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《一株紫丁香》教學實錄

時間:2024-02-27 23:33:39 好文 我要投稿
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《一株紫丁香》教學實錄

《一株紫丁香》教學實錄1

  5.一株紫丁香

《一株紫丁香》教學實錄

  師:教師節那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎?

  生:是學生送的。

  師:對,是老師以前教過的學生送的。這里邊有他們自己親手設計制作的,有自己買的。但是老師特別喜歡自己設計制作的賀卡。老師問問,你們教師節那天是怎樣向老師祝賀的?

  生A:我送給老師一張賀卡,是我自己制作的,上面寫著:“敬愛的老師,您辛苦了,感謝您教給我們知識。”

  生B:我也送給老師一張賀卡,上面寫道:“祝老師永遠年輕!”

  [評:借助孩子的感情,激發學生尊敬老師,關心老師。為講授新課創設了情感基調。]

  師:你們真是一個個尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人,(出示課文插圖),你們看她是誰?

  生:是一位老師。

  師:這位老師在干什么?你們看看她的動作表情怎樣?

  生A:夜已經很深了,老師還在燈下工作,她伏在桌子上備課,手不停地寫著寫著。

  生B:老師面帶微笑,眼睛注視著學生的作文本,為學生們批改作業。

  師:同學們說的多好啊!老師為了培育你們,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個夜晚啊!今天,我們就來學習一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書:5、一株紫丁香)

  [評:通過看圖,引導學生了解教師工作的辛苦,激發學生尊重老師勞動、熱愛老師的情感。]

  師:請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

  師:小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后,你想知道什么?

  生A:我想知道紫丁香花什么樣的?

  生B:我想知道是誰栽的,為什么要栽紫丁香?

  生C:我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么?

  [評:讓學生質疑,培養學生的問題意識發展他們的思維,促使學生主動去探索。]

  師:你們想知道的還真不少,要想知道這些問題的答案,快點拿起書來讀讀吧,你就會從書中找到答案的。現在請同學們大聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

  師:剛才,我看同學們讀書可真起勁,老師問問,你讀了幾遍?

  生:我讀了二遍。

  師:還想讀嗎?

  生:想。

  師:老師就滿足你們的要求,愿意讀的同學就再讀一遍,這一次我們默讀,邊讀邊用筆標好節序,不懂的地方標上“?”,好嗎?(學生默讀)

  (出示字詞課件),先同位互相讀,看他的音讀的準不準,讀不準你給他糾正。(同位互相讀)

  師:誰愿意起來讀一下?(開火車輪讀)(重點指導:濃綠、腳尖兒)

  [評:通過不同形式讀課文、讀詞語,激發學生的學習興趣。突出完成了“識字”和“讀書”這兩個基本任務。]

  師:同學們的詞語掌握的非常好,現在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請各小組長主持,解決不了的問題一會兒在班上提出來,老師和你們一起解決。(老師巡回加入各組討論,各小組開始熱烈的討論交流。)

  師:同學們討論的真熱烈,現在你的小腦袋瓜里還有幾個小問號?

  生A:“濃綠”什么意思?(出示圖幫助學生理解)

  生B:“掛牽”什么意思?

  師:晚上放學的時候,你很晚才回家,媽媽在家里等的著不著急?

  生:媽媽很著急。

  師:是呀,媽媽是多么掛念你呀!你明白 嗎?

  生:明白了。

  師:還有問題嗎?

  生:有。小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前,會給老師帶來什么?

  師:你真會提問題,提的好,老師把它記在黑板上,一會兒我們再解決。還有問題嗎?

  生:沒有了。

  師:請同學們看黑板,經過大家的努力,咱們就剩下一個問題沒有解決了,同學們說說看,打算怎么解決?

  生:自己讀書解決。

  師:對!這個問題的答案就在詩中,只要你用心讀書,把書讀懂了,你就一定能解決。

  [評:這一片斷,體現了學生自主合作的精神,鼓勵學生大膽提出問題,解決問題的能力。]

  師:我們先來讀讀第一節,邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什么樣子的?

  生A:濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

  生B:有一顆蘋果樹和一棵桃樹,上面開滿了小花。

  師:濃綠的小院充滿了生機,我們到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?

  生A:我輕輕打開院門,從窗外望去,看見老師還在備課,我們輕輕地走進小院,怕驚動老師。

  生B:我拿著鍬,小紅拿著紫丁香,小剛提半桶水,我們動作很輕,我先挖了一個小坑,小紅再把紫丁香輕輕放在坑里,然后小剛倒水,我把土埋上。

  生C:我們栽好后,望著紫丁香,望著老師,心里高興極了。

  師:你們真能干!老師的小院綠蔭蔥蘢,又有紫丁香的`襯托,一股淡淡的清香味,飄進老師的屋子,你們說這小院美不美?

  生:美。

  師:那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧,再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態來,先自己在下面讀讀。

  師:誰先來讀讀。

  (指名2人讀)

  師:他們真的把小院的美給讀出來了,孩子們希望栽上這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴,孩子們的心靈是多么美好啊!我們該用什么語氣讀第二節?

  生:用親切、高興的語氣。

  師:好,那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。

  師:同位先互相練習讀,一會兒再讓你讀給大家聽聽。

  生:(指名二人讀,找一個讀書好一點兒的,一個讀書差一點兒的讀。)

  師:這表達了孩子們對老師怎樣?

