《神筆馬良》
《神筆馬良》1
比較近我看了一本特別有意思的書，書的名字叫《神筆馬良》。
書中講的是從前有個小男孩叫馬良，他從小父母就死了，家里很窮，靠打柴維持生活，他特別喜愛畫畫，可家里連一支筆都沒有。天上的神仙知道了這件事情，有一天馬良晚上做夢的時候，天上的神仙送給了馬良一支神筆。這只神筆畫什么有什么，都能變成真的'，比如他給窮人們畫的水車、牛等等都成了真的。
有一個貪心的皇上知道了這件事情，就命令馬良給他畫金山、銀山、搖錢樹，可馬良就是不愿意。皇上就把馬良關進牢房，可那是一支有魔力的筆，只有馬良可以畫出真的東西出來。比較后皇帝沒有辦法，只好把馬良放了出來，逼著他畫搖錢樹，馬良就畫了一大片大海，海的中央有一棵搖錢樹。皇帝馬上上船去海的中央，馬良就拿著神筆在船的后面畫起了大風大浪，比較后貪心的皇帝被海浪淹沒了。
這個故事讓我喜歡上了馬良。馬良是個堅強勇敢、懂事善良的孩子，他在那么艱苦的環境中還堅持畫畫，不放棄夢想；他吃苦耐勞，始終保持樂觀的態度生活；他善良正直，愿意幫助貧窮的人們，用智慧戰勝強權。馬良的神筆到了別人手里就沒有作用，我想真正讓筆擁有神力的一定是馬良自己，是他的美好品質讓神筆有了神力。我和馬良一樣也特別喜愛畫畫，我也會學習他，像他一樣去幫助別人，讓我的心和畫出的畫一樣美，那樣我也會擁有馬良的那支神筆的。
小朋友們假如你有一只神筆你會做什么？也會像馬良那樣做嗎？
《神筆馬良》2
平時我很喜歡瀏覽當當網站，每當當當網有活動的時候，書籍優惠的力度就比較大，這是購書的好時候。看到有合適的書我就會買下來，或者自己看，或者給兒子、女兒囤下來利用假期看。
暑假前，我在瀏覽當當網的時候，偶然間，看到了一本兒書——《神筆馬良》。這不是我小時候學過的'一篇課文嗎？故事中的馬良，有一支神奇的畫筆。他畫出什么，就能變成真實的事物，他還用畫筆，懲治了惡人。記不清這是幾年級的一篇課文了，但印象還有。當時學完這篇課文，我和同學們都非常羨慕馬良的神筆，都想：要是我也能有馬良那樣的一支神筆，畫什么就有什么，那該有多好啊！
記得我上小學的時候，生活都不是很富裕，平常的零食基本上就沒有，只有在過年的時候，才會吃到餃子，吃到肉啊這一類的解解饞，每當看到點心，那就眼冒綠光。所以在看到這篇課文之后，人人都希望自己能有一支神筆，想什么，就畫什么；畫什么，就有什么。
手中捧著這本書，遲遲沒有翻動，腦海里都是關于過去的回憶。那樣的年代，那樣的純真，那樣的對美好生活的渴望。
《神筆馬良》3
早晨，我隱隱約約中聽到有一個聲音在叫我。我揉了揉惺忪的眼睛，發現一個穿著古代服裝，手拿毛筆的男孩站在我的面前。我仔細一看，咦，這不是神筆馬良嗎？我正在納悶他怎么出現在我房間？馬良似乎看出了我的疑惑，開口說道：“聽說你一直想要一支跟我一樣的神筆，瞧。我把這支神筆送給你。”我激動萬分，連忙謝謝馬良。
“筆送到了，我也該回去了。”我請求馬良帶我跟他一起扶弱濟貧，他欣然同意了，只見馬良在墻上畫了一扇門，他輕輕推了一下，門竟然開了，這真是太神奇了！我跟他走進門，里面是一條長長的走廊，就像是一個穿越時空的隧道。
我跟馬良來到了他的家鄉。走著走著，我們看見一個衣衫襤褸的老奶奶正坐在路邊哭泣，上前詢問后才知道，原來老奶奶唯一的親人早在幾年前就戰死沙場，留下她一個人孤苦伶仃、無依無靠，現在連她的安身立命之所也被一場大火燒為灰燼，她無家可歸，十分可憐。馬良聽了老奶奶的不幸遭遇，十分同情她。我心想，要是老奶奶生活在我們那個時代，她一定不會受凍挨餓的！馬良默默地舉起畫筆在空地上畫了起來，不一會，一座溫馨的農家小院就呈現在我們的.面前，我和馬良扶著老奶奶走進屋子，屋子內部已經布置得妥妥當當了，所有生活用品一應俱全。看到這些，老奶奶用自己布滿老繭的手握住馬良的手，一個勁地給馬良道謝。
我和馬良辭別老奶奶后繼續向前走著。迎面向我們走來一個騎在黃牛背上的牧童，他看起來十分傷心。馬良親切地問：“你怎么了？”“我的牧笛不見了，我以后再也吹不了牧笛了！”小牧童回答。馬良聽后，畫了一個新的牧笛送給這個小牧童，小牧童馬上喜笑顏開，又吹了一首動聽的曲子，悠揚婉轉的曲子不禁讓我聯想起唐代詩人杜牧寫的“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這句話。
夜幕漸漸降臨，我告別了馬良，走在回家的路上，我心想，我也要像馬良一樣，做一個樂于助人且心地善良的孩子。
