語文四年級下冊第一單元知識點

語文四年級下冊第一單元知識點(精品)

　　在現實學習生活中，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。掌握知識點有助于大家更好的學習。下面是小編為大家收集的語文四年級下冊第一單元知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文四年級下冊第一單元知識點1

　　1．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發，產生了“撒下草種、提前開放”的路徑設計策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。

　　2．格羅培斯設計的路徑被評為世界最佳設計是因為：①這樣設計的路徑已經不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設路徑的時候，一定會施展全部本領使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪??

　　3．《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。人類的“老師”，“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

　　4 . 自然界可以充當人類“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個例子。科學家從魚兒在水中自由升降的'現象中得到啟示，發明了潛水艇。科學家研究了鳥類飛行的原理發明了飛機并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啟發，不斷提高飛機的性能。工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，提高了航行的速度。建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝類制成了外殼堅固的坦克。我還知道：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。科學家從螢火蟲身上得到啟示，發明了高效的冷光源。人類根據野豬鼻子發明了防毒面具，根據蛙眼發明了電子蛙眼??

　　5 .羅培斯的路徑設計與葡萄園主賣葡萄的聯系是：格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法啟示而產生的路徑設計方案的。它們的共同點是：①都是把權力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重。

語文四年級下冊第一單元知識點2

　　一、交流平臺

　　讀了這幾段話，我發現每段話中提到的句子，對于理解課文的內容、體會作者表達的思想感情非常重要，都是課文的關鍵句。

　　二、詞句段運用

　　1、讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉下和城市生活的不同。

　　繁華璀璨、高樓林立、車水馬龍、大街小巷

　　肥沃麥浪、炊煙裊裊、依山傍水、雞犬相聞

　　讀一讀這些詞語，我們知道第一行詞語是描寫城市生活的，第二行詞語是描寫鄉下生活的。

　　體會：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語中我感到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的;從“肥沃、麥浪、炊煙裊裊”這些詞語中我感到鄉下生活是恬靜、溫暖、美好的。

　　2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

　　a、天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

　　b、飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構成了迷人的海岸線

　　這兩個例句，一個是描寫田園生活的，一個是描寫海邊生活的`。三幅圖分別是：草原場景、山間場景和城市生活場景。

　　寫一寫：

　　(1)一望無際的草地與藍天相接，那些被碧綠的草原襯托的十分清楚的馬群，羊群在太陽底下就像繡在綠色緞面上的彩色、圖案一樣。

　　(2)幾場春雨后，山青了，水綠了，山下那淙淙流動的一條小溪，愈發湍急秀麗起來。

　　(3)城市里，一座座高樓大廈拔地而起，干凈寬敞的馬路，綠化優美的街道，五顏六色的花朵，將城市裝點的分外美麗。

　　三、日積月累

　　卜算子·詠梅

　　毛澤東

　　風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

　　注釋：

　　①冰：形容極度寒冷。

　　②猶：還，仍然。

　　③俏：俊俏，美好的樣子;(此處既能表現梅花的俏麗，又能表現革命者面對困難堅強不屈的美好情操。)

　　④爛漫：顏色鮮明而美麗。(文中指花全部盛開的樣子)

　　⑤叢中笑：百花盛開時，感到欣慰和高興。

　　詩意：

　　風雨把春天送歸這里，飛舞的雪花又在迎接春天的來到。已經是冰封雪凍最寒冷的時候，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。梅花雖然俏麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報告春天到來的消息。等到百花盛開的時候，她將會感到無比欣慰。

　　賞析：

　　這首詠梅詞，結構精致和諧，在塑造梅花形象時，上片重點寫背景，以背景反襯對象，使梅花具有錚錚鐵骨和挑戰精神;下片則濃墨重彩寫對象，突出梅花甘愿隱于百花之中的情操，使梅花具有明媚開朗至剛無欲的品格。一個“俏”字，成為過渡的橋梁，使詞的境界渾然天成。

語文四年級下冊第一單元知識點3

　　1、關于錢塘江大潮的形成

　　錢塘江是浙江省的河流，下流入杭州灣。錢塘江大潮之所以特別宏偉，是因為錢塘江的出海口地形特殊。出海口寬達上百公里，到了澉浦，收縮到二十公里，而到了鹽官鎮附近，江道又猛收到三公里左右，因此，外寬內窄，呈喇叭形。海潮來時，以每秒十米的流速，簇擁著大量的海水向江內推進。由于里邊江道突然變窄，所以大量潮水被兩岸夾住；又加上這一帶河床高低懸殊也很大，從而向東流的江水沖擊著由東向西涌來的潮水，前浪疊后浪，互相擁擠、堆積，進到鹽官鎮時江道最窄，形成峰。于是激起一道數米高的白浪水墻，形成聞名中外的天下奇觀。每年農歷八月十七、十八日，正是觀潮的時候，所以人們競相前往海寧觀潮。

　　2、詞語解釋

　　橫臥：橫躺著。本課指錢塘江橫現在人們眼前。

　　屹立：高聳地直立著。

　　橫貫：橫向貫穿。本課指錢塘江潮頭從這岸到那岸橫著通過去。

　　余波：指大潮過去以后剩下的波浪。

　　人聲鼎沸：鼎，古代煮東西的器物。人聲鼎沸是形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰了一樣。

　　水天相接：江面和天際會合，指地平線。

　　浩浩蕩蕩：形容水勢很大。

　　山崩地裂：崩，倒塌；裂，裂開。山崩地裂多發生在地震的時候，本課形容潮來的聲音很大，如山崩地裂一般。

　　漫天卷地：漫，滿、遍。漫天卷地是鋪天蓋地的意思。本課形容大潮余波水勢洶涌。

　　3、教材分析

　　這是一篇寫景的課文。課文描繪了農歷八月十八日錢塘江大潮的奇異景象，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　全文共有五個自然段。