  生:很關心、很愛護。

  師:孩子們看到紫丁香會想些什么?(想象說話)

  生A:老師一個人每天晚上備課,很孤單,讓紫丁香陪伴老師。

  生B:老師每天晚上給我們批改作業,很辛苦,看到紫丁香就不覺得困了。

  [評:老師在講第一、二節時,因勢利導,拓展學生思維,培養學生想象力和創造的潛能。在讀上下功夫,讓學生在讀中去感悟、體會孩子們對老師的熱愛和關心。]

  師:老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響,你們聽到了嗎?

  生:沒有聽到。

  師:那就讓我們快點拿起書來輕聲讀一讀第三、四節你就會聽到綠葉在風里沙沙地響。(學生自由輕聲讀課文)

  師:誰來試著讀一讀?(指名讀課文)

  師:“綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽?

  生A:好象淅瀝瀝下小雨的聲音。

  生B:好象小朋友們沙沙寫字的聲音。

  生C:還好象春蠶吃桑葉的聲音。

  師:你們的想象力太豐富了,這聲音讓人聽起來是那么動聽。假如你是小朋友的歌,會唱些什么?

  生A:我會唱“老師,老師,我愿變成一只快樂的小鳥,每天飛到你的窗前,給你唱動聽的歌。”

  生B:輕輕的聲音,燈光在閃爍,我走過老師的窗前,老師你還在工作。老師您辛苦了!

  師:唱的多好聽啊!你看,“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?

  生A:滿樹盛開的小花,好像小朋友們張開了笑臉,在朝老師微笑。

  生B:滿樹盛開的小花,好像一只只蝴蝶在飛舞。

  師:假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么?

  生A:老師,老師,你工作這么累,快點休息一會吧,欣賞我們給你送的紫丁香。

  生B:老師,你工作太辛苦了!讓我們給你唱支歌,你聽到歌聲后,你會覺得輕松愉快。

  生C:老師,有我們陪伴你,你不會覺得孤單,寂寞。我們會永遠和你在一起。

  生D:老師,你工作這么辛苦,我們以后一定不惹你生氣。好好學習,讓你快快樂樂的。

  生E:老師,祝愿你永遠像這花一樣美麗,永遠年輕。

  師:“哎呀”,說得多好啊,讓老師大吃一驚,想象力太豐富了!你們這么小,就能體會出老師的辛苦,你們也是一個尊師愛師的好孩子。

  師:讓我們讀出親切的語氣,愛戴的感情來。先自己在下面練習讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認為做著讀不起勁,你就站著讀,同位比著讀都可以,好嗎?

  (學生活動)

  師:聽到同學們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個機會嗎?(老師范讀,再指名讀)

  師:那就學著老師的樣子讀,咱們可以同位比看讀,一人讀一行,好嗎?

  (學生練讀)

  師:誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

  師:讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀,其他同學輕聲讀,也可以作動作好嗎?

  (學生帶動作表演讀,課堂氣氛活躍)

  師:大家讀得多么有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,誰來說說她是怎樣工作的?(出示課件,把星星、老師的手設制成動畫形式) (想象說話)

  生A:老師在那不停地寫,困了,用涼水擦把臉,再繼續備課。

  生B:老師先批一摞作業,批完后又準備明天的新課。累了站起來走走,然后再繼續備課)

  生C:老師累了就站起來,一抬頭看見窗外的紫丁香,老師是多么高興啊!于是她備課更有精神了。

  師:你們說老師辛不辛苦?

  生:老師太辛苦了。

  師:想想用什么語氣勸勸老師早點休息?

  生:用關心、親切的語氣勸勸老師。

  師:那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜?

  生:用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。

  (學生在下面練讀第5節,再指名二人讀。)

  師:現在誰來告訴老師:“小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前,會給老師帶來什么呢?”(想象說話)

  生A:因為小朋友們看到老師太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作。

  生B:因為小朋友們看到老師太不容易了,想報答老師,關心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了。

  師:你們真是一個想象家,老師真是太佩服你們了,你們說這篇散文詩寫得好不好?

  生:好!

  師:你想記住它嗎?

  生:想。

  師:你喜歡哪一節,就記住哪一節,自己先在下邊練習背誦。

  (先指定一個小組背,再指名背)

  [評:“運用各種形式引導學生讀書,如:學生自由練讀,同位比看讀,和老師比看讀,上臺表演讀等等。

  通過邊讀邊想象,讓語言在頭腦中構造出生動的畫面與情節,由此獲得感悟和體會,并讀得更加入境入情,甚至到會背誦。]

  師:老師也非常喜歡這首散文詩,特別是詩中的小朋友,他們對老師是那么關心愛護。老師知道咱們班學生也是一個尊敬老師、愛護老師的好學生,希望大家今后繼續以實際行動,好好學習,作一個尊師愛師的好少年,好嗎?最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。

  (學生齊讀課文后結束課)

