我的班級故事

我的班級故事

我的班級故事1

　　57個人組成了我們六（8）班這個溫暖的大家庭。在這里，有不同的聲音、不同的外貌、不同的思維，但年輕的心靈息息相通，青春的脈絡緊緊相連，

　　因為，我們都長著黑眼睛、黑頭發、黃皮膚，都有一顆向往奧校、渴望求知的心。 四位老師像辛勤的園丁，無微不至的照料者我們這些小苗苗；像那一根根蠟燭，照亮了為我們前方的路；更像那一臺臺播種機，在我們心田里撒下了知識的種子……各位班干部就如那老師的左右手，幫助老師管理好整個班級，在我們的共同努力下，班級被我們管理得井然有序：衛生總是那樣的`干凈，紀律總是那么良好；質檢總成績在年級上名列前茅；那流動紅旗都快變成“固定紅旗”……這些還不夠，我們還要爭取做得更好，因為我們的目標是年級第一乃至全校第一。

　　回想起那田徑運動會，同學們為了班級的榮譽，個個奮勇拼搏：男子4乘100米接力賽第一；女子壘球第一；男子跳高第一……一個個振奮人心的消息傳入耳際，最后，我們的總分竟達到了全校第一，這說明了什么，這說明了我們都有一顆熱愛班集體的心。 這就是我的班級，我愛我的班級！

我的班級故事2

　　20xx年的第一場社團活動，是我最快樂的時光。在我生命的每一時刻，我都念念不忘啊！這天，來也匆匆，去也匆匆，不過，也給我不少的歡樂時光。

　　某年某月的某一日，在這小小的活動室，一個小小的人，與他的伙伴，熱火朝天不斷地下著一一棋。下著什么一一棋，象棋。哦！真是的，四子棋、暗棋……無一不完。把象棋的玩法是完完全全像滿天飛的蒼蠅一胡亂飛。其時，那個小小的人就是本人啦！而那個可惡的伙伴是林毓彪。是它天天欺負我，象棋、暗棋嗚不說了。

　　下著下著，我敗了，我掛了。我傷心啊！像一只小鳥、怎么找也打不到上層，我只好虛心求學，沒想到，他，唉！我寄愁心與象棋，隨風直到毓彪。不了，他給了我一個下馬威，用他的小臉對著我像個賊，說了句，我只會下不會教。呵！你這的壞人，這個壞人，

　　看過，又被教過，不是就會教了嗎？

　　于是我很不服氣的和他較其真來，我從老師那拿來了一副象棋，和他發生了戰斗。說實在的不過是小孩子脾氣鬧鬧玩，可這場戰斗是關我的尊嚴。當我們將棋盤的`棋子擺好，一場可怕的戰斗開始了。我叫來了幾位幫手，榮煥、思釗，來與這個可怕的象棋棋圣林毓彪斗一斗。開始了，首先開局林毓彪和我們三個打成平手幾乎是互鎖。不過我們的雙車都是沖入他的地盤中，我們有了攻勢。到了中局雙方打得你死我活應為這樣，我又叫來了我們社團棋王、棋俠一齊進攻慢慢的占據了優勢。啊就要勝利啦！我心是這么想，但這怎可能發生，后期，我們五個被打敗，兩匹馬將老巢鬧個雞犬不寧。雖然我們雙車雙馬，但還是敗在了他的兩馬單炮下的雙馬馬后炮。唉！就差一步把車五平七就勝了但還是不敵這個棋圣林毓彪。啊！我真是敗給他了，五個高手不敵一個林毓彪。唉！真不愧是連高中都下不贏的林毓彪呀！看呀！他那英勇的背影是多么強大亮眼，讓人看了多么的敬佩。且學習上他們又是十分的強大，英語七科強棋又好學習能力好，我一定要超過他，他就是我期末的目標。還有旭鵬。

　　我的社團，好。我的社團妙，我的社團豐富多彩，多少的趣事發生在這兒，多少快樂在被分享。我們的社團，美又好，我想我們一定可以是全校最好。

我的班級故事3

　　當前，班級科學管理的問題，已經引起了教育界許多有識之士的關注，并展開了廣泛積極的討論，進一步促進了當代班級管理的科學化。為了更好地對學生進行養成教育，我的班級實行了一系列的管理措施。下面就簡單談談我的一些具體做法。

