啄木鳥活動

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啄木鳥活動【匯編15篇】

啄木鳥活動1

　　為貫徹落實市委、市政府關于20xx年“法制六進”百場宣傳活動要求，扎實推進現代林業和“七五”普法工作，鞏固提高森林城市建設成果，進一步加大創建宣傳工作力度，全面推進林業法制建設向基層一線延伸，結合我市林業工作實際，在全市林業系統開展林業法規“進機關、進鄉村、進社區、進學校、進企業、進單位”系列法制宣傳活動，進一步促進林業各項法律法規的貫徹落實，提高林業部門依法行政水平，為實現“依法治林，依法管林，公正執法，服務林業”的目的和促進xx市林業事業發展貢獻力量，市林業局將在全市啟動“林業啄木鳥行動”，開展林業普法大篷車活動，相關事項通知如下：

　　一、活動主題

　　依法治林管林護航森林城市。

　　二、主辦單位

　　xx市林業局xx日報市民記者團。

　　三、活動時間

　　10月27日至11月25日。

　　四、活動地點

　　各縣區選取1到2個鄉鎮，每個鄉鎮活動1至2天，其中，為便于活動開展在章丘、平陰、濟陽、商河各住宿1晚，其他縣區當日返回。

　　五、參與人員

　　市局各相關處室負責人、xx日報記者、林業社會監督員(5-8人，統一穿林業社會監督員服裝，市民記者群里報名)、各縣區負責法制宣傳工作人員參與現場活動。

　　六、責任分工

　　市林業局負責車輛、經費保障及林業工作人員的召集，xx日報負責市民記者召集和宣傳報道，各縣區負責活動場地的選址及現場布置。

　　七、活動內容

　　聯合各新聞媒體，林業社會監督員，開展法治“進鄉村、進社區、進學校、進企業、進單位”系列活動，營造全民愛綠、護綠的.良好法治環境。深入到街頭、社區設點，面對面為群眾進行環境保護、野生動植物保護、林業法律法規的宣傳咨詢服務，采取設宣傳臺、法律咨詢臺、法律宣傳展板、宣傳條幅簽名、發放林業法律明白紙等方式方法，廣泛宣傳林業法律法規。圍繞普通民眾普遍關心的林木采伐、林地征占用、森林資源保護、林權配套制度改革以及現代林業建設等問題現場進行宣傳解答，增加社會效果。

啄木鳥活動2

　　昨天，我們全校到百盛院、晨陽小區等地開展了啄木鳥活動，要我們把那些商店門口的錯字給找出來。老師把我們分成4個小隊，發了紙條和表格，就出發了。

　　一路上，我們像宣傳隊一樣，大聲喊起了紙條上的口號，老師打趣，說：“你們分明是在造反嘛！”先不管老師咋么說，來看一下我們的工作情況吧！

　　心情一：陽光明媚。我們小隊先來到了一家煙酒店，李曉雙眼睛可真尖，一下子就發現了一個錯字，“哈哈！”趕快記下來，我還叫老板簽了一下名，我本來以為他會拒絕我，沒想到他爽快的答應了，他還說如果我的字也寫成他那樣了就好了。我一看，什么嗎？分明就是潦草字嘛！

　　心情二：陰雨綿綿。不過事情總不是一帆風順的啦。這不？我們馬上也遇到挫折了！我們正哼著啄木鳥最流行的歌曲《找呀找呀找錯字》，突然也發現了一個錯字，我馬上跟老板去說，希望他能改正，還跟他說要配合一下工作。沒想到這個老板這么固執，死要臉皮活受罪，偏偏就不改。哼你不仁，休怪我不義啦！我把這的錯字一掃而光。

　　哈哈，今天收獲可真大，錯字多的'快寫不下了，沒想到我無名小卒也能飛上枝頭變鳳凰呀！啄木鳥活動真開心！！！

　　一路上，我們像宣傳隊一樣，大聲喊起了紙條上的口號，老師打趣，說：“你們分明是在造反嘛！”先不管老師咋么說，來看一下我們的工作情況吧！

　　哈哈，今天收獲可真大，錯字多的快寫不下了，沒想到我無名小卒也能飛上枝頭變鳳凰呀！啄木鳥活動真開心！！！

啄木鳥活動3

　　為推動學校語言文字工作深入開展，提高學校語言文字工作規范化水平，成功創建xx“語言文字規范化示范校”，制定本方案。

　　一、指導思想

　　為進一步宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《xx省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，落實國家對學校語言文字規范化要求，更好地發揮學校在促進全社會語言文字規范化工作中的基礎作用和積極影響，根據教育部、國家語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》和省教育廳和xx教育體育局相關要求，xx中心小學決定組織學生開展“啄木鳥寒假行動”社會實踐活動，達到鍛煉學生、教育學生、培養師生及群眾正確使用規范漢字的習慣。