  [總評:概括儀建華老師這堂課的特點,大致有四點:第一,在邊讀邊想象中注意培養學生的口語表達,一環套一環的啟發引導、想象。培養了學生的想象力和創造力。第二,體現了學生自主、合作、探究的學習方式。老師一開始就讓學生試著讀書,在讀書的同時自己拼讀生字,還讓學生在讀書時注意不懂的問題并在小組內交流。每個環節安排了同位互相讀、上臺表演讀等,這些都體現了學生自主、合作、探究的學習方式。第三,突出對“讀”的訓練。利用各種形式,以朗讀為紅線,串起看圖、想象、說話的珠璣,讓學生在讀讀、看看、說說中,用心體驗,用情表達。讓學生感受到閱讀的樂趣,使學生熟讀成誦到會背誦。在進行技能訓練的同時培養了學生的語感,在讀中感悟、體會“人民老師工作、愛學生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四,老師始終在愉快平等地和學生對話,老師在教學過程中,似乎成了學生中的一員,老師還參加學生的讀書比賽中、小組討論中,這些做法使師生之間的距離拉近了,學生對老師親切了,也喜歡上這門學科了。]

《一株紫丁香》教學實錄2

  教學過程:

  一、課件引入,揭題,初步奠定課文美的基調:

  1、師板書:紫丁香

  師:這是一種花卉的名稱,誰來讀?

  生1讀。

  師:這種花大家見過嗎?(生搖頭)

  沒見過,那你能根據它的花名猜想一下它是怎樣的嗎?

  生1:我覺得紫丁香的花是紫紫的。

  生2:我覺得紫丁香香香的。

  生3:我覺得這花是兩種花合在一起的,一種是白色的丁香,還有是紫色的花。

  師:哦,它是一種花就是丁香花,丁香花有白丁香,也有紫丁香。

  生4:它的'花很香,很美。

  師:是不是像我們猜想的那樣呢?大家看——(出示紫丁香圖片)

  (生此時“嘩”的一聲)

  師:你想說——

  生1:真的像我們猜的那樣。

  生2:花真的是紫色的,很美。

  師:是啊,紫丁香就像她的花名一樣,渾身散發著一種幽幽的、淡淡的氣息,她就像一位高雅的少女,那么純潔,那么恬靜!請你再來讀讀它的名字。

  師板書:一

  師:我們平時一般說一()紫丁香。

  生1:一朵紫丁香

  生2:一株紫丁香

  師補齊板書:一株紫丁香

  師:誰來讀讀這個字“株”?(4生讀)

  此時有學生在下面說:一束紫丁香也可以的。

  師(順水推舟):對,**同學說一束紫丁香也可以。那一束與一株有什么不同呢?

  生1:一束指很多,一株就只有一棵。

  生2:一株多,一束是綁起來的。

  師:一束是綁起來的,也就是說一束是指花已經被——(生)采下來了。

  一株就是——(生)種在地上的。

  那這株紫丁香又是種在哪的呢?讓我們一起走進詩歌——《一株紫丁香》

  (搜索本課課題的關鍵字可以查找本課更多資料。)

  二、范讀激情。

  師配樂范讀后。

  師:聽完你想說什么?

  生1(深情地):一株紫丁香好美啊!

  生2:一株紫丁香我好喜歡啊!

  生3、一株紫丁香太美了,我好想快點去看看,去聞聞它的香味啊!

  師:那就讓我們趕緊去書中尋找那一株紫丁香吧。打開書本,請認真讀讀詩歌,要求:1、讀準字音,讀通詩句,并試著讀出味道。

  2、想想詩歌有幾節,那株紫丁香是種在哪的?

  三、自讀詩歌,檢查反饋:

  師:大家都學得很投入,一定都很有收獲吧,我們一起來分享一下。我想每人讀一節,要請幾人讀?

  生:5人

  師:現在老師就請5位小朋友來讀,其余小朋友聽好,用筆做必要的記錄,看看他們是不是將詩讀通讀順了。

  (生1讀第一節后)

  生2:老師,他將踮第三聲讀成了第一聲。

  師:你聽得真仔細。(拿出字卡)**,請你再來讀讀。(生1糾錯)你能做做“踮”的動作嗎?

  生1做動作。

  師:這就是“踮起腳尖”。

  生2、3、4、5各讀一節。

  師:想對他們說什么的嗎?

  生1:**你讀錯了兩個字,如果不錯就讀得很好了。

  生2:我覺得**聲音很響亮。

  生3:**你今天讀得很不錯,進步很大。不過加字了。

  師:看來要想讀熟練不是那么容易的一件事。大家再練練,尤其是自己最難讀好的一節多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

  生再讀后。

  四、賞讀課文

  第一節)

  師:詩歌讀了好幾遍后,你知道這株紫丁香是種在哪的嗎?

  生1:種在老師的小院里。

  師:你是從哪兒看出來的?

  生:第一節。

  師:請你讀讀第一節。

  師:你為什么讀得那么輕?

  生1:因為老師的小院很安靜,所以我讀得輕輕的。

  生2:因為老師的小院很安靜,我是踮著腳走進去的。(生邊說邊做動作)

  師:你不想――

  生2:我不想打擾老師,所以要讀得輕輕的。

  師:你真是一個懂事的孩子,有你這樣的學生是一種幸福。還有誰也來讀一讀?