　　第1自然段寫錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。

　　第2—5自然段按照“潮來前、潮來時、潮頭過后”的順序記敘了錢塘江大潮的一次過程，具體描繪了錢塘江大潮奇異壯觀的景象。

　　第2自然段寫潮來前的景象和人們盼望看到大潮的心情。這一段先交代觀潮的時間、地點。接著描繪了江面的景象及遠處的小山、近處的建筑，從而寫出了潮來前的平靜。之所以寫潮來前的平靜，是為了給潮來時的景象作鋪墊，使人讀到“潮來時”的景象時自然與先前的“平靜”形成強烈對比，從而感受到大潮的壯觀。在這部分的描寫中“江面很平靜，越往東越寬”這句話是不可忽視的，正是由于錢塘江入海口地勢的特點，才有了錢塘江大潮這一“天下奇觀”形成。最后寫錢塘江大堤上等待觀潮的人極多和人們盼望看到大潮的心情。“早已人山人海”“昂首東望”“等著，盼著”足以看出人們的心情，也正說明這“天下奇觀”對人們有著多么大的吸引力。

　　第3、4自然段按照由遠及近的順序描寫潮來時的奇異景觀。這是文章的重點內容，也是教學的重點部分。第3自然段先寫從遠處傳來的“好像悶雷在滾動”的隆隆的響聲，但“江面還是風平浪靜，看不出什么變化”，聲音像悶雷說明還很遠，江面還沒有變化卻聽到聲音，可以想象大潮來勢之大。接著再寫隨著響聲越來越大，“只見東邊水天相接的地方出現了一條白線”，“水天相接”說明是在遠處，之所以看到大潮像“一條白線”，是因為水天相接的東邊江面寬闊，潮頭不高的緣故。

　　第4自然段具體形象地描繪大潮越來越近時的壯觀景象。先寫“白線”很快移來，“逐漸拉長，變粗，橫貫江面”寫出了大潮越來越近，水勢逐漸加大的過程。接著寫“再近些”時，“白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻”，從顏色和高度這兩個角度寫出了大潮的氣勢，這是由于東寬西窄的地形，使得白浪翻滾的潮水形成六米多高的城墻。最后寫“越來越近”時，大潮更加驚天動地、氣吞山河，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。

　　鳥的天堂知識點

　　生字認識8個，會寫14個生字詞。榕、暇、拋

　　四會字：燦、爛、竿、茫、槳、規、律、支、株、縫、隙、耀、梢、寂

　　詞語：燦爛、竹竿、白茫茫、木槳、規律、一株、縫隙、照耀、樹梢、靜寂

　　多音字：[數]shǔ不可計數；shù語文。[似]sì似乎；shì似的。[禁]jīn不禁；jìn禁止。

　　[的]dí的確；dì目的。[應]yīnɡ應該；jìnɡ應接不暇。

　　同音字：茫、芒

　　形近字：爛、欄、攔。竿、桿、肝、趕。槳、獎、漿。株、珠、誅。梢、稍、捎、哨。榕、镕、溶

　　近義詞：顫動———抖動、似乎———好像、不計其數———數不勝數、應接不暇———目不暇給

　　反義詞：光明———黑暗、靜寂———吵鬧、茂盛———枯萎

　　聯系上下文理解詞語應接不暇等

　　重要段落

　　1、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　a）找出一對近義詞：好像——似乎

　　b）“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙”描寫大榕樹枝葉繁茂；“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動”描寫大榕樹充滿生機

　　c）劃線句子的理解：榕樹葉子的顏色綠得發亮，給人以翠滴的`感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。

　　2、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　a）兩個“到處”用得非常恰當，說明鳥的數量多，叫聲歡。

　　b）用“大、小、花、黑”寫出了鳥兒的不同形態和顏色。運用一個排比句“有的……有的……有的……”突出了鳥的姿態各異。

　　c）“應接不暇”是指優美的風景很多，看不過來。文中劃橫線的句子表現了“應接不暇”

　　3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　句子中兩次提到“鳥的天堂”，他們的意思不一樣。第一個指對大榕樹的稱呼，第二個指這里的確是鳥棲息的好地方，作者由衷的贊嘆。

　　火燒云知識點

　　生字認識5個會認的字檀、盈、兇、廟、惚

　　疊詞（ABB）笑盈盈、紅彤彤、金燦燦

　　近義詞：鎮靜———冷靜、兇猛———猛烈、笑盈盈———笑呵呵

　　反義詞：兇猛———溫和、鎮靜———慌張、恍恍惚惚———清清楚楚

　　多音字：[模]mú一模一樣；mó模糊。[好]hào愛好；hǎo好樣。[長]chánɡ長嶺；zhǎnɡ成長

　　形近字：檀、顫。惚、蔥。模、摸、漠。

　　運用已學的好詞：

　　詞語：燦爛、籠罩、照耀、依舊

　　詞組：白茫茫、金燦燦、笑盈盈、昂首東望、若隱若現、神秘莫測

　　千姿百態、涓涓細流、滔滔江水、簾簾飛瀑、郁郁蔥蔥、恍恍惚惚

　　小學語文學習方法

　　欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

　　比較法

　　即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……（否定句），如果……那么……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然后肯定）。

　　當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

　　小學語文學習技巧

　　1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

　　2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

　　3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

語文四年級下冊第一單元知識點4

　　多音字：

　　和：hè唱和、huó和面

　　huò和藥、hé和平

　　朝：zhāo朝霞、cháo朝向

　　纖：xiān纖弱、qiàn纖夫

　　近義詞：

　　映照——映射、綺麗——瑰麗

　　纖細——纖弱、沉醉——陶醉

　　反義詞：

　　浮——沉、纖細——粗壯

　　理解詞語：

　　【綺麗】鮮艷美麗(多形容風景)。

　　【應和】(聲音、語言、行動等)相呼應。

　　【纖細】非常細。

　　【沉醉】大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。

　　課內詞語：

　　慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

　　句子解析：

　　1、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天?

　　這兩句是比喻句，把水的聲音比作了“一串小鈴鐺”，體現了聲音的動聽。又把水的顏色比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。

　　2、三月桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌。

　　農歷三月江河水漲，正是桃花盛開的時候，所以人們稱桃花水或桃花汛。

　　3、有一千朵桃花，點點灑上了河面;有一萬個小酒窩，在水中回旋。

　　這兩句是比喻句，把浪花、漩渦比作桃花和酒窩，同時又是擬人，突出桃花水流動的美。

　　問題歸納：

　　1、從春天的`明鏡里我們看到什么?給你留下什么印象?

