《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2023-12-19 00:06:43 好文我要投稿

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《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄1

　　一、說(shuō)教材

《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄

　　《玲玲的畫》是統(tǒng)編教材，小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。

　　課文講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事：玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，被弄臟的地方被“變”成了一只小花狗，不僅巧妙掩蓋污漬，還給作品平添幾分溫馨。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓意深刻，對(duì)啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。剛升入二年級(jí)的孩子求知欲比較強(qiáng)，但理解能力欠佳。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容，在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上，將本課目標(biāo)設(shè)定為：

　　1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，試著用關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課重難點(diǎn)設(shè)置為：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利、有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法：直觀教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、合作研讀法。

　　(設(shè)計(jì)意圖：本課面對(duì)的是二年級(jí)學(xué)生，低段孩子對(duì)直觀教學(xué)比較感興趣;同時(shí)新課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。)

　　學(xué)法：課前預(yù)習(xí)、朗讀感悟、合作交流。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。

　　興趣是最好的老師，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)學(xué)生熟知、感興趣的問(wèn)題“你們喜歡畫畫嗎?最喜歡畫什么?”將學(xué)生帶入情景，拉近學(xué)生與課文之間距離。隨后揭開(kāi)課題，板書、齊讀課題，并簡(jiǎn)要闡述課文，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)二：初讀感知內(nèi)容，了解大意。

　　1、新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知。”因此在導(dǎo)入新課后，我先讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，通過(guò)多媒體展示自學(xué)要求：(1)、讀準(zhǔn)字音，讀通句子(2)、你讀了課文知道了什么?

　　2、借助多媒體，檢查生字詞。幻燈片展示帶拼音生字，去拼音生字(指名拼讀、同桌互讀，賽讀、集體讀等)，留適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)如何更好地記住這些生字，讓學(xué)生找出本課難寫的生字“候、獎(jiǎng)、拿”，老師給予重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，為了進(jìn)一步鞏固生字詞，幻燈片再次展示生字詞摘蘋果游戲。

　　3、在學(xué)生標(biāo)好自然段序號(hào)的基礎(chǔ)上，指9名同學(xué)分段朗讀課文，并再次思考：“你讀了、聽(tīng)了課文知道了什么?”學(xué)生說(shuō)，老師歸納概括。(配合幻燈片出示)

　　(設(shè)計(jì)意圖：

　　1、新課標(biāo)第一段有識(shí)字、寫字要求，并讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望;能夠掌握漢字基本筆畫和偏旁，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法。

　　2、檢查學(xué)生生字詞認(rèn)讀情況，能夠掌握學(xué)生是否對(duì)課文讀通、讀順，為研讀教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。)

　　環(huán)節(jié)三：研讀課文，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)能力，德育滲透。

　　此環(huán)節(jié)為了照顧課文整體美，我摒棄了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，直接引導(dǎo)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞展開(kāi)教學(xué)。

　　1、首先讓學(xué)生默讀課文，找出玲玲情感變化的三個(gè)關(guān)鍵詞“得意—傷心—滿意”，教師順勢(shì)提問(wèn)：“玲玲為什么會(huì)有這樣的情感變化?”通過(guò)小組合作探究，從文中找出分別描寫玲玲情感的段落，借助多媒體出示課前準(zhǔn)備的三幅圖片進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步了解玲玲的情感變化。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)要求。)

　　2、在緊抓玲玲情感主線的基礎(chǔ)上，采用自讀、師范讀、指名讀、集體讀、分角色朗讀等多種方式，激發(fā)讀文興趣，體會(huì)玲玲的情感變化，深度感悟文本語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如，在玲玲把畫弄臟，傷心的哭泣時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，畫弄臟了，她那么傷心，又是如何做的呢?聽(tīng)老師讀課文，(7、8自然段)拿起筆劃下玲玲的做法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)玲玲的做法”。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦能力，力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思，有所悟。)

　　3、借助幻燈片出示重點(diǎn)詞句爸爸的話。采用多種形式讀，在讀中背，背中悟。理解爸爸的.話，懂得好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

　　(設(shè)計(jì)意圖：再次借助讀書實(shí)踐，升華學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。)

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸，走進(jìn)生活。

　　為了更好的突出文本內(nèi)涵，我對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了拓展延伸.—“幫幫老師”，教師出示一條布滿花朵的手帕，在手帕的一角卻破了一個(gè)洞，破壞了手帕的整體美感。教師順勢(shì)提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫幫老師?” 學(xué)生發(fā)動(dòng)思維、展開(kāi)想象，說(shuō)出修補(bǔ)手帕的方法，使手帕變得更美。

　　(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，不僅培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力和處理事的能力，并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本文主旨的理解。)

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)中板書必不可少，精心設(shè)計(jì)好板書，是有效教學(xué)之一，根據(jù)課文特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：

　　5.玲玲的畫

　　得意—→傷心—→滿意

　　(壞事) 動(dòng)腦筋 (好事)

《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課件出示小女孩像，問(wèn)：

　　你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多)

　　2、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

　　4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。

　　5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)。

　　三、理解詞意，感語(yǔ)課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

　　3、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的`體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái))

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

　　1、這樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：

　　1、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字)

　　2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ))

　　3、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)

《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、把課文讀通順，初步了解課文大意。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣引入

　　1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來(lái)花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢?

　　(課件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)："你們好，我叫玲玲。")

　　玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧，玲玲，您好!