  一生讀――四人小組讀

  師:讀著讀著,我仿佛看到了你們幾個乖巧的小伙伴,手里——

  生1:拿著紫丁香。

  師:踮著——

  生2:腳。

  師:一步一步輕輕悄悄地——

  生3:走進了老師的小院。

  師:生怕——

  生4:打擾了老師。

  生5:吵醒了老師。

  生6:生怕被老師發現。

  師:你輕輕地扒開泥土,挖個――

  生7:坑。

  師:他輕輕地把紫丁香插在

  生8:坑里。

  師:然后你們把泥土輕輕地蓋上,壓平,這就是在——

  生:種。

  師:用文中一個字就是――

  生:“栽”。(師板書:栽)

  師:就那么輕輕地走,悄悄地栽——來,你們幾個小伙伴讀讀第一節。

  師:就那么悄悄地來,小心地栽――來,讓我們一起栽下一株紫丁香(一起讀第一節)。

  二)、學習2-5節

  師:孩子們希望紫丁香能給老師做些什么呢?四人小組合作學習,建議:

  可以每人朗讀一節,然后用自己的話說說,你想讓花兒為老師做什么?你怎么想的?再把你的想法感受融進朗讀中。

  生自讀,小組交流。

  全班交流:

  師:你們知道孩子們的心愿了嗎?他們想讓紫丁香給老師做些什么?

  生1:我從第二節中知道孩子們想消除老師一天的疲勞。

  師:“疲勞”還可以說是-------

  生1:疲倦

  生2:勞累

  師:你們認為老師一天辛苦嗎?老師一天要做些什么?

  生1:老師要給我們上課。

  生2:老師要給我們改作業,還要給我們訂正。

《一株紫丁香》教學實錄3

  生3:老師還要備課。

  生4:中午還要給我們打飯,還要打掃衛生。

  師:那么紫丁香怎么為老師消除疲倦呢?

  生:綠葉在風里沙沙,就像我們在為老師唱歌,老師聽了就不疲倦了。

  師:你想為老師唱首什么歌呢?

  生唱:小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙……

  師:聽了你們的歌唱老師真的感覺神清氣爽,一點兒都不疲倦了。你們能不能把紫丁香的心愿也讀得像唱歌那樣呢?

  2生讀,女生讀。

  師:除了要消除老師的疲倦外,孩子們還想讓紫丁香給老師做什么呢?

  生(不知道)

  師:可以用書中的話回答。同時出示第三節。

  生讀第三節。

  師:你知道“掛牽”是什么意思嗎?

  生:“掛牽就是牽掛”。

  師:是的,你會換詞理解,真是個好辦法。那么平日老師是怎樣關心你的呢?

  你生日的時候?

  生1:我生日的時候老師給我禮物。

  你生病的時候--------

  生2:老師到醫院來看我。

  生3:老師給我補課。

  生4:放假的時候,老師給我們寫信。

  師:這就是掛牽,就是心里記得。老師這樣關心你們,你們就想請紫丁香向老師表示——

  生:感謝

  師:向人表示謝意又該怎么說呢?

  生1讀:老師,滿樹盛開的花兒那是我們的笑臉,感謝您時時把我們掛牽。

  師:哦,孩子應該的。

  生2(兩人讀):

  師:孩子們,不用謝,真的不用謝。每當夜深人靜的時候,想起你們我就不困了,你看,老師在干什么?

  生1:老師在寫東西。

  生2:老師在備課。

  師:此時,星星也已困得眨眼,那就是說——

  生1:夜 已經很晚了。

  生2:老師已經工作很久了。

  師:此時,你想對老師說——

  生:老師,該休息了。

  生:老師,別干了,您一定很累了吧。

  生:老師,您太辛苦了。

  生:老師,我該怎樣報答您呢?

  師:你的懂事就是對老師的'報答。孩子們也像你們那樣想讓紫丁香跟老師說——

  生1讀:老師,休息吧,讓花香飄進你的夢里,那夢啊,準是又香又甜。

  師:是的,我夢到了你的笑臉。

  生2讀。

  師:是的,我夢見了我的孩子。你們想對老師說嗎?一起讀。

  師:現在我明白了,原來孩子們種下紫丁香是想——

  出示:愿綠色的枝葉夜夜__

  愿綠葉的歌聲消除__

  愿盛開的花兒表達__

  愿花香給老師帶來__

  生:愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師。

  愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。

  愿盛開的花兒表達對老師的謝意。

  愿花香給老師帶來又香又甜的夢。

《一株紫丁香》教學實錄4

  《一株紫丁香》教學實錄

  課前對話:

  播放動畫片《西游記》主題曲。

  師:我們早上匆匆見了一面,還記得我叫什么名字嗎?

  生:張老師。

  師:你們能不能用這個張組個詞。

  生:東張西望。

  師:做給我們看看。

  生:開張。

  師:什么開張了。

  生:紙張。

  生:張口。

  師:今天上課要大聲說話。

  生:張牙舞爪。

  生:張望。

  生:張冠李戴。

  師:你知道它是什么意思嗎?。

  生:姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。

  師:你們一定記住我,來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。

  師:我們要來學習一篇新課文,請小朋友輕輕地把書翻到42頁,請大家看書上的這幅圖,圖上畫著什么?

  生:老師正在批著作業。

  生:窗外有一盆紫丁香。

  生:窗里有書架。

  師:誰能連起來說。

  生:一位老師正在批作業,她的窗外有一盆紫丁香。

  師:窗外的花就是紫丁香。(師板書)

  生:紫丁香很香,很漂亮,今天我們學的一首詩就是《一株紫丁香》。(板書:一株)

  師:合上課本來猜猜看,課文寫了什么?老師給你們半分鐘的時間。

  生:這株紫丁香是誰種的'?

