漁夫的故事

漁夫的故事集合[15篇]

漁夫的故事1

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小構成了強烈的比較，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎樣才能把它們的思路統一齊來呢？我說：“透過你們剛才對段意的總結，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的主角展開情節。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰斗的結果，漁夫用智慧戰勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更適宜呢？請同學們再思考一下。”同學們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。

　　課文的脈絡理清后，我請同學們看著板書說說文章的主要資料。浩浩很用心地站起來，但是從他一開始的發言中，我聽出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據板書用自己的話概括主要資料。”浩浩立刻明白了我的意思，抓住這三部分的資料用自己的語言簡短地概括了主要資料，進步很大。

　　我讓全班學生把掌聲送給了他。接下來，我請學生總結了這種概括主要資料的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要資料。

　　在初讀課文的基礎上，我開始帶著學生研讀課文。透過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢？”讓學生明白魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。之后我透過問題“我不明白，你們怎樣評價漁夫？因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了。”讓學生感受漁夫的聰明、鎮定、從容。學生根據漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣。”明白漁夫此時已經鎮定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才能夠治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。

　　對課文的主要主角進行了分析，我又讓學生思考從這個故事中受到了什么啟發？有的同學：“當我們遇到困難時，不要退縮，我們就應運用自己的智慧去克服困難。”還有的同學說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人。”有的同學說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，但是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”我說：“很好。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。但是，我們怎樣才能擁有智慧？”有的同學說：“遇事應多思考。”有的同學說：“要多讀書。”我說：“對，我們只有透過多讀書才能擁有更多智慧。”我出示了以下名言讓學生透過誦讀了解增長智慧的.方法：1、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞2、書籍是培植智慧的工具——夸美紐斯3、書籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被

　　愚蠢和下流淹死。——高爾基4、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學習無窮的智慧。——高爾基5、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。——愛迪生

　　本課還有一個教學目標是：簡要講述課文資料。在學生理解課文的基礎上，我創設了以下情境讓學生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎樣一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？我請小班長先到臺前講給大家聽。她完全用自己的語言對課文進行了復述，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼的部分。透過她的復述我告訴同學們復述課文要詳略得當，并把掌聲送給了小班長。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內涵的感悟，并透過資料袋了解《一千零一夜》，把學生的目光引到超多的課外閱讀中。

漁夫的故事2

　　故事是這樣的：從前有個漁夫家境貧寒，靠打魚生活，漁夫有個習慣，每天只打四網魚，決不多打。

　　一天，他來到海邊，連打了三網都是些玻璃和破瓦罐。他很晦氣，便默默祈禱最后一網能打到魚。

　　第四網撒下去，網落到水底好一會兒，漁夫才收網，可網太重，拉不動，漁夫走到水里，拼盡全力才把網拖上岸來。定睛一看，網里有一個被錫封著的膽形的黃銅瓶，上面印著所羅門大印，漁夫喜笑顏開，心想：這個黃銅瓶能值十個金幣。漁夫抱著瓶子搖了搖，很重于是用小刀小心地去掉瓶口上的`錫，可什么都沒有。一會兒，奇跡發生了，漁夫看著發愣：一股青煙從瓶中冒出來，升到了空中，變成了一個巨大的魔鬼。

　　魔鬼起先發誓誰救了它，它救報答誰。300年一直沒有人救它，它就改變了主意，誰救了它它救殺死誰。漁夫面臨被殺死的危險，便急中生智說：“你這么龐大的身軀怎么可能在這個小小的瓶子里呢？我實在是無法相信，除非我能夠親眼所見？”魔鬼聽完，搖身變成一縷青煙鉆進了瓶子，漁夫馬上拾起蓋印的錫封，把口封住，并大聲地說：“不知報答救命知恩的家伙，在大海里永遠住下去吧！”漁夫說著，把瓶子又重新仍回了大海。

漁夫的故事3

　　故事主要講了一個貧窮的漁夫，有一次到海邊去捕魚，意外地撈上了一只帶有所羅門王封印的瓶子，好奇心驅使他打開瓶子，里面被所羅門王封印的魔鬼鉆了出來，想要殺死漁夫，漁夫用自己的.智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新封印在瓶子中。