《神筆馬良》4
今天，我讀了一篇文章，這篇文章大家一定都看過，而且并不陌生，叫《神筆馬良》，看過這篇文章，我的感觸很深，令我回味了許久都舍不得放下。你們一定想：神筆馬良有什么好看的？幼兒園小孩子都看過。那你們就想錯了，如果你們都仔細品味這篇文章，你們會為馬良而感到驕傲的。
這篇文章主要講：有一個叫馬良的小男孩，他很想學畫畫，但是他家里很窮，買不起畫筆和紙。有一天晚上，他夢見了一個白發蒼蒼的老爺爺，整個屋子被老爺爺周圍的金光照得亮堂堂的，這個老爺爺給了他一支神筆，并囑咐他一定要給窮人畫畫。從此，窮人需要什么，馬良就給他們畫什么。可是好景不長，有一個地方官知道馬良有神筆以后，就把他抓過來了，讓他給自己一個人畫畫。馬良不同意給他畫畫并且用自己的智慧戰勝了這個壞官。 讀到這里，我既開心有悲憤。開心是因為馬良憑借著自己的聰明才智和不畏權貴的勇氣，戰勝了這個貪婪的地方官；悲憤的`是這個官員仗勢欺人，搜刮百姓。馬良愛幫助人的美好品質值得我們學習。有一句古話說得好：善有善報，惡有惡報，如果我們每個人都獻出一份愛心，這個世界能不美麗嗎？那些壞官污吏，都逃不掉正義的懲罰！其實那些壞官的貪婪都是因環境才形成的，每天都聽一些花言巧語覺得自己比誰都高一等。
馬良愛幫助人，令我很敬佩。有一件發生在我身上的事，至今我都沒忘記，甚至是記憶猶新。每天上學我都要過一段有紅綠燈的十字路口。有一天上學，我想以往一樣，走到十字路口，看到了一個雙目失明的老奶奶，衣衫破舊，背著行李包正在蹣跚挪步，我猶豫著要不要扶她過馬路，不是我不愛幫助人，而是我很害羞，在以前的幼兒園里，因為害羞，被人誤以為冷漠。我抬頭看了一眼紅綠燈，紅燈只剩十秒了，我在心里給自己打氣：去吧，杜肇暉，不要在害羞了！我快步走到了老奶奶的旁邊，溫和的在她耳邊說：“老奶奶，我服您過馬路吧。”老奶奶說：“那就麻煩你了，小姑娘。”把老奶奶送過馬路，老奶奶對我說：“小姑娘，謝謝你，你叫什么名字呀？”我笑了笑說：“我是誰并不重要，您愿意叫我什么，我就叫什么。以后您過馬路注意一下，再見！”我飛快的跑走了。 還有一些同學一定也和我一樣，“不敢”做好事，不要害羞，只要你用心做，認真做，這并不難。
《神筆馬良》5
光陰似箭，歲月如梭，一下子就到了20xx年。這時的科技十分發達，這不，今年生日，我的朋友就送給我一支“馬良神筆”。但這只筆長的和普通的筆沒什么不同，我不以為然地把它放到了鉛筆盒里。
有一次，我在畫畫，別的筆都沒水了，我就想到了“馬良神筆”。我把它拿出來，畫了幾只小鴿子。突然，紙上出現了一道光，我嚇了一大跳，馬上把紙扔到地上。這時，地上出現了一只雪白的小鴿子。它在天空中飛來飛去，樣子十分可愛。我驚呆了，又畫了一個三明治。我的.手上真的出現了一個三明治，還散發著誘人的香氣。慢慢地，我明白了，原來是“馬良神筆”發揮的作用。
有一次，我在公園里看見一個小妹妹坐在地上哭。我問她為什么哭，她說：“我給媽媽買的早餐，被小狗叼走了。”我說：“小妹妹，不要哭，我幫你吧！”說著，我用“馬良神筆”畫了一個面包。我把面包給了小妹妹，小妹妹說：“姐姐，你好厲害呀！”說完，她就匆匆忙忙地走了。
做了一件好事，我開心極了。日子一天天過去，我又用“馬良神筆”做了許多好事：幫老人畫拐杖，幫農民畫一頭牛，幫窮人的孩子畫書本……后來，我們城市有了一個傳說：有一位女俠，用她的筆幫助有困難的人……嘿嘿，不用說，你們也知道那位女俠是誰吧！以后，我要用“馬良神筆”做更多的好事！
《神筆馬良》6
教學過程：
一、 講故事，揭示課題
師：同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學們聽？ 師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會畫出你最想實現的愿望。今天，我們就來學習一首詩《假如》。
（板書課題：假如 并讀讀課。） 現在，我們就一起看看作者最想實現的愿望吧！
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入，既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容]
二、讀文、識字、感悟
1、 自讀課文 師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀準句子。