  生:紫丁香的生長情況。

  生:可能寫它的顏色。

  生:可能寫它的樣子。

  生:紫丁香跟誰發生了一件事情。

  師:到底寫了什么呀?你們去讀一讀。別急,老師有個要求:邊讀邊劃出文中的生字,讀準生字、讀通課文。開始。

  師:發現大家很會學習。有的一遍一遍地讀,有的把拼音遮住,自己考自己。真棒!

  師:(檢查生字,指名讀,并把伸、深通過組詞區別意思不同)

  師:檢查詞語:一株。推薦一位。

  生:一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。

  師:掛牽也就是我們平時說的牽掛的意思。如果我們把詞語打亂了,是不是可以讀好,讀清楚呢?正好五排,每組讀一排。

  濃綠小院紫丁香

  枝葉伸進常作伴

  綠葉唱歌消疲倦

  小花盛開謝掛牽

  花香入夢香又甜

  師:像首兒歌,一起拍掌讀。

  師:相互當當小老師,分小節讀一讀。

  (生小組學習)

  師:請五個同學來讀,其他小朋友邊聽邊做上記號,馬上給他們指出來。

  生:綠葉兒。(師領讀)

  師:再請這個小朋友把這一自然段讀一讀。

  (陳偉讀)

  師:陳偉終于讀好了,你們的掌聲呢?

  (再指名讀一遍)

  生讀,師相機表揚:你不僅讀得正確,已經讀得有感情了。

  師:你們都可以把小詩讀得很準確,老師很高興,下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀,再想一想寫的時候應該注意什么。

  (學生自主讀字)

  師:今天要讀的第一個生字就是伸字,先看老師寫。左邊是個單人旁,右邊這個也讀shen,申請的申,右邊要大一些,你們先在書上描一描,看看哪個同學的坐姿最端正呢?

  (生練寫,師巡視,邊指導、鼓勵)

  師:誰能把今天所學的生字里結構和它一樣的字找出來。請你找到一個帶大家讀一讀。

  生:消,枝,快,深,院,除,濃。

  師:看一看,這些字寫的時候要注意什么?

  生:左窄右寬。

  師:有沒有需要提醒小朋友的。

  生:深字不能寫能寶蓋頭。

  師:小朋友來看看這個小朋友寫的字。(貼上)

  生:要有筆鋒。

  生:右半邊寫窄了。

  師:這里面還有哪些帶三點水的字?

  生:消、深、濃。

  師:請大家把這三個字寫一遍。

  (師表揚,并提醒大家注意坐姿)

  師:這是一首小朋友送給老師的小詩,我也是老師,我想讀給小朋友聽一聽。好不好。

  (師朗讀)

  師:聽了老師的朗讀,你們想對我說些什么嗎?

  生:老師,您讀得真好!

  生:老師,你讀得很有感情。

  生:張老師,你會背。

  師:經過努力,你也會背。

《一株紫丁香》教學實錄5

  一、教學目標:

  1.讀準字音,讀通句子,能有感情地朗讀全詩。

  2.學習生字:香 濃 伸 疲 消 株 倦 案

  3.小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。

  二、教學過程:

  1.師:小朋友們,有些花特別有意思,看到名字就能猜到樣子。喇叭花像什么?

  生:像喇叭一樣。

  師:蝴蝶花。

  生:像蝴蝶。

  師:紫丁香。

  生:是紫色的花,還很香。

  師:這是我們今天要學的一首詩,誰來讀詩的題目。一株就是一棵的意思。

  一起讀。

  師:簡單介紹丁香花。丁香在中國已有1000多年的栽培歷史,是中國的名貴花卉。春季開花,白色的是白丁香,紫色的就是紫丁香,。

  很早以前香是這么寫的,意思是裝在鍋里的食物散發出香噴噴的味道 。看看字像不像?紫丁香也能散發出陣陣花香。來,我們一起寫一寫香;。

  師:剛才我們根據紫丁香的名字猜到了顏色。其實這首詩里還藏著它的樣子呢。現在聽老師來讀這首詩,請你想一想紫丁香的樣子。師范讀。

  2.師:喜歡這首詩嗎?小朋友們都沉醉在詩中了。你知道紫丁香的樣子了嗎?有什么?

  生:有紫色的花朵

  師:光有紫色的花嗎?