　　我們看到了：“燕子翅膀裹著白云”“垂柳如煙如霧”“水底浮起花瓣”“水底浮起紅蓮”。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

　　段落大意：

　　第一部分(1)：總領全文，主要寫了三月桃花水給作者的總體感受。

　　第二部分(2~6)：從聽覺、視覺兩方面具體說明，三月桃花水的美麗。

　　第三部分(7)：總結全文，抒發了作者對春天和大自然的熱愛之情。

　　課文主題：

　　課文通過詩化的語言和生動的形象，描寫了春天河水美妙的聲音和鮮艷的顏色，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。表達了作者對桃花水的由衷喜愛之情。

語文四年級下冊第一單元知識點5

　　我會寫：

　　宿：住宿、寄宿、宿舍、宿敵、風餐露宿

　　徐：徐徐、徐緩、徐步、清風徐來、不疾不徐

　　籬：籬笆、竹籬茅舍、寄人籬下

　　疏：稀疏、疏忽、疏遠、疏導、志大才疏

　　雜：雜色、雜事、雜技、夾雜、人多手雜

　　稀：稀疏、稀客、稀少、稀有、稀粥、稀飯

　　蜻：蜻蜓、蜻蜓點水

　　蜓：蜻蜓、蜻蜓點水

　　茅：茅草、茅屋、茅廬、茅廁、茅舍、茅棚

　　檐：屋檐、房檐、帽檐、廊檐、飛檐走璧

　　翁：老翁、漁翁、翁婿、主人翁、塞翁失馬

　　鋤：鋤草、鋤田、鐵鋤、鋤頭、鋤奸

　　賴：依賴、抵賴、誣賴、賴賬、百無聊賴

　　剝：剝削、剝奪、剝離、盤剝、生吞活剝

　　多音字：

　　宿：sù宿舍、xiǔ一宿、xiù星宿

　　剝：bō剝削、bāo剝皮

　　形近字：

　　徐(徐緩)、途(路途)、籬(籬笆)、離(離開)

　　疏(疏遠)、蔬(蔬菜)、蜻(蜻蜓)、晴(晴朗)

　　茅(茅屋)、矛(矛盾)、賴(依賴)、懶(懶散)

　　課外擴展：

　　描寫農家生活的古詩

　　四時田園雜興(其三十一)

　　[范成大]

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

　　詩意：

　　白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹蔭下學著大人的樣子種瓜。

　　課后習題答案：

　　讀下面的詩句，說說你眼前浮現了怎樣的場景。

　　1、兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。

　　詩意：兒童們奔跑著，追尋翩翩飛舞的黃色蝴蝶。可是黃色蝴蝶飛入一片金燦燦的黃色菜花中，再也找不到了。

　　“急”“追”這兩個詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖、躍然紙上。“無處尋”三個字讓我們仿佛看見一個面對一片金黃菜花，搔首踟躕，不知所措的兒童形象。

　　場景：一個孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了開心的微笑，可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進了黃燦燦的油菜花叢中，再也找不到了。

　　2、日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

　　詩意：白天長了，農民忙著在地里干活，中午也不回家，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，門前沒有人走動，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

　　“無人過”從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜒飛蝶舞，以動襯靜。

　　場景：夏天白天變長了，正午時分，太陽高高在上，農民們早出晚歸，在田間辛勤地播種、鋤草……籬笆影子隨著太陽升高越來越短，路上沒有人經過。四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飛過。

　　3、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　詩意：大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。

　　這兩句話刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點刻畫了小兒子。“喜”和“臥”用得好。“喜”字可以說是這首詞的點睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉村圖增添了更為祥和更為溫馨的'氣氛，使它霎時有了生機，有了光彩。“臥”字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

　　場景：勤勞的大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草;二兒子正在院子里用靈巧的雙手編織雞籠;可愛的小兒子，正臥在溪邊，開心地哼著歌兒剝蓮蓬。

　　《宿新市徐公店》

　　宿新市徐公店

　　[宋]楊萬里

　　籬落疏疏一徑深，

　　樹頭新綠未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入菜花無處尋。

　　作者介紹：

　　楊萬里(1127年—1206年)字廷秀，號誠齋。南宋文學家、詩人。與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”(又作“中興四大詩人”)。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。主要作品：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《舟過安仁》等。

　　主題：

　　《宿新市徐公店》描寫了清新美麗田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動畫面。詩篇洋溢著濃烈的鄉村生活情趣，表達了詩人對美麗田園春色的贊美和對鄉村兒童的喜愛以及對鄉村生活的向往之情。

　　譯文：

　　在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，小路旁邊的樹上新葉剛剛長出，還未形成樹蔭。

　　兒童們飛快地奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追尋翩翩飛舞的黃色蝴蝶。可是黃色蝴蝶飛入一片金燦燦的黃色菜花中，再也找不到了。

　　注解：

　　①新市：地名，在今湖南攸縣北。

　　②疏疏(shū)：稀疏。

　　③陰：樹蔭。

　　④走：這里是跑的意思。

　　鑒賞：

　　①前兩句是純景物的靜態描寫。寬廣的籬落與窄小的一徑相對照，稀稀疏疏與綿綿長長相對照，互相映襯，突出了農村的清新與寧靜。路旁，樹葉剛剛長出，展示出農村自然、樸素的風貌。通過對春末夏初季節交替時景色的描寫，展現了萬物勃發的生命力。

　　②后兩句描繪了兒童捕蝶時的歡樂場面。“急走”和“追”這兩個動詞，寫出了兒童的天真爛漫，極富童趣。而黃蝶更加頑皮，它置身于黃色的菜花之中，讓人無法找到。全詩至此戛然而止，給讀者留下無窮的想象和回味的空間。

　　《四時田園雜興》

　　四時田園雜興(其二十五)