　　一、建立班級常規管理制度

　　1.制定常規制度。制定相應的每日、每周、每月常規制度；明確各班干部的職責；制定操行量化細則、班級公約等。

　　2.制定班級常規檢查、獎勵制度：①實行學生輪流值班制。②值日組推出一名學生在早、晚自習時間巡視，發現違紀違規的要當面制止、勸阻，并報告班主任。③檢查內容：室內衛生、早晚自習、課間活動、文明禮貌、集隊等。④每月及時公布操行量化結果。⑤表彰。每學期末，取操行量化考核前三名給予頒發獎狀、發放獎學金，給以適當的鼓勵。另外，對值日過程中表現突出的學生給予表彰。

　　二、培養良好的班風

　　馬卡連柯曾經指出：“任何東西也不能像傳統那樣能夠鞏固集體。”班風對于全班同學的思想、行為，往往比規章制度更具有約束力。我針對班上的情況，擬出“十不準”，即：不準說臟話，不叫綽號，不追逐打鬧，不起哄喧嘩，不亂寫亂畫，不隨地吐痰，不扔紙屑雜物，不踩桌椅，不損壞公物，不拿他人物品。打印在一張A4紙上，右上角寫著這樣幾句話：“1、我要做到‘十不準’。2、我如果做不到，別人一提醒就立刻改正。3、別人做不到，我一定向他指出。”全班同學在紙下逐一簽名，張貼于班級管理欄，要求人人用“十不準”自覺約束自己的行為，規范班風。

　　三、開展小組評比活動

　　我利用學生自尊心強、好勝心強，非常看重自己在周圍人的態度的評價的心理，開展了小組評比活動，激發他們的集體榮譽感。把全班學生分成7個小組，每組8人。全體學生投票一周一評比（分A、B、C、D四個等次），將評比結果張貼于班級管理欄。評比內容包括上課時專心程度、自習課時的學習態度、按時到校、與同學的團結友愛、做到“十不準”、清潔衛生等諸多方面。

　　四、組織形式多樣的班團活動

　　兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的有針對性的班團活動，在實踐中證明是行之有效的。如：組織策劃了《信任，尊重》為主題的演講活動；以《怎樣做一個好學生》為題，通過朗讀做人的文章，然后對做人原則的討論，辯論，深刻剖析了中學生素質和成績的重要性；舉辦了《安全連著你我他》主題班團會活動等等。班團活動的開展，豐富了德育工作的內容，創建了具有自己特色的班級，有利于班級團隊建設，增強了班級的向心力、凝聚力。

　　五、組織開展豐富多彩的文娛活動

　　1.舉辦“歌會”。孔子是中國歷史上影響很大的思想家和教育家，同時他還是一位卓越的古代音樂家。他認為“移風易俗，莫善于樂”，音樂具有怡情悅性、淳化民風的社會功能。平日他經常用歌聲來傳情達志。中學生正處于十三四歲的'年齡，思想單純，活潑好動。進入初中學習階段后，他們普遍感到學科門類增多了，學科內容深化了，學習時間增多了，心理壓力加大了。如何處理學習與活動的關系？我采用了舉辦“歌會”的方法。一位學生上臺演唱，其余學生在下邊欣賞。文娛委員擔任主持人，節目的安排合理，通過一首首高亢、悠揚的歌曲，讓聽眾心情格外激動。適時地舉辦“歌會”，學生踴躍參加，積極備唱，課堂上繃緊的神經得到了放松；人人都上臺，壯大了膽子，陶冶了性情；全體學生欣賞，又使演唱者全身心地投入，增強了責任感。歌聲不斷，如同教室里也有了春天，團結、奮進的集體凝聚力正在形成，同學們的思想覺悟不斷提高。

　　2.積極參與學校組織的各項競賽活動。通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

　　根據這幾年的實施情況來看，上述這些管理方法還是行之有效的。總結起來，我認為它具有以下幾點優勢：

　　1.擴大了透明度。每個學生都可在“量化表”中及時了解自己在全班中所處的位置，充分認識到自己的優勢與不足，及時反思；也便于班主任及時有針對性地采取相應的措施對學生進行教育，使其盡快向良好的方向轉變。

　　2.把握青少年的特點，增強了學生的集體榮譽感。“量化表”中清楚地顯示出各個學生增減分的原因，因此每個學生都不愿意因自己的過失而使自己失分，于是自然而然地也就增強了自制能力。

