- 大師成才的故事 推薦度：
- 相關推薦
大師成才的故事（精華）
大師成才的故事1
這個寒假，我讀了《世界最有影響的100位名人成才故事》這本書。看見里面介紹了那些赫赫有名的人物，我就津津有味的讀起了這本書書里面都介紹了用王者風范創造世界的千古帝王，用睿智思想征服世界的思想巨人，用雄才偉略改寫時代的政治領袖，用嚴謹、求實追求真理的科技驕子，用生花妙筆書寫人間百態的文壇巨匠，用至善至美美化生活的藝苑名流，用理論積累人類的財富的經濟大師，用勤奮、智慧創造財富神話的'商業巨子，用更高、更快、更遠挑戰人類極限的體育精英。
其中令我最佩服的是世界上最偉大的拳王——阿里，他影響世界的理由是“盡管他已經退出拳壇多年，盡管他已經是一個患有帕金森癥的老人，但從來沒有人懷疑他是“世界上最偉大的拳王”。”他天生就有一身的正義感，一次，阿里看不慣“大塊頭”科基的霸道行為，就和他打架，兩回合下來，科基就逃跑了。他一生蟬聯9次拳王和10次拳王。海明威曾經說過：“人可以被毀滅，但不能被打敗。”這句話在拳王阿里身上得到了生動的體現，偉大的精神已經超越了他在拳擊上取得的成就。我們也應該學習阿里那不怕困難，堅持向病魔抗爭的毅力。
大師成才的故事2
教學目標：
1、激發兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態度。
2、養成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。
教學重點：
激發兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態度。
教學難點：
養成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。
教學過程：
一、小實驗——“玩鏡片”
從猜謎語引人。準備一組近視鏡片、老花鏡片，請學生自己動手操作探索鏡片的奧秘。老師可以講解望遠鏡及其發明者的故事。
老師給每個四人小組分配了一組近視鏡片和老花鏡片，請同學們自己動手玩一玩，探索一下鏡片的奧秘。
（1）學生匯報玩鏡片的`結果（鏡片的作用，兩片鏡片疊放以后的視覺效果等）
（2）補充簡森發明望遠鏡的故事。
（3）師：小小年紀的簡森就憑借自己有創意地“玩”，“玩”出了名堂，成為了望遠鏡的發明者。而那些最終成為大師的人，又有著怎樣的成才經歷呢？（點擊出示圖片）
二、觀看“大師成長的電影”，探索大師成長的秘訣
（1）播放FLASH“魯班和鋸子的發明”。
（2）思考與討論：小小的一片草葉子，那么平凡，那么普通，誰都不會注意到它，更不會對此有興趣，為什么魯班卻能從最平凡的事情中獲得靈感，最后發明了鋸子呢？
（3）指名回答：（有好奇心，善于思考，有探究精神……）
（4）學生講其他大師成才的故事。
師總結：的確，大師們身上總是有許多優秀的品質，讓他們能做出不平凡的事情，下面就請大家想想，我們今天所說的大師中，雖然他們的成才故事和經歷各不相同，但他們身上卻有哪些共同之處呢？
明確：大師的童年和我們一樣都是很調皮、可愛的，在以后的歲月中因為他們摘取了這些“成材秘訣蘋果”，創造發明了許多新事物，改變了世界，使我們的生活變得更美好。
三 、教師小結
師：（點擊背景音樂）這節課，我們了解了很多大師的成長故事，也知道了很多大師成功的秘訣，收獲可真不少。其實，大師的成功可能就是比平常人多了一份刻苦、一份細心、一份耐心、一份思考、一份創意、一份好奇。在平凡的生活中獲得靈感，在平凡的生活中鍛煉自己，最終成為一名大師。課外你也可以收集一些課堂上沒提到過的大師成才的故事，相信他們的經歷同樣會深深地打動你。
四、布置作業
收集一些課堂上沒提到過的大師成才的故事
大師成才的故事3
教學目標：