　　二、預期目標

　　1、讓學生了解錯別字的危害，體會不規范用字造成的后果和惡劣影響，教育學生正確書寫，規范用字。

　　2、讓學生明確寫錯別字的原因，養成認真書寫，勤于檢查的好習慣，并學會檢查錯別字的方法。

　　3、學會使用工具書的方法，體會使用工具書學習語文的好處。

　　4、通過活動，在全校師生、全社會中形成規范用字的意識。

　　5、為語文學習積累一些有益的資料。

　　三、活動任務

　　1、檢查校園內外的同學的作業、黑板報、宣傳欄、報紙、雜志等的不規范用字情況。

　　2、查找學校、家庭周邊主要街道、公共場所的不規范用字。重點是對街牌、公共設施標牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字情況進行檢查，發現有繁體字、異體字、錯別字、缺損字等不規范用字，及時收集、拍照并上報。

　　四、活動準備

　　1、與家長取得聯系，做好家長的思想工作，爭取家長的支持與配合，并讓家長參與該活動，為學生外出走訪的安全提供保障。

　　2、與單位或街道取得聯系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的.配合，希望店主也能參與到活動中，肯定學生的工作。

　　五、活動時間

　　20xx年1月23日——20xx年2月22日

　　六、活動要求

　　1、各班要高度重視“啄木鳥行動”，做到人人參與，確保工作扎實有效。

　　2、各班主任要切實負起責任，組織有序，詳盡準確記載。

　　3、全體學生參加校外活動時要確保人身安全，嚴防意外事故發生。

　　4、在活動中對相關的人要有禮貌，不能直言批評。

　　七、方法步驟

　　活動以班級為單位組織。學生可以自行進行檢查記錄，也可以是組成假日小隊或家庭小分隊，對附近街道、單位、商店等場所用字情況進行檢查、發現后做好記錄，再借家人的相機或手機等具有攝像功能的工具，將采集到的不規范使用的個例以圖片的形式發送學校語言文字工作專用郵箱，圖片要配備必要的文字說明: 包括發現者所在班級和姓名、發現時間、地點，另外還要糾錯（指明錯處、正確用法以及依據和范例）。

　　xx村小學

　　20xx年1月

啄木鳥活動4

　　活動目標：

　　1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領，學習看圖示折出啄木鳥。

　　2、嘗試折成單菱形，能用添畫的方法為啄木鳥添畫眼睛。

　　3、培養幼兒對折紙活動的興趣，體驗成功的喜悅和快樂。

　　活動準備：

　　1、PPT課件(啄木鳥圖片)，掌握一些相關知識。

　　2、啄木鳥折紙的范例1份，各色彩紙若干，折紙步驟圖每組1份，小蘋果樹請醫生視頻，大樹展板。

　　3、《啄木鳥》音樂。

　　配套課件：中班美術課件《啄木鳥》PPT課件

　　活動過程：

　　一、播放小蘋果樹請醫生中啄木鳥治病的一段視頻并出示啄木鳥的.圖片，引導幼兒了解啄木鳥的外形特征和特殊本領。

　　師：小朋友，前幾天老師給你講了小蘋果樹請醫生的故事，你們還記得嗎?是誰給老蘋果樹治好的病?今天老師把啄木鳥請來了，你們看(出示圖片啄木鳥)引導幼兒觀察。提問：啄木鳥長什么樣?啄木鳥有什么本領?小朋友說得真好!我們今天學習啄木鳥好嗎?

　　二、出示范例實物，幼兒學習折啄木鳥。

　　1、出示步驟圖，和幼兒一起說說每一步圖示的意思，提醒幼兒看懂并參照步驟圖進行折紙。

　　師：請看，(出示步驟圖)誰起來說一說每一步步驟圖是怎樣折?還有誰想說?請2-3名幼兒

　　2、出示啄木鳥折紙范例，講解難點部分，啟發幼兒學習掌握折的方法。

　　教師重點講解在折成單菱形。

　　師：先看老師是怎樣折的，(教師示范)小朋友們看好了，這個地方很重要要仔細看，只要掌握了這里就會折出來了。

　　3、幼兒觀察示意圖，學折啄木鳥。

　　幼兒在《啄木鳥》音樂聲中，幼兒嘗試折成單菱形的方法折出啄木鳥，教師巡回指導。

　　師：哪!小朋友，想不想折啄木鳥?(想)請小朋友試一下吧?幼兒折紙

　　三、作品講評

　　1、請幼兒將自己折好的啄木鳥展示在大樹的展板上。

　　師：折好了嗎?現在我們一起來看一看

　　2、幼兒相互講評同伴的作品，并提出建議。

　　師：你覺得那一只啄木鳥這的最漂亮?為什么?誰有不同意見?