　　[宋]范成大

　　梅子金黃杏子肥，

　　麥花/白菜花稀。

　　日長籬落無人過，

　　惟有蜻蜓蛺蝶飛。

　　作者介紹：

　　范成大，字至能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。著有《石湖集》《吳船錄》等。主要作品：《夏日田園雜興》《喜晴》《賣癡呆詞》等。

　　主題：

　　《四時田園雜興(其二十五)》這首詩用梅子黃杏子肥麥花白菜花稀等描寫初夏農村的自然景色及農人緊張的勞動氣氛，表現了詩人對田園風光的熱愛之情。

　　譯文：

　　一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了;蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。

　　白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

　　注解：

　　①雜(zá)興：隨興而寫的詩，“興”這里讀xìng。

　　②肥：詩中指杏花落后，杏兒越來越大，越來越肥。

　　③蛺(jiá)蝶：蝴蝶的一種。

　　鑒賞：

　　①前兩句詩用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，突出了夏季南方農村景物的特點，有花有果，有色有形，色彩鮮麗，寫出了田園之美。

　　②農民或忙于農事，或正在午間休息，顯得村中平和寧靜。晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，做了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。

　　《清平樂·村居》

　　清平樂·村居

　　[宋]辛棄疾

　　茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吳音/相/媚好，白發/誰家/翁媼?

　　大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。

　　作者介紹：

　　辛棄疾(1140年5月28日—1207年10月3日)

　　原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。有詞集《稼軒長短句》等傳、世。

　　主要作品：《青玉案·元夕》《菩薩蠻·書江西造口壁》《永遇樂·京口北固亭懷古》等。

　　主題：

　　《清平樂·村居》這首小令描繪了農村一個五口之家的生活畫面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態描寫的惟妙惟肖、活靈活現，具有濃厚的生活氣息，表現人情之美和生活之趣，表達出作者對農村寧靜安逸生活的喜愛之情。

　　譯文：

　　草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發的老人是誰家的呀?大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。

　　注解：

　　①清平樂：詞牌名，“樂”這里讀yuè。

　　②吳音：這首詞是辛棄疾在江西饒州閑居時寫的。饒州，古代屬于吳地，所以稱當地的方言為“吳音”。

　　③相媚好：這里指相互逗趣、取樂。

　　④翁媼(ǎo)：老翁、老婦。

　　⑤亡賴：同“無賴日”，這里指頑皮、淘氣，“亡”這里讀wú。

　　鑒賞：

　　①作者開篇運用白描手法，勾勒出“低小”的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥幾筆便形象地描畫出江南農村的特色，為人物的出現安排了特定的背景。接著講老翁和老婦，他們的談話帶著吳音，顯得溫柔、有趣，由此可以看出老年人生活的安詳。從“媚好”一詞可以看出他們精神的愉快。上片展現了一幅清新秀麗、樸素恬靜的江南鄉村圖。第二句通過描寫一對老年夫婦以鄉音逗趣聊天的場面，生動地表現了農家生活的溫馨、安適。

　　②下片刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點刻畫了小兒子。“喜”和“臥”用得好。“喜”字可以說是這首詞的點睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時有了生機，有了光彩。“臥”字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

　　下片寫了孩子們的活動，為我們展示了一幅和諧而又不乏生機的鄉村圖畫。既有天然之趣味，又有天倫之和美;既有耕作之繁忙，又有小孩子的調皮嬉戲，寫盡了農家之樂，令人回味無窮。

語文四年級下冊第一單元知識點6

　　一、詞語搭配

　　奔流不息的江河，連綿不斷的丘陵，直插藍天的雪峰

　　遼遠廣闊的草原，愉快的旅行，波瀾壯闊的大海

　　水平如鏡的西湖，無瑕的翡翠，峰巒雄偉的泰山

　　紅葉似火的香山，翠綠的屏障，連綿不斷的畫卷

　　盤曲而上的公路，好奇的心情，蜿蜒的雙龍

　　形態各異的石鐘乳，深黑的石洞，巨大的雪峰

　　融化的雪，高懸的山澗，閃耀的銀鏈，盛開的白蓮

　　歡快地跳躍，清澈的水底，五彩斑斕的溪水

　　閃閃的粼光，寂靜的天山，白皚皚的群峰

　　翠綠的原始森林，密密的松塔，重重疊疊的枝丫

　　細碎的日影，幽靜的密林，五彩繽紛的野花

　　耀眼的霞光，綿延的錦緞，絢爛的彩虹

　　廣闊的土地，一道道水紋，一塊翡翠，一只小船

　　一團漆黑，十進房子，一次旅行，一個山腳

　　一番景象，走了一轉

　　二、詞語積累

　　敬亭山，洞庭，潭面，青螺，諳練，無瑕，波瀾，攀登

　　山巒，泰山，駱駝，羅列，屏障，突兀，綿延，浙江

　　油桐，一簇，濃淡，臀部，稍微，額角，擦傷，蜿蜒

　　鐘乳石，依據，上源，錦緞，山澗，濺起，綿，延，馬鞍

　　江南，玩賞，擴散，擁擠，孔隙，仰臥，翡翠，涼爽

　　高聳，山澗，透射，寂靜，增添，細碎，馬蹄，柔嫩

　　錦緞，綿延，絢爛

　　三、四字詞語

　　波瀾壯闊，水平如鏡，峰巒雄偉，紅葉似火

　　拔地而起，奇峰羅列，怪石嶙峋，連綿不斷

　　突兀森郁，峭壁斷崖，形態萬千，色彩明麗

　　危峰兀立，變化多端，綠草如茵，花團錦簇

　　星羅棋布，引人入勝，斑斑點點，重重疊疊

　　綠樹紅花，云霧迷蒙

　　四、近反義詞

　　(1)反義詞

　　波瀾壯闊—風平浪靜，明艷—暗淡，蜿蜒—筆直

　　高懸—低垂，幽靜—喧鬧

　　(2)近義詞

　　形態萬千—姿態萬千，五彩斑斕—五彩繽紛

　　稍微—略微，昏暗—昏黑，涼爽—涼快

　　縈繞—纏繞

　　五、好句積累

　　1)、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。【群鳥高飛遠去直至無影無蹤;寂寥長空中最后的一片白云也悠然飄走。】動中有靜，既寫眼前景，又抒發作者孤獨之情。