  生:綠色的葉子。

  師:還有綠色的枝葉呢。看來剛才小朋友們不僅認真聽了,還聽懂了。瞧,老師窗前就有一株紫丁香。讓我們走進這首小詩,好好地讀一讀,把字音讀準,句子讀通順。待會兒老師要檢查小朋友的讀書情況,自由讀。

  3.現在檢查讀書情況,這些生字你會讀嗎?我們用開火車的方法來讀。火車、火車誰來開。;火車、火車我來開。

  4.接下來,我們來摘果子,看看誰能把又大又圓的果子摘下來,放到筐子里。

  5.生字都會讀了,這些詞語應該難不倒大家,誰當小老師上來帶大家讀一讀。

  6.這首詩一共有5小節,1、2、3、4、5(數),請5個小朋友一人讀一節。請到你就大聲讀,讀準確讀通順。其他小朋友眼睛看著詩,耳朵仔細聽,聽他讀準確了沒有。老師要請坐得最端正的小朋友來讀。還要看看誰聽得最認真。

  7. 踮;讀第三聲,栽;平舌音

  腳尖兒 這個兒化音節誰能讀好?伸出手,幫我們的小舌頭卷一卷。;

  用這個方法再來讀讀這個兒化音節。;綠葉兒。好聽,讀得多輕松啊。 請你接著讀第2節。

  第4節:一起讀這個詞掛牽;。平時我們都說牽掛;,其實意思是一樣的,知道是什么意思嗎?就是在心里想著,掛念著!但掛牽;放在詩中讀起來更好聽。

  三、讀出詩中的人。

  1、讀著這首詩,我好想看到一些人了,哎,你看到什么人了?

  生說:我看到了老師。 師問:她在干什么呢?

  生:她在寫東西。師出圖片,指圖:為了教小朋友讀好書寫好字,每天晚上老師都要想許多好方法,并把它一筆一畫的寫下來,就成了老師的教案。每一課老師都要寫很多,要花很長的時間呢,這厚厚的一本就是老師的教案。

  2、生:還有小朋友。 師:他們在干什么呢?請你讀讀第一節。;

  ①踮起腳尖兒是怎么走的,誰來學一學?有聲音嗎?為什么這樣走呢?生:要悄悄的

  師:為什么要悄悄的?

  生:不讓老師發現。

  生:想給老師一個驚喜。

  你真懂事!請你來讀這節。

  ②看,這就是老師家濃綠的小院,一起讀濃綠;。我們在《草原的早晨》中學過新綠;,同樣是綠,有什么不一樣?你真會觀察,小院中的樹木長得這么茂盛,綠色濃得仿佛就要流淌下來了,所以濃;的左邊是三點水,右邊是‐農,整個字還讀‐濃。舉卡:一起讀。誰能讀好這個詞?

  咱們一起去給老師栽一株紫丁香,全體起立,同桌的小伙伴手牽手,一起讀第一節。

  3.又是一個深夜,老師在窗前寫著教案。當她覺得孤單的時候,抬起頭看見這綠色的枝葉從窗口伸進來,就好像聽見你在說:讀第2節。; 瞧,這株紫丁香多像我們小朋友,向著老師伸出雙手。所以伸;的左邊是什么偏旁?單人旁。右邊的字你認識嗎?一起讀伸;。

  就讓我們來做綠色的枝葉,陪陪老師吧!一起讀第2節。

  評價:伸進;讀得好:好像看到枝葉伸進了窗口。 夜夜;:枝葉每晚都在和老師作伴。

  4.一陣微風吹來,又聽見綠葉兒在風里沙沙的響,就好像聽見你在說:讀3。;這綠葉多關心老師呀,給老師唱歌,幫老師消除疲倦呢。小朋友,你們知道老師工作一天很辛苦嗎?讓我們來看一看吧:早晨,老師站在校門口歡迎你們。老師每天要上三到四節課,還要批改大量的作業本。下課你們休息了,老師還要護導。中午你們吃飯了,老師還在餓著肚子為你們服務。到了晚上,老師還要備課到深夜,多辛苦!出現一天的疲倦;。真的很累!;太勞累就會生病的,所以疲;中有這個偏旁,你們認識嗎?師:疲是個生字,病字頭。人太疲倦是會生病的。你們想讓老師生病嗎?我們唱首歌給老師聽。學生《小雨點》

  再讀讀這個字,記住它。

  我們就是那一片片的綠葉兒啊,快為老師唱首歌吧!學生唱歌《小雨點》你們唱的'歌真好聽,疲倦的感覺沒有了,消失了。一起讀這個詞消除;。 師:你們的歌聲讓老師的疲倦沒有了,消失了,這就是消除。消也是一個生字,在哪里見過?

  生:消防員。

  師:消防員開的什么車?消防車里滿滿的水,所以是三點水。右邊也是肖,整個字還讀消

  舉字卡:消;這個字還在哪里見過?讀消除;。小綠葉兒們快來讀一讀這一節。評價:綠葉是沙沙地響,就像你在輕輕地唱歌。

  5.到了夜晚,老師又坐在窗前掛牽著你們,知道老師在心里是怎么掛牽;你們的嗎?生舉例。白天在學校老師掛牽著你們,下午我們背著書包放學回家了,老師還在想;;孩子們都安全到家了嗎?;當我們放假在家的時候,老師又在想;畫外音孩子們假期過得愉快嗎?;

  拿掛牽;詞卡。老師就是這樣時時把我們掛牽。你來讀這個詞。掛牽;。評價:你一定想到了老師對你的掛牽! 老師可是掛牽著每一個人呢!

  現在我們就是那滿樹的小花,讓我們張開笑臉,感謝老師吧!誰來讀?不好:感謝的話要大聲說出來。你就是那最美的一朵花!