　　師：小朋友折的都很棒!我們一起出去看看外面有沒有啄木鳥經過我們幼兒園好不好?(好)(結束)

啄木鳥活動5

　　活動名稱：啄木鳥

　　活動領域：藝術、科學、語言

　　適用班級：中班

　　一、設計意圖

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。為此設計了本節教育活動，意在根據中班幼兒年齡特點，運用“詩畫”教學，根據故事內容創編兒歌，邊說邊畫，呈現出一幅生動有趣的畫面，從而激發起幼兒學習的愿望和興趣，并充分運用多媒體課件，使教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣，讓幼兒充分體驗和感受詩畫的趣味性與知識性。

　　二、活動目標

　　1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領。

　　2、培養幼兒積極參與活動的興趣及繪畫技能。

　　3、在活動中體驗共同游戲的樂趣。

　　三、活動準備

　　1、背景圖一幅、課件、音樂《啄木鳥》、畫紙、油畫棒、彩筆等。

　　2、大樹（另一位老師扮演）。

　　四、活動過程

　　（一）以兒歌形式引出課題，認知啄木鳥

　　師：小朋友真高興，

　　今天新老師來上課，

　　講什么？猜一猜？

　　猜不出，看一看，

　　謎底就在畫里邊。

　　1、請幼兒欣賞課件：故事《蘋果樹請醫生》。

　　2、教師邊說兒歌邊“詩畫”故事內容。

　　師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋果樹（出示背景圖）。

　　教師邊說兒歌邊詩畫故事內容：

　　粗大一棵樹，

　　原來枝葉密，

　　現在葉發黃，

　　快來治治病。

　　師：蘋果樹請醫生，先請來（貓頭鷹）

　　師：貓頭鷹仔細看，

　　拍拍翅膀空中轉，

　　睜大眼睛把氣嘆！

　　只捉老鼠不捉蟲。

　　師：又請來，（小喜鵲）

　　師：小喜鵲喳喳叫，

　　睜大眼睛搖搖頭，

　　只捉樹葉小小蟲，

　　不捉樹干大大蟲。

　　師：最后請來（啄木鳥）

　　師：啄木鳥抓樹樁，

　　兩個三角掛樹上，

　　畫上身子畫尾巴，

　　它在樹上捉蟲忙。

　　（二）激發幼兒“詩畫”啄木鳥

　　師：啄木鳥真能干，真想請來啄木鳥，小朋友們想不想？（想）

　　1、引導幼兒看課件示范“詩畫”啄木鳥。

　　師：（觀看完后）啄木鳥是怎么捉蟲子的？伸出一只手做大樹，另一只手做啄木鳥和幼兒一起做捉蟲子狀。

　　2、教師示范“詩畫”啄木鳥步驟。

　　師：啄木鳥本領大，我也來畫畫看：

　　師：示范第一遍，注意講解繪畫要點

　　先畫一個大樹樁，

　　兩個三角掛樹上，

　　畫上身子畫尾巴，

　　它在樹上捉蟲忙。

　　3、幼兒書空練習

　　師：小朋友伸小手，說兒歌，再跟老師畫一遍。

　　4、幼兒自由繪畫啄木鳥，

　　師：啄木鳥對我說，想請小朋友把它畫，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫一畫，比一比誰的啄木鳥既能干又漂亮。（背景：課件示范“詩畫”啄木鳥）教師巡回指導，對有困難的幼兒給與及時的引導、幫助。

　　（三）作品展示，欣賞交流

　　把幼兒作品粘到“詩畫”故事內容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。

　　（四）感知體驗，情感升華（扮演大樹的教師出場）

　　師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹怎么了？

　　幼兒：好像是生病了，葉子都落了！

　　師：讓我們做啄木鳥去給它治病吧！（播放音樂）做音樂游戲。

　　五、活動延伸

　　根據興趣，教師帶領幼兒到外面繼續玩啄木鳥和大樹的游戲。（隨音樂飛出教室）

　　六、活動效果

　　針對中班幼兒身心發展規律和認知特點，其認知態度易受興趣的趨使，本節教育活動的重點就是：詩畫結合，引發認知興趣，在詩畫游戲中學知識，練本領，提高技能。達到“手口腦并用、教學玩合一”的目的。在活動開始，以兒歌的形式，用說山東快書的`語氣和節奏，給幼兒一種與平時不一樣的感覺引起幼兒聽故事的興趣，在這個環節我充分運用了多媒體課件，當屏幕上出現大樹在哭、貓頭鷹眼睛不停的在轉、喜鵲飛來、啄木鳥背著藥箱在大樹上捉蟲子時，孩子們一下子就會被動態的畫面、生動而又有趣味性的演示所吸引。他們認真地傾聽，動態、生動、形象畫面連續的出現，使得原本很抽象的知識形象化，為幼兒提供了大量的感性材料，鞏固加強了幼兒對動物所具有的本領的熟悉，特別是啄木鳥。同時結合“詩畫”教學，把故事內容創編成了一首首節奏明快、朗朗上口的兒歌，邊說邊畫，隨著故事情節的發展，呈現出一個個生動有趣的形象，再次激發起幼兒學習的興趣，同時對幼兒的認知經驗得到了進一步的提升。為后面學畫啄木鳥做了鋪墊。在第二個環節示范詩畫啄木鳥步驟時，我先采用了多媒體課件示范，動聽的音樂，朗朗上口的兒歌，示范步驟清晰可見，內容生動形象，使其視之有物、聞之有聲。教師的示范起到一個引導作用，讓幼兒掌握繪畫要領，提高幼兒的繪畫技能，更進一步的增加了幼兒學畫啄木鳥的興趣。在幼兒自由繪畫的過程中，繼續播放課件，可以讓孩子們隨時觀看，培養了幼兒學習的主動性。在接下來的作品展示環節，通過孩子們互相欣賞、交流，教師的評價，讓幼兒體驗到了參與活動的快樂。最后扮演大樹的教師出場，生動的表演，形象的道具，又一次激起幼兒的興趣，通過對啄木鳥和大樹的表演，孩子們的情感得到提升，此時意猶未盡，將活動結束，帶孩子們飛出教室。