　　故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正最強大的、不可戰勝的。

漁夫的故事4

　　一、說教材

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。

　　二、說目標

　　《語文教學指導綱要》規定，選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的`想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產，也是世界人民的文學瑰寶。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節生動，形象鮮明的特點應是本文教學的認知目標。

　　教學目標

　　1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動，形象鮮明的特點。

　　2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。

　　3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

　　4、思維目標：開發、拓展學生的想象能力。

　　教學重點：

　　漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。

　　教學難點：

　　課文是怎樣把現實生活與豐富的想象結合起來的。

　　三、說教法

　　教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。因此，本文的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“創設情境，口語交際”等方法進行教學。

　　四、說設計

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題

　　同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。

　　這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。

　　為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。

　　《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。

　　二、復習民間故事的一般特點

　　既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節課我們就根據民間故事的特點來學習這篇文章。首先，我們請同學們來回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點？

　　過渡：接下來請同學們打開課本，用最快的速度按“開端，發展，高潮，結局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的語言概括其主要內容。

　　三、理清課文結構

　　1、學生稍作思考、討論后回答，板書：（1—2）捕魚撈瓶，（3—15）放魔出瓶，（16—23）誘魔入瓶，（24—25）投瓶入海。

　　2、小結：故事情節不僅完整，而且曲折生動，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力。

　　過渡：故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點？板書：漁夫，魔鬼。

　　四、分析人物形象

　　1、分角色朗讀對話，其他同學邊聽邊劃出有關語句來分析其性格特點。

　　2、指名回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

　　3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。

　　5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。

　　6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

　　7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

　　五、分析語言特色

　　過渡：課文以完整的故事情節，用口語化的語言，敘述了漁夫機智地戰勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現實的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現實生活與豐富的想象結合起來的？

　　六、分析“立足于現實而又富有幻想”的藝術特色

　　1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現實的？哪些是幻想的？

　　2、教師小結：漁夫是現實生活中的人物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。

　　漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？

　　七、明確主題思想

　　指名回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。

　　教師板書：正能壓邪。

　　八、課內思維訓練

　　題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。

　　要求：想象合理，表達流暢。

漁夫的故事5

　　我看了不少課外書，最吸引我的是《漁夫和金魚的故事》了。

　　這個故事講的是有一位老漁夫，一天出去打魚，打到了一條金魚，金魚哀求他把自己放了，想要什么都行。漁夫什么都不要就把金魚給放了，可是他的老太婆卻是一個十分貪婪的人。她向金魚要了木盆、木屋、宮殿，最后要做海上霸王，結果落得了一個一無所有的下場。

　　故事中的小金魚知恩圖報，又愛憎分明、疾惡如仇。它為了報答漁夫的恩情而滿足了老太婆的各種要求。當老太婆蠻橫地要做海上霸王，并且要金魚來服侍她的時候，金魚就毅然收回了一切，給了貪婪的老太婆應有的懲罰。

　　故事中的漁夫是一個善良的老人，他救了金魚卻不圖報答。他又是一個懦弱的人，為了使老太婆高興違心地向金魚提出了種種要求。

　　至于老太婆嘛，她是一個貪得無厭、好吃懶做的人。她只知道索取、享受，不知道付出。

　　故事中的'三個人我最喜歡金魚的品格，它是我學習的榜樣，我也要做一個知恩圖報、愛憎分明的人。

漁夫的故事6

　　故事中講述了：有一個窮漁夫在海邊打魚，撈山來一個黃銅膽瓶，他好奇地打開瓶蓋，突然，從瓶里冒出一股青煙，青煙變成了一個兇惡可怕的魔鬼。善良的'漁夫救了魔鬼的命，最后魔鬼還編出一大堆理由來掩埋自己心里的邪惡，恩將仇報要將漁夫殺死，漁夫用他聰明的智慧誘其回瓶，并將膽瓶投入大海。

　　善良、鎮定、勇敢的漁夫，在不知比他強大多少倍的惡魔面前，冷靜下來想辦法，誘其回瓶，最終戰勝了邪惡、兇殘、下流無恥的魔鬼。

漁夫的故事7

　　在新世紀的沙灘上有一位終日靠打漁生活的人，在海灘邊村莊里的人們都走向大城市的時候，他的生活還是沒有一點點起色，他也沒有其他法子，畢竟自己一無所有，如果不是靠打漁曬網，恐怕他現在早已經在黃泉路上喝著孟婆湯了。