　　3.做好班級工作。因為量化的結果要及時公布，受到全班的共同監督，因此在平時的工作中只有認認真真地做好自己的本職工作。

　　4.利于增強班集體的凝聚力，形成團結、健康、向上的班風等。

　　總之，我班通過這些管理辦法之后，局面是可喜的：每天班上非常整潔，衛生無死角；學生早晚自習非常安靜，無一名學生在教室外亂跑；課間活動正常，追逐打罵的現象基本消失；學生見到老師都能主動打招呼等。這些管理方法有效地調動了全班學生的積極性，達到了預期的目標。

　　綜上所述，我們不難看出：只有深入了解、把握青少年學生的特點和教育規律，才能使班級管理工作體現出更強的教育性，才能使采取的各種管理措施為學生所接受，而且成效顯著。

我的班級故事4

　　我們班有很多綽號，比如說：

“小書蟲”

　　“竇——家——龍，快——出——去——玩！”每次下課，楊越都用那足以嚇醒“木乃伊”的聲音來叫竇家龍。可她他無動于衷，只顧自己一本正經地看書，每次都會用同一句話來應付楊越和其他男生：“你們先出去玩，我一會兒就出來。”可往往，都上課了，他還沒出來。朝窗戶里一看，他居然還在津津有味地看書。

　　“校園版小沈陽”

　　“hi，大家好！我叫小郭旭，英文名叫小郭旭。”又是郭旭在用那陰陽怪氣的聲音來介紹自己。他經常模仿小沈陽，說實話，還真像呢！最近，郭旭還出了一句口頭禪，“這是為什么呢？”真是個“沈陽迷”。

　　“小肉蛋”

　　崔鴻洋有“小肉蛋”這個雅稱可真是名副其實啊！有一次，李老師叫崔鴻洋到前面來，崔鴻洋慢慢喲喲搬著桌椅到前面來，李老師說：“你就是一個蝸牛”，然后李老師又給我們講了一個關于蝸牛的故事，引得全班哄堂大笑。

　　我們都是班級中的'一份子，缺一不可。希望同學們更加愛護班級，讓我們的班級更加優秀，更加多姿多彩

我的班級故事5

　　不知不覺我已經上四年級了，這幾年陪伴我成長的不僅有可愛的同學，還有關心我的老師。一年級時，楊老師是我的班主任，她善于觀察，講課仔細。有一次上課，楊老師讓我來回答問題，我站起來則默默無聲，楊老師很失望，在課上又不好批評我，只好說：“坐下再想想。”這樣連續了好幾次，楊老師終于忍不住了，在一次班會課后，她悄悄走到我身邊，小聲地說：“你是個認真踏實的好孩子，但太內向了，上課不舉手，回答問題聲音小得像蚊子一樣，這樣怎么會有進步呢？積極表現自己，你會像小樹一樣更加健康地成長。老師相信你。”望著老師期待的眼睛，我堅定地說：“老師，我一定改。”

　　二年級時的'班主任朱老師是我最喜歡的老師了，盡管她年紀大了一些，比不上年輕人有活力，但她經驗豐富，關愛孩子。記得剛開學的第一課，朱老師讓我們用田字格練字，緊接著就一個一個地批改，最后選出我和另外幾個同學留下。我忐忑不安，擔心剛開學就被老師批評，沒料到朱老師是想和我們一起照相。老朱師坐在中間，我們分別在旁邊站好，我倚在朱老師的身體前面，溫暖極了，就像一只小鳥依靠在母親懷里，我頓時覺得朱老師就像母親一樣和藹可親，心底涌起陣陣暖流。朱老師陸續讓其他幾位同學也來拍照，拍完，朱老師和我們一起說呀，笑呀……快樂極了！

