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《幸福是什么》課文

時間:2024-03-03 08:47:39 好文 我要投稿

(合集)《幸福是什么》課文9篇

《幸福是什么》課文1

  教學(xué)目標(biāo)

(合集)《幸福是什么》課文9篇

  1.認(rèn)識6個生字。

  2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

  3.能把課文演一演。

  教學(xué)重點

  1.初步形成自己的幸福觀。

  2.演課本劇。

  教學(xué)難點

  1.初步形成幸福觀。

  2.理解文章內(nèi)容。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

  談話導(dǎo)入

  1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

  2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

  3.認(rèn)讀生字。

  學(xué)習(xí)新課

  一、了解文章內(nèi)容

  1.牧童們開始時,認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

  2.牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中,他們做了什么?

  注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

  3.小結(jié):正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂

  4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)知道什么叫很好地盡自己的義務(wù)嗎?(義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的很好地盡自己的義務(wù)。)

  5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

  建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

  6.談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

  注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭取出彩。

  二、演課本劇

  1.分角色朗讀。

  建議:在這個過程中,要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。

  2.學(xué)生排練,教師巡視。

  3.匯報演出。

  作業(yè)布置

  閱讀自己喜歡的童話。

  本課小結(jié)

  (根據(jù)當(dāng)時情景而定)

  板書設(shè)計:

  10*幸福是什么

  (靠勞動盡義務(wù)有益的)

  幫助別人有用的養(yǎng)活別人

  幸福的

  《去年的樹》教學(xué)設(shè)計二

  浙江省湖州師范附屬小學(xué)盛新鳳

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。

  2.過程和方法目標(biāo):學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。

  3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

  設(shè)計理念

  閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中,要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的`導(dǎo)向要有機統(tǒng)一。

  流程設(shè)計

  一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

  1.播放媒體課件:聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為他的好朋友──大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們來讀一個美麗的故事。

  2.揭題:去年的樹。

  二、初讀課文、多元對話

  1.請大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。

  2.交流初讀心得。

  語文(四年級)培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計JIAOXUESHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。

  A?為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用去年的樹?等等。B?疑問:破折號的意思,為什么用落?C?感受:為小鳥的友情、誠信感動,為人類的亂砍濫伐憤慨,為大樹的犧牲精神感動等。

  (著重引導(dǎo)A。)收獲:根據(jù)課后問題提示,說出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語:煤油燈(詞義:實物演示)、伐木人(詞義:伐即砍。在本子上寫一個伐字)、融(字形、字音)。

  3?小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。

  三、演讀課文,傾心對話

  (一)讓我們走進課文,繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴。

  不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友,你能把這些句子找出來嗎?

  1.是好朋友。

  2.又來找他的好朋友大樹了。

  3.我的好朋友樹在哪兒

  那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友?讀讀書,把這些重要的詞句畫下來。

  (二)交流。

  1.天天一句。

  真是朝夕相處,令人羨慕啊!讀。

  2.分別時的對話。

  從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)

  自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

  小結(jié):分別時是那么難舍難分,因為他們是朝夕相處的(好朋友)。

  3.怎么找的語句。

  為了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找,因為他們是(好朋友)。

  4.出示小鳥問的三句話。

  (1)站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?

  (2)門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?

  (3)小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?

  任選一句自由練,指名讀。

  你著急了。

  你在為大樹擔(dān)心。

  你體會得真好。

  你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。

  這回,咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了,讓我們一起讀。

  1)讀著讀著,誰被小鳥的真情感動了?來,請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,想讓誰做你的配角跟你對話,你就可以在誰的跟前停下來。

  2)學(xué)生做小鳥,自找合作伙伴練讀。

  3)小鳥,你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友,小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

  4)教師采訪小鳥。(可憐的小鳥,找不到朋友大樹,你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)

  5)總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因為他們是(好朋友)。

  四、引導(dǎo)想象,補充對話

  a.圖:村子里,煤油燈旁,兩個好朋友相聚了,讀課文的最后一段。

  b.這回,你又有什么新的感受和疑問了?

  (交流:為什么睜大眼睛,盯?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個看?)

  讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題,也可以解答別人的問題。

  這兩個看,飽含了多少真情、多少留戀啊。

  他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

  多么守信的小鳥啊。

  小鳥是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開。

  同學(xué)們,這會兒,你就是那只小鳥,你歷經(jīng)千辛萬苦,終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻,引讀課文最后一段,把小鳥換成我,再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀,把我的心也深深打動了。你們是這么讀的睜大眼睛、盯、看、又看,再動情地讀一次好嗎?)

  采訪:親愛的小鳥,你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,想說什么?(指名說。)你要走了,可又對著燈火看了一會兒,你還想說什么?(再指名說。)

  你們真是守信、重情的小鳥啊。

  總結(jié):這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,因為他們是──(好朋友);小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因為他們是──(好朋友);如今,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因為他們是──(好朋友)。

  小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話,你想他會對小鳥說些什么?

  五、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>

  課文學(xué)到這兒,其實已經(jīng)學(xué)完了,但是,作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?把你想說的寫下來。

  交流(大樹、伐木人、作者等身份,引導(dǎo)說出多元、個性化的語言,如環(huán)保問題,奉獻話題等)。

  六、回歸課題,升華理解

  去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀──(讀題)。

  去年的樹,為什么會不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀題)。

《幸福是什么》課文2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):了解童話的特點;能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  2、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

  3、技能目標(biāo):聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想象,編寫童話,提高合作探究能力。

  【教學(xué)重難點】

  教學(xué)重點:讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

  課時數(shù):1課時

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?今天,老師帶來一首歌,我們一起唱,好嗎?師播放《幸福拍手歌》,教師和學(xué)生一起邊唱歌邊做動作。

  2、師:怎么樣?開心嗎?你感到幸福了嗎?

  3、師:幸福到底是什么呢?就讓我們一起在課文中尋找答案吧!

  師板書題目《幸福是什么》

  設(shè)計意圖:通過唱歌、做動作這種特殊的引入方式來調(diào)動課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  師:剛才同學(xué)們唱歌唱得可真不錯,不知道預(yù)習(xí)得是不是也很不錯呢?

  大屏幕出示詞語:

  彼此 疏通 花匠 義務(wù) 鐵鍬 詫異 臉頰 樹杈

  1、一個同學(xué)讀,其他學(xué)同學(xué)糾正讀錯的字。

  2、全班齊讀兩次。

  3、師:注意“鍬”和“頰”的讀音。

  設(shè)計意圖:根據(jù)本課生字少的特點和學(xué)生做了充分的課前預(yù)習(xí)的情況,對于生字的學(xué)習(xí),不需要花費過長時間,通過個別讀和全班讀,相信學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。

  三、自學(xué)探究,品味幸福。

  (一)尋找幸福

  1、自己默讀課文,思考問題。

  第一個問題:三個孩子為什么要挖水井?(別人能有水喝)

  師:他們是在做一件好事,那他們做的好事引來了誰呢?(智慧的女兒)是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋5模撬麄冋业叫腋A藛幔空业降男腋J鞘裁矗?/p>

  設(shè)計意圖:本課是自讀課文,而且文章淺顯易懂,圍繞文章的主題提出幾個問題,讓學(xué)生邊讀邊悟,有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力,也更能夠激發(fā)出學(xué)生對幸福的深入認(rèn)識。

  第二個問題:三個牧童找到的幸福是什么?

  師板書: 當(dāng)醫(yī)生 給病人治病;

  做許多工作 對別人有用;

  農(nóng)民 養(yǎng)活許多人

  2、分組讀三個牧童認(rèn)為幸福是什么的話,讀出人物內(nèi)心的幸福之情。

  找一個學(xué)生讀:“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。”

  師:他讀得怎么樣?誰來評價一下。

  第1、2大組讀:“我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過消防隊員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。”

  師:三、四組的同學(xué)有沒有信心讀得更好?