　　可是有一天發生了一件事改變了他的生活，早晨他還是照常去海邊打漁，不遠處的海邊飄來一個啤酒瓶，他想這么一大早家里人連飯都吃不上老天怎就這么戲弄我，大清早就請我喝啤酒，可笑之極啊，他正想著，啤酒瓶飄到了他的身邊，他拿起一看里面有一張黃紙畫著幾個道道，他想什么都沒有還是把黃紙帶回家最近家里連衛生紙都沒有了，讀后感《讀《漁夫的故事》有感》。

　　就在他把黃紙揭開的那一刻，一個黑鬼從瓶子里竄了出來，把他嚇壞了，他想怎么就忘了小時候老師給講的，把魔鬼給放了出來，不容多想，黑鬼說話了，打漁的我本是魔界使者，被抓住塵封了幾百萬年了，好不容易飄到這里，感謝你救了我，我可以滿足你三個要求。

　　漁夫頓了頓，仔細想，自己平時想的那么多要求怎么一下子想不起來，那先要富裕的生活，要別墅，撲通一下他掉入城市最大最氣派的別墅，他想就是他在怎么富貴他也不會忘本，不會拋棄家庭，這個時候他的第二個要求是要結交一些上流高層人士，第三個要求是黑鬼要服務與他，就這樣一段不可一世的歲月開始了帷幕。

　　漁夫生活大變樣，他穿上了他不敢想象霸氣外露的新西裝，一看就是土老板，他認識名流都帶著性感美麗的太太，為了虛榮他從來沒把妻子和孩子帶出來過，同時他認識了上市公司的總裁對于他來說這女的就是女強人，懷著農民的狡猾與質樸的他很快就不曾回家了，過著花天酒地紅燈綠酒的生活，他迷迷糊糊都有些樂不思蜀了。

　　拋棄結發妻子，背叛了家庭的他，沒有了底線，惡事做盡，雞鳴狗盜，狼狽為奸，成為了惡勢力中的一員，黑鬼也幫他指點江山，黑鬼將他哄騙到隱秘的山林中推了下去。他也迷迷糊糊生命走到了盡頭，他的'靈魂走到從前他與妻子發下海誓山盟的地方，他想起了從前的點點滴滴他想起孩子上學他從來沒有關心過，他后悔呀后悔，可是他無力回天，他看見妻子和孩子到他墳前祈禱希望下輩子能和他一生一世，希望他不要早早離開，他后悔，大叫著，狂怒著，可是她們都聽不到，此情此景，感觸多少人

　　就這樣故事結束了，從此以后岸邊多了一個新的漁夫是他的兒子，他不想知道城市的喧嘩，也不想過上氣派豪華的生活，安守本分才是最美好的生活。

漁夫的故事8

　　這是一篇童話故事，故事內容通俗易懂，簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生的閱讀的積極性。但是故事很長，所以在讓學生學習這篇課文時，課堂上沒有過多的時間讓學生朗讀課文，因而在學習這篇課文的時候，我主要是給學生幾分鐘的時間自己默讀課文。在這節課的設計中，我主要是分為三塊：一塊是讓學生概括這篇課文的內容，讓學生學會將長課文變短的概括能力，第二塊是讓學生復述課文，培養學生。

　　因為課堂只有40分鐘，而這篇課文又非常的長，所以在第一塊、第二塊的用力上，比較少，大約一共用了不到十分鐘的時間，剩下的時間都留給學生，讓學生通過課文體會農夫、魔鬼的說話時的表情、狀態、說話的語氣，把無聲的文字變為有聲的語言。學生通過多次的練讀，將人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節奏的`強弱，并輔以表情、動作、姿態，生動形象地展現出來，特別是能抓住這兩句話：

　　（1）一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”

　　(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。

　　我的智慧一定能壓制他的妖氣。”來體會到：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。在學生練習的時候，我則在一旁給予適當的指導。這次的孩子表演得很好。將魔鬼的兇惡狡詐和漁夫的聰明等都充分體現出來。還有幾個同學在說旁白的時候，能夠很好的掌握分寸，一些可讀可不讀的旁白都被省略了，使得整個分角色朗讀非常的流暢、清爽。

漁夫的故事9

　　教學目標：

　　1．認識8個生字。

　　2．理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3．理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　教學難點：

