中國(guó)石拱橋說(shuō)課

時(shí)間：2024-03-02 22:23:39 好文我要投稿

相關(guān)推薦

中國(guó)石拱橋說(shuō)課

中國(guó)石拱橋說(shuō)課1

　　老師，你好！

　　我說(shuō)課的標(biāo)題是《中國(guó)石拱橋》。下面我想從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)匯報(bào)我是如何說(shuō)課的。

　　一、關(guān)于教材分析方面

　　1、教材的地位與作用

　　《中國(guó)石拱橋》是篇事物說(shuō)明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明久、美、堅(jiān)的共同特點(diǎn)，最后說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級(jí)第三單元的第一篇說(shuō)明文，因此要作好說(shuō)明文的入門(mén)指導(dǎo)工作。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)單元教學(xué)要求，課文特點(diǎn)以及初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況來(lái)確定目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　（1）了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說(shuō)明事物特征的方法。

　　（2）理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說(shuō)明順序。

　　（3）初步了解說(shuō)明文的基本特征，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

　　過(guò)程與方法：

　　（1）通過(guò)反復(fù)閱讀，把握課文重點(diǎn)，理清思路，了解幾種常用說(shuō)明方法。

　　（2）通過(guò)比較閱讀、討論、寫(xiě)作等方式初步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深切感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　①了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。

　　②理解文章說(shuō)明順序及說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　難點(diǎn)：認(rèn)清說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別，尤其是說(shuō)明和記敘的交叉現(xiàn)象。

　　二、關(guān)于教法與學(xué)法方面

　　為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

　　三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面

　　根據(jù)新課標(biāo)新大綱的要求和“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我想制定以下教學(xué)流程

　　A、整體感知：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學(xué)生自由說(shuō)出橋的名稱，目的是讓學(xué)生了解各種形式的橋從而進(jìn)入本文學(xué)習(xí)。

　　（二）教師配樂(lè)范讀課文或聽(tīng)錄音

　　朗讀要求：①明確語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握；②帶著以下三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，之后師生討論明確。

　　1、石拱橋的特點(diǎn)是什么？

　　2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？

　　3、本文按什么順序說(shuō)明的？

　　B、研讀品味：

　　本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)，又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過(guò)渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）

　　研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

　　1、趙州橋高度的.技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語(yǔ)言概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)）

　　2、以上四個(gè)方面的特點(diǎn)位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”分析。

　　3、這兩段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？哪些說(shuō)明方法？

　　4、從內(nèi)容、順序及說(shuō)明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。

　　在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問(wèn)題。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及歸納分析問(wèn)題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，享受成功的歡樂(lè)。對(duì)于第2問(wèn)，學(xué)生討論后可能一時(shí)還無(wú)法完全理解，此時(shí)我采用講授法，就是通過(guò)教師的語(yǔ)言傳授讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)，同時(shí)便于教師控制教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

　　C、課堂小結(jié)（根據(jù)板書(shū)進(jìn)行）

　　D、作業(yè)布置：1、課后練習(xí)第一題、第二題。2、介紹一件物品

　　板書(shū)

　　形式優(yōu)美說(shuō)明方法：列數(shù)字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固說(shuō)明順序：一般→特殊概括→具體

　　歷史悠久

　　兩個(gè)典型例子：趙洲橋、盧溝橋

　　輝煌成就原因解放后的發(fā)展

中國(guó)石拱橋說(shuō)課2

　　一、說(shuō)教材

　　（一）課題在教材中的地位和作用

　　我的說(shuō)課課題是《中國(guó)石拱橋》，入編八年級(jí)上冊(cè)第三單元說(shuō)明文系列，體現(xiàn)了新的特點(diǎn)即該單元篇目之間具有了同質(zhì)對(duì)比性（《中國(guó)石拱橋》與《蘇州園林》、《故宮博物院》同屬比較規(guī)范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品），這樣編排，既方便進(jìn)行比較教學(xué)，又能體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對(duì)話，不至于單調(diào)、枯燥。

　　說(shuō)明文閱讀、鑒賞重點(diǎn)是在整體把握說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象特征的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的能力，把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；能品味說(shuō)明文的語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。新課標(biāo)提示，在中學(xué)階段實(shí)施中學(xué)美育，重視在閱讀作品過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的能力，重視說(shuō)明文對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的審美教育功能，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，接受到祖國(guó)燦爛的歷史文化的教育，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，從而實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)和德育目標(biāo)。