　　2)、望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。【遠遠望去洞庭湖的山山水水一片翠綠，好似白銀盤里托著一枚青青的田螺。】運用比喻的修辭方法突出洞庭山水和諧之美。

　　3)、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。【紅日東升，陽光燦爛，江邊的鮮花在朝陽的映照下比火還要紅。】寫出了江南色彩明麗的風光。

　　4)、能不憶江南?【反問】流露出作者對江南美景強烈的贊嘆和眷戀之情。

　　5)、漓江的`水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。【排比】寫出了漓江水的三個特點：靜、清、綠。

　　6)、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。【排比、比喻】寫出桂林的山奇、秀、險的三個特點。，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。【排比、擬人】作者巧妙的運用寬-窄、緩-急這兩對反義詞再現溪流的形和聲，烘托作者游興正濃。

　　7)、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。【排比，比喻】描繪野花的艷和多的特點。

　　8)、藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。【比喻】把雪峰比喻成白緞，把云影比喻成銀灰色的花。以藍天和云影襯托雪峰之高大、純潔、靜美。

　　9)、舟行碧波上，人在畫中游。【既畫龍點睛概括全文，又與首句“桂林山水甲天下”遙相呼應。】

　　10)、大漠孤煙直，長河落日圓。(王維)

　　11)、幾行紅葉樹，無數夕陽山。(王士禛)

　　12)、木千山天遠大，澄江一道月分明。(黃庭堅)

　　13)、浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)

　　14)、春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)

　　15)、無論花朵還是葉子，都比盆載的杜鵑顯得有精神。即使不比做什么，也很值得觀賞。你只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

　　六、易錯字音

　　諳(ān)練，鐘乳(rǔ)石，飲(yìn)馬溪邊，繽(bīn)紛

　　縈(yínɡ)繞，矯(jiǎo)健，浙(zhè)江，兀(wù)立

　　翡(fěi)翠(cuì)，駱駝(tuo)

　　七、多音字

　　似(似sì乎，似shì的)

　　卷(畫卷juàn，卷juàn起)

　　屏(屏píng障，屏bǐng息凝視)

　　轉(一轉zhuàn，轉zhuǎn彎)

　　飲(飲yìn馬，飲yǐn水)

　　華(華huà山，華huá麗)

　　重(重chòng量，重chóng疊)

　　曾(曾céng經，姓曾zēng)

　　倒(栽倒dǎo，倒dào影)

　　蒙(云霧迷蒙méng，蒙mēng騙，蒙měng古)

　　好(好hào奇，好hǎo心)

　　八、課文內容歸納

　　(一)、古詩詞三首：

　　《獨坐敬亭山》

　　唐·李白

　　眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

　　相看兩不厭，只有敬亭山。

　　詩意：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。

　　(這首詩通過對敬亭山的描寫，表達了自己因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。“相看兩不厭，只有敬亭山。”運用了擬人的寫法寫出了詩人與敬亭山的相知之情。)

　　《望洞庭》

　　唐·劉禹錫

　　湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

　　遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

　　詩意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒有經過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。詩的后兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優美的洞庭湖秋月圖。

　　《憶江南》

　　唐·白居易

　　江南好，風景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，出來江水綠如藍。

　　能不憶江南?

　　詞意：江南的風景很好，我對江南的美麗景色曾經是多么的熟悉，春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風景這樣美好，怎能不讓人回憶呢?

　　憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽后寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下。

　　江南憶，最憶是杭州。

　　山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。

　　何日更重游。

　　江南憶，其次憶吳宮。

　　吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。

　　早晚復相逢。

　　(二)、《桂林山水》

　　課文寫了桂林水的特點：靜、清、綠;山的特點：奇、秀、險。桂林山水甲天下在文中起到了總領全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應的作用，作者在描寫桂林山水的特點時運用了排比和比喻的修辭手法。

　　(三)、《記金華的雙龍洞》

　　本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。游覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙(由外洞入內洞)——內洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是以水(溪流)為線索。，作者看到的景物的特點：，洞口：像橋洞、很寬;，外洞：寬敞;，孔隙：窄小;，內洞：漆黑、寬廣、奇特。

　　(四)、《七月的天山》

　　本文采用了移步換景的寫法，重點從水、樹、花三個方面展示了天山的景物。課文是總分總的結構。，“藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”，這句話把雪峰比作白緞子，把云彩的影子比作銀灰色的花朵。

　　語文學習方法之大量閱讀

　　博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

　　堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養這些能力和素養都很有幫助。

　　博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

　　這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

　　心理描寫

　　心理描寫是通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。

　　例如：他心想，如果我有了理想，那就可以為此奮斗了!

語文四年級下冊第一單元知識點7

　　一、什么是引述?什么是轉述?

　　1、引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱”我”要改為第三人稱“他”或“她”。如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”改為轉述則是：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

　　2、日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉述給別人，把事情轉告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉述。

　　二、轉述時要注意什么?

　　1、弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。

　　2、人物之間的交流是否注意了角色的轉換。

　　示例1：

　　李明(轉述者)：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。

　　小軍：什么時間截止?

　　李明：本周日。

　　小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。

　　李明：不客氣，我們是朋友嘛!

　　示例2：

　　小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。

　　小麗：是啊，老師早就告訴我們了。

　　小英：老師還安排我們明天早上8點在學校北門集合呢!