　　整個教學活動內容的組織激發興趣、快樂認知，寓教于樂。在本節教育活動環節設計中，也運用了簡潔明快的語言，與詩畫兒歌相銜接，讓幼兒充分體驗和感受了詩畫教學的趣味性與知識性。

啄木鳥活動6

　　設計意圖：本活動選自大班主題活動五《有趣的動物》。《啄木鳥》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，A段樂曲節奏平穩（針對大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥檢查樹木）；B段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）；C段樂曲優美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時采用《蘋果樹找醫生》的故事作為欣賞線索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂曲結構；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。

　　活動目標：

　　1、通過欣賞樂曲，激發幼兒愛護啄木鳥的情感。

　　2、初步感知樂曲的三段體結構，辨別音樂的不同性質。

　　3、在理解樂曲的基礎上，嘗試創編簡單的動作表達自己的感受。

　　活動準備：

　　1、幼兒的經驗準備：課前聽故事《蘋果樹找醫生》，初步了解啄木鳥的外形特征和生活習性。

　　2、教具準備：欣賞圖譜一幅、畫有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹葉、啄木鳥鳥嘴）、磁帶、錄音機。

　　重點難點：

　　活動過程：

　　1、利用有關啄木鳥的謎語導入活動，激發幼兒的興趣，然后教師用簡短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特征。（尖尖的嘴巴，細長的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）

　　2、初聽樂曲（1"2遍），請幼兒說一說自己的感受。

　　3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹找醫生”。（蘋果樹生病了，啄木鳥醫生仔細地為它們檢查，發現原來是壞蛀蟲在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，啄木鳥醫生高興地跳起了舞。）

　　4、結合圖譜和教師動作，復聽樂曲。

　　A段（共四句）：每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。

　　B段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。

　　C段：每四小節劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。

　　5、分段欣賞，了解樂曲結構和音樂特點。

　　教師分別清唱A段、B段、C段的旋律，以提問的形式幫助幼兒理解每段音樂所表現的不同形象，并引導幼兒積極地感受，選擇自己認為合適的線條來表示每段音樂。

　　6、幼兒耳聽音樂，眼看圖譜，手按音樂結構隨著老師的手在圖譜上“書空”一次，完整地感受音樂。

　　7、創編動作隨音樂表演，體驗表演的樂趣。

　　（1）幼兒隨音樂集體創編啄木鳥的動作。

　　（2）幼兒隨音樂表演蘋果樹生病的樣子和恢復健康的'樣子。

　　（3）分角色（蘋果樹和啄木鳥）合作表演。

　　活動延伸：

　　將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區，供幼兒在區域活動時表演。

　　自評反思：

　　音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他手段體驗和領悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動.它是幼兒音樂教學的一個重要組成部分。

　　在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：

　　一、借助故事情節，初步感知理解音樂內涵，培養幼兒的想象力。

　　音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯系，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。

　　二、借助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。

　　通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結構，用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質，表現自己對音樂的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。

　　三、調動幼兒多種感官參與活動，培養幼兒的創造表達能力。

　　通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，并能用不同的體態語言來表達對音樂的感受，創造和表達的能力也得到了發展和鍛煉。

啄木鳥活動7

　　為進一步宣傳國家語言文字方針政策，弘揚中華民族優秀文化傳統，強化中小學生正確使用規范漢字的意識，根據東鄉中心小學“啄木鳥”活動精神，我單位認真組織了相關活動，現總結如下：

　　一、活動時間

　　20xx年 3 月11日至4月11日

　　二、加強領導

　　“啄木鳥”活動開展以來，我單位成立了以校長為組長，教導主任為副組長，各班班主任為成員的工作領導小組，以確保此項工作切實順利的.開展。

　　三、活動形式

　　1、組織學生檢查學校內學生的作業、黑板報、手抄報用字用語情況；校內各種標牌、指示牌、標語（牌）等環境用字用語情況；校內櫥窗宣傳欄、張貼物、公告、課堂板書，校內公文，學校出版的印刷書物、報刊、學校自制的獎狀、證書、各種宣傳資料，集體活動各項用字用語情況。

　　2、組織學生查看學校周邊區域內社會公共場合的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字或殘缺字形等不規范用字。

　　此次的“啄木鳥來捉蟲”活動，提高廣大學生、教師對正確認識和規范使用漢字的重視程度，培養了學生認真、負責的學習態度。使廣大師生真正感受到了自己肩上的責任和使命,決心為規范社會用字,提高民族素質做貢獻。