　　(正音“玲” 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡)

　　2、看看玲會(huì)寫了嗎?(課件出示“玲”字)

　　你認(rèn)識(shí)的人名字里有"玲"字嗎?很多人的名字中有"玲"字，聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。你可以用什么方法記住它?(生：形聲字、換偏旁，王字加令……)

　　3、今天我們學(xué)習(xí)25課"玲玲的畫"請(qǐng)讀課題。(補(bǔ)板書課題)

　　讀了課題你想知道什么?(質(zhì)疑)

　　(二)學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問(wèn)題一起去讀課文好嗎?看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的`生字把它畫下來(lái)，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　2、課文的生字會(huì)念了嗎?小老師帶讀生字(出示生字卡片正音)

　　小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。沒(méi)有了拼音你還會(huì)讀嗎?

　　3、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對(duì)方。

　　4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開(kāi)火車讀。

　　5、把課文中含有生字的句子讀一讀。

　　6、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好?同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情?

　　問(wèn)得仔細(xì)些。

　　(整體感知，解答前面同學(xué)提的問(wèn)題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。)

　　過(guò)渡：你們想看看玲玲的畫嗎?玲玲給我們出了幾道題，她說(shuō)我們做對(duì)了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來(lái)看看。

　　(三)學(xué)習(xí)書寫生字。

　　1、出示要寫的生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。(指名讀，全班讀)

　　2、自主識(shí)記生字。

　　小組識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)用什么方法識(shí)記的。

　　3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開(kāi)，同學(xué)上來(lái)黑板擺一擺，組成生字。

　　4、寫字。

　　(1)出示帶田字格的生字“糟、樓”，觀察發(fā)現(xiàn)(這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫法卻不一樣，是什么?

　　(2)再出示“梯”與“樓”字組成一個(gè)詞。說(shuō)提醒同學(xué)注意的地方。

　　(3)范寫。

　　5、學(xué)生書寫，教師巡視。

　　6、展示學(xué)生的字、評(píng)價(jià)。

　　(四)、小結(jié)

　　今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎(jiǎng)的畫送給大家。

《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄4

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語(yǔ)了解課文內(nèi)容。

　　3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)背景：

　　《玲玲的畫》是二年級(jí)上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童的生活。單元教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受和想法�！薄敖柚P(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容�！薄读崃岬漠嫛芬匀宋锴榫w變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事�！崩斫庹n文內(nèi)容。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車認(rèn)生字、生詞。

　　2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

　　二、合作探究，品讀賞析。

　　1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫出來(lái)。

　　集體交流匯報(bào)成果教師板書

　　2、你從哪個(gè)自然段看出玲玲對(duì)自己的話很滿意的?

　　(1)出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

　　誰(shuí)能告訴老師端詳是什么意思?(仔細(xì)地看)誰(shuí)又能演一演呢?

　　文中說(shuō)“這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會(huì)怎樣想呢?(她得意的想：明天準(zhǔn)能拿第一。)

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情。

　　(2)“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡覺(jué)吧!”爸爸又再催了。

　　“又”字讓你想到了什么?(之前已經(jīng)催過(guò)一次了爸爸對(duì)玲玲很疼愛(ài)玲玲已經(jīng)畫了很長(zhǎng)時(shí)間)

　　指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀一下體會(huì)父親對(duì)玲玲的疼愛(ài)。

　　3、就在玲玲準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候，他遇到了什么麻煩課文中哪個(gè)自然段講了他的麻煩?請(qǐng)你讀一讀。

　　(1)出示：就在這個(gè)時(shí)候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心的''哭了。

　　“啪”是怎樣的聲音?誰(shuí)能演一演?(東西掉地上的聲音，響而短)

　　指導(dǎo)朗讀這句話。

　　(2)玲玲為什么傷心的哭了起來(lái)?

　　出示：“我的話弄臟了，電話一張也來(lái)不及了”

　　是啊，這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)，此時(shí)玲玲除了傷心，他還會(huì)有什么樣的心情?(著急)

　　指導(dǎo)朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。

　　4、后來(lái)，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補(bǔ)好，她怎樣做的呢?

　　出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。

　　這時(shí)候玲玲的心情一定很高興。那誰(shuí)來(lái)讀一讀，記得帶著開(kāi)心滿意的心情去讀哦。

　　5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開(kāi)心。爸爸看了你的畫也很開(kāi)心，爸爸是怎樣說(shuō)的?(齊讀)

　　出示：爸爸看了，高興的說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”

　　是啊，很多事情只要我們肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過(guò)壞事變成好事的情況吧，能分享給大家嗎?

　　三、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

　　爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)該怎么做呢?

　　生匯報(bào)：不要著急開(kāi)動(dòng)腦筋，隨機(jī)應(yīng)變，總會(huì)想出解決問(wèn)題的好辦法。

　　師：正所謂：世上無(wú)難事，只怕有心人。

《玲玲的畫》名師教學(xué)實(shí)錄5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)玲、祥等8個(gè)生字，會(huì)寫叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件(3組)

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

　　2、播放多媒體課件

　　讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。

　　3、談話激趣

　　(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)課本116頁(yè)，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

　　(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。)

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

　　2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的.生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

　　(2)出示多媒體課件

　　讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。

　　(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開(kāi)火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋。

　　(4)四人小組討論識(shí)記這些生字。

　　(5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。)

　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