　　小麗：明天早上8點?學校北門?好，我知道了。謝謝你轉告我。

　　小英：不用謝，這是我應該做的'。

　　三、引述句改為轉述句的具體做法。

　　1、改標點，不用冒號和引號，改用逗號;

　　2、改人稱，如把“我”改成“他”，即與引號前的人稱一致起來;

　　3、需要時可作少量的文字微調整。

語文四年級下冊第一單元知識點8

　　我會寫：

　　構：構成、結構、構造、構思、虛構、構想

　　飾：裝飾、掩飾、首飾、飾演、文過飾非

　　蹲：蹲著、蹲下、蹲坐、蹲立、蹲班、蹲點

　　鳳：鳳凰、鳳冠、鳳爪、鳳仙花、鳳毛麟角

　　序：順序、秩序、序幕、序文、前后有序

　　例：照例、病例、案例、例外、史無前例

　　率：率領、率隊、直率、輕率、草率、表率

　　覓：覓食、尋覓、覓路、尋死覓活、追風覓影

　　聳：聳肩、高聳、聳立、聳動、聳人聽聞

　　踏：踏步、踐踏、踏空、踏勘、腳踏實地

　　倘：倘若、倘使

　　繪：繪畫、繪圖、描繪、彩繪、繪聲繪色

　　諧：和諧、諧音、諧趣、詼諧、亦莊亦諧

　　寄：寄住、寄生、寄宿、寄托、寄信、寄錢

　　眠：催眠、睡眠、安眠、失眠、入眠、冬眠

　　形近字：

　　飾(裝飾)怖(恐怖)

　　鳳(鳳凰)風(刮風)

　　例(舉例)列(列隊)

　　率(率領)摔(摔倒)

　　倘(倘若)尚(高尚)

　　繪(描繪)會(開會)

　　多音字：

　　結：jiē開花結果、jié結論

　　場：chǎng廣場、cháng一場雨

　　冠：guān桂冠、guàn冠軍

　　踏：tà腳踏實地、tā踏實

　　近義詞：

　　裝飾——裝扮、樸素——樸實

　　獨特——特別、鮮嫩——新鮮

　　照例——按例、率領——帶領

　　倘若——倘使、和諧——祥和

　　反義詞：

　　樸素——華麗、獨特——普通

　　照例——破例、附近——遙遠

　　詞語擴展：

　　AABB式：

　　甜甜蜜蜜、星星點點、隱隱約約

　　吞吞吐吐、浩浩蕩蕩、恍恍惚惚

　　郁郁蔥蔥

　　課內詞語：

　　屋檐、構成、裝飾、鳳仙、順序

　　華麗、獨特、照例、率領、覓食

　　踏步、倘若、和諧、甜蜜、夢鄉

　　催眠曲、天高地闊

　　理解詞語：

　　【時令】季節。

　　【樸素】(顏色、式樣等)不濃艷，不華麗。

　　【華麗】美麗而有光彩。

　　【鮮嫩】新鮮而嫩。

　　【照例】按照慣例;按照常情。

　　【率領】帶領(隊伍或集體)。

　　【倘若】表示假設。

　　【天高地闊】大地遼闊，天空高遠。文中形容無拘無束的自然生活。

　　【和諧】①配合得適當;②和睦協調。文中是第一種意思。

　　句子解析：

1、雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個盡職盡責的丈夫在保護家人、守護家園，具有濃厚的人情味。

　　2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

　　“天高地闊”在這里一是指飯席上談論的話題廣,或說話毫無拘束,漫無邊際.意思與“天南海北”、“海闊天空”類似;二是運用夸張,形容吃飯的場地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂地作房了。

　　把“天高地闊”換成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，為什么?

　　不好，“天高地闊”這個詞既強調吃的動作，又強調吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。

　　3、天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

　　這句話把紅霞、飛鳥、鄉下人家在一起的畫面比作田園風景畫。

　　描繪了一幅鄉下人家吃晚飯的畫面;傍晚，紅霞輝映，微風輕拂，倦鳥歸巢。鄉下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成“一幅自然、和諧的田園風景畫”，同時稱紅霞、微風、歸鳥為農家人的“好友”，表現了人與自然的和諧。

　　4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!”

　　這句話用擬人的手法寫紡織娘“唱起歌來”流露出作者對這聲音的喜愛之情，擬聲詞“織，織，織，織啊”渲染了這種聲音的美妙。

　　5、那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

　　催眠曲的特點是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見，說明鄉下人家的夜晚寧靜祥和。

　　6、鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

　　這是文章的中心句，起到了總結全文的作用。集中地概括了鄉下人家美麗迷人的生活環境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現。

　　段落大意：

　　第一部分(1~4)：寫鄉下人家總愛在房前屋后種瓜、養花，養雞、養鴨。

　　第二部分(5~6)：描寫了夏天和秋天鄉下的景象。

　　第三部分(7)：概括總結鄉下人家在不同季節都有著迷人的風景。

　　問題歸納：

　　1、課文主要寫什么?

　　本文通過描寫鄉村房前屋后和春夏秋三個季節及白天、傍晚和夜晚的獨特迷人的景色，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的`鄉村生活。

　　2、作者怎樣通過描寫普通的鄉村景物來體現鄉村的獨特迷人?

　　作者善于通過對普通的鄉村事物擬人化的描寫來體現鄉村生活的獨特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來。展示了春季勃勃的生機。聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去，具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來，渲染了鄉村夜晚寧靜祥和的氣氛。

　　課文主題：

　　本文通過描寫鄉村白天和夜晚及春夏秋三個季節的景色，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧，充滿詩意的鄉村生活，贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質，表達了作者對鄉村生活的喜愛之情。

語文四年級下冊第一單元知識點9

　　一、了解作家作品：

　　《獨坐敬亭山》作者李白。本詩通過敬亭山景象的描寫，抒發了自己因為懷才不遇而產生的孤獨寂寞的情感。全詩大意為：仰望天空，只見鳥兒向遠處飛去，看不見影子了;一片白云慢慢地飄遠。我靜靜地看著山，覺著山也在看著我，都看不夠對方;此時我心中只有敬亭山了。李白還寫過的描寫風光的詩《望廬山瀑布》《望天門山》。

　　《望洞庭》作者劉禹錫，唐代著名詩人。詩人用優美的語言勾勒出一幅洞庭湖秋月圖。本詩的意思為：月光照在湖面上，月色與水色融為一體;湖水非常平靜，像一塊沒有經過打磨的鏡子。遠看洞庭湖中的君山，仿佛是白銀盤里盛放的一枚青螺。

　　《憶江南》作者白居易，唐代著名詩人，代表作還有《長恨歌》、《琵琶行》。這首詞的意思為：江南的景色好，那些都是過去非常熟悉的。太陽升起時將變得花朵象火一樣紅，春天時江水像用藍色染過的一樣。這樣的美景怎能不令人記憶深刻呢?

