二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-05 21:46:39 好文我要投稿

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　　一、寫話要求

二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫》教學(xué)實(shí)錄

　　“秋天的圖畫”是二年級(jí)“語(yǔ)文樂(lè)園四”的“語(yǔ)文生活”中一次綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，與美術(shù)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)實(shí)錄（片斷）

　　老師：同學(xué)們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢？

　　學(xué)生：太有意思了！

　　老師：哦？是什么讓大家覺(jué)得這么有意思？想說(shuō)給大家聽嗎？

　　（學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起手）

　　老師：大家都想說(shuō)。那就一個(gè)一個(gè)大膽地站起來(lái)，說(shuō)你最想告訴大家的，有不同意見(jiàn)，可以提出來(lái)。

　　學(xué)生：一路上，我看見(jiàn)田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！

　　（板書：稻子金黃）

　　學(xué)生：我看見(jiàn)房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。

　　老師：你覺(jué)得像什么？像不像紅燈籠？

　　（展示“紅燈籠”。）

　　學(xué)生：像！

　　（板書：柿子像紅燈籠）

　　老師：想一想，這個(gè)時(shí)候還有哪一些果子也成熟了？

　　學(xué)生：橙子。

　　學(xué)生：柚子。

　　學(xué)生：橘子。

　　老師：對(duì)呀，秋天正是一個(gè)收獲的季節(jié)！

　　（板書：橙子柚子橘子收獲的季節(jié)）

　　學(xué)生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶?lè)園門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。

　　（板書：菊花開了）

　　老師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪一些變化？

　　學(xué)生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。

　　學(xué)生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。

　　（板書：樹落葉草變黃）

　　老師：是呀！秋天真美呀！面對(duì)這么美的景色，大家想畫下來(lái)嗎？

　　學(xué)生：想！

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來(lái)。可以參考板書來(lái)畫。

　　（學(xué)習(xí)小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，互相補(bǔ)充。）

　　學(xué)生1：我畫藍(lán)藍(lán)的天，再畫幾朵白云。

　　學(xué)生2：云不能畫太多，我看見(jiàn)天上的云特別少。我畫樹下的小草。

　　學(xué)生3：草應(yīng)該涂黃色和綠色。

　　老師：同學(xué)們，看著你們的作品，我真想畫一畫。看，真美！

　　（展示學(xué)生作品）

　　老師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰(shuí)來(lái)試試！

　　（展示其中一幅學(xué)生作品）

　　學(xué)生：秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天上有幾朵白云。

　　老師：說(shuō)得真好！

　　學(xué)生：柿子紅了，像一個(gè)個(gè)美麗的紅燈籠！

　　老師：真棒！你學(xué)會(huì)用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）

　　老師：誰(shuí)也能像他一樣棒！

　　學(xué)生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。

　　學(xué)生：樹上的黃葉落下來(lái)，好象黃蝴蝶在飛。

　　老師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學(xué)一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰(shuí)的句子最美！老師再給大家提個(gè)建議，好嗎？

　　學(xué)生：好！

　　師出示：

　　（1）可以按順序?qū)憽１热纾簭纳系较拢瑥淖蟮接摇?/p>

　　（2）把你最喜歡的景物寫詳細(xì)，其它的可以簡(jiǎn)單寫。

　　（3）看一看板書，可能對(duì)你有啟發(fā)。

　　（學(xué)生寫話，然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽，小組同學(xué)互相糾正，補(bǔ)充。）

　　三、教學(xué)反思

　　這次寫話訓(xùn)練，改變了一直以來(lái)學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)的情況。我覺(jué)得自己在教學(xué)過(guò)程中，注重根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。循序漸進(jìn)，有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，才能收到這么好的效果。

　　（一）選擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點(diǎn)。

　　良好的開端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動(dòng)為切入點(diǎn)，讓他們自由說(shuō)自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來(lái)越濃，要寫下來(lái)的欲望自然越來(lái)越強(qiáng)，到寫話時(shí)，真是水到渠成了！

　　（二）讓畫筆進(jìn)入語(yǔ)文課堂。

　　平時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來(lái)表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生畫自己最想畫的東西，引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

　　（三）巧用板書。

　　低年級(jí)學(xué)生抽象概括能力弱，說(shuō)話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，進(jìn)入寫話程序時(shí)，如果就對(duì)他說(shuō)：“剛才怎么樣說(shuō)，現(xiàn)在就怎么樣寫。”學(xué)生一下子就沒(méi)有任何依據(jù)了，難以下筆。現(xiàn)在，我有意識(shí)地將精彩內(nèi)容板書下來(lái)，寫話時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書來(lái)說(shuō)、寫，自然就有話可寫了。

　　我覺(jué)得，這樣生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)文課，不正是學(xué)生所期待的嗎？

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