　　這就是我們班的老師，每個老師都給我們班帶來了一個個驚喜。我愛我們的班集體，也愛每一個老師。

我的班級故事6

　　自從班級里來了一位非同尋常的“客人”之后，我便愛上了他。每逢下課時分，我總要去講臺旁的角落里去看望他，這位客人就是我們班的新成員——班級圖書角。

　　別看他身體矮矮胖胖，而且刷著笨重的、黃顏色的油漆，其實他學富五車，腦海里裝著無窮的知識，是個地地道道的“文化人”。我有空時，總愛聽他講述的故事。一次，他給我講起《八十天環游地球》時，心情慷慨激昂，讓我想像出菲利亞·福格這位英國紳士與他的隨從萬事通在環游地球中的.驚心動魄。他們一次次遇到危險，又一次次化險為夷，讓我的心撲通撲通地亂跳。最緊張的在結尾！菲利亞眼看第八十天就要到了，回到倫敦后拼命地飛奔。5秒，4秒，3秒，2秒，1秒，啊，我的心提到了嗓子眼！菲利亞沒有贏得賭，他輸掉了兩百萬英鎊！這下可糟了。然而萬事通突然告訴他說，環游了地球后他們贏得了一天的時差。菲利亞喜極而泣。他著急地回到了曾經賭的那個俱樂部，眾人驚訝地看到他回來。菲利亞順利地與他在環游過程中找到的妻子結了婚。可是他在環游過程中恰好花了兩百萬英鎊，所以，他除了幸福以外，什么都沒得到。聽完這個故事，我不禁為這位紳士捏了一把汗。

　　在我有煩惱的時候，我向圖書角傾訴；在我快樂的時候，我也向圖書角分享。他總是向我講著哈利·波特的故事，這故事實在是百聽不厭。哈利是霍格沃茨魔法學校的學生，他在嬰兒時打敗了最邪惡的黑魔頭——伏地魔，他于是聞名于魔法世界。可在每一年，他都會經歷很多危險，他總是靠著他的勇氣與智慧一一克服。最危險的是那次在密室中，哈利沒有了魔杖，面對強大的里德爾(五十年前學生時期的伏地魔)和目光對視就會使人死去的蛇怪，而且還要救他朋友的妹妹金妮。他振作起來，用他的忠誠召喚出鄧布利多的鳳凰和分院帽，又得到了戈德里克·格蘭芬多的寶劍。哈利堅定信念，一鼓作氣，破壞了日記，救出了金妮，消滅了蛇怪，霍格沃茨又恢復了光明。哈利的身世也進一步的揭秘，真讓人大喊痛快！

　　書是我一生的良友，班級圖書角給予了我這個機會，結交了良友，使我一生受用不盡，利用這個機會，我要接觸文學，品讀書籍，用智慧的鑰匙打開那一扇屬于我的文學大門！

我的班級故事7

　　27個小男子漢，25個漂亮的小姑娘，組成了我們這個積極向上的班集體。

　　“卓越中隊”是我們的特色班級名稱，勤奮團結，持之以恒，是我們的班訓，讀好書，學好習寫好字，做好人是我們的奮斗目標，在這個溫馨的大家庭里，每個人都在不斷發掘自己的潛能，我們相親相愛，攜手共進，以堅實的步履，留下了讓我們引以自豪的足跡，展示了我們獨特的風采。

　　班級特色之一：強勁的班干部隊伍

　　開學初，我先讓同學們自己選出心中的班干部人選，再在全班進行民主選舉。剛開始，同學們都不愿意，你選我，我選你，而有的同學根本不適合他所選的職務，我覺得這樣肯定不行，到時不知道會選出一支怎樣的隊伍。于是我對同學們做了進一步的要求。必須要對工作積極、認真負責、愿意為班集體做貢獻、有較好的管理能力的同學，一學期工作出色的話，我是有獎勵的，同學們經過一番深思熟慮、自我推薦、緊張而又激烈的選舉后，終于選出了一只能力強勁的班干部隊伍，為此，我很欣慰。

　　班級特色之二：讓“墻壁”說話，班級文化展風采

　　班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班級凝聚力，提高學生自信心、自豪感和創新精神的'有效途徑，本著“美觀、實用”的原則，充分調動學生的積極性，巧妙構思，精心設計，力求做到讓“四壁說話”，讓“每一面墻”成為“無聲的導師”，通過各班師生的共同努力，一面面風采各異的文化墻，脫穎而出。每一面文化墻充分展示了班級的個性化設計，“百善孝為先”、“精彩紛呈的書法作品”、“快樂家園”，富有特色的讀書角、衛生角設計等。美觀的文化墻，帶給學生們溫暖，增強了孩子們的自豪感，使班級真正成為了學生們溫馨的學習樂園，真正起到了“潤物細無聲”的作用。