1、激發兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態度。
2、養成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。
3、嘗試通過大師的成長經歷，進行簡單的整理、歸納探索大師成才的奧秘。
4、了解一些大師和他（她）為人類所作出的貢獻的故事。
教學重點：
1、了解一些大師和他（她）為人類所作出的貢獻的故事。
2、激發兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態度。
教學難點：
1、養成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。
2、嘗試通過大師的成長經歷，進行簡單的整理、歸納探索大師成才的奧秘。
教學過程：
一、欣賞大師成就
導入：上一節課，我們了解了大師為我們的人類生活作出了巨大的貢獻，而大師們的童年故事就像磁鐵一樣富有吸引力。其實一個大師的成功背后都有一個耐人尋味的故事。
1、組織學生觀看有關大師成就的課件（把書上的圖片及一些學生想了解的大師的`成就做成課件）。
2、學生暢談感受：大師們的貢獻真是了不起呀！
3、教師小結：大師們為人類作出了巨大的貢獻，他們改變了世界，為后代創造了豐富多彩的生活，今天就讓我們來探索他們成材的奧秘吧！種植“大師成材的秘訣”蘋果樹。
二 、種植“大師成材秘訣”蘋果樹
1、在黑板上畫一棵蘋果樹，你知道哪個科學家與蘋果樹有關啊？（牛頓）
2、誰愿意為大家講“蘋果落地”的故事。
3、討論：聽了這個故事，你發現牛頓是個怎么樣的人啊？（善于思考）
師生共同填寫好“善于思考”的蘋果貼在蘋果樹上。
三 、交流故事探索秘訣
1、小組間相互交流收集到的大師成材的故事。
四人小組派一個代表交流自己收集到的關于這四個人物的成才經歷和故事：“錢學森和中國的火箭技術”、 “齊白石和他的四絕”、“馬克思和《資本論》”、“魯班和鋸子的發明”。
師：確實，這些大師各有各的成才經歷和故事，大師們的故事或有趣或讓人激動，總會給我們許多的思考。
2、小組里討論探索大師成材的秘訣，填寫“秘訣蘋果”。
師將學生所概述的秘訣寫在蘋果卡片上，貼在一棵大大的蘋果樹上，每個秘訣就成為樹上的一個蘋果。（堅持不懈、執著、有好奇心、肯探究、肯吃苦……）
3、全班交流，把寫有大師成材秘訣的“蘋果”貼到蘋果樹上。
你覺得這些大師身上又存在著怎樣的成功秘訣呢？將成功秘訣的蘋果同樣貼到大蘋果樹上。
四、課堂小結
正是有了這些美好的品質，成功的秘訣，才讓我們的大師與眾不同，取得了令人羨慕的成績。無論是古代還是現代，無論是男的還是女的，大師們為我們的生活帶來許多的驚喜，為人類做出了巨大的貢獻。
今天了解了那么多大師的成才故事，你有哪些感想或收獲呢？學生自由說。
五、布置作業
學生回家自由說，并寫成一段話。
大師成才的故事4
一、教學目標：
態度和情感: 激發兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態度。
行為和習慣：養成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。
過程和方法：嘗試通過了解大師的成長經歷，進行簡單的整理、歸納，探索大師成才的奧秘。
知識和技能：了解一些大師和他（她）為人類所作出的貢獻的故事。
二、教學時間：
三、教學活動設計：
（一）、欣賞大師成就。
1、 組織學生觀看有關大師成就的課件（把書上的圖片及一些學生想了解的大師的成就做成課件）。
2、 學生暢談感受：大師們的貢獻真是了不起呀！
3、 教師小結：大師們為人類作出了巨大的貢獻，他們改變了世界，為后代創造了豐富多彩的生活，今天就讓我們來探索他們成材的奧秘吧！種植“大師成材的秘訣”蘋果樹。
