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四年級下冊語文園地知識點
在我們平凡的學生生涯里，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。還在苦惱沒有知識點總結嗎？以下是小編為大家收集的四年級下冊語文園地知識點，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級下冊語文園地知識點1
【識字加油站】
和藹慷慨賢惠悲戚
臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚
1、詞語解釋：
和藹：和氣。
慷慨：大方。
賢惠：賢淑、聰慧。
悲戚：悲痛、哀傷。
臨危不懼：面臨危險不懼怕。
彬彬有禮：文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安：焦急煩躁、心神不定。
心急如焚：焚，燒。形容非常著急。
2、分類
人物品質：
和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮光明磊落平易近人持之以恒誠實守信舍己為人大公無私
人物心情：
悲戚焦躁不安心急如焚欣喜若狂心花怒放心曠神怡
語文園地七知識點
【詞句段運用】
一、成語
囊螢夜讀：（晉）車胤
懸梁刺股：（東漢）孫敬（戰國）蘇秦
鑿壁偷光：（西漢）匡衡
鐵杵成針：（唐）李白
程門立雪：（宋）楊時
手不釋卷：（三國）呂蒙
我還知道這些古人求學的故事：
孟母三遷聞雞起舞負薪掛角韋編三絕
【寫一組連續的動作】
蝴蝶飛舞
一只白色的蝴蝶飛過來了。它在花叢中翩翩起舞，來回穿梭，一會兒高，一會兒低，一會兒左，一會兒右，一會兒來回轉圈，似乎在尋找什么。不久，它選擇了一朵花在花上停了下來，盡情吸著花蜜。
小男孩打羽毛球
只見他左腳在前，右腳在后，左手高高地將球拋起，眼睛死死地盯著，右臂向后一揚，向前猛一發力，球向這邊飛來。
媽媽下班回到家
媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。
【日積月累】
表現人物品質的名言警句
天行健，君子以自強不息。——《周易》
勝人者有力，自勝者強。——《老子》
不怨天，不尤人。——《論語》
生于憂患而死于安樂。——《孟子》
句子理解
1、天行健，君子以自強不息。
宇宙天體不停運轉、晝夜不息，君子也應該效法天地，要求自己不斷奮發上進。
2、勝人者有力，自勝者強。
能戰勝別人的人是有力量的，能戰勝自己的人才是真正的強者。
3、不怨天，不尤人。
不埋怨人，不責備人。尤，責怪、怨恨。
4、生于憂患而死于安樂。
人在憂患中能奮發圖強，進而生存下來，沉溺于安樂中，則會逐漸走向滅亡。
語文閱讀理解答題技巧
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的.具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
主要題型解題方法
一、題型：段意、主要內容的歸納
1、記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
格式：（時間+地點）+人+事。
2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）
3、 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點
四年級下冊語文園地知識點2
一、詞句段運用
1.讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉下和城市生活的不同。
繁華、璀璨、高樓林立、車水馬龍、大街小巷；
肥沃、麥浪、炊煙裊裊、依山傍水、雞犬相聞。
讀一讀這些詞語，我們知道第一行詞語是描寫城市生活的，第二行詞語是描寫鄉下生活的。
體會：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語中我感到城市生活是燈火通明、繁華熱鬧的;從“肥沃、麥浪、炊煙裊裊”這些詞語中我感到鄉下生活是恬靜、溫暖、美麗的。
2.讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。
a、天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然和諧的田園風景畫。
b、飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構成了迷人的海岸線。
這兩個例句，一個是描寫田園生活的，一個是描寫海邊生活的。三幅圖分別是：草原場景、山間場景和城市生活場景。
二、寫一寫：
(1)一望無際的草地與藍天相接，那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的馬群、羊群在太陽底下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣。
(2)幾場春雨后，山青了，水綠了，山下那嘩啦啦的一條小溪，愈發湍急秀麗起來。
(3)城市里，一座座高樓大廈拔地而起，干凈寬敞的馬路，整潔優美的'街道，五顏六色的花朵，將城市裝點的分外美麗。
三、日積月累
卜算子·詠梅
毛澤東
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
注釋：
①冰：形容極度寒冷。
②猶：還，仍然。
③俏：俊俏，美好的樣子;(此處既能表現梅花的俏麗，又能表現革命者面對困難堅強不屈的美好情操。)
④爛漫：顏色鮮明而美麗。(文中指花全部盛開的樣子)
⑤叢中笑：百花盛開時，感到欣慰和高興。
詩意：
風雨把春天送歸這里，飛舞的雪花又在迎接春天的來到。已經是冰封雪凍最寒冷的時候，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。梅花雖然俏麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報告春天到來的消息。等到百花盛開的時候，她將會感到無比欣慰。
賞析：
這首詠梅詞，結構精致和諧，在塑造梅花形象時，上片重點寫背景，以背景反襯對象，使梅花具有錚錚鐵骨和挑戰精神;下片則濃墨重彩寫對象，突出梅花甘愿隱于百花之中的情操，使梅花具有明媚開朗至剛無欲的品格。一個“俏”字，成為過渡的橋梁，使詞的境界渾然天成。
文章表達了作者什么樣的思想感情?
根據文章中的具體內容來作答。
正面情緒有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人;
反面情緒有厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
從字里行間中就可看出作者是什么樣的情感，有的是直抒胸臆，有的是委婉含蓄，要聯系生活細細品讀。
文章中間段的作用
1、承上啟下
2、對比反襯
3、伏筆鋪墊
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