  3、4大組讀:“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。”

  師:總的來說,大家讀得都不錯,讀書要讀出感情,讀出美感。

  設(shè)計意圖:會感受幸福,懂得幸福是什么是這篇文章的教學(xué)難點。而“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,文章重難點的突破口就是這三個牧童所說的對于幸福的理解。通過分組讓學(xué)生邊讀邊感受這些話,對于突破文章重難點有很大幫助,同時讓學(xué)生也能夠加深對于幸福的理解,是一舉兩得的。

  (二)理解幸福

  1、回答第三個問題:最終他們明白了幸福是什么呢?

  “幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己義務(wù),做出對人們有益的事情。”

  師板書:靠勞動,盡義務(wù),做益事

  師:這是智慧的女兒所說的`話,也是這一課告訴我們的道理,對嗎?請全班齊讀。

  2、師:你知道“義務(wù)”的意思嗎?

  (1)幫助學(xué)生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個人應(yīng)該盡的責(zé)任,比如說作為學(xué)生,你的義務(wù)就是學(xué)習(xí),作為兒女,你的義務(wù)就是孝敬父母,懂了嗎?我們每個人都應(yīng)該盡好自己的義務(wù),做一個對學(xué)校、家庭、社會有用的人。

  (2)再讀道理“幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己義務(wù),做出對人們有益的事情。”

  設(shè)計意圖:“幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己義務(wù),做出對人們有益的事情。”這句話是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵,而“義務(wù)”這個詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學(xué)生初步理解,在幫助學(xué)生理解了“義務(wù)”這個詞后,再讀一次不但能讓學(xué)生加深理解這句話,而且能加深學(xué)生對幸福是什么的理解。

  3、師:現(xiàn)在我們知道什么是幸福了,你能舉個例子讓我們分享一下你的幸福嗎?

  4、表演(四個同學(xué)分別表演智慧的女兒、三個牧童,老師讀旁白。)

  設(shè)計意圖:相信通過以上的學(xué)習(xí),很對學(xué)生對幸福都有自己的看法。以理論指導(dǎo)實踐,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)剬π腋5睦斫猓瑫䴘撘颇赜绊懰麄兊男袆印?/p>

  (三)暢想幸福

  師:同學(xué)們,文章中的三個孩子都找到了幸福,你們呢?十年后,如果你們和老師相遇,你們會怎樣跟老師講你的幸福呢?同學(xué)們都說得很好,希望同學(xué)們夢想成真。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生靈活運用本節(jié)課所學(xué)的重點知識,還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。

  (四)感悟幸福

  1、師:最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。(教師在音樂的伴奏下朗讀)

  樹的幸福,在于以翠綠點染土地,凈化空氣,保持水土,捧給世界以綠蔭和果實。

  橋的幸福,在于連接了道路,日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。

  蠶的幸福,在于把吃下的桑葉,都吐成潔白的絲。死去了,卻給世界留下一片光潔,一片華麗。

  …… …… ……

  幸福,不在于取得,而在于奉獻。奉獻,心靈才會充實。

  2、師:同學(xué)們,你們也想來讀一讀嗎?

  學(xué)生再讀《幸福》這首詩。

  設(shè)計意圖:在陶冶情操的同時,深化主題,拓展思維,使學(xué)生的對幸福的理解更加深入、具體。

  師:同學(xué)們,你們讀得讓老師都感到幸福了,祝你們大家一生幸福!

  四、布置作業(yè):

  1、把這個童話故事講給你的父母。

  2、讀一些童話書,比如:《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

  3、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第十課。

  【板書設(shè)計】

  當(dāng)醫(yī)生 給病人治病

  幸福是什么 做許多工作 對別人有用 靠勞動,盡義務(wù),做益事

  農(nóng)民 養(yǎng)活許多人

《幸福是什么》課文3

  教材簡析

  故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點是讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,從而懂得珍惜幸福。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀通課文,品味重點詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

  2、通過學(xué)生自讀自悟,主動探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。

  3、理解幸福要靠勞動,要盡自己的義務(wù),做對別人有益的.事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

  教學(xué)重難點

  理解文章內(nèi)容,初步形成幸福觀。

  教學(xué)過程

  一、課前談話,引入課文

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  巨人因為學(xué)會了分享,所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福,看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。

  每個人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  三、初讀課文,整體感知

  1、課文講了一件什么事?

  寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

  2、默讀課文,標(biāo)出自然段序號,并說說課文的起因是什么?

  (把一口老噴泉挖成了一口小水井)

  板書:挖小水井

  四、分析課文的起因

  1、默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?

  2、指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

  3、他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  4、讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。

  (因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)

  【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會。

  五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情

  六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子

  七、布置作業(yè)

  讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。

《幸福是什么》課文4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識6個生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

  3、能把課文演一演。

  【教學(xué)重點】

  1、初步形成自己的幸福觀。

  2、演課本劇。

  【教學(xué)難點】

  1、初步形成幸福觀。

  2、理解文章內(nèi)容。

  【教學(xué)時間】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

  2、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

  3、認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、了解文章內(nèi)容:

  ⑴ 牧童們開始時,認(rèn)為幸福是什么?

  (不知道)

  ⑵ 牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中,他們做了什么?

  注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

  ⑶ 小結(jié):

  正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

  ⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?

  (“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

  ⑸ 反復(fù)讀:

  智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

  建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

  ⑹ 談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

  根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭取出彩。

  2、演課本劇:

  ⑴ 分角色朗讀:

  建議:在這個過程中,要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。

  ⑵ 學(xué)生排練,教師巡視。

  ⑶ 匯報演出。

  3、本課小結(jié)。

  (根據(jù)當(dāng)時情景而定)

  【板書設(shè)計】

  10、幸福是什么

  (靠勞動 盡義務(wù) 有益的)

  幫助別人 有用的` 養(yǎng)活別人

  幸福的

  【教學(xué)后記與反饋】

  這篇課文時按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異,充滿了幻想。在教學(xué)時,我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí),首先放手讓孩子們自讀課文,在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時,我重點引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋:x的理解,還注意擴展,聯(lián)系生活加深學(xué)生對幸福含義的理解。課后,我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言,相信孩子們對“幸福”二字有了進一步的理解。

《幸福是什么》課文5

  一、看拼音寫詞語。

  qiānxū()

  zhìhuì()

  chàyìū ()

  qínqínkěnkěn()

  shànliáng ()

  màomì ()

  jiànkāng()

  kūzhībàiyè ()

  二、將下列帶點字的音節(jié)補充完整。

  q____à__uǎh

  鐵鍬樹杈爪印養(yǎng)活

  三、給下列詞語中的多音字標(biāo)上正確的讀音。

  xiāngxiàng互相()相聲()

  hǎohào好奇()學(xué)好()

  zuòzuō工作()作弄()

  dōudū都是()首都()

  四、近義詞。

  神奇——假如——清澈——

  義務(wù)——依照——枯枝敗葉——

  五、反義詞。

  謙虛——幸福——清澈——

  快樂——明白——強健——

  六、先理解詞語,再解釋帶點字的意思。

  有益:

  謙虛:

  彼此:

  七、從下列詞語中找出四組反義詞。

  混濁謙虛復(fù)雜清澈丑陋窄小

  寬闊快樂謙遜漂亮簡單悲傷

  ______________________________________________________________________

  ______________________________________________________________________

  八、讀懂課文后再填空。

  1.十年前,三個牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼____________了,又挖了一道____________,還把堵在泉口的____________都挖開了,清亮的泉水流了出來。

  2.十年后,三位青年再見面時,第一位青年通過__________,明白了幸福是什么。第二位青年通過____________,明白了幸福是什么。第三位青年通過____________,明白了幸福是什么。

  3.他們?nèi)齻人都明白了幸福要靠_____________,要靠___________________才能獲得。

  九、按課文內(nèi)容填空。

  ()的小孩子()的頭發(fā)

  ()的大樹()的青年

  ()姑娘()的出口

  十、仔細(xì)閱讀課文,回答下列問題。

  1.劃出智慧女兒的兩次談話。

  答:

  2.細(xì)讀課文,完成表格。(附后)

  3.你是怎樣體會智慧女兒的話的.?請舉例說說。

  答:

  十一、給下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,并任選兩個造句。

  1.()到那時候,你們還不知道幸福是什么,我()告訴你們。

  2.他們()只做了一件小事,()給別人帶來了多大的()好處啊!