  6.蛐蛐叫聲,師:夜深了,連星星都困得眨眼了。小朋友們,讓我們快催催老師睡覺吧。

  評價:你是在催老師,要讀得快一點。

  生讀第5節。都深夜12點了,可是老師還是在寫著,我們一起再催催她。老師終于放下筆去休息了,老師想到有這么多的孩子關心我,想著我,那夢呀……;指圖:有這么多孩子的祝福,我們要慢慢地讀。兩生。我都看到老師在夢中笑了。夢里有你在美美地讀書呢。;

  師:這一節的前兩行催促的話語要快快讀,后兩行祝福的話兒要慢慢說。兩生。

  7.紫丁香是小朋友送給老師的禮物,每個夜晚,當老師看到了這株紫丁香就像看到了我們小朋友,在對老師微笑,在對老師唱歌,其實這株紫丁香就是我們小朋友啊!

  8.齊讀。

《一株紫丁香》教學實錄6

  師:教師節那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎?

  生:是學生送的。

  師:對,是老師以前教過的學生送的。這里邊有他們自己親手設計制作的,有自己買的。但是老師特別喜歡自己設計制作的賀卡。老師問問,你們教師節那天是怎樣向老師祝賀的?

  生A:我送給老師一張賀卡,是我自己制作的,上面寫著:“敬愛的老師,您辛苦了,感謝您教給我們知識。”

  生B:我也送給老師一張賀卡,上面寫道:“祝老師永遠年輕!”

  評:借助孩子的感情,激發學生尊敬老師,關心老師。為講授新課創設了情感基調。

  師:你們真是一個個尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人,(出示課文插圖),你們看她是誰?

  生:是一位老師。

  師:這位老師在干什么?你們看看她的動作表情怎樣?

  生A:夜已經很深了,老師還在燈下工作,她伏在桌子上備課,手不停地寫著寫著。

  生B:老師面帶微笑,眼睛注視著學生的作文本,為學生們批改作業。

  師:同學們說的多好啊!老師為了培育你們,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個夜晚啊!今天,我們就來學習一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。

  評:通過看圖,引導學生了解教師工作的辛苦,激發學生尊重老師勞動、熱愛老師的情感。

  師:請同學們齊讀課題。

  師:小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后,你想知道什么?

  生A:我想知道紫丁香花什么樣的?

  生B:我想知道是誰栽的,為什么要栽紫丁香?

  生C:我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么?

  評:讓學生質疑,培養學生的問題意識發展他們的思維,促使學生主動去探索。

  師:你們想知道的還真不少,要想知道這些問題的答案,快點拿起書來讀讀吧,你就會從書中找到答案的。現在請同學們大聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

  師:剛才,我看同學們讀書可真起勁,老師問問,你讀了幾遍?

  生:我讀了二遍。

  師:還想讀嗎?

  生:想。

  師:老師就滿足你們的要求,愿意讀的同學就再讀一遍,這一次我們默讀,邊讀邊用筆標好節序,不懂的`地方標上“?”,好嗎?(學生默讀)

  師(出示字詞課件):先同位互相讀,看他的音讀的準不準,讀不準你給他糾正。

  師:誰愿意起來讀一下?

  (重點指導:濃綠、腳尖兒。)

  評:通過不同形式讀課文、讀詞語,激發學生的學習興趣。突出完成了“識字”和“讀書”這兩個基本任務。

  師:同學們的詞語掌握的非常好,現在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請各小組長主持,解決不了的問題一會兒在班上提出來,老師和你們一起解決。

  (老師巡回加入各組討論,各小組開始熱烈的討論交流。)

  師:同學們討論的真熱烈,現在你的小腦袋瓜里還有幾個小問號?

  生A:“濃綠”什么意思?

  (出示圖幫助學生理解。)

  生B:“掛牽”什么意思?

  師:晚上放學的時候,你很晚才回家,媽媽在家里等的著不著急?

  生:媽媽很著急。

  師:是呀,媽媽是多么掛念你呀!你明白嗎?

  生:明白了。

  師:還有問題嗎?

  生:有。小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前,會給老師帶來什么?

  師:你真會提問題,提的好,老師把它記在黑板上,一會兒我們再解決。還有問題嗎?

  生:沒有了。

  師:請同學們看黑板,經過大家的努力,咱們就剩下一個問題沒有解決了,同學們說說看,打算怎么解決?

  生:自己讀書解決。

  師:對!這個問題的答案就在詩中,只要你用心讀書,把書讀懂了,你就一定能解決。

  評:這一片斷,體現了學生自主合作的精神,鼓勵學生大膽提出問題,解決問題的能力。

  師:我們先來讀讀第一節,邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什么樣子的?

  生A:濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

  生B:有一顆蘋果樹和一棵桃樹,上面開滿了小花。

  師:濃綠的小院充滿了生機,我們到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?

  生A:我輕輕打開院門,從窗外望去,看見老師還在備課,我們輕輕地走進小院,怕驚動老師。

  生B:我拿著鍬,小紅拿著紫丁香,小剛提半桶水,我們動作很輕,我先挖了一個小坑,小紅再把紫丁香輕輕放在坑里,然后小剛倒水,我把土埋上。

  生C:我們栽好后,望著紫丁香,望著老師,心里高興極了。

  師:你們真能干!老師的小院綠蔭蔥蘢,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進老師的屋子,你們說這小院美不美?

  生:美。

  師:那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧,再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態來,先自己在下面讀讀。

  師:誰先來讀讀。

  (指名2人讀。)

  師:他們真的把小院的美給讀出來了,孩子們希望栽上這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴,孩子們的心靈是多么美好啊!我們該用什么語氣讀第二節?