　　二、詞語解釋：

　　眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

　　盡：消失閑：云朵飄來飄去悠閑自在的樣子。

　　所有的鳥都飛向遠方看不見了，一片云朵也悠閑地飄走了。

　　遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

　　山水：洞庭湖水和君山。

　　遠看洞庭湖中山清水秀，好像在白銀盤里放了一個青螺。

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　太陽出來時岸邊的花紅的象火一樣，春天時江水像是被染過一樣。

　　三、相關練習：

　　1、《獨坐敬亭山》的作者是(李白)，敬亭山在(安徽省宣州市)。這是一首(寫景詩)，突出了敬亭山(安靜)的特點。作者還寫過《望廬山瀑布》《望天門山》也是寫景詩。

　　2、“相看兩不厭，只有敬亭山”中“相看”指的是(李白和敬亭山互相看)，用到的修辭方法是(擬人)。“只有”表達了作者(對敬亭山的喜愛)之情。

　　3、《望洞庭》的.作者是(劉禹錫)。洞庭湖在(湖南省)。在詩中用到了比喻方法的句子是(遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺)。其中作者把(平靜的湖面)比作白銀盤，把(青翠的君山)比作青螺。體現了一種(寧靜和諧)的美。

　　4、《憶江南》的體裁是(詞)，作者是(白居易)，他還寫過《長恨歌》。這首詞的內容是(回憶江南春天美好的風景)。“能不憶江南?”采用了(反問)的修辭形式，表達了(對江南風景的懷念與喜愛)。

　　5、掌握其他的寫景詩

　　望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　夜宿山寺李白

　　危樓高百尺，手可摘星辰。

　　不敢高聲語，恐驚天上人。

語文四年級下冊第一單元知識點10

　　一、字詞盤點

　　1.字

　　(1)難讀的字

　　疏(shū) 附(fù) 搗(dǎo) 諧(xié)

　　藉(jiè) 綺(qǐ)

　　(2)難寫的字

　　疏:右上偏旁不是“亡”，注意末筆的點。

　　蜓:右邊偏旁注意是“廷”，要和“延”區分開。

　　剝:左下偏旁豎鉤左右分別是兩筆。

　　序:廣字框里面是“予”，不能加撇筆寫成“矛”。

　　藉:左下偏旁不是“豐”，要加上左邊撇和右邊的點筆。

　　霸:“革”的長橫筆要變成提，雨字頭略扁。

　　鷹:廣字框下面有兩個“亻”。

　　(3)多音字

　　剝 扎 藉

　　切 和 旋

　　2.詞

　　(1)必須掌握的詞

　　屋檐 構成 裝飾 雞冠花 順序 樸素

　　照例 率領 覓食 踏步 附近 天高地闊

　　和諧 催眠曲 甜蜜 夢鄉 慰藉 掃蕩

　　威力 銳利 河灘 帳子 夜鶯 奇幻

　　真切 霸氣 貓頭鷹 復雜

　　(2)近義詞

　　疏~稀 四時~四季 田園~田野 惟有~只有

　　低小~矮小 裝飾~裝扮 樸素~樸實

　　華麗~華美 獨特~奇特 率領~帶領

　　和諧~融洽 辛苦~辛勞 照例~照舊

　　關閉~封閉 慰藉~安慰 猛厲~猛烈

　　掃蕩~橫掃 銳利~鋒利 奇幻~奇異

　　發明~發現 真切~真實 闊達~開闊

　　確實~實在 閃閃爍爍~隱隱約約

　　霸氣十足~盛氣凌人 明潔~明凈 綺麗~秀麗

　　回旋~回蕩 應和~響應 纖細~細微

　　沉醉~沉迷

　　(3)反義詞

　　疏 密 深 淺 無處 到處 肥 瘦

　　低小 高大 可愛 討厭 樸素 華麗

　　獨特 普通 辛苦 安逸 吃驚 鎮定

　　傍晚 清晨 慰藉 打擊 猛厲 溫柔

　　掃蕩 保護 銳利 遲鈍 真切 虛浮

　　闊達 狹隘 復雜 容易 閃閃爍爍 清清楚楚

　　明潔 暗淡 綺麗 樸素 纖細 粗壯 沉醉 覺醒

　　(4)詞語歸類

　　①AABB式詞語:閃閃爍爍 甜甜蜜蜜 如霧如煙

　　類似的詞語:方方正正 清清楚楚 歡歡喜喜 工工整整

　　②含有數字的詞語:霸氣十足

　　類似的詞語:一清二白 成千上萬 百發百中 橫七豎八

　　③含有反義詞的詞語:天高地闊

　　類似的詞語:大同小異 古往今來 前思后想 驚天動地

　　④形容霸道的詞語:霸氣十足

　　類似的詞語:飛揚跋扈 橫行霸道 強詞奪理 蠻不講理

　　⑤量詞:一道裝飾 一對石獅子 兩根旗桿 一株花 一派風光 一片濃蔭 一場春雨 一只母雞 一條小河 一幅風景畫 一道風景 一排木板窗 一塊玻璃 一條黑影 一朵紅蓮 一片花瓣

　　⑥動詞:追黃蝶 織雞籠 攀上棚架 投下濃蔭 聳著尾巴 繪成風景畫 掃蕩世界 掠過黑影 裹著白云 抖落花瓣

　　⑦修飾詞:長長的藤 綠綠的葉 別有風趣的裝飾

　　獨特的農家風光 綠綠的濃蔭 自然和諧的風景畫 獨特迷人的風景 小小的天窗 閃閃爍爍的星星 奇幻的云彩 綺麗的朝霞 忽大忽小的水聲 纖細的低語 大踏步地走來走去

　　二、佳句積累

　　1.擬人句

　　(1)幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　這句話描寫了雨后春筍萌發的情景，“成群”寫出了筍很多。

　　(2)那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心。

　　這句話體現了桃花水的多情。

　　2.比喻句

　　是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天

　　這句話把“聲音”比作“小鈴鐺”，把“光芒”比作“明潔的絲綢”，字里行間流露出作者對這種事物的喜愛之情。

　　3.含有關聯詞的句子

　　鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

　　仿寫:不論你的語言，不論你的膚色，只要生活在同一個地球上，我們就都是親密無間的朋友。

　　4.重點句

　　你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的馬似的，巨人似的奇幻的云彩;你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹，……總之，夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開。

　　這句話運用比喻、排比的修辭手法，寫孩子們透過天窗看到的景物產生的一系列豐富的想象，贊美天窗激發了孩子們的想象。

　　5.含義深刻的句子

　　因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實!