　　南尋小學

　　20xx年3月

啄木鳥活動8

　　為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《浙江省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》,進一步增強廣大師生語言文字規范化意識,普及社會用字規范化知識,迎接浙江省三類城市語言文字工作評估檢查,研究決定在我校開展以“規范社會用字,共建文明城市”為主題的師生綜合實踐---啄木鳥行動。結合我校實際情況,將本次活動有關事項安排如下:

　　一、活動時間:20xx年10月28日(周五)中午12:30~2:00

　　二、參加人員:五年級部分師生

　　三、活動地點及安排:七甲中心街

　　四、具體要求

　　1.參加活動的'班級事先由班主任老師對學生進行培訓,講清活動內容、要求與注意事項,確保安全。12:30,請張艷燕負責整隊到達指定地點。

　　2.以班級為單位,在指定區域內進行活動,每班語數老師負責帶隊,學生一律穿校服、佩戴紅領巾。

　　3.活動中有城沙街道領導參與,請各班有序、文明地開展活動。

　　4.每班帶隊老師準備一個數碼相機,把“啄木鳥行動”的成果拍攝記錄后上交學校。

　　5.調查內容:對七甲中心街兩邊的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、(包括夜景亮化設施)和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字進行查找、拍照、登記、匯總上報。

　　五、老師安排

　　1.五年級部分學生參加,一人在前,一人在后,負責指導學生糾錯活動,填寫好調查表格,維護好隊伍秩序,教育學生注意安全。

　　2.請陳題芳或王曉潔老師負責拍照和攝像。

　　3.開車人員安排:林飛華張艷燕張瑞芳王曉潔

　　4.校長室領導負責巡視。

啄木鳥活動9

　　“啄木鳥在行動”活動總結伴隨著我校第二課堂活動的有序開展，在德育處第二課堂總目標的指引下，我們根據校情和班情，精心組織和進行了以七年級語文教師為主導，以七年級全體學生為活動實踐主體，以“啄木鳥在行動”為主題的第二課堂實踐活動。

　　本次活動的開展，不僅推行并豐富我校七年級學生的第二課堂活動，體現寓教于樂的思想理念。同時，也是繼續貫徹落實縣教體局《開展規范使用語言文字“啄木鳥行動”和街道用字專項檢查的通知》。更重要的是：1、增強了學生對待正確認識和規范使用漢字的重視程度的意識。2、培養了學生認真、負責的學習態度。3、培養了學生觀察事物、表達語言、交際等語文素養。4、增強了學生熱愛并傳承使用好祖國文字的責任感和使命感。

　　一、活動進展順利

　　1、活動進行中，我們首先動員和組織全體七年級學生，在唐藝老師的精心組織、安排下，召集了七年級語文老師（何進、張金玲）聯系了班主任老師（劉菊、夏紅嬌、陳智智）電教中心的老師（張文超、維洋、張磊）并征得德育處老師（尹曾敬、汪杰、費鵬）的同意，召開了碰頭會議，細心磋商活動的開展和實施事宜，集思廣益，制定了活動方案。

　　2、參與活動的12位老師，工作不分分內分外，發揚敢于擔當、舍小我為大我，主動承擔相關任務和責任，在一定程度上保障了活動的順利進行。

　　3、三條路線中的每位帶隊老師都能負起責任，保證了校外活動中安全事故的零發生。

　　4、唐藝老師與尹曾敬老師積極與校外店家交流溝通，為活動中的順利進行做好了鋪墊。

　　5、參與到活動的各班班主任及時對參與的學生進行了思想引導，為活動中的高度組織、紀律性起到了引領作用。

　　6、各班的語文老師在活動前、中、后的指導工作更是發揮了舉足輕重的作用。

　　7、活動的各項分工細致、任務和責任明確，為活動的順利進行起到了推動作用。

　　8、電教中心的三位老師，在技術、設備方面提供了有力保障，使活動過程留下了不可磨滅的'深刻印象。

　　二、活動中的亮點和不足

　　亮點：

　　1、學生在活動中投入了極大的熱情，說明活動切合了學生的需要。

　　2、活動中，學生的團結協作現象體現充分，彰顯了團隊精神。糾錯成果豐富，學生獲得了巨大的成就感。拓寬和解決了課堂中無法照顧到的局限性。學生的糾錯能力得到了提升。學生的實踐動手能力進一步得到提升。學生在校外的紀律性、文明形象較好，未出現安全事故。

　　不足：

　　1、涉及的面還不夠寬，只有1個級的學生。

　　2、校內波及的影響面還不夠廣。

　　3、社會的關注面還不夠廣，有些居民認為錯個字影響無足輕重。

　　三、活動后的反思

　　1、可以鋪開面進行活動的延續，達到落實。

　　2、繼續在課堂中滲透正確使用漢字的思想。

　　3、切實加強課堂與生活的緊密聯系，樹立大語文觀。

　　4、我們將分統一思想，繼續提高做好“啄木鳥在行動”重要性的認識。

　　5、完善創新方法，不斷提高“啄木鳥在行動”的實效性。

　　6、深入調查，認真研究，切實提高“啄木鳥在行動”的科學性。

　　20xx年11月6日

啄木鳥活動10

　　【設計意圖】本活動選自大班主題活動三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，A段樂曲節奏平穩（可理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的大樹）；B段樂曲節奏跳躍（可理解為啄木鳥為大樹捉蟲）；C段樂曲優美流暢（可理解為啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時采用三幅圖畫作為欣賞線索；利用“欣賞不同圖畫”幫助幼兒分辨樂曲結構；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖畫）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。