（二）、種植“大師成材秘訣”蘋果樹
1、在黑板上畫一棵蘋果樹，你知道哪個科學家與蘋果樹有關啊？（牛頓）
2、誰愿意為大家講“蘋果落地”的故事。
3、討論：聽了這個故事，你發現牛頓是個怎么樣的人啊？（善于思考）
師生共同填寫好“善于思考”的蘋果貼在蘋果樹上。
（三）、交流故事探索秘訣。
1、小組間相互交流收集到的大師成材的故事。
2、小組里討論探索大師成材的'秘訣，填寫“秘訣蘋果”。
3、全班交流，把寫有大師成材秘訣的“蘋果”貼到蘋果樹上。
（四）、小實驗——“玩鏡片”
從猜謎語引人。準備一組近視鏡片、老花鏡片，請學生自己動手操作探索鏡片的奧秘。老師可以講解望遠鏡及其發明者的故事。
（五）、觀看“大師成長的電影”，探索大師成長的秘訣。
（六）、小結：大師的童年和我們一樣都是很調皮、可愛的，在以后的歲月中因為他們摘取了這些“成材秘訣蘋果”，創造發明了許多新事物，改變了世界，使我們的生活變得更美好。
大師成才的故事5
《科學大師的成才故事》力求展示科學大師的人生追求、奮斗精神、成才經驗、優良學風和高尚品格，抓住各人的亮點，優點與特點，揭示他們成才的奧秘和成功的絕招，好讓小讀者從中獲得有益的啟示與借鑒，激發他們從小就立下雄心壯志，愛科學、學科學、用科學，像科學大師那樣學習、鉆研、創新、奉獻，培養自身良好的科學素質，促使自己成為獻身科學、建設國家的棟梁之才。
本書的'顯著特點在于以生動有趣的故事形式，介紹72中外科學大師的成長、學習與成才的不平凡經勸，讓讀者面對面地看看他們小時候是個什么模樣，是如何從小學、中澩、大學一步步地走過來，又一步步地走向科學殿堂、登上科學高峰的；他們的那些給人類造福的本領、讓世界歡呼的業績，又是如何一天天、一年年地煉出來、創出來的。
讀完《科學大師的成才故事》，我明白一個道理：很多人在人生道路上都不是一帆風順的，即使是科學大師也不總是“常勝將軍”，他們也有受挫、失敗的時候。但他們值得我們學習的地方，就是勇于面對挫折，并以堅韌不拔的毅力戰勝困難，刻苦鉆研，最終到達成功的彼岸。
大師成才的故事6
1891年10月21日，李奧·貝納出生于密執根州圣約翰城。他的父親擁有一家紡織品店鋪，他很小就在父親的店里打雜。帶領李奧·貝納初次接觸廣告世界的，正是他的父親。“晚餐后，我趴在父親的背上，從他的肩膀望過去。餐桌上攤開一大張白紙，他用一只碼尺和黑色的大鉛筆，書寫著店里要用的海報”。那是李奧·貝納第一次看見那種編號為Alpha 245的黑色大鉛筆，他終其一生都愛用不輟，公司到現在仍在使用這種鉛筆。
小李奧幫父親的商店寫海報的標語，周末放學后，他也試著幫父親站柜，但是他并不喜歡當店員，因此他父親準許他到鎮上去打工。那時他才12歲，在當時一家名為《克林頓民主報》的小報社工作，負責清印刷滾筒。很快，他便熟稔機器操作、排鉛字版以及印刷廠中大多數的瑣事。后來，他晉級為一名文字記者，任務之一就是到火車站去等進站的火車，并且和正要離鄉或剛好返鄉的鎮民聊天以獲得消息，周薪3美元。
李奧的高中生活并不十分愉快。他描述自己是一個“滿臉青春痘卻又想辦法掩飾的毛頭小子。盡管學校課業還不錯，但是我的身體并不十分強壯，也想辦法逃避大多數的社交和課外活動”。然而，一位蒞校演講的貴賓伍吉納森·費里斯徹底改變了他。“費里斯演說的精華是：生命中總會遇到一些艱難時刻，此刻你必須清醒，振作起來，重新再出發。你可能比你想象的更加出色。”李奧·貝納寫道，“我覺得這些話正像是對我說的，我如大夢初醒般地頓悟，我覺得自己又開始有了活力，重新對周遭的事物充滿興趣。”
