一年級(jí)上冊(cè)《秋天到了》

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一年級(jí)上冊(cè)《秋天到了》通用4篇

一年級(jí)上冊(cè)《秋天到了》1

　　第一課時(shí)（10-8-1）

一年級(jí)上冊(cè)《秋天到了》通用4篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、分類和交流等活動(dòng)中，感受秋天景物的變化和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、認(rèn)識(shí)秋天的顯著特征，知道一些常見(jiàn)的植物葉的顏色在秋天會(huì)發(fā)生變化。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、看課件,提問(wèn)：

　　（1）誰(shuí)知道老師今天要講什么內(nèi)容？

　　（2）你感到秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

　　（3）出示課題：

　　2、再次欣賞美麗的秋天。

　　問(wèn)題：

　　a.秋天的什么景色最吸引你？

　　b.你認(rèn)為什么顏色可以代表秋天？

　　c.談?wù)勀愕那锾焓鞘裁礃拥?/p>

　　d.討論，交流

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的'畫。

　　4、出示看看畫家是怎么描繪春天的。

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　（1）家鄉(xiāng)哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變化。（重點(diǎn)是樹葉的變化）

　　（2）自己家的院子和夏天比時(shí)，有何不同。

　　5、兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。

　　6、你喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　第二課時(shí)（10-12-5）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察秋天植物葉子的顯著特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分類能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）組織學(xué)生觀察黃櫨、槭、銀杏等幾種植物葉的形態(tài)（課件）

　　（二）教師展示自己采集的葉子，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

　　（三）觀察葉子的顯著特征，并說(shuō)一說(shuō)是什么葉子，有何特征，互相補(bǔ)充。

　　（四）課件：教師出示相對(duì)應(yīng)的植物，學(xué)生給葉子找家。（認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的植物和它們的葉子）

　　（五）學(xué)生對(duì)照觀察自己葉子，通過(guò)觀察比較，認(rèn)識(shí)葉子的形態(tài)。

　　（六）以組為單位，共同觀察本組同學(xué)所植物的葉，比較有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

　　（七）將本組的葉子進(jìn)行分類，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行分類的。（嘗試合作，體驗(yàn)成功）

　　（八）全班同學(xué)進(jìn)行交流，體會(huì)更多的分類方法。

　　（九）談?wù)勥@節(jié)課的感受。

一年級(jí)上冊(cè)《秋天到了》2

　　【本課時(shí)數(shù)】：

　　2課時(shí)

　　【授課時(shí)間】：

　　xx年11月 9-13日

　　【設(shè)計(jì)教師】：

　　溫迎春

　　【設(shè)計(jì)時(shí)間】：

　　20xx年9月9日

　　【教材分析】：

　　本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡的、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)，贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

　　【學(xué)生分析】：

　　學(xué)生還小，對(duì)秋天的特點(diǎn)有所了解，但是還沒(méi)有具體的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感受和體會(huì)秋天的景物特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。

　　2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。初步認(rèn)識(shí)自然段。

　　3.知道秋天的一些特征。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　識(shí)字、寫字。圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　初步認(rèn)識(shí)自然段。用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。

　　【教具使用】：

　　圖片，卡片，小黑板。

　　【授課時(shí)間】：

　　11月日

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，試著背誦課文。

　　3.練習(xí)用“一會(huì)兒”說(shuō)話。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)】：

　　1.檢查生字。

　　2.檢查課后“討論”。

　　3.檢查讀文。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　讀漢字：天　子　上　下　來(lái)　一　大　南　飛　兒　人

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1.讀課題，板書課題：3、秋天到了

　　今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

　　2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)

　　(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)

　　① 地上的黃葉是從什么地方來(lái)的?(從樹上飄落下來(lái)的)

　　②葉子為什么會(huì)從樹上飄落下來(lái)?(秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來(lái))

　　師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過(guò)寒冷的冬天，就把葉子脫落下來(lái)了。

　　(2)看看天空怎么樣了?

　　(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)

　　(4)誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)秋天到了，大自然有些什么變化?

　　① 自己練習(xí)，同桌說(shuō)。

　　② 指名說(shuō)。(三四個(gè))大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。

　　3.初讀課文。

　　(1) 初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

　　① 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　② 分自然段練習(xí)朗讀。

　　a.讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學(xué)生帶著問(wèn)題，看圖自己練讀。指名讀)

　　b.讀第2自然段。(同前)

　　(2) 指名讀全課。(2～3人)

　　三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段?課文里哪些地方講秋天到了?