2、 出示帶拼音的生字卡，學生認讀后討論：哪些字容易記。（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生就跟著將這個字讀3遍。）
3、 出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的.小組能得到5顆星）
4、 再讀課文 師：課文一共有4個小事，假如我有一枝馬良的神筆，在詩中出現幾次？每一次出現都是為了畫什么？
5、 師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導學生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機板書）
6、 師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導用我用馬良的神筆畫——、——和——說話），小學二年級語文教案《《假如》教學設計》。
7、 師：作者想實現很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢？現在我們一節一節讀，好嗎？
[在認讀生字中鼓勵學生以主人翁態度對待學習培養自主學習的習慣。比賽也是學生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識，學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學生用我用神筆事——的句式，說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓練有機地結合起來，同時，又用“我用神筆畫——和——、——”進行句式的轉換，讓學生初步感受同一意思可用同的方式來表達。]
三、 指導朗讀，誦讀課文 創設情境
1、 出示句子。“我要給小樹畫一個個紅紅的太陽” “我要給小鳥畫，許多好吃的從粒” “我要給西西畫一雙好腿” “我要給西西畫一雙好腿” 假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子，體會情感上的不同。 （指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣）
2、 借助板書，誦讀課文 [朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練。它既是理解語言訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。創設情境將學生帶入課文，產生真切的情感體驗，讀好課文。誦讀課文這一環節不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。
四、 發揮想象，運用語言
五、 識寫訓練 （寫字指導）略 板書：
小樹 太陽 我用馬良的神筆給 小鳥 谷粒 西西 雙腿 育人 眼睛 山樹 學校 沙漠 綠洲
教師簡介： 余佳燕，女，94年畢業于景市師范學校，97年獲得江西師大大專畢業證，94年至今，一直在景市七小擔任小學語文教學及班主任工作，每年都參與各種對外開課，均獲得好評，教學中已形成自己的特色；美讀——讀悟
《神筆馬良》7
假如我是神筆馬良，我要畫一個美麗的大村莊送給災區人民。經過短短幾秒鐘的時間，汶川便被天災夷為平地，幾百萬人瞬間失去了生命、親人，更失去了他們賴以 生存的家園。沒有了家，他們前方的路是迷茫的'。因此我要畫一個美麗的大村莊送給他們，讓他們不再憂愁。
假如我是神筆馬良，我要畫幾車的書本送給貧困山區的同學們。貧困山區的孩子沒有太多的學校，沒有正規的桌椅，更沒有幾本像樣的書本，他們雖窮，但是他們渴望讀書、寫字。因此我要畫幾車的書本送給他們，讓他們能夠在知識的海洋里汲取更多的營養。
假如我是神筆馬良，我要畫一片大陸，讓戰爭中那些無辜的人民，移居上來，讓他們不再受到戰爭的威脅、迫害。
假如我是神筆馬良……
《神筆馬良》8
提起神筆馬良，可以說是婦孺皆知。據說馬良得到神筆后，坐著時光機來到現代開了家便利商店，他拿著賣老鼠藥的擴音器在店前吆喝：“賣東西啦！賣東西啦！絕對的好東西啊！一買了之！不好不要錢啊！賣東西啦......”