  3.我()當(dāng)過消防隊員,()做過花匠。

  4.()我給病人治好了病,使他們恢復(fù)了健康,()我感到很幸福。

  5.三個孩子()把泉眼疏通了,()把堵在泉口的雜物清理了。

  十二、仿例子擴句。

  例:泉水填滿小井。

  清澈的泉水慢慢填滿那口小井。

  1.樹葉飄落。

  ______________________________________________________________________

  2.小鳥歌唱。

  ______________________________________________________________________

  3.()太陽放射()光芒。

  ______________________________________________________________________

  4.()老師()教育我們。

  ______________________________________________________________________

  十三、閱讀下面的短文,然后回答問題。

  天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常。它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛,一霎時卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  1.文中哪一句話能概括全段的主要意思?在這句話下面用“______”標(biāo)出。

  2.文中哪些話寫“姿態(tài)萬千”?用〔〕標(biāo)出。

  3.文中哪些話寫“變化無常”?用()標(biāo)出。

  4.文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號?

  【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】

  一、本文通過講述________________________的故事,告訴我們_______________________________道理。

  二、智慧姑娘是怎樣引導(dǎo)牧童去探究幸福的真正含義的。

  三、讀下面一段話,做作業(yè)。

  這些鵝紅嘴巴,高額頭,渾身雪白。我弟弟特別喜歡它們,常常給它們喂食。鵝一看見他,就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)。

  1.這段話有()句。

  2.寫鵝的嘴巴、身上顏色的詞有()、()。

  3.寫鵝的動作的詞有()、()、()、()。

  4.第()句寫弟弟非常喜歡鵝。

  【實踐能力訓(xùn)練】

  幸福是什么,你現(xiàn)在幸福嗎?談?wù)勀銓π腋J窃鯓永斫獾摹?/p>

《幸福是什么》課文6

  我讀了《幸福是什么》這篇課文,才懂得了幸福的真諦。

  這篇課文主要寫了三個牧童砌了一口井,智慧的姑娘前來喝水,并祝他們幸福。三個牧童分頭去弄明白“幸福是什么”,十年后再在這里相見。十年很快過去,三個牧童又見面了,他們各自談了對幸福的理解,他們都感到幸福。

  幸福可以用很多東西代表,例如:財富、權(quán)力......這不就是現(xiàn)在人們所擁有的嗎?這不就是現(xiàn)在人們所追求的嗎?那三個牧童找到的幸福和現(xiàn)在人們所追求的`“幸福”是有多么大的差別。人們幸福,我們從人們的幸福中感到幸福。即使生活艱苦,雖苦猶樂,幸福無比。你看,守衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)士們,他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),吃壓縮餅干,和苦澀的地下水,住陰暗潮濕的貓耳洞。他們崇高的理想是“戰(zhàn)死沙場我心愿,祖國人民要安全”、“累我一個人,歡樂十三億人”。馬克思說得好,“能使大多數(shù)人幸福的人,他本身也是幸福的”。

  以前,我對幸福的認(rèn)識太膚淺,認(rèn)為有好多零花錢,得到老師的贊賞,能經(jīng)常和爸爸媽媽一起去旅游等等,這就是幸福。現(xiàn)在我明白,用自己的勞動換來別人的快樂,這才叫幸福。

  同學(xué)們,讓我們自己去尋找幸福吧!不要依靠父母,因為只有自己找到的幸福,才是真幸福。

《幸福是什么》課文7

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂,你也就得到了幸福。

  2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會并說說課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重點

  了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。

  教學(xué)難點:

  理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、課前談話,引入課文

  每個人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)

  二、指名朗讀全文,/檢查預(yù)習(xí)情況,糾正不正確的字音

  三、自己出聲讀全文,思考

  1.課文講了一件什么事?

  (寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)

  2.默讀課文,標(biāo)出自然段序號,并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井)

  四、分析課文的起因

  1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?