　　舉措：多一點耐心給孩子

　　我班的孫天佑是出了名的懶，懶得出了名，字跡爛，作業總是拖拖拉拉。每次別人的作業都交了，總差他的沒交上來，非要老師催著、同學盯著。個人衛生極差，桌面亂七八糟，抽屜更是慘不忍睹，家長與老師的批評教育完全沒用，家長在我跟前流淚了。他還能好嗎？同學們對他是嗤之以鼻或者是避而遠之。可是，有時看到他無奈的神情，真的不忍心放棄他。機會來了，有一次，他和同座的組長開會去了，暫時讓他負責將作業本收齊，待快下課時，我要小組收作業的，只見他迅速的將本子收整齊，并催促還沒寫完的同學，只聽一個同學說，你自己做完了嗎？他理直氣壯的說，我做完了，不信你看，真的，他的作業又干凈又完整。一下子我從大家的眼睛里讀懂了“刮目相看”，我也一下子找到了改變他的方法，經常有意無意的讓他做一些事情，他完成的很好，也是有意無意的當著大家的面夸夸他。真的，他變了，主動收拾書本座椅，主動幫助同學，另外我還和家長配合適時的鼓勵他，終于這個讓我們頭痛的學生在改好。現在，孫天佑同學學習不用擔心，自理能力也提高了，考試成績也提高了，多一點耐心給孩子，他會還你一個不一樣的天空。

　　學校是一個整體，班級是學校的組成部分，而學生成長的一點一滴都離不開班級這個環境，學生在班級中進行學習、交往勞動和社會實踐活動，在活動中不斷地接受思想品德教育，學習文化科學知識和社會生活的基本技能。因此，一支綜合素質高，工作能力強、團結協作好的班干部隊伍才能夠帶領班級，成為一個遵守學校紀律，努力學習熱愛生活的班級。如果我們老師對學生多一份耐心，我想沙漠變成綠洲不再是夢想，讓我們都做有愛心、有耐心、有責任心的好老師吧！

　　反思：

　　多年的教育教學工作，讓我深刻的體會到作為老師的我們，尤其是作為班主任，一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，帶動整個團隊向良好進取的方面發展，構成良好的班風。要把真誠的愛給予后進生，要做到思想上不歧視、感情上不厭倦、態度上不粗暴、方法上不簡單。總之，一個合格的班主任，就要處處為班級著想，為孩子著想，一句話“為了孩子的一切，為了一切孩子”！

我的班級故事8

尊敬的評委老師們：

　　大家好！

　　“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。”與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩 的 幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

　　記得是兩星期前的一個下午，我們班連續上了兩節自習課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調節學生的情緒，我決定給學生講一個自己曾經讀過的感人故事。當我站在講臺上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學生高呼：好老師，就你理解我們的心。

　　孩子們把目光投向了我，我們一起進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會好好活著……我哽咽了。

　　沉默之后，我問道：“我們感受了什么？”一個孩子站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的真情。”聽到這質樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學習，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？”

　　“我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。”

　　“我也知道，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻自己，他們希望我們有美好的`前程。”

　　聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個調皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：“我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費盡周折把我轉來，可是我不是罵人，就是打架。”片刻的停頓，我們發現他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終于開口了，“我保證：今后我要讓父母放心，做個聽話的好學生。老師，同學們，請監督我吧！”我們全體一起為他鼓掌。看著他們那堅毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：“我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現我們最完美的一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創出我們堅不可摧的優秀班集體。”

　　這是一堂普通的自習課，我看不到學生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學們快樂認真的學習，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。

　　最后，我想用一首小詩來表達我的感受：有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘 。

　　謝謝大家！

我的班級故事9

　　我們班有許多有趣的事情，有時候還會在操場上學習其他人的作文呢。

　　瞧，班主任陳老師把我們領到了操場上，對我們說：“現在以小組為單位，每個小組相互批改其他同學的作文，要學會取長補短。”每個小組各自選了一塊地方，坐下來相互點評其他同學的作文。

　　我們小組選擇了臺階那邊，坐下來開始點評作文。首先叫作者來讀作文。讀的過程中，我們會幫忙把錯別字圈起來，也把病句找出來，讓作者修改；然后，把好詞好句重點說一下，好讓其他同學學習學習。就這樣把所有人的作文都評講完后，我們還要總結一下，比如：誰的句子用得好；誰的描述夠詳細；自己又學到了些什么……

　　通過幫助其他同學批改作文，我學到了許許多多的寫作方法：學到了曹昱蕾會模仿別人的作品和恰當的用擬聲詞的方法；鐘佳妮在選材方面的適當；鄔秋月的'語言幽默風趣；王怡的豐富的想像力……