一個閑得不能再閑的小弟弟拉拉馬良的衣角：“哥哥，我想買對翅膀！”
馬良一看是個闊少爺，剛想把他轟出去，可轉念一想：現在是在未來，不是老家，人家還叫我哥哥呢？想不到我還沒老！“行行行。”馬良笑得一臉燦爛，他拿起神筆，在小弟弟背上畫上幾筆，一瞬間，小弟弟便成了眾人談論的對象，或許現在他還在自由自在的飛翔呢！
“刷———”圍觀的人立刻抽成一條長龍，七彎八拐的一直延伸到撒哈拉大沙漠。隊伍里有位帥哥打手機；“喂，老媽啊！‘我在馬良便利店’排隊著呢！你把席夢思拿來，隨便帶點飯。”那所謂的“老媽”回應：“兒子，老媽也在隊里排著呢！俗話說堅持到底就是勝利，咱就當減肥吧。”打手機的人想想也是，他酷酷的理理頭發，意志堅定地站著。
馬良的手藝確實高超，他把一個黑臉黑頭發的朋友的寵物狗畫上了羊角，成為世上獨一無二的羊角狗；又按一個愛花如命的白臉金發的朋友的要求，畫了一束舉世無雙的蝴蝶蘭種在他頭上；就連世界級整盅部部長都來請馬良畫隱身衣......經過七七四十九天的日夜奮斗，隊伍才減了大半。
自從馬良開展了這一事件回到老家之后，江湖上卷起了一股作畫風波。消息傳出以后，皇帝決定親自主持一次畫畫大賽。（沒有獎金的哦！）于是，東方的畫神，西方的畫仙，南方的畫圣，北方的畫癡等各大知名人士紛紛趕來。當然，馬良也在內。
比賽開始了，首先上場的是畫癡。只見他在畫板上畫起來，只一會的工夫就完成了。那是一副江南春色圖，每一根草葉都畫得栩栩如生。
哇！北方人還能把江南畫得如此美麗，這還得了！“好巧妙！”一陣掌聲傳來。
第二個出手的是畫圣。他畫了一副桂林山水圖，瞧，那象鼻山，看那七星巖，再瞅瞅漓江，給人身臨其境的感覺！
呀！只有一個字：爽！“好精妙！”又是一陣喝彩。
接著上場的'是畫仙。他作畫的時間僅僅幾分鐘，畫板上就出現了一副“雙龍戲珠”。兩條龍極為逼真，整個畫面充滿了勃勃生機。
“好絕妙！”臺下一陣歡呼。
畫神上場了。聞名就讓人膽顫，不知畫得如何呢？原來，他畫的是民間故事“女媧補天”。此圖惟妙惟肖，不愧為畫神。
啊！想不到畫神如此有個性，連畫的主題也那么新穎！
馬良終于出手了，他沒有帶畫板，在他看來，地面就是最好的作畫點。他看見皇帝的寵物狗在一旁打盹，他就在地上畫了一只狗，在完成最后一筆之后，只聽“汪”的一聲，地上的狗一溜煙站了起來。太監拿著放大鏡照了101遍了，這狗和那狗一模一樣。皇帝大聲呼喊：“有誰上來和馬良比比！”臺下沒了聲音。
“有誰上來和馬良比比！”臺下還是沒有聲音。皇帝馬上把“作畫祖師”的御稱賜給馬良。（也夠馬良光榮耀祖了！）
據說后來玉帝還派太白金星下界請馬良上天為仙呢！
《神筆馬良》9
我夢想成為一匹魔馬，因為我想幫助有需要的人。
如果我是一匹魔馬，我會為窮人畫一盤盤的美食、高樓大廈、漂亮的衣服，讓他們吃好，住寬敞明亮的房子，而不是衣衫襤褸，過上幸福的生活。
如果我是一個好醫生，我會畫很多好的醫院，先進的醫療設備，特殊的藥物，從而快速診斷病人，治愈疾病，減輕病人的`痛苦，讓人們永遠健康。
如果我是一匹魔馬，我會夏天畫涼風，冬天畫大太陽，讓人不覺得夏天熱冬天冷，四季如春，溫暖適宜。
如果我是一個優秀的作家，我會畫許多漂亮的書和有趣的玩具，分發給世界各地的孩子們，讓他們學習知識，玩得開心，豐富他們的課余生活。
看，我能用我的魔筆做這么多好事真好！
《神筆馬良》10
拓展訓練項目名稱：
神筆馬良
拓展訓練項目性質：
團隊協作項目
拓展活動目的：
1、加強團隊精神。