　　（二）學(xué)情分析

　　初二學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文有了一定的了解。但在知識(shí)的深度和廣度上，對(duì)說(shuō)明文的研讀還有待加強(qiáng)，以形成對(duì)說(shuō)明文的全面、系統(tǒng)、深入理解和把握。

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生實(shí)際情況這一契機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)代大語(yǔ)文觀念，適時(shí)開(kāi)展現(xiàn)代說(shuō)明文教學(xué)。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

　　1．德育目標(biāo)

　　了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的`聰明才智，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，并培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。現(xiàn)代教育理論表明，德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，在人的各種素質(zhì)發(fā)展中起著導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

　　2．知識(shí)目標(biāo)

　　（1）積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義

　　依據(jù)：新大綱要求初中生能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。能認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，積累語(yǔ)言，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。

　　（2）把握中國(guó)石拱橋（說(shuō)明對(duì)象）的特征

　　依據(jù)：新大綱要求初中生學(xué)會(huì)把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

　　（3）揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)

　　依據(jù)：新大綱要求初中生能初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　3．能力目標(biāo)

　　通過(guò)組織學(xué)生討論，探究“多角度說(shuō)明技巧”和“以點(diǎn)帶面的說(shuō)明”，從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言。

　　依據(jù)：新大綱要求初中生進(jìn)一步發(fā)展思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法“得法于課內(nèi)，得益于課外”，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)合作、探究、解決問(wèn)題的能力。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)的確立

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課題說(shuō)明文自身的特點(diǎn)及新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和思維訓(xùn)練與培養(yǎng)，故確立：

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、學(xué)生自讀、動(dòng)手制作和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，以生動(dòng)的手工制作帶動(dòng)思維的發(fā)散，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

　　2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　3、合作與探究的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的途徑，抓住說(shuō)明文內(nèi)容的“切入點(diǎn)”，增強(qiáng)說(shuō)明文閱讀的“激情點(diǎn)”，提高說(shuō)明文教學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、擬定兩課時(shí)。

　　2、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：通過(guò)情境導(dǎo)入、釋題等整體感知課文內(nèi)容；基礎(chǔ)演練，進(jìn)而理清文脈，把握中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明技巧。

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想：確立探究專題如：語(yǔ)言特色、進(jìn)行探究式教學(xué)。主要是明確探究的對(duì)象：作者是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給讀者的；品味、揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性的特點(diǎn)。設(shè)題要有開(kāi)放性、層次性、適度性。重視學(xué)生對(duì)信息的搜集與整合。

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　第一步：整體感知

　　1、導(dǎo)入新課

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　3、注音、解釋詞義和字義

　　（以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。）

　　4、討論課題。

　　分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

　　明確：名詞性偏正短語(yǔ)，中心詞――“橋”。

　　幾個(gè)定語(yǔ)――“中國(guó)”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。連綴起來(lái)，就是“中國(guó)的石材的拱形橋”。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制，那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

　　第二步：重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及點(diǎn)撥閱讀

　　（一）中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

　　1、理清文脈

　　教師歸納：

　　石拱橋：（1－2）中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

　　2、石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　4、中國(guó)石拱橋的杰作之――趙州橋。

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　（二）、課堂小結(jié)

　　趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

　　第三步：布置作業(yè)

　　1、思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

　　2、完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

　　3、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

　　依據(jù)：作業(yè)，旨在鞏固本節(jié)教學(xué)成果，并適時(shí)向第二節(jié)內(nèi)容過(guò)渡，以便完成余下的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　第一步：溫故知新

　　1、說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　2、說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。

　　第二步：導(dǎo)讀新課，并探究新課，質(zhì)疑

　　1、中國(guó)石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

　　盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　地點(diǎn)在永定河，時(shí)間比趙州橋晚，橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還具有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　2、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

　　3、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　討論課后練習(xí)，教師歸納：1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度；2）運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確；3）精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸；

　　5、注意詞句順序，周密合理

　　第三步：課堂小結(jié)

　　在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　1、本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　2、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

　　3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

　　第四步：布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。