　　像這樣的活動，我想以后可以多多舉行，不僅僅是作文，其他方面也行，這樣同學們就能在各個方面都做到取長補短了。

我的班級故事10

　　班級——是每個同學成功之一的大路，可是對班級的記憶有好有壞。我們就來說一說我的班級。花，蝴蝶都是美麗的遐想，哪班級呢？當然也很漂亮，為什么這么說呢？豐富的圖書，整齊的桌椅，雪白的粉筆，還有我們的小幫手“黑板擦”。我們的班級，是多么整潔，是多么富有書香味兒“面朝大海，春暖花開”，全班三十多位同學，那么多科目老師。老師就像家人，鼓勵我；同學就像兄弟姐妹，幫助我，給予我。現在的`班級明顯進步多了；紙團少了，王易吐痰少了，同學成績明顯提上去了。

　　以前的班級雖然沒那么臟，但是現在好多了。以前甚至還有人打架、罵人、說臟話。。。。。。現在統統解決了。比如說吧，以前大家的成績也有提上去，但這回每人都想把成績提上去。因為這樣就可以免作業了。其實我也想免作業！辟如說吧！以前王易經常吐痰，常驚動老師和同學，老師也批評過，我們跟他協商過，可他就像根本沒聽見一樣，繼續吐痰。我希望永遠都停留在這個時刻！

我的班級故事11

　　班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手級。在班干部的選拔中我采取毛遂自薦，學生推薦的方式。我先公布了班干部應具備的三個條件：一有組織能力；二要心地善良，胸懷開闊；三頭腦聰明，思維敏捷，有正義感。很多樂于表現的同學都躍躍欲試，自薦當班長的是易陽同學。她的一番就職演說讓同學們心服口服。我心里一亮：有這樣一個班長，我可能省不少心啊！果然，第一次入學勞動被她安排的井井有條。還無私地為班級買了一些連我都沒有想到的清潔用品，像清潔球，洗衣粉，毛巾等；自習課上，同學們也在她的指揮下井然有序……然而，正當我為有這樣的一位得力助手而得意時，同學們卻開始陸續打她的小報告了，“老師，易陽不以身作則，上自習時她不讓別人說話，她卻說；她不讓我們吃零食她卻吃口香糖，別人指出她還不服，她想管誰就管誰，太霸道了……”我聽后火冒三丈，真想立刻叫她到辦公室殺一殺她的威風，為什么不以身作則，枉費老師的信任？但想到她幾天來的工作熱情，其“功德”還是不可磨滅的，她畢竟還是個孩子。于是我把她叫到辦公室，語重心長地和她交談。她真是個聰明又能說會道的孩子，很快意識到了自己的不足，并向我保證以后一定改掉自己的不足，做個稱職的班長，我會心地笑了。在同學面前，我又樹立起她的威信。同學們又開始接納她這個班長了。然而，好景不長，沒過多久又有同學不服她了。一次早自習，我故意去得比平時早，偷偷地在門口觀察，我看到了易陽口里嚼著口香糖，與一個同學在打鬧，其他同學都在用不屑的眼神看著她。我一個箭步沖上去，厲聲喊道：“你就是這么當班長的啊？在教室吃東西，自習課隨便打鬧……”一連串的質問，讓她面紅耳赤，她覺得自己在同學面前太沒面子了，便哭著說；“這個班長我不當還不行么！誰能當就誰當吧！”看她那副漫不經心的樣子我更是火冒三丈：“你以為你還有資格當這個班長么？沒有你我們班跨了不成？”就這樣當著全班同學的面我停了她班長之職。

　　從那時起，她在我面前的表現就和最初給我的印象判若兩人，以前活潑開朗的她變得就像一只受傷的小鳥，英語課上也無精打采。顯然是在和我作對。同學們私下反映她趁老師不在的時候越來越不像話了，誰管都不聽，說反正自己也不是班長了……聽了同學們的話，我陷入了沉思，是不是我的做法太過火了？像她這樣一個性格倔強的女孩，如此下去可能真的會自暴自棄。我必須得以另一種方式來教育她，而不能和她這樣硬碰硬！畢竟她還是一個孩子啊。于是我開始找班級里一些對她反應比較強烈的孩子談話，詢問他們班里的紀律情況，他們也意識到了易陽當班長還是很負責任的，只是偶爾有一些小脾氣，現在班里的紀律不如從前了……

　　我暗自高興，告訴他們“人無完人”每個人都有自己的'優缺點，我們應該幫助易陽改掉她的缺點，這樣我們的班集體才更有凝聚力！接下來我又找了幾個在班級同學心目中比較完美的優秀的學生，讓他們來評評易陽。其中，有個叫韓雪的女孩，是我們全班同學最佩服的，這個女孩學習成績優秀，樂于助人，表達能力也很棒，是同學心目中最完美的班長形象了，但可惜這個女孩的身體不好，沒有能力主持班里的工作。當我問到她對易陽的看法時，她說，其實她很欣賞易陽，因為她熱情，有正義感，雖然有些小脾氣，小個性，但她的組織能力在班里是無人能比的。她希望易陽還能當班長……