李奧開始畫炭筆素描、水彩畫，為校園活動繪制彩色海報。他甚至參加校際比賽，為學校贏得了不少榮譽，被選為學生會會長。李奧·貝納原本打算1909年時到密西根大學就讀，不過由于父親經商遭遇困難，他不得不改變原來的計劃。為了存錢考大學，他開始在鄰鎮的中學教書。1910年秋天，李奧·貝納如愿進入密西根大學。除了修滿包括拉丁文、德文、修辭學、歷史學和建筑繪圖的.學分之外，李奧還在餐廳打工，并幫教授整理庭院賺取費用。后來，他又找到一份幫鎮上最大的梅克百貨公司撰寫櫥窗海報的工作。同時，李奧也投身校園文藝，成為《密西根名人年鑒》、《奇人月刊》、《每日報》的編輯以及《彩窗》的作者，百忙中還抽空幫學校劇院的歌劇設計大型彩色海報。
大師成才的故事7
從１８世紀中期到１９世紀末期，是近代科學的發展時期。這一時期除了天文學和力學之外，許多學科都開始有糸統的發展。電磁學理論更是異軍突起。在電學研究隊伍中，有一位屢建奇功的天才，這就是英國化學家和物理學家邁克爾·法拉第。
報童－－學徒－－仆人
法拉第于１７９１年出生在英國倫敦附近的一個小村里。他的父親是個鐵匠，體弱多病，收入微薄，僅能勉強維持生活的溫飽。但是父親非常注意對孩子們的教育，要他們勤勞樸實，不要貪圖金錢地位，要做一個正直的人。這對法拉第的思想和性格產生了很大的影響。
由于貧困，法拉第家里無法供他上學，因而法拉第幼年時沒有受過正規教育，只讀了兩年小學。１２歲那年，為生計所迫，他上街頭當了報童。第二年又到一個書商兼訂書匠的家里當學徒。訂書店里書籍堆積如山，法拉第帶著強烈的求知欲望，如饑似渴地閱讀各類書籍，汲取了許多自然科學方面的知識，尤其是《大英百科全書》中關于電學的文章，強烈地吸引著他。他努力地將書本知識付諸實踐，利用廢舊物品制作靜電起電機，進行簡單的化學和物理實驗。他還與青年朋友們建立了一個學習小組，常常在一起討論問題，交換思想。重視實踐尤其是科學實驗的特點，在法拉第一生的科學活動中貫徹始終。
法拉第不放過任何一個學習的機會，在哥哥的資助下，他有幸參加了學者塔特姆領導的青年科學組織－－倫敦城哲學會。通過一些活動，他初步掌握了物理、化學、天文、地質、氣象等方面的基礎知識，為以后的研究工作打下了良好基礎。法拉第的好學精神感動了一位書店的老主顧，在他的幫助下，法拉第有幸聆聽了著名化學家戴維的演講。他把演講內容全部記錄下來并整理清楚，回去和朋友們認真討論研究。他還把整理好的演講記錄送給戴維，并且附信，表明自己愿意獻身科學事業。結果他如愿以償。２２歲上做了戴維的實驗助手。從此，法拉第開始了他的科學生涯。戴維雖然在科學上有許多了不起的貢獻，但他說，我對科學最大的貢獻是發現了法拉第。
法拉第勤奮好學，工作努力，很受戴維器重。１８１３年１０月，他隨戴維到歐洲大陸國家考察，他的公開身份是仆人，但他不計較地位，也毫不自卑，而把這次考察當做學習的好機會。他見到了許多著名的科學家，參加了各種學術交流活動，還學會了法語和意大利語。大大開闊了眼界，增長了見識。因此有人說歐洲是法拉第的大學。
在科學的殿堂里
法拉第從歐洲回來后，立即全力以赴地投入科學研究。他搜集了能得到的一切資料，作了詳盡的目錄索引和筆記，大膽地進行各種化學試驗。１０年間，他取得了許多成果，也成為一位知名的化學家。法拉第受謝林哲學的影響，相信電、磁、光、熱是相互聯系的。１８２０年，丹麥物理學家奧斯特發現了電流對磁針的作用，法拉第敏銳地感到了它的`重要性，他決心進一步探索其內在原理。１８２１年，他成功地作出了“電磁旋轉實驗”。他用簡單的裝置，顯示出通電導體和磁鐵相互連續旋轉，這是第一臺將電能轉換成機械能的裝置。法拉第一直認為，各種自然力都存在密切關系，而且可以相互轉化。他堅信磁也一定能產生電，并決心用實驗來證明它。但是各種努力都失敗了。直到經過近１０年的時間，到１８３１年他終于發現，一個通電線圈產生的磁力雖然不能在另一個線圈中引起通電電流，但是當通電線圈的電流剛剛接通或中斷的時候，另一個線圈中的電流計指針有微小偏轉。法拉第抓住這個發現反復做實驗，都證實了這個現象。他又設計了各種各樣的實驗，磁作用力的變化同樣也能產生電流。這就是有名的電磁感應原理。法拉第的這個發現終于劈開了探索電磁本質道路上的攔路大山，開通了在電池之外大量產生電流的新道路。法拉第發現的電磁感應原理是一個劃時代的偉大科學成就，它使人類獲得了打開電能寶庫的金鑰匙，在征服和利用自然的道路上邁進了一大步。利用這個原理，法拉第創制出了世界上第一臺感應發電機的雛型。后來，人們又制成了實用的發電機、電動機、變壓器等電力設備，建立起水力和火力發電站，使電力普遍應用于社會的各方面。這一切都是和法拉第的偉大貢獻分不開的。