  生:用親切、高興的語氣。

  師:好,那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。

  師:同位先互相練習讀,一會兒再讓你讀給大家聽聽。

  生:(指名二人讀,找一個讀書好一點兒的,一個讀書差一點兒的讀。)

  師:這表達了孩子們對老師怎樣?

  生:很關心、很愛護。

  師:孩子們看到紫丁香會想些什么?(想象說話)

  生A:老師一個人每天晚上備課,很孤單,讓紫丁香陪伴老師。

  生B:老師每天晚上給我們批改作業,很辛苦,看到紫丁香就不覺得困了。

  評:老師在講第一、二節時,因勢利導,拓展學生思維,培養學生想象力和創造的潛能。在讀上下功夫,讓學生在讀中去感悟、體會孩子們對老師的熱愛和關心。

  師:老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響,你們聽到了嗎?

  生:沒有聽到。

  師:那就讓我們快點拿起書來輕聲讀一讀第三、四節你就會聽到綠葉在風里沙沙地響。、

  師:誰來試著讀一讀?

  師:“綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽?

  生A:好象淅瀝瀝下小雨的聲音。

  生B:好象小朋友們沙沙寫字的聲音。

  生C:還好象春蠶吃桑葉的聲音。

  師:你們的想象力太豐富了,這聲音讓人聽起來是那么動聽。假如你是小朋友的歌,會唱些什么?

  生A:我會唱“老師,老師,我愿變成一只快樂的小鳥,每天飛到你的窗前,給你唱動聽的歌。”

  生B:輕輕的聲音,燈光在閃爍,我走過老師的窗前,老師你還在工作。老師您辛苦了!

  師:唱的多好聽啊!你看,“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?

  生A:滿樹盛開的小花,好像小朋友們張開了笑臉,在朝老師微笑。

  生B:滿樹盛開的小花,好像一只只蝴蝶在飛舞。

  師:假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么?

  生A:老師,老師,你工作這么累,快點休息一會吧,欣賞我們給你送的紫丁香。

  生B:老師,你工作太辛苦了!讓我們給你唱支歌,你聽到歌聲后,你會覺得輕松愉快。

  生C:老師,有我們陪伴你,你不會覺得孤單,寂寞。我們會永遠和你在一起。

  生D:老師,你工作這么辛苦,我們以后一定不惹你生氣。好好學習,讓你快快樂樂的。

  生E:老師,祝愿你永遠像這花一樣美麗,永遠年輕。

  師:“哎呀”,說得多好啊,讓老師大吃一驚,想象力太豐富了!你們這么小,就能體會出老師的辛苦,你們也是一個尊師愛師的好孩子。

  師:讓我們讀出親切的語氣,愛戴的感情來。先自己在下面練習讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認為做著讀不起勁,你就站著讀,同位比著讀都可以,好嗎?

  (學生活動。)

  師:聽到同學們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個機會嗎?

  (老師范讀,再指名讀。)

  師:那就學著老師的樣子讀,咱們可以同位比看讀,一人讀一行,好嗎?

  (學生練讀。)

  師:誰先來讀給大家聽?

  (指名一生讀。)

  師:讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀,其他同學輕聲讀,也可以作動作好嗎?

  (學生帶動作表演讀,課堂氣氛活躍。)

  師:大家讀得多么有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,誰來說說她是怎樣工作的?

  (出示課件,把星星、老師的手設制成動畫形式。)

  生A:老師在那不停地寫,困了,用涼水擦把臉,再繼續備課。

  生B:老師先批一摞作業,批完后又準備明天的新課。累了站起來走走,然后再繼續備課)

  生C:老師累了就站起來,一抬頭看見窗外的紫丁香,老師是多么高興啊!于是她備課更有精神了。

  師:你們說老師辛不辛苦?

  生:老師太辛苦了。

  師:想想用什么語氣勸勸老師早點休息?

  生:用關心、親切的語氣勸勸老師。

  師:那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜?

  生:用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。

  (學生在下面練讀第5節,再指名二人讀。)

  師:現在誰來告訴老師:“小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前,會給老師帶來什么呢?”

  生A:因為小朋友們看到老師太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作。

  生B:因為小朋友們看到老師太不容易了,想報答老師,關心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了。

  師:你們真是一個想象家,老師真是太佩服你們了,你們說這篇散文詩寫得好不好?

  生:好!

  師:你想記住它嗎?

  生:想。

  師:你喜歡哪一節,就記住哪一節,自己先在下邊練習背誦。

  (先指定一個小組背,再指名背。)

  評:“運用各種形式引導學生讀書,如:學生自由練讀,同位比看讀,和老師比看讀,上臺表演讀等等。通過邊讀邊想象,讓語言在頭腦中構造出生動的畫面與情節,由此獲得感悟和體會,并讀得更加入境入情,甚至到會背誦。

  師:老師也非常喜歡這首散文詩,特別是詩中的小朋友,他們對老師是那么關心愛護。老師知道咱們班學生也是一個尊敬老師、愛護老師的好學生,希望大家今后繼續以實際行動,好好學習,作一個尊師愛師的好少年,好嗎?最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。

  (學生齊讀課文后結束課。)

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