養學生的學習思維
在課堂上，學生才是學習的主人，老師只能起到引導的作用。楊老師在這節課中，充分地發揮學生的主體作用，但又不是讓學生放任自流，學生的學習思路、學習動態完全在她的掌握之中，這最主要的原因就是她十分善于引導，把學生的思維引導至正常的學習軌道。這節課，從作者的簡介、新詩的介紹、寫作背景的簡介到詩歌的內容、意象、感情、寫法的理解，楊老師都能設置成一個個比較容易理解、容易回答的問題，讓全體學生都能把握。例如，教學意象這一概念，對于七年級的學生來說，比較抽象，有難度，楊老師就把問題設置成這樣：“這只鳥歌唱祖國，那么它歌唱祖國大地上的哪些東西呢？”這樣的問題，既淺顯，有能解決詩歌意象這一難點，收到非常好的效果，幾乎全班同學都能回答。
總之，語文教學像是一潭綠水，只有我們不斷地學習、探索，保證有“源頭活水來”，才能“清如許”！學習是為了發展，借鑒是為了創新，只有不斷探索、改進教學形式，語文教學才能更好地培養學生的綜合素養。
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