三年級語文趙州橋知識點

時間：2024-02-28 11:10:42 好文我要投稿

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三年級語文趙州橋知識點

　　在平日的學習中，很多人都經常追著老師們要知識點吧，知識點就是一些常考的內容，或者考試經常出題的地方。為了幫助大家更高效的學習，以下是小編整理的三年級語文趙州橋知識點，希望能夠幫助到大家。

三年級語文趙州橋知識點

　　字詞：

　　雄偉、堅固、美觀、雕刻、纏繞、遙望、雙龍戲珠、游動、智慧、才干、遺產、

　　重點句子：

　　河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。

　　趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。

　　三年級語文趙州橋教案

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重難點：

　　理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

　　教學準備：

　　了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意;學習生字，理解詞義。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑?

　　2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查預習

　　1.生字詞。

　　A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　B分析字形結構，注意書寫規范。

　　C獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。

　　D區別形近字，口頭組詞鞏固。

　　2.讀課文。

　　3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。

　　三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計

　　1.自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么?

　　2.小組討論交流。

　　3.小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

　　4.理解“世界聞名”。

　　四、學習第4自然段。

　　1.齊讀第4自然段

　　2.出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領。

　　歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。

　　五、作業

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、讀熟課文。

　　第二課時

　　教學目的：

　　通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

　　二、品讀課文

　　1、請你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的橋。}

　　2、交流匯報，感悟課文。

　　(一)、品讀：雄偉的橋

　　(1)指名朗讀第2自然段。

　　(2)細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。

　　(3)交流。根據學生回答的情況出示：

　　寫橋長橋寬的'句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　A指名讀。

　　B用自己的話說說寫了什么?(是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。

　　C引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。)[板書：雄偉橋長橋寬]

　　(4)讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。(齊讀)

　　(二)、品讀：堅固的橋。

　　(1)趙州橋不但雄偉，而且還是一座()的橋?

　　(2)小結學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎?

　　(3)生自學。

　　(4)你從那句話中感受到趙州橋的堅固?(生讀評價)

　　(5)“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。(課件)你能用書上的語言來介紹嗎?

　　A指名讀句子。

　　B說說在設計上的特點。(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

　　C朗讀

　　(6)讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。

　　A齊讀.

　　B作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。(創舉)把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么?(創新)

　　C為什么說是“創舉”?

　　D練習用“既……又……”說話

　　小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座()的橋。

　　(三)、品讀：美觀的橋。

　　(1)我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的()

　　(2)師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。

　　(3)剛才你仿佛看到了什么?課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。

　　(4)想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用。)

　　三年級語文趙州橋教學反思

　　《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點，體現了古代勞動人民的智慧和才干。

　　我主要以雄偉、堅固、美觀三個特點為主線，重點品讀，體會趙州橋的設計特點，最后升華主題，激發學生的愛國之情。

　　在體會雄偉時主要通過重點句子中的重點詞語是體會，尤其是幾個數字，在學生找出之后，我幫助學生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉，可以說效果還是不錯的，同學們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉。

　　在介紹堅固時主要是讓學生通過趙州橋的設計特點來體會堅固，首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設計意圖，再讀懂這樣設計有什么好處，從而明白趙州橋為什么堅固。這個地方的處理顯得

　　有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊，如果當時直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋“美觀”的教學部分我覺得是這節課比較不足的，開始創設了不錯的欣賞環境，通過配樂朗讀調動了學生的情緒，但是那些精美的圖案并沒有帶領學生細細欣賞，也沒有通過朗讀來體會趙州橋的美觀，而是直接讓孩子

　　去背誦，這顯得有些倉促，應該讓孩子也來一次配樂欣賞，再通過圖片的感染，讓學生更深刻的體現趙州橋的。美，然后再背誦，效果也許會好很多，會有更多的同學當堂完成背誦的目標。

　　最后通過這些特點的結合，以及歷史的悠久，讓學生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發了學生的愛國之情。

　　還有一個“過渡句”的處理不是太得當，應該放到第二和第三自然段中間，那樣會顯得更加自然。

　　總體來說，感覺自己在品讀課文上有了進步，對教材的分析能更加深入透徹，對課堂的教學結構也更為清楚，手段更多樣了，知道了第二課時應該上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力，去打造自己的課堂。收獲還是不小的。

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