　　聽了韓雪的話我很欣慰，孩子們的心是那么的善良，寬容。于是我又精心準備了和易陽的一次深刻談話，我向她轉達了同學們對她的評價。她很驚訝，她說她原以為同學們都討厭她了，都在“整她”，可沒想到大家還這么認可她。她在我面前哭了，她決心一定要努力改掉自己的不足。我為她擦干眼淚，告訴她一個人難能可貴之處就是知錯就改，有勇氣證實自己的不足！于是我又精心策劃了一個以“批評和自我批評”為主題的班會。讓同學們都能勇敢的剖析自己的不足，同學們都直言不諱的剖析了自己。易陽也在我的期待中勇敢的站了起來，哦，她還精心準備了一個發言稿呢，她直言不諱的進行了自我批評，真心誠意的向大家道歉，細心的同學看到了她眼中的淚花，讀懂了她的那份真誠！同學們用熱烈的掌聲表達了對她的諒解。孩子們的這種真誠讓我感動。我問同學們可否再給易陽一個機會，重新當我們的班長。同學們齊聲回答：“愿意！”就這樣她又官復原職了，我不失時機的告訴她一定不能讓大家失望，一定要做的比以前更出色！

　　在我們班級我還特設了一個特殊職位------思想顧問。這個職務自然是韓雪當之無愧了，韓雪也像一個小大人一樣向大家表示她愿意解決同學們的思想問題，當好思想顧問！這個班會開的太成功了，它無形當中增強了班集體的凝聚力。從那以后我發現易陽和韓雪兩個人特別好。在期末總結的時候，韓雪以絕對優勢被同學們評為“三好學生”，易陽也以相當的票數當選為“優秀班干部”。

我的班級故事12

　　我們班的女生特別喜歡幫助其他人，這是我在偶然間發現的。

　　這個學期，我們班的女生特別流行編手繩。剛開始只有一兩個同學在編，后來其他同學看到手繩編得那么好看，就都跟著學了。

　　這編手繩也不是誰都會，要是讓你自學，我想肯定沒幾個人會。我聽說有些人學會了做手工，但要是想讓她教教其他人，那可難啦。但我們班就沒有這種現象，付涵宇是最早在編手繩的，她是個非常聰明的`人，很多東西她一看就會。我剛開始根本就看不懂，試了好幾遍都不對，我就去請教付涵宇，她手把手的教我，經過“名師”指點，一會我就學會了。

　　有一次，我看見徐楚遙打了個非常漂亮的結，也很想學。我本來想向徐楚遙請教的，后來我一想：我爸爸最會打結了，平時他總教我，也許這時候能用上了。我就開始自己琢磨，把平時爸爸教我打的結都試一遍，再結合手繩這種裝飾品的特點，還真讓我試出了適合手繩的結。

　　我學會之后，就教了很多同學打結。我在教她們的過程中懂得了一個道理：互相幫助是一種美德。

我的班級故事13

　　一個班級體是每個學生都離不開地方，她是我們茁壯成長的園地，也是我們快樂生活的家庭。我們的班級不大，只有四十一個人，不，是四十二個，班主任這個關鍵人物可不能忘了。我們侯老師掛帥的班級可是一個出了名的團結互助充滿活力的好班級。

　　我們班師生人心最齊，集體榮譽感特別強，處處都不想落在外班后面。最能體現這個特點的.是那次拔河比賽。賽前，班主任給我們做戰前動員，還使用了“激將法”。那些力氣大的同學馬上爭先恐后報名，自感力不從心的同學怕影響班級榮譽紛紛推薦自己認為的大力士。選出的三十個精英，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，焉寶永大吼一聲，一連做了好幾個標準的俯臥撐。比賽快要開始了，那些細心的女孩子圍著參賽隊員為他們鼓勁打氣，一遍又一遍地告訴他們怎么用力技巧。我們幾個小精靈，偷偷摸摸的去查對方班里的人數，生怕多一個人出來不公平。比賽的哨音一響全班同學齊聲吶喊，猶如猛虎下山，把全場都鎮住了。