　　理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

　　教學準備：

　　1．師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；

　　2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

　　1．默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

　　2．閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

　　（1）獨立思考。

　　（2）四人小組討論。

　　（3）抽說。

　　三、自學生字詞、多音字

　　1．四人小組交流生字音形及詞義。

　　2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

　　3．讀多音字。

　　四、自學解決，簡要講述故事

　　1．自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。

　　第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

　　第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

　　第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

　　2．生小聲簡述故事。

　　3．抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。

　　五、揭示中心思想

　　1．出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的.魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

　　2．默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

　　3．四人小組討論。

　　4．集體討論，充分發表意見。

　　漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

　　漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

　　漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。

　　5．讀第三意義段。

　　六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性。

　　七、拓展訓練

　　1．讀資料表。

　　2．讀《一千零一夜》。

漁夫的故事10

　　我們家位于約翰·霍普金斯醫院的對面。和附近的有些居民一樣，我們把樓上的房間出租給醫院的門診病人，樓下的則留給自己居住。

　　一個夏天的傍晚，我正忙著為家人準備晚餐。突然，門鈴響了起來，外面站著一個瘦小枯干而又嚴重駝背的老人。最為駭人的還是那張臉，因為紅腫而嚴重不對稱。然而，他的聲音很是和藹友善，“晚上好，太太。我來這里看看有沒有房間出租，我只住一個晚上。我從東海岸來此求醫，回去的公交車要明早才有”。他從中午就開始找住的地方，可是沒人接納。“我猜都是因為我的臉。不過醫生說，它會好起來的。”

　　說實話，看著那張可怕的臉，我也有些猶豫不決。但是老人的誠懇最終還是打動了我，“我可以在走廊的搖椅上睡一覺，明天早上就乘公交車回家”。晚飯好了，我們邀請老人一起進餐。“不了，謝謝你們的好意，我自己準備了食物。”老人笑著向我們搖了搖手中的.棕色紙袋。

　　晚飯過后，我到外面和老人聊了一會兒。我發現，在他瘦小的身軀里包含著格外寬廣的胸懷。他以打魚為生，養活著女兒、女婿以及他們的5個孩子。女婿因傷喪失了勞動能力。言談之間，老人沒有絲毫的怨天尤人。他本人患了一種皮膚癌，但他為這病沒有伴隨疼痛感到非常欣慰。他感謝上帝給他力量，讓他可以堅持下去。

　　晚上，我在孩子們的房間為老人準備了一張行軍床。早晨起來，我發現床鋪收拾得整整齊齊。老人已經在院子里等著我們了。還是那樣，他拒絕與我們一起進餐。臨別之際，老人吞吞吐吐地說：“下次我來看病，還能住你們這里嗎？我不會給你們添很多麻煩的。”停頓了一下，他又補充道，“你們的孩子讓我感覺就像回到了家里。大人們討厭我的臉，孩子們卻不那么在意。”我們歡迎他下次再來。

　　第二次，老人大約在早上7點鐘剛過就來到我們家。他還帶來了一條大魚和一袋牡蠣作為禮物，那是我見到的最大的牡蠣。為了保持牡蠣的新鮮，當天早上出發之前，他才把牡蠣剝殼。而他所乘的公交車在凌晨4點就出發，那他幾點就起床了呢？

　　以后，老人就經常來我們家過夜，每次他都會帶給我們新鮮的魚、牡蠣或者自家產的蔬菜。有時，我們還會收到他寄來的包裹，而且是限時專送。那是些盒裝的魚和牡蠣，以及新鮮的菠菜和甘藍，蔬菜的每片葉子都經過了細致的清洗。為了郵寄，他要走上3英里長的路……

　　每當我收到這樣的包裹，總會想起老人第一次離開我們家，鄰居露茜發出的感慨：“你怎么收留了那個長相可怕的老頭？他一來我們家，我就把他打發走了！要知道，他會嚇跑其他房客的。”

　　是的，也許，我們會因此失去一兩個房客，但我們全家都為認識他高興。從他那里，我們學會了一種寶貴的生活態度——無論你遇到怎樣的不幸，都坦然地接受！

　　后來在參觀一位朋友家的暖房植物時，我看到在所有花卉中最美的金菊花，竟然生長在銹跡斑斑的鐵桶里。“要是我，我會把它栽在最漂亮的花盆里。”朋友解釋道：“我這里花盆不夠多，我知道這種花將來會非常美，但我想它不會介意在這個舊桶里生長。因為很快，我就要把它移植到外面的花園，那里空間更開闊、陽光更充足。”我不禁想到了那個老人。那是一個如此美好的靈魂，他不會介意屈居于一個瘦小的身體里！