　　這是全文的中心句。活潑會想的孩子們能從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”。四個“更”字，讓我們知道天窗不僅給孩子們帶來無窮的樂趣和慰藉，還能引發孩子們對于外界的好奇心。

　　三、考試熱點

　　1.按課文內容填空考點提示

　　這一單元出現的.好詞好句很多，描寫了許多美好的畫面，經常以按課文內容填空的形式考查句子的積累。

　　2.深刻含義的句子考點提示

　　《天窗》一文中有一些含義深刻的句子，經常會以問答形式、閱讀形式考查。

　　考試點睛

　　在文中尋找關鍵句是考試中的一個常考考點，常見的考查形式:以問答、畫線等形式找關鍵句。

　　3.修辭手法考點提示

　　修辭是各年級學習的重點，排比、比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中是經常出現的，經常會以仿寫、補充句子等方式考查。

　　考試點睛

　　比喻的修辭手法是考試中一個常考的知識點。常見的考查形式:①辨別比喻句。②找出本體和喻體。③仿寫。

　　4.習作考點提示

　　本單元的口語交際要求轉述別人的話，我們要掌握

　　轉述的基本知識和技巧。習作是寫帶給你快樂的地方，值得回憶的樂園，注意要寫出這個樂園帶給你什么，你的感受是什么。

　　四、“1+X”閱讀

　　推薦篇目:李漢榮《山中訪友》

　　推薦理由:《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者帶著滿懷的好心情走進山林，探訪“山中的朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界。作者獨自到山野林間的一天游歷，所見之景都有許多新奇的色彩，表達了作者對大自然的熱愛之情。

　　閱讀方法:邊讀邊悟作者在山中訪友時的情感，了解作者按順序描寫的山中風景，抓住語言的藝術特色，深刻體會作者對山中老朋友的深厚情誼。

語文四年級下冊第一單元知識點11

　　我會寫：

　　慰：慰藉、安慰、欣慰、慰問

　　藉：慰藉、枕藉、蘊藉

　　銳：銳利、敏銳、尖銳、養精蓄銳

　　灘：河灘、灘地、淺灘、灘頭

　　帳：帳子、蚊帳、帳篷、營帳

　　爍：閃爍、爍爍、震古爍今

　　蝙：蝙蝠、蝙蝠衫、蝙蝠怪

　　蝠：蝙蝠、蝙蝠俠、燕蝠相爭

　　霸：霸氣、霸占、霸權、霸王、橫行霸道

　　鷹：雄鷹、蒼鷹、老鷹、貓頭鷹、鷹擊長空

　　形近字：

　　藉(慰藉)籍(書籍)

　　銳(尖銳)悅(喜悅)

　　灘(海灘)攤(攤手)

　　帳(帳篷)賬(賬單)

　　蝙(蝙蝠)編(編寫)

　　蝠(蝙蝠)福(祝福)

　　多音字：

　　藉：jiè慰藉、jí狼藉

　　露：lù露珠、lòu露臉

　　近義詞：

　　暖和——溫暖、喜歡——喜愛

　　慰藉——安慰、猛厲——猛烈

　　銳利——尖銳、奇幻——奇妙

　　發明——發現、活潑——伶俐

　　反義詞：

　　暖和——寒冷、喜歡——討厭

　　猛厲——輕柔、真實——虛假

　　美麗——丑陋、復雜——簡單

　　詞語擴展：

　　可愛的星、奇幻的云彩

　　晴朗的天空、美麗的夜色、快樂的童年

　　霸氣十足的貓頭鷹

　　理解詞語：

　　【慰藉】安慰。

　　【掃蕩】用武力或其他手段肅清敵人。文中指風雨雷電的威力大。

　　【銳利】(目光、言論、文筆等)尖銳。

　　【奇幻】奇異而虛幻。

　　【霸氣】專橫的氣勢。

　　【復雜】(事物的種類、頭緒等)多而雜。

　　課內詞語：

　　慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

　　句子解析：

　　1、小小的天窗會使你的想象銳利起來!

　　“銳利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。

　　2、夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

　　“頂”是特別的意思，在這里表示程度。“跑跳”“仰”“看”寫出了孩子們的活潑可愛。

　　3、晚上，當你被逼著上、床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

　　“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好?

　　“逼”字用得很好，它體現了孩子們內心的不情愿和無奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能體現孩子們的內心的無奈和后面想象的重要性。

　　4、這時候，小小的天窗又是你的慰藉!

　　這句話緊承上文，與第4自然段“的慰藉”相照應，再次強調了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。

　　5、從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

　　這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，“帶子似的”運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。“大十倍百倍”寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強大的。

　　6、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……

　　用“也許”這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現了天窗給孩子們帶來的快樂。

　　7、發明這天窗的.大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實!

　　這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實!

　　段落大意：

　　第一部分(1~3)：寫天窗的來歷。

　　第二部分(4~7)：寫天窗是孩子們的慰藉。

　　第三部分(8)：通過對大人的感謝說明天窗是神奇的。

　　課文主題：

　　本文描寫了農村鄉下的孩子透過天窗觀看屋子外面的世界，并由此產生了無窮無盡的遐想，表現了孩子們豐富的想象力與創造力。表達了他們渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望以及對美好世界的向往和追求。

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