　　我班同學可以說個個都是活雷鋒，大家時時處處互相關愛。這不，前不久就有一個很好的例子——運動會。運動場上，每個運功員身邊都好幾個服務員，負責給他們拿衣服，拿水杯，有的還給他做按摩。等到要上場的時候把他送到比賽場地，給他加油壯膽。等他比賽完要回來的時候，爭先恐回地去接他，給他打傘。那種關心可真的到家了。

　　我們班的團結還體現在配合默契上。不論多么艱巨復雜的任務，我們都能在老師的指揮下有條不紊地完成。就說上次體育課吧，老師讓我們去圖書室整理書籍，幾十個學生要對那么多書籍清點、分類、處置，確實很復雜呀，如果組織不好非亂套了不可。可是，我們每個人的分工明確，該清點的認真清點，該記錄的準確記錄，該搬運的迅速搬運，大家配合默契井井有條。哪個崗位上干得快了，還主動過來打個幫手。老師高興地合不攏嘴，滿意地說：“明天還找你們干。”

　　瞧，這就是我們并不大而團結的大家庭，雖然不大卻很溫馨，讓我們手拉手，一起去建造團結的班級吧！

我的班級故事14

　　三年級的時候，老師讓我們每人帶一個對班級有幫助的東西。一回到家，我就把此事告訴爸爸，爸爸說：“既然你想帶東西，就把戒尺帶去吧。”我看著它，是深紅色的，有30CM長，摸上去很硬，但晃動起來又很軟。帶它去很合適，希望它成為老師的幫手。

　　第二天，我踏著快樂的步伐向學校走去。到了班級拿出戒尺，全班的同學都用詫異的眼光看著我，仿佛我不是他們的同學，而是外星人。我感到一身的不自在，心想：難道我做錯了什么嗎?這時有個同學走過來說：“同志，你想坑死我們嗎!”那時我才知道也許我帶了一個我不應該帶的東西，但我認為，戒尺能警示我們遵守紀律，督促大家好好學習。

　　此后，有一件事讓我們全班知道了我帶戒尺的意義。

　　在一個風和日麗的下午，我們在上ESL課。有兩個同學突然打起來了，課也無法繼續進行下去。我們班主任只好出來調解，她拿著我的.戒尺走向我的同學。我們都嚇得不敢出聲，心想：“那倆同學完蛋了，肯定要受懲罰啦!”

　　那個打人的同學長得像大熊，所以我們叫他黑熊老哥，而且他的體形也非常壯，壯得跟黑熊有一拼了。老師上來就是一下，“啪”，那聲音讓我們膽戰心驚，緊接著又是一聲巨響，但不是那同學的叫聲，而是戒尺被打斷的聲音。

　　我們開始竊竊私語，小聲說：“那個人皮真厚，戒尺都能被打斷。”當時他的表情非常古怪，眼睛睜得大大的，嘴巴張得很大合不攏。好半天老師才吐出幾個字：“你、你、你，皮真厚，厚!”

　　此后，斷掉的戒尺留在講臺上，時刻警醒著我們認真規范自己的行為。經過這件事，我也明白了一個道理：上課要遵守紀律，不能搗亂，要認真聽講。

我的班級故事15

　　我一個初三的學生面對的是人生中的第一次真正的挑戰！我要離開我9年的母校真有點舍不得！“同學們，大家快要分別了，做好最后的沖刺準備，加油呀，為了自己的明天就讓初3苦點又算什么呢？”~又是老師在不厭其煩的教導到我們！ “哎怎么辦我這些題都不會怎們辦”“我也不會””55555555中考怎么辦呀555同學們”都在七嘴八舌的說著！我忽然在想“分別了何時才能在見，‘明月幾時有，把酒問青天’。

　　"安靜，大家請安靜”，忽然班長站起說道"快要考試了，大家實行一幫一的行動！ZR你幫GX，HY你幫LM ……”"那我呢?”"剩下的自己找伴復習”就在那一剎那間我明白了學習可以找到很多的方法,不是各學各的.才有效!很快自習下了;"晚自習下,我自己回家.我不想再和誰在一起走,我想一人單獨靜靜.”告別同學我走了.同學之間的友誼多了,真情多了 晚上的夜景真美!漫天繁星一眨一眨的!好長的星河系;好正的北極星;好漂亮!流星許愿"愿我們全班一直都保持聯系!”哪怕天涯海角我都在聯系!大家約定10年后在來母校!決不失言!九一班的大家記住對方!別忘了10年的約定。

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