　　所有這一切，都發生在很久很久以前。現在，在上帝的花園里，這個可愛的靈魂一定挺直了背，驕傲地站在那里。

漁夫的故事11

　　這一天，我們學到了第三十二課《漁夫的故事》。

　　這篇課文的主要內容是：有一天，漁夫像往常一樣去撈魚，無意間撈到了一個奇怪的瓶子，他好奇地打開瓶子，里面竟鉆出一個可怕的魔鬼說要殺了他。漁夫不知道該怎么辦，忽然，心生一計，最后利用自己的智慧把可怕的高大的'魔鬼收到瓶中，在無邊無際的大海中等待有人再去救他。

　　我喜歡故事里的漁夫，因為他用自己的智慧戰勝了強大的可怕的下流無恥的魔鬼。

　　《漁夫的故事》來自《一千零一夜》這本書。著名的還有《阿里巴巴和四十大盜》、《三個蘋果的故事》、《阿拉丁和神燈》、《雪爺爺》等，都非常好看。

　　這篇課文告訴我們：擁有智慧才是最強大的。

漁夫的故事12

　　在很小的時候我就聽過《漁夫和金魚的故事》，雖然現在已經過去很多年了，但這個故事還清晰地留在我的腦海中。不管是善良的金魚，沒有主見的漁夫，還是永不知足的老太婆，都依然閃現在我的腦海里。以前聽過的故事我都忘得七七八八的了，唯有這個故事讓我記憶猶新。

　　這個讓我至今難忘的故事，現在讀起來卻是另一番滋味。故事的寓意是再明確不過了，不外乎是告訴我們，不要成為一個貪心的人，要認真學習、工作，做一個誠實、善良的`人。

　　故事中的漁夫是個善良、軟弱、沒有主見、安守本分的人。但就是他的善良、軟弱給他帶來了指責，帶來了災難。善良是他的天性，而軟弱，則是他性格中的缺陷。老太婆一次又一次的無理要求，漁夫一次又一次的聽從，一次又一次地服從，好像沒有一點拒絕的樣子。而金魚呢，它一次又一次的滿足漁夫的要求，最后金魚終于忍不住了，把漁夫夫婦的生活變回了原來的樣子。

　　在現實生活中我們都會遇到一些不平等的待遇，在不平等面前我們應該發出內心的吶喊，學會反抗，學會堅強，學會對生活說不，學會拒絕。特別是面對一些無理而又苛刻的要求，我們更要學會說不，學會拒絕。讓我們勇敢地去面對生活中的困難吧！

漁夫的故事13

　　故事里講了一個漁夫有一天打前三次網一無所獲，第四次的`時候打上來一個黃銅瓶，打開錫封后跑出來一個魔鬼。

　　可是，魔鬼不但不謝漁夫，而且還想吃提漁夫。勇敢的漁夫不但不害怕，而且把魔鬼騙回了黃銅瓶，封上了錫印，把它封到了海里。

漁夫的故事14

　　《漁夫的故事》是一篇略讀課文，重點是讓學生體會到人類智慧的力量。我計劃一課時講完。上午第三節課，在四（3）班講授了這一堂課。課后，自己感覺有一點小小的進步，但整體而言，距離一位優秀語文老師差的就不是那么一點點了。

　　課后，經過范老師的的指導和點評，我總結出了以下幾點不足。

　　1、沒有完全進入教師的角色。教師應該是課堂上的引導者，引導學生自己去主動發現，去體悟文章的真正含義。在這一點上，我有時仍會將自己當成一個授者，只是單純的將知識傳授給學生，這樣做有時也會扼殺學生的想象力。

　　2、對教材的理解沒有達到深入的程度。因為對教材掌握的不到位，所以在課堂上，經常會被學生們牽著鼻子走，從而打亂了教學的計劃，使課堂顯得凌亂無章。在這個問題上，我以后一定要做到將教材教法爛熟于心，抓住教學的重點，先穩住自己的陣腳，才能帶學生更好的理解課文內容。