　　2.學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)。

　　(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思考問(wèn)題)自己練習(xí)，指名回答問(wèn)題。(1～2人)板書：天氣涼了樹葉黃了落下來(lái)

　　(2)“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同?(很多片，一片)

　　(3)說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行?為什么?

　　(4)樹葉從哪兒落下來(lái)?

　　(5)說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來(lái)了)

　　(6)誰(shuí)能讀出這幾個(gè)特征來(lái)?

　　師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說(shuō)天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來(lái)”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。

　　(7)我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

　　①讀時(shí)想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背熟就容易了。

　　②自己練讀。

　　③ 指名試背。評(píng)議以表?yè)P(yáng)為主。

　　⒊ 學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

　　(2)這段話共有幾句話?

　　(3)讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)

　　①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。(學(xué)生自練，指名讀)

　　②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。

　　(4)讀第2句，問(wèn)：這句講什么?

　　①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活)

　　②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的.阻力)

　　③“一會(huì)兒”是什么意思?(“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng))

　　④讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。(學(xué)生自練，讀熟，指名讀)

　　⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征?都是什么?

　　⑥誰(shuí)能看著板書試著背背這個(gè)自然段。

　　⑦自己練背，指名背。

　　四、教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字：飛、人、氣、田、豐、節(jié)，并能在田字格中規(guī)范書寫生字。

　　2、練習(xí)用“秋天”說(shuō)話。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)這個(gè)自然段幾句話?說(shuō)的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。

　　(2)“啊!”這句話表示什么?師述：“啊!”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。問(wèn)：你還從哪些地方知道秋天到了?

　　二、正確、流利地朗讀全文。

　　指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)新字。

　　1.學(xué)習(xí)寫“氣”。

　　(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)

　　教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。

　　(2)識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形)

　　書寫方法是：一筆小撇，二筆橫，三筆橫，四筆橫折小彎鉤(氣)。

　　(3)口頭組詞語(yǔ)。

　　天氣氣候生氣氣味氣球

　　2. 識(shí)記其他五個(gè)生字的方法同“氣”。

　　3.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1.氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。

　　教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對(duì)角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點(diǎn)兒后，向右下格寫小彎鉤。

　　2.指導(dǎo)余下的五個(gè)字的書寫。

　　五、指導(dǎo)口頭造句。

　　1.指導(dǎo)用“秋天”口頭造句。

　　(1)讀句子：秋天到了。問(wèn)：秋天怎么樣了?(秋天到了)

　　(2)用“秋天”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，要想秋天怎么樣了?這個(gè)“怎么樣”是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開(kāi)了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_(kāi)，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說(shuō)的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事，就不對(duì)了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有表現(xiàn)出秋天的特征。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?

　　啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。

　　(4)練習(xí)口頭造句，先自己練說(shuō)，再指名說(shuō)。(盡量不要雷同)

　　2.指導(dǎo)用“一會(huì)兒”口頭造句。

　　(1)讀課文中原句。

　　(2)用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話，要寫在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。

　　(3)說(shuō)說(shuō)都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

　　(4)用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。

　　六、練習(xí)背誦。

　　1.用填空形式練習(xí)背誦。

　　2.分自然段練習(xí)背誦。

　　3.全課背誦。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　3、秋天到了

　　天空：藍(lán) 高

　　大雁：往南飛一會(huì)兒人字

　　一會(huì)兒一字

一年級(jí)上冊(cè)《秋天到了》3

　　《秋天到了》是教科版課標(biāo)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

　　一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，對(duì)于語(yǔ)文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫 6個(gè)；