　　【活動目標】

　　1、能感知并區分音樂旋律的變化，理解音樂和形象。

　　2、幼兒在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。

　　【活動準備】

　　《啄木鳥》音樂磁帶、三幅森林的情景畫（啄木鳥飛在森林中尋找、啄木鳥為大樹治病、啄木鳥開心的飛舞）、大樹模型、啄木鳥頭飾若干。

　　【活動重難點】

　　重點：能感知并區分音樂旋律的變化，理解音樂和形象。

　　難點：幼兒在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解

　　【活動過程】：

　　1、謎語導入：“有個醫生技術高，尖嘴好像手術刀。啄開樹皮把蟲瞧，叼出蛀蟲一條條。”引出樹木醫生—啄木鳥。

　　2、出示三幅森林情境畫，引起幼兒音樂欣賞的興趣。

　　幼兒啄木鳥今天又去干什么了呢？

　　出示第一幅圖畫：在大森林里，有一只啄木鳥，它飛來飛去。它正用自己敏銳的'眼睛尋找生病的大樹（重點突出尋找一詞）

　　出示第二幅圖畫：啄木鳥找到了生病的大樹。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大樹身體里，用力的啄（重點突出捉蟲）

　　出示第三幅圖畫：啄木鳥圍繞大樹飛舞（重點突出啄木鳥與大樹的高興）

　　3、引導幼兒欣賞《啄木鳥》音樂。

　　引導幼兒傾聽音樂,有一首音樂講的也是啄木鳥給大樹治病的故事，你們聽啄木鳥是怎樣給大樹治病的？

　　4、請幼兒完整欣賞一遍音樂，并引導幼兒說說自己聽到了什么？

　　5、請幼兒再次欣賞音樂，教師利用三幅情境圖和肢體動作配合，引導幼兒理解音樂內容，感知旋律的變化。

　　6、引導幼兒分段欣賞音樂。

　　(1)啄木鳥在森林里，它不知道哪棵樹生病，它會先怎么樣？（尋找）讓幼兒自由想象，并用動作表現，如：邊學飛，便睜大眼睛；飛左飛右…

　　（2）找到生病的大樹，發現蟲子，開始捉蟲了，它怎么捉蟲呢？（捉蟲）可加語言“篤篤篤”，隨音樂節奏做捉蟲動作。

　　（3）捉蟲后我們聽到了歡快的旋律，猜一下他們都感覺怎么樣？（高興），用肢體動作表現,如:掛著笑容歡快的飛舞、翩翩起舞…

　　7、師幼互動，分不同角色表演。

　　教師或個別幼兒扮大樹，其它幼兒扮啄木鳥，根據音樂旋律的變化，做出不同的動作。

　　8、分組隨音樂進行集體表演，教師指導。注意演大樹的幼兒，一定表現出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。

　　9、活動結束，幼兒學啄木鳥飛出教室。

　　【活動延伸】

　　可在表演區創設森林情景，投放啄木鳥頭飾繼續表演。

　　【活動開展小感】

　　音樂欣賞活動對于大班幼兒而言，仍然非常具有難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。

　　而設計本活動，我們首先謎語導入，引出主角；然后運用情景畫、講故事等形式，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著，讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么；再次，聽音樂時，我們到音樂段落轉折處，可以加上手勢或簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。

　　在活動中，還一定要注意提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”→“捉蟲”→“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演，便會得心應手。

　　希望自己設計的教學活動對大家有幫助，如有不足請大家與我聯系，多多指導！謝謝！

啄木鳥活動11

　　為推動學校語言字工作深入開展，提高學校語言字工作規范化水平，成功創建xx“語言字規范化示范校”，制定本方案。

　　一、指導思想

　　為進一步宣傳貫徹《國家通用語言字法》和《xx省實施〈中華人民共和國國家通用語言字法〉辦法》，落實國家對學校語言字規范化要求，更好地發揮學校在促進全社會語言字規范化工作中的基礎作用和積極影響，根據教育部、國家語委《關于開展語言字規范化示范校創建活動的意見》和省教育廳和xx教育體育局相關要求，xx中心小學決定組織學生開展“啄木鳥寒假行動”社會實踐活動，達到鍛煉學生、教育學生、培養師生及群眾正確使用規范漢字的習慣。