　　3、忽略了學生不同的感受。比如《漁夫的故事》這篇課文，在理解漁夫這個人物特點的時候，他除了聰明、善良這些之外，學生還提出了“貧窮”這個詞。其實，課文的第一句話就指出“漁夫家里很窮”，學生的感悟有理有據，更說明他善于觀察，而我卻在聽到這個答案之后，沒有深入地讓他們找出感悟的原因，而是一帶而過，錯過了一個讓學生更深理解課文的機會。所以，以后在上語文課的'時候，一定要注重課堂上不同的聲音。

　　4、沒有貫徹落實在“讀”中學習語文。上課之前，范老師給我作指導的時候，就提出了一定要讓學生多讀多練；在課堂上，我也多鼓勵孩子們在課文中找出相關的語句，讀出來，可是還是忽略了重要的一點——讓一個學生讀，只是一個學生的理解，對重點語句應該讓全班同學都來齊讀，讓一個人的正確理解變成全班人的，這樣才能使全班學生一起進步。

　　5、教態上的問題，包括與學生的眼神交流，過渡語言的連貫性，與學生的互動等等。

　　以上，只是相對于《漁夫的故事》這堂課而言存在的一些較明顯的問題，還有很多的不足需要我不斷地去總結、糾正，讓自己可以逐漸成長為一名真正的優秀的語文教師。

漁夫的故事15

　　讀書，讓我聰明，讓我明白許多的事理，我愛讀書。

　　今天，在趙老師的帶領下，我又讀了一篇讓我感受頗深的文章，是著名的《漁夫的故事》。

　　從前，有一個漁夫，他去海邊撈魚時，撈到了一個黃銅膽瓶。漁夫好奇的敲開了膽瓶。不一會兒，一團青煙從瓶子里冒出來，變成一個魔鬼，要殺漁夫，并編出來一大堆理由，好讓漁夫認為自己是該死的。漁夫還試圖勸魔鬼，但魔鬼始終不聽勸告，漁夫冷靜了下來，想了一個辦法，讓魔鬼重新回到了瓶子中，再將其投入大海。

　　讀了這篇文章，我覺得漁夫是一個善良、智慧、鎮定、從容的人，他用自己的.智慧戰勝了那無惡不作的魔鬼。這讓我明白了一個道理：正義終會戰勝邪惡!漁夫的勝利讓我明白遇事要冷靜，用體力不一定是最好的結果，往往智慧的運用是取勝的關鍵!同時，我覺得漁夫的善良不是一般的，而是超常。為什么明知絕對不可能，還要去勸告魔鬼，魔鬼要是聽勸，早就不是魔了!在這里，我想對漁夫說：“對敵人過度的仁慈，就是對自己的殘忍!這種仁慈會帶你走向命運的終結點!”不過還好，漁夫醒悟得并不算晚，因而結果也是有驚無險。

　　從文章中，我知道了魔鬼是個“欺軟怕硬”的人。當他剛從瓶子里出來時，發現站在自己面前有一人，以為是可以置自己于死地的所羅門，便跪地求饒，保證不再與他作對，而當他得知所羅門以死，面前只是一個小小的漁夫時，馬上兇相畢露，惡狠狠地讓漁夫自己選擇怎么死。真是可惡的變色龍!這種行為真是可恥!沒有一點“君子味”，卻充滿著“小人道”!同時，魔鬼也是愚蠢的，無論他有多么狡猾，還是斗不過聰明的漁夫，因為虛榮好表現而中了漁夫的計，被重新關進了膽瓶中。在這里，我想對魔鬼說：“作惡多端的魔鬼，俗話說的好：‘滴水之恩，當涌泉相報’。而你不僅不懂報恩，相反卻自以為是，‘恩將仇報’。是你自己走向這條‘不歸路’的!這是你自作自受，咎由自取，罪有應得，怨不得誰!”

　　這不僅僅是一篇童話故事，更是一本活生生的教材。生活中于我們有恩的人太多，我們無法報答，只能是更努力地學習，讓自己變得更優秀，不辜負親愛的老師為我們的辛勤付出，不讓家長為我們更多的操勞，將來為祖國的繁榮昌盛也能貢獻我們的一份力量。現在就用知識武裝頭腦，也能用我們的智慧去戰勝生活中的可怕魔鬼。

　　“書中自有黃金屋”，讀書讓我聰明，讓我快樂，我愛讀書!

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