　　2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；

　　3、使學(xué)生初步了解秋天，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

　　依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟：

　　1、激趣揭題，范讀感知；

　　2、自讀課文，自主識(shí)字；

　　3、反復(fù)讀文，讀熟讀通；

　　4、指導(dǎo)書寫，落實(shí)雙基。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我邊解讀文本邊站在學(xué)生的視角思索，“秋天到了，天氣涼了。” 孩子眼中的秋天是怎樣的呢？借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“一年有四個(gè)季節(jié)，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一個(gè)？”接下來(lái)我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，出示動(dòng)物朋友“大雁飛飛”帶來(lái)的一組圖片，問(wèn)道：“你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？”孩子們的興趣被激發(fā)了，當(dāng)學(xué)生的思維被激活之時(shí)，我適時(shí)小結(jié)：“大家觀察得真仔細(xì)啊，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧！”通過(guò)秋天里事物的.變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給接下來(lái)的課堂教學(xué)做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，將語(yǔ)文知識(shí)與能力的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。板書課題時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生伸出小手和我一起寫，并將拼音標(biāo)注，使學(xué)生在書空的同時(shí)對(duì)生字“秋”、“到”有了初步的感知。閱讀過(guò)程中我嘗試改變從頭到尾串講的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。新課伊始，借助多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)了秋天的美景，在悠揚(yáng)的背景音樂(lè)中，我仿佛置身于美麗的秋天，投入的范讀讓學(xué)生仿佛也沉浸其中，從而對(duì)課文有了整體感知。這時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生想讀的愿望。根據(jù)課標(biāo)一年級(jí)閱讀要求，在學(xué)生自讀前，我提出以下要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；不丟字、不添字，不唱讀。我請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)生讀完一遍后，對(duì)課文有了初步的了解。為了幫助學(xué)生理解課文，我設(shè)計(jì)了第二遍讀。在這里，我并沒(méi)有直接要求學(xué)生讀課文，而是先出示學(xué)生的動(dòng)物朋友小老虎，告訴孩子們“小老虎也想讀讀這篇課文，但它有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，都著急了，大家都是有愛(ài)心的孩子，愿意幫幫他嗎？”這時(shí)再讓學(xué)生邊讀課文邊圈畫出小老虎不認(rèn)識(shí)的字，然后通過(guò)看拼音自己讀、同桌互讀、開(kāi)火車賽讀等形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)本節(jié)課生字的同時(shí)，又一次感知了課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

　　一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠持久，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，兩遍讀后我設(shè)計(jì)了間休。讓學(xué)生欣賞一曲秋天的兒歌，舒展一下身體。短暫的休息后，學(xué)生們又有了精神，這時(shí)讓學(xué)生再次回到課文中。第三遍讀文，要求學(xué)生要注意讀出詞語(yǔ)之間、句子之間、段落之間的停頓，并請(qǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中幾個(gè)“一”字變調(diào)的不同讀法，注意“一會(huì)兒”一詞兒化音的讀法。通過(guò)三遍讀文，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了更進(jìn)一步的了解，這時(shí)候我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落去讀。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴間的練讀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法。這時(shí)再問(wèn)學(xué)生“你都讀懂了什么？”自然水到渠成，理解文章內(nèi)容迎刃而解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我在詞語(yǔ)上下功夫，請(qǐng)學(xué)生將第一自然段中重讀的詞語(yǔ)用小圓點(diǎn)畫出來(lái)；第二自然段，學(xué)生讀到大雁南飛時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生看到大雁到底是怎樣“一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。” ，同時(shí)還向?qū)W生介紹了關(guān)于大雁的科學(xué)知識(shí)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。接著讓學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，在幾遍讀文的過(guò)程中，學(xué)生基本解決了會(huì)認(rèn)的問(wèn)題；因?yàn)榈湍昙?jí)的字詞教學(xué)內(nèi)涵很多，字詞、朗讀、閱讀、感悟理解等等，想在短短的40分鐘里面把想講的全都呈現(xiàn)出來(lái)，那樣就比較蜻蜓點(diǎn)水或是浮光掠影了，在本節(jié)課的寫字指導(dǎo)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”字，“節(jié)”字，主要從筆畫上進(jìn)行指導(dǎo)，交給學(xué)生寫字方法，其他的逐漸放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，相信學(xué)生會(huì)逐漸掌握寫字方法，提高書寫能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我進(jìn)行了深深地思索，我不斷地閱讀文本，揣摩從這5句話中表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵，思考如何通過(guò)這5句話三個(gè)自然段，落實(shí)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的訓(xùn)練。我將進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程視為一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在重新審視課標(biāo)，充分的查閱資料的同時(shí)，我真的提高不少。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)在如何體現(xiàn)人文性與工具性統(tǒng)一的問(wèn)題上提出“立足工具，弘揚(yáng)人文，凸顯語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性”的觀點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)，我努力向此目標(biāo)靠近，但我深知，我做得還很不夠。謝謝各位專家、評(píng)委！在語(yǔ)文教學(xué)之路上，我要走的路還很長(zhǎng)，我愿意努力為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)付出，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。