　　二、預期目標

　　1、讓學生了解錯別字的危害，體會不規范用字造成的后果和惡劣影響，教育學生正確書寫，規范用字。

　　2、讓學生明確寫錯別字的原因，養成認真書寫，勤于檢查的好習慣，并學會檢查錯別字的方法。

　　、學會使用工具書的方法，體會使用工具書學習語的好處。

　　4、通過活動，在全校師生、全社會中形成規范用字的意識。

　　、為語學習積累一些有益的資料。

　　三、活動任務

　　1、檢查校園內外的同學的作業、黑板報、宣傳欄、報紙、雜志等的不規范用字情況。

　　四、活動準備

　　1、與家長取得聯系，做好家長的思想工作，爭取家長的支持與配合，并讓家長參與該活動，為學生外出走訪的安全提供保障。

　　2、與單位或街道取得聯系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的.配合，希望店主也能參與到活動中，肯定學生的工作。

　　五、活動時間

　　2x16年1月2日——2x16年2月22日

　　六、活動要求

　　1、各班要高度重視“啄木鳥行動”，做到人人參與，確保工作扎實有效。

　　2、各班主任要切實負起責任，組織有序，詳盡準確記載。

　　、全體學生參加校外活動時要確保人身安全，嚴防意外事故發生。

　　4、在活動中對相關的人要有禮貌，不能直言批評。

　　七、方法步驟

　　活動以班級為單位組織。學生可以自行進行檢查記錄，也可以是組成假日小隊或家庭小分隊，對附近街道、單位、商店等場所用字情況進行檢查、發現后做好記錄，再借家人的相機或手機等具有攝像功能的工具，將采集到的不規范使用的個例以圖片的形式發送學校語言字工作專用郵箱，圖片要配備必要的字說明:包括發現者所在班級和姓名、發現時間、地點，另外還要糾錯（指明錯處、正確用法以及依據和范例）。

啄木鳥活動12

　　我們根據本次活動的要求，首先在活動開展前，讓學生知道了不規范用字的幾種類型，有繁體字、異體字、二簡字、錯字、別字、破損字。繁體字：指已有正式簡化字代替的漢字。異體字，是指字音字義相同而字形不同的一組字。二簡字（Second-round simplified Chinese character），簡稱二簡（SRSC），是中國文字改革委員會繼20世紀50年代《漢字簡化方案》提出后在1977年12月20日提出來的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化漢字，由于造成了混亂，于1986年廢除了“二簡字”且《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定了“二簡字”不屬于規范用字。錯字指：寫字時因筆畫或構件錯誤，寫成了本無其字的字。別字指：寫字時，因形、音、義的影響，把甲字寫成了乙字。破損字主要指商標，標語等的由于客觀原因顯示不全。

　　接著，為了調動學生的積極性，學校把這次活動命名為“啄木鳥在行動”，讓他們爭當“啄木鳥”，找出身邊的錯字。學生分別對學校的學生作業本等進行了認真地檢查，尋找錯別字，并把結果按時匯報給老師。從學生匯報情況看，校園展板的用字情況比較規范，沒有發現錯誤。學生的作業本上，發現了一些錯字和別字，例如： “再接再厲”寫成“再接再勵”等。同時學校還組成“啄木鳥”小組，走出校園，檢

　　查街道路牌、標語、廣告、招牌上的規范用字情況。一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡體字。如“批發零售”寫成“批發另售”、“饅頭”寫成“慢頭” 、“煙酒”寫成“煙灑”，錯誤20多處。

　　本次活動對學生非常有益，涌現出了一批“啄木鳥小能手”。對在實踐活動和競賽活動中表現優秀的.個人給予表彰和獎勵。

　　此次的“啄木鳥行動”，目的為提高學生、教師對正確認識和規范使用漢字的重視程度，培養學生認真、負責的學習態度。我們真正感受到了自己肩上的責任和使命,決心為規范社會用字,提高民族素質做貢獻。

　　20xx年9月17日

啄木鳥活動13

　　本節活動課對象是五年級學生，目的是通過分析造成輸贏的原因，激發學生“再做一次，會做得更好”的主動性；讓學生在合作中體驗競爭，在競爭中學會合作；強化團隊合作意識。

　　活動過程是所有成員分成六個小隊進行，排成一列，每人領取一根吸管，把吸管銜在嘴里，把雙手放在背后，扮成“啄木鳥”，口銜吸管傳遞“蟲子”（用橡皮筋替代），要求只能用吸管傳遞，不能用手，規定時間內傳遞橡皮筋最多的小隊獲勝。活動分兩輪，第一輪比拼之后有三分鐘時間總結經驗教訓，第二輪比拼之后是全班大分享環節。

　　介紹完規則后，每個小隊各自先在隊長帶領下練習5分鐘，在這五分鐘內，小隊成員邊練習邊討論怎樣更好更快完成任務，而且也可以就一些問題先提出來，才不會影響到小隊的`正式比拼。有的小隊第一輪比賽中出現了一些問題，導致傳遞速度慢，通過討論分析進行調整，在第二輪每個小隊都能順利進行。本次活動課強化了學生的團隊合作意識，而且在活動之后進行的分享環節，每個小隊也說出了一些平時不怎么合群的隊員在活動中表現積極，參與性高，團隊凝聚力得到提高。