2、培養團隊配合協作能力。
3、感受團隊配合協作中，各成員之間的溝通方式與行為方式的變化及所需要的調整。
4、提升團隊士氣，激發飽滿的.激情。
操作培訓規范：
操作時間：20~30分鐘（其中10分鐘為練習時間，比賽時間視聯系情況而定。）
參加人數：12人
場地及材料要求：20平米以上的空地一塊，室內室外都可以。一米長大毛筆一只并栓好12根繩子。一平米大的白紙或毛筆寫字紙若干張。
操縱方式：在地上放一張一平米大的紙。所有隊員拉繩子的末端，不得接觸毛筆，按照教練的要求完成指定的任務。最快完成的為獲勝。教練也可以根據字的美觀度來打分。
拓展訓練項目規則：
第一輪隨便學員寫字，第二輪寫規定的字，第三輪寫字體（就是描紅的那種字帖）
學員表現：
1、盲目的行動和指揮，造成工作效率低下。
2、沒有很好的管理自我行為從而給團隊的成功帶來很大的障礙。
3、常以“以為”來做決策，來理解他人的觀點。
《神筆馬良》11
話說，自從馬良有了神筆之后，那是要風得風，要雨得雨，想要什么，就有什么。
馬良每天都幫助許多人，誰沒有吃的了？就給他畫一只燒雞。有小偷時，就畫幾個警察來收拾小偷……做了許許多多的好事。
幾個月后，馬良不去上學了，因為他覺得有了神筆什么都不用干了。他在家里大吃大喝的，一會兒畫一只燒雞，一會兒一杯水，他還畫了一大堆銅錢，成為當地的首富。誰都想和他成為好朋友？因為那樣就可以跟著發財。
馬良現在十分驕傲，非常大膽，什么都敢畫，甚至畫了九個太陽，加上原來的'正好十個。十個太陽把大地快要烤焦了。人們不敢出來。天上的神仙，看到了，趕緊叫來后羿的把九個太陽射掉，只剩下一個太陽，這人們才敢出來。不久神仙們把這件事告訴了玉皇大帝。玉皇大帝，準備親自下凡一次，看個究竟。
玉皇大帝來到凡間，找到馬良，看到玉皇大帝的馬良，一下安分下來。玉皇大帝說：“馬良，你在凡間擾亂了人們的安寧，現在我要把你的神筆收回來。”說完玉皇大帝就把馬良的神筆收走了。從那以后，人間就再也沒有神筆了。
看來不管你的本領有多大，也不能做傷害別人的事兒，否則害人害己。
《神筆馬良》12
今天，我和媽媽一起讀了《神筆馬良》這本書，故事中馬良非常喜歡畫畫，因為家里窮，連一支畫筆也沒有。一位留著白胡子的老爺爺送給馬良一支神筆，自那以后，他就為窮苦百姓做好事，他畫大耕牛，幫老農和孩子拉犁耕地；他畫牢門，救無辜百姓；他畫水車，幫農民運水……最后他還用神筆懲罰了貪心的大官。
假如我有一支馬良的神筆，我要給乞丐畫一個溫暖的家；假如我有一支馬良的神筆，我要給災區兒童畫一幢堅固的`樓房；假如我有一支馬良的神筆，我要給山里的孩子畫一幢美麗的學校；假如我有一支馬良的神筆，我要給孤兒院的孩子畫許多漂亮的書包和精美的文具；假如……
我雖然沒有馬良那樣的神筆，但我要好好學習，長大以后幫助那些需要幫助的人。
《神筆馬良》13
從前，一個人名字叫馬良，他從小父母因生病而死。因為家里很窮，所以馬良為地主看牛、看羊。馬良從小喜歡畫畫，但沒錢買紙和筆，有一天，馬良為地主看牛羊時。感到無聊，于是他來到河邊濕地上拿起一根木棍，在地上畫起畫來。馬良想如果我有一支筆該多好啊！
就在一次風雨交加的晚上，他做了一個夢，夢見一個白頭發老大爺。那位老大爺說，馬良你是不是喜歡畫畫？我這里有一只神筆，你用它畫什么就變什么。但你要記住，只能給那些貧窮的老百姓畫，不能給貪婪的地主畫！馬良對老大爺說:我記住了。