  2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

  3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。

  (因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)

  五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情

  六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子

  七、布置作業(yè)

  讀熟課文;弄懂自己不理解的詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時,激發(fā)興趣

  1.三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

  2.由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)

  3.那么幸福究竟是什么呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、默讀全文,想想三個牧童分手后,各自都做了些什么

  (學(xué)做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人)(板書)

  三、十年后,三個牧童已經(jīng)變成三個青年,回答

  他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文后說說。說后再回答:這些體會是怎么得到的`?(通過勞動得到的。)

  四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來

  讀這兩段話,結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?

  (通過自己的勞動,盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)

  說說什么叫“有益”?/article/(益就是好處。)

  五、朗讀全文體會“幸福”的含義,并想想課文的中心思想是什么

  1.自己思考;

  2.小組討論;

  3.大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動,很好地盡自己的義務(wù),從而做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂。

  六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

  七、總結(jié)深化

  今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生對童話是很熟悉的,本課教學(xué)最主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深入閱讀童話進而內(nèi)化為學(xué)生自己的理解和感受。

《幸福是什么》課文8

  有三個小孩,都是牧羊的。他們彼此很要好,常常從村子里把羊群趕到很遠(yuǎn)的樹林里去。樹林里有一口老泉,已經(jīng)不涌泉水了,泉口上堆滿了枯枝敗葉。

  有一次,一個牧童說:“來,咱們把這口老泉清理一下,再挖一口小井,好不好?”

  “好!”他的同伴快樂地喊到。

  第二天,他們帶著鋤頭和鐵鍬到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼,把堵在泉口的小樹杈和爛在水里的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來,流到一個有沙底的小潭里。三個小孩看見泉水流出來,又快樂又興奮。又過了一天,他們從附近搬來一些寬大的石板,砌成一口小井,在井臺前面留了一個寬闊的出口,上面用最大的一塊石板蓋上,不讓塵土落進去。

  他們高興地坐在井旁旁的大石頭上,看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井,最后從那寬闊的出口流出來。

  這時候,從樹林里出來一位美麗的姑娘,金黃色的'頭發(fā)一直垂到腳跟,頭上戴著一個白色的花環(huán)。“你們好,孩子們!”她說,“我可以喝你們井里的水嗎?”

  “你喝吧。”孩子們說,“我們就是為了讓人喝水才把井砌好的。”

  姑娘彎下身來,就著井口,用手捧起一捧水,喝了三口。

  “我為你們?nèi)齻人的健康喝了三口。”她微笑著說。

  停了一會兒,她又說:“你們做了一件好事,我感謝你們。我代表樹林和樹林里居住的一切動物,代表在樹林里生長的一切花草,感謝你們。祝你們幸福!再見!”

  孩子們互相看了看。他們又快樂又激動。一個孩子問那位不相識的姑娘:“你祝我們幸福。請你告訴我們,幸福是什么啊?”

  “你們應(yīng)當(dāng)自己去弄個明白。十年以后讓我們再在這個地方,在這口小井旁邊相見吧。假如到那時侯你們還不知道幸福是什么,我就告訴你們。”說完,姑娘突然不見了,正像她突然來到一樣。

  孩子們都詫異地互相看著。一個孩子說:“讓咱們分頭到自己愿意去的地方,弄明白幸福是什么。我往東走。”

  “我往西走。”另一個孩子說。

  “我留在村子里,”第三個孩子說,“也許我在這里就會弄明白幸福是什么。”

  他們都照自己說的話去做了。十年以后,他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強健有力的青年。清涼的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路,路上還看得見人的腳印,他們一定是到這里來喝水或者打水的。周圍的沙地上有小鳥的爪印,草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處!他們坐在原來的那塊大石頭上,想起那位美麗的姑娘。可是她還沒有來。

  “你們知道這十年我做了些什么?”第一個青年說,“我們分手以后,我就到一個城市里去了,進了學(xué)校,學(xué)到了很多東西,現(xiàn)在是一個醫(yī)生。”

  “你弄明白幸福是什么了嗎?”另外兩個問他。

  “弄明白了,很簡單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。”

  “我,”第二個青年說,“我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過消防隊員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。”

  “那么你呢?”他們問那個留在村子里的同伴。

  “我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。”