為了證實用各種不同辦法產生的電在本質上都是一樣的，法拉第仔細研究了電解液中的化學現象，１８３４年總結出法拉第電解定律：電解釋放出來的物質總量和通過的電流總量成正比，和那種物質的化學當量成正比。這條定律成為聯系物理學和化學的橋梁，也是通向發現電子道路的橋梁。
法拉第在電磁學的新領域中耕耘播種。他為了探討電磁和光的關系，在光學玻璃方面費盡了心血。１８４５年，也是在經歷了無數次失敗之后，他終于發現了“磁光效應”。他用實驗證實了光和磁的相互作用，為電、磁和光的統一理論奠定了基礎。
法拉第做為一名天才的電學大師，在電磁學的新領域中樹立起了前進的路標。１８３７年他引入了電場和磁場的概念，指出電和磁的周圍都有場的存在，這打破了牛頓力學“超距作用”的傳統觀念。１８３８年，他提出了電力線的新概念來解釋電、磁現象，這是物理學理論上的一次重大突破。１８４３年，法拉第用有名的“冰桶實驗”，證明了電荷守恒定律。１８５２年，他又引進了磁力線的概念，從而為經典電磁學理論的建立奠定了基礎。后來，英國物理學家麥克斯韋用數學工具研究法拉第的力線理論，最后完成了經典電磁學理論。
愛因斯坦高度評價法拉第的工作，認為他在電學中的地位，相當于伽利略在力學中的地位。法拉第奠定了電磁學的實驗基礎。
博大的胸懷
１８３９年，由于過度的思考和勞累，法拉第患了嚴重的神經衰弱癥，暫時中斷了對電磁學的研究。但在病中他仍進行了液化氣體的研究，幾年以后身體稍有恢復，又繼續原來的研究課題。１９世紀５０年代以后，他的健康狀況進一步惡化，被迫停止了研究工作。但他仍經常作演講，向廣大群眾宣傳科學知識。他非常注意培養青年人。他每星期都在皇家研究院公開講課。他在七十高齡的時候，仍給青少年作通俗科學講座，并且把講稿編成了一本著名的科普讀物－－《蠟燭的故事》。
１８６７年８月２５日，這位偉大的科學家安然去世了。法拉第對人態度和藹可親，寬宏大量。他對自己要求嚴格，有錯即改，決不文過飾非。他３３歲時就被選為英國皇家學會會員；３４歲時升任皇家研究院的實驗室主任。１８４６年，他由于在電學方面的杰出貢獻而獲得倫德福獎章和皇家獎章，把兩枚獎章授予同一個人，在皇家學會的歷史上是十分罕見的。他雖然獲得了很高的榮譽和地位，但卻始終保持謙虛謹慎的態度。他在自己的臨終遺囑里，吩咐家人不要舉行隆重的葬禮，也不要葬入名人公墓，而是和普通人一樣葬在一般墓地。他成名以后，不愿為拿高額報酬而影響正在進行的科學研究，而對于國家交給的科研任務，他卻欣然從命，不計報酬。這種為了科學而輕視金錢的博大胸懷，與當時某些科學界追名逐利的人相比，是非常難能可貴的。
法拉第出身于貧苦家庭。他從一個窮鐵匠的兒子，經過自己的艱苦努力，克服了重重困難，成長為一位為人類作出巨大貢獻的科學大師。他那種堅韌不拔、不斷追求科學真理的大無畏精神；那種一切從客觀實踐出發，重視科學實驗的唯物主義態度；以及他不盲目崇拜權威，不囿于傳統觀念，敢于提出獨特見解的創新精神，體現了一個科學家的優秀品格，永遠值得后人學習和敬仰。
大師成才的故事8