　　團體活動中的練習和分享環節正是團隊活動的精髓，不能只是為了活動而活動，重要的是讓學生分享和交流活動中的體驗和收獲。

啄木鳥活動14

　　活動目標：

　　1、懂得應該講文明、懂禮貌的道理。

　　2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已經知道敲門的文明禮儀。

　　2、物質準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音。

　　活動過程：

　　1、手指游戲導入活動。

　　（1）跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。

　　（2）提問：紅紅到黃黃門口的時候是怎么敲門的？（咚咚咚）你們平常是怎么敲門的？

　　（3）引導幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。

　　2、教師示范朗讀。

　　（1）教師示范朗讀，強調常規幼兒認真傾聽。

　　（2）朗讀前拋出問題：故事里都有誰？發生了什么？幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。

　　（3）提問：裝雷公公和裝啄木鳥的時候分別是怎么敲門的？（幼兒敲桌子表現）你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？

　　3、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。

　　提問：

　　（1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？

　　（2）朗讀"我裝雷公公"這一段時應該用什么樣的聲音、什么樣的'語氣？（語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲）

　　（3）朗讀"我裝啄木鳥"這段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕）

　　4、幼兒了解人物前后不同的態度與效果

　　提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎？為什么？

　　5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。

　　（1）教師當奶奶，全班幼兒當小朋友，桌子當成是門，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。

　　（2）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶

　　6、小結：我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。

　　活動延伸：

　　1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區，鼓勵幼兒表演兒歌。

　　2、在日常生活中啟發幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。

啄木鳥活動15

　　一、活動目標

　　1、根據故事《蘋果樹找醫生》的情節，分辨樂曲的ABC結構。知道A段樂曲節奏平穩、B段樂曲節奏跳躍、C段樂曲優美，同時學習找準弱拍起樂句的一個強拍。

　　2、子理解樂曲的基礎上，創編簡單的動作表示自己的感受。

　　3、欣賞音樂，體驗與同伴合作表演的快樂。

　　二、活動準備

　　1、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）。

　　2、音樂磁帶《啄木鳥》，錄音機。

　　3、啄木鳥指揮棒一支。

　　三、活動過程

　　1、教師講述故事《蘋果樹找醫生》，引導幼兒了解音樂內容。

　　教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的興趣。

　　師：有一只勤快的鳥，它是誰呀？

　　教師講述故事。

　　2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。

　　教師出示圖譜，引導幼兒看圖欣賞音樂。

　　師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫生幫蘋果樹治病的`故事。音樂說了三件事，有三段（檢查、捉蟲、長出新葉）。

　　教師引導幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動，初步感受樂曲的結構。

　　師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥為蘋果樹作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個跳音，第4句1個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。C段：第4小節劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。）教師引導幼兒感受音樂的弱起部分，并找準弱拍起的樂句中第一個強拍，用拍手或其他動作表示。

　　師：這次我來唱樂曲，你們用拍手的方法，找到要開始做動作的地方。

　　3、教師引導幼兒用動作表演的方式感受音樂。

　　教師引導幼兒為三段音樂創編不同的有規律的表演動作。

　　師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什么動作？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方，可以做什么動作？最后，可以用什么動作表現果樹又重新長出了樹枝？

　　教師帶領幼兒完整地隨音樂進行表演。

　　教師引導幼兒分角色合作表演。

　　師：誰愿意當蘋果樹？誰來當啄木鳥？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好。

　　幼兒交換角色表演。

　　活動反思：

　　大班音樂欣賞，《啄木鳥》，選自一首意大利民歌音樂，全曲的結構是ABC三段，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區分，適合大班兒童欣賞。A段樂曲節奏平穩流暢(可理解為啄木鳥在檢查樹木)：B段樂曲節奏跳躍(理解為啄木鳥捉蟲)C段樂曲優美流暢(理解為啄木鳥跳舞)。根據音樂的特點，我把本次活動的目標設定為1、欣賞樂曲，了解樂曲所表達的故事情節，初步感知樂曲的三段體結構。2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象。3、表演時能與同伴相互合作，體驗與同伴合作表演的樂趣。

　　在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：

　　一、借助故事情節，初步感知理解音樂內涵，培養幼兒的想象力。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯系，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。

　　二、借助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。通過“欣賞圖譜”(即四棵樹)來幫助幼兒分辨樂曲結構，通過動作來理解樂曲的的內容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。

　　三、調動幼兒多種感官參與活動，培養幼兒的創造表達能力。通過聽覺(耳聽音樂)、視覺(眼看圖譜)、活動覺(創編動作)同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，并能用不同的體態語言來表達對音樂的感受，創造和表達的能力也得到了發展和鍛煉。

　　不足之處：

　　1、開始的故事導入環節限制了幼兒的肢體動作，局限了幼兒的思想。

　　2、創編環節由于教師的固定動作較為明顯，所以幼兒在創編時動作較為單調。

　　3、道具準備不夠充分，在最后的表演環節，較為凌亂。希望在以后的音樂欣賞教學活動中，能改掉本次活動中的缺點及不足，盡量做的更好。

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