  這時候,又是突然之間,那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣,還是金黃色的頭發(fā),頭上還是戴著那個白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。

  “我很高興,你們都依照我的話又來和我見面了。”她說,“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻人都明白了:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。”

  “你是誰呀?”三個人同聲問道。

  “我是智慧的女兒。”姑娘回答后就不見了。

《幸福是什么》課文9

  幸福是什么

  埃林·彼林

  村子里有三個小孩,都是牧羊的。他們彼(bǐ)此很要好,常常從村子里把羊群趕到很遠(yuǎn)的樹林里去。樹林里有一口老泉,已經(jīng)不涌泉水了,泉口上堆滿了枯枝敗葉。

  有一次,一個牧童說:“來,咱們把這口老泉清理一下,再挖一口小井,好不好?”

  “好!”他的同伴快樂地喊道。

  第二天,他們帶著鋤頭和鐵鍬(qiāo)到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼,把堵在泉口的小樹杈(chà)和爛在水里的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來,流到一個有沙底的小潭里。三個小孩看見泉水流出來,又快樂又興奮。又過了一天,他們從附近搬來一些寬大的石板,砌成一口小井,在井臺前面留了一個寬闊的出口,上面用最大的一塊石板蓋上,不讓塵土落進去。

  他們高興地坐在井旁的大石頭上,看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井,最后從那寬闊的出口流出來。

  這時候,從樹林里出來一位美麗的姑娘,金黃色的頭發(fā)一直垂到腳跟,頭上戴著一個白色的花環(huán)。“你們好,孩子們!”她說,“我可以喝你們井里的水嗎?”

  “你喝吧。”孩子們說,“我們就是為了讓人喝水才把井砌好的。”

  姑娘彎下身來,就著井口,用手捧起一捧水,喝了三口。

  “我為你們?nèi)齻人的健康喝了三口。”她微笑著說。

  停了一會兒,她又說:“你們做了一件好事,我感謝你們。我代表樹林和在樹林里居住的`一切動物,代表在樹林里生長的一切花草,感謝你們。祝你們幸福!再見!”

  孩子們互相看了看。他們又快樂又激動。一個孩子問那位不相識的姑娘:“你祝我們幸福。請你告訴我們,幸福是什么呢?”

  “你們應(yīng)當(dāng)自己去弄個明白。十年以后讓我們再在這個地方,在這口小井旁邊相見吧。假如到那時候你們還不知道幸福是什么,我就告訴你們。”說完,姑娘突然不見了,正像她突然來到一樣。

  孩子們都詫(chà)異地互相看著。一個孩子說:“讓我們分頭到自己愿意去的地方,弄明白幸福是什么。我往東走。”

  “我往西走。”另一個孩子說。

  “我留在村子里,”第三個孩子說,“也許我在這里就會弄明白幸福是什么。”

  他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強健有力的青年。清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路,路上還看得見人的腳印,他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印,草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處!他們坐在原來的那塊大石頭上,想起那位美麗的姑娘。可是她還沒有來。

  “你們知道這十年我做了些什么?”第一個青年說,“我們分手以后,我就到一個城市里去了,進了學(xué)校,學(xué)到了很多東西,現(xiàn)在是一個醫(yī)生。”

  “你弄明白幸福是什么了嗎?”另外兩個問他。

  “弄明白了,很簡單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。”

  “我,”第二個青年說,“走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過消防隊員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。”

  “那么你呢?”他們問那個留在村子里的同伴。

  “我耕(gēng)地。地上長出麥(mài)子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。”

  這時候,又是突然之間,那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣,還是金黃色的頭發(fā),頭上還是戴著那個白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。

  “我很高興,你們都依照我的話又來和我見面了。”她說,“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻人都明白了:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù)(wù),做出對人們有益的事情。”

  “你是誰呀?”三個人同聲問道。

  “我是智慧的女兒。”姑娘回答后就不見了。

  課文解說

  這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時,三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰;仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷,他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會:因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會,揭示了幸福的含義。

  故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師,指引三個牧童去實踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。

  這是一篇略讀課文,選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)獨立閱讀的能力;二是使學(xué)生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

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