1818年夏，我進入斯魯斯伯里的布特勒博士的高等學校，在那里呆了七年，直到1825年的仲夏為止，那時我已經16歲了。我在這個學校寄宿，所以我從真正的學生生活獲得了很大裨益。但學校距離我的家還不到一英里，我常常在夜晚點名之后和關門之前跑回家去。我相信這對于我保持家庭的情感和興趣有很多好處。在我的學校生活初期，我記得為了趕時間，常常要跑得很快，因為我是一個快跑家，總能成功地不耽誤時間。但是，當我沒有把握時，我就虔誠地禱告。我清楚地記得，我把成功歸因于禱告，而不歸因于跑得快，并且驚嘆的是何等慷慨地得到了幫助。
我的父親和姐姐曾告訴我說，我很年輕時對于長時間的單獨散步就抱有很強的興趣。但當時我想些什么，我已記不起來了。我常完全地陷入凝思。有一次我在環繞著斯魯斯伯里的舊城堡頂上走回學校，那里已經被改成公共的人行道，在一側的胸墻已經沒有了。我從上面失足跌下來，不過它只有六七尺高。然而在這突然的、完全出于意料之外的失墜的那一剎那，在我心中涌現出來的思潮之豐富是驚人的。
我冒昧地說，從小我就是仁慈的，這完全有賴于姐姐們的教導和她們的榜樣。我實在懷疑仁慈是否為天賦的，即生來就有的品質。我很喜歡搜集鳥卵，但我從來沒有從一個鳥巢拿走一個以上的鳥卵，不過只有那么一次，我把一個巢里的鳥卵全部拿走了，但這只是為了一種威嚇，而不是為了它們的價值。
在我整個一生中，我特別不能掌握任何語言。當時我特別熱心于作詩，而我從來沒有把詩做好。當我離開這所學校的'時候，我的年齡既不算大，也不算小。我以為所有我的老師和我的父親都認為我是一個很平庸的孩子，遠在普通智力水平以下，深深使我感到懊悔的是，有一次我的父親竟對我說：“除了打獵、養狗、捉老鼠以外，你什么都不操心，這樣，將來會玷污你自己，也會玷污你的整個家庭。”我父親是我知道的最慈善的人，我真心地愛他，當時他一定發怒了，他這樣說多少有些不公平。
大師成才的故事9
1914年春天，李奧·貝納從密西根大學畢業，取得文學學士學位。畢業后的那年夏天，李奧·貝納幫學校編大學報，并且希望能在《紐約世界報》找到一份記者的工作。然而第二年，他卻在伊利諾斯州的彼奧利亞新聞報找到了一份記者工作，周薪18美元。
靠著微薄的酬勞，李奧節儉度日，他每天早餐花15美分、午餐25美分、晚餐35美分。為了多賺點稿費，他開始以“Leo N。 Burnett”的署名，在其他報紙上發表“鐵路發展”的專欄，每周兩篇。同時，他也開始留意一年前就開辟的汽車業報道，篇幅從每周小專欄，擴大到全版的特別報道。
當時美國汽車工業蓬勃發展，大小車廠紛紛設立，迅速擴張。李奧也抵擋不住這股熱潮，決定加入汽車業。1915年春天，當得知自己的老同學溫特斯在底特律的派卡汽車工作時，他加入汽車業的決心更加堅定了。在溫特斯的建議下，他辭職前往底特律，如愿以償進入凱迪拉克汽車公司。他主要負責《凱迪拉克情報志》雜志的編輯工作，最初是周薪25美元，不久就增加到了40美元。
凱迪拉克汽車公司成為李奧·貝納的廣告學校，那段日子讓他終身難忘。當時，提倡廣告應與消費者共鳴的`廣告大師瑪克·瑪納斯負責所有凱迪拉克的文案，他為凱迪拉克設計的“領袖的代價”曾轟動一時。為了更深入了解廣告，李奧閱讀所有的廣告專業刊物，剪下大大小小的報紙廣告及有關廣告的討論議題，并參加了許多廣告俱樂部。這段日子成為他后來進入廣告業的轉折點。
20世紀20年代初，李奧·貝納移居印第安納波利斯，出任拉菲特汽車公司的廣告部經理。1923～1930年期間，他又出任印第安納波利斯首屈一指的霍瑪·麥克廣告公司資深創意總監。最后，他來到了芝加哥，擔任俄紋·威西廣告公司的創意副總監。俄紋·威西是當時世界上最大的廣告公司之一，然而由于種種原因，特別是老板對廣告事業漠不關心，從1931年年底開始，公司的大客戶紛紛終止合約。很快，俄紋·威西公司便在廣告界中消失了。
【大師成才的故事】相關文章：
大師成才的故事02-27
幽默大師12-02
“幽默大師”11-25
搞笑大師作文02-22
川劇大師作文12-15
大師陳寅恪作文01-13
“烹飪大師”作文09-04
修車大師作文08-07
幽默大師作文08-07