第二天清早，馬良以為昨天晚上那個夢是假的。正當他反過頭去，卻發現桌子上有一只筆，馬良高興極了，他拿著這支筆出去幫那些貧窮的百姓畫畫。馬良看見了一位老大爺和他的兒子正在松土，可是他家沒有牛，老大爺只能用他的兒子去當牛松土。馬良走過去對老大爺說:老大爺，我給你畫一頭牛。老大爺不相信馬良的話，于是，馬良一邊畫一邊對老大爺說:老大爺請看著，就在這時，馬良在地上畫的那頭牛突然站了起來。那位老大爺看見了馬良畫的那頭牛活了過來。馬上對馬良說:你真厲害！馬良把那只牛送給了老大爺，于是，馬良告別了老大爺繼續去幫助貧窮百姓。就這樣，馬良幫助貧窮百姓的'事情。一傳十、十傳百，一直傳到了地主的耳中。地主聽了憤怒極了，對幾個人憤怒的說去把馬良抓過來。
這時，幾位好心的農民對馬良說。地主派了幾個人正在到處找你，要把你抓到地主那里去。剛等那幾位好心的農民說完之后，地主的人已經找了過來。馬良立即掏出神筆，在地上畫了一匹千里馬。馬良坐了上去，騎著千里馬，整整跑了一千里的路。地主派的人沒有抓到馬良，于是回去跟地主說:馬良跑了。地主聽了，昏倒在地上。沒過幾天就去世了，
自從馬良騎著千里馬跑掉之后，再也沒有人見過他了。有人說馬良已經死了，也有人說馬良已經過上了幸福的生活。盡管如此，馬良仍然被這些百姓記在心中。
《神筆馬良》14
今天，我做了一項有趣的小實驗，叫“神筆馬良”。
首先，準備好一個瓷盤、一支白板筆和一杯清水，接著，用白板筆在瓷盤上畫上幾只小蝌蚪，然后，將杯子里的`水倒入瓷盤中，最后把瓷盤里的水倒掉一些，此時，畫在瓷盤上的小蝌蚪就變成了薄薄的“紙”漂浮了起來，簡直太神奇了！但溫馨提示一下，圖案一定要畫的小一點，如果畫得很大就會破掉，這可是我失敗2次的經驗，不過第3次總算成功了！
“你知道這是為什么嗎？”我來向你解答吧！白板筆按照成分不同，可以分成水性筆和油性筆兩種，因為水性筆中加入了一種叫做剝離劑的特殊物質，被水沖或被擦拭時，油墨極易與書寫面發生脫離，于是畫在瓷盤的小蝌蚪就脫離了瓷盤，并漂浮到水面上。相反，油性筆則不含剝離劑，因此其油墨字畫很難被擦除。
這個小實驗讓我了解到一個科學知識，我做得很開心，真想再做一次，我想畫更多不同的圖案在瓷盤上。
《神筆馬良》15
今天我去哥哥家觀看了《神筆馬良》這部電影，我還準備了好多好吃的：有薯片，有飲料，還有水果。我感覺像在真正的電影院里看電影一樣舒服。
這部電影講述了這樣一個故事：從前有個村莊叫百花村，村民們過著舒服又安靜的日子，有一天，一個大將軍聽說百花村的村莊下面有金礦，他就讓村民搬走他要開挖金礦，大家不同意，于是大將軍就開炮了。這時潑墨仙人出現了，趕走了大將軍。等人散去，潑墨仙人給了馬良一支神筆，說：你要好好用這支神筆的神力，保護好百花村。從此馬良天天為窮人畫畫，為窮人解決了很多的問題。這個消息像風一樣傳到了大將軍的耳朵里，大將軍就把神筆搶走了，還天天畫金子，可是畫出來的金子全身黑的。他只好央求馬良給他畫一座金山，馬良畫了一座金山和一條會飛的`木船。金山上的金水把大將軍和他的同伙全凍住了。最后大將軍得到了他應有的報應。
我很佩服馬良，他機智、勇敢、善良，通過這部電影我明白了要多幫助別人，不可以像大將軍那么貪婪，不然會害人害己。
我想：假如我有一支神筆我會為小鳥畫上一大片森林，為殘疾人畫上健全的身體，為貧困山區畫上一座座美麗的校園，讓那里的小朋友們也能開開心心地坐在明亮的教室里學習
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