難忘的一課作文精品（15篇）
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的難忘的一課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
難忘的一課作文1
交通事故實施有現在又一個悲劇呈現在我們面前，家長違反交通規則，在非斑馬線處橫穿馬路，家長以身作則讓6歲的女兒跟隨著父親一起橫穿馬路，然后女童突然折返，事故就發生了，被超速行駛的汽車撞飛身亡，對于這起意外事故，我們在感到悲傷的同時，更應該探究其背后的種種原因。
細細的分析，這起事故是因為橫穿馬路而起，這便是中國式過馬路的現象。相似等到一群人就可以橫穿馬路，這便是中國式過馬路，作為一名中國人，我以這種行為為恥辱。中國式過馬路不應該成為中國人形象的代言詞。或許中國式過馬路并未警醒國人，今天類似的事件又發生了，這一次不再是一群人過馬路，而是家長帶領著孩子橫穿馬路，同樣是道德的缺失，中國是一個人口大國，中國人的素質被外國人總是說三道四的，我們應該好好反省并采取相應的措施。
追究其中事件的原因，除了違反交通規則以外，家長利益行為也發揮著作用，家長以身作則，公然在非斑馬線處橫穿馬路，以身作則固然沒有什么壞處，但是用在不好的方面，那就是引領孩子們走向深淵，走向錯誤的方向，6歲女童的例子便給我們借鑒。
公民應該堅持權利與義務的統一，共建文明國家，幾年前，小悅悅的事件令人噓嘆不已，今天又是一個意外事件，其背后的原因還是公民道德意識的問題，眾所周知，無規矩不成方圓，有規矩必然是需要守住的，古人云，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。6歲女童的事件，值得我們陷入深深的反思中，我們不能去追究什么，但是家長的責任必須追究，作為合法的公民必然守法遵法，或許認為橫穿馬路是小事，所以并不在乎，而這小的'疏忽帶來的后果卻是巨大的，因此，勿以惡小而為之，在當今社會學會遵紀守法，愛國敬業，誠信友善來共建文明社會，進而形成有素質更加文明的國家。
國家應該制定法律法規并加以完善，建設法治國家，在社會主義社會，人民當家作主，依法治國是社會主義民主政治的重要內容，6歲女童意外事故的發生，背后反映的事件就是法律體系的不健全，為了防止類似事情發生，國家應該建立起法律法規并加以完善，做到有法可依，另外國家應當做好相應的后勤工作，使法律暢通無阻，悲劇過后我們需要避免更多的悲劇發生，因此需要建設完善的法律體系，維護國家的安全。
任何事情都有起因，我們都應該采取措施，反省過后倡導公民與國家共同建設文明和諧的社會。
難忘的一課作文2
在我人生的成長樹上，盛開著許多美麗的鮮花。每一朵花朵背后都蘊藏著一個美妙的故事。摘下一朵花，那一段美好的回憶，那難忘的一課又呈現在我眼前。
那是一次難忘的彩陶課，那次的彩陶課讓我明白了許多，也收獲了許多……
上課了，老師給我們每個同學發了幾塊彩陶泥，讓我們發揮自己的想像力，制作出自己心中的漂亮的彩陶作品，我心中不禁暗暗竊喜，這下可是我大顯身手的時候了。可剛一開始捏彩陶，我就遇到了阻力，彩陶沒變軟，我的骨頭先軟了！本來我準備控制彩陶，結果我卻被彩陶控制住了。它實在是太硬了，我總是控制不了它的形狀，于是，便有些泄氣了。可是，當我看到我的同桌正堅持不懈對彩陶“拳打腳踢”，弄的彩陶服服帖帖，任由他擺弄。我也開始領會了其中的要領，漸漸的掌握了捏彩陶的初步要領，也悟出了其中的許多道理：做事要持之以恒，不能遇到挫折就半途而廢。
我拿起我的彩陶，繼續我的創作。我準備制作一個“漂亮公主”，可由于彩陶太硬、太難操控的緣故，幻想中的“漂亮公主”變成了現實中的“丑小鴨”。可是我沒有氣餒，彩陶在我的手中經過我的按、捏、搓、壓、滾……終于我的'“漂亮公主”誕生了，看著自己親手制作的彩陶，她似乎在微笑著對我說：“你真棒！”我終于也感受到了成功的喜悅和自豪。
這次的彩陶課是我人生中最難忘的一課，它既讓我收獲了快樂，又讓我明白了許多道理：任何成功的背后，都有著艱辛的汗水和挫折。“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……。”我耳邊又想起那熟悉的歌謠。我要更加努力，用辛勤的汗水澆灌成功的花朵。
難忘的一課作文3
那是一節語文課，我們正在聽寫詞語，一位“不速之客”闖入了我們的視線。很明顯，它無意打擾我們的學習。因為它從前門輕快飛入，進去一下就飛快地想向外面飛去。但課堂上太安靜了，這樣細微的動作仍引起了我班不少同學的注意。
“老師，教室里有只小蟲。”我們的“搗蛋鬼”恒恒馬上大聲宣布他的發現。
所謂的“小蟲”是我們這里對麻雀的俗稱。其實發現麻雀的不止他一個，我們只是忙著寫詞語，沒有時間細看罷了。他一發言，全班四十多雙眼睛都齊刷刷地聚集到這只無辜的麻雀身上。老師一看大家的注意力都集中在這只麻雀身上了，就建議大家認真觀察一下，寫一篇觀察日記。
于是，我們都屏住了呼吸，仔細觀察，生怕錯過了那個細節。老師不失時機地提醒我們，注意麻雀的顏色、神態、動作，如果你是這只小麻雀的話，面對這么多的眼睛，你會想些什么呢？他在教室里面飛來飛去，想干什么呢？
我們正在思考、交流，不知是誰提議，“它總是亂動，要不我們逮住它認真觀察吧。”
教室里又一次安靜下來，同學們把目光都集中在老師的臉上，等著她一聲令下。
老師看著大家，非常嚴肅地地問道：“還記得我們上次寫過的閱讀理解嗎，小畫眉的媽媽為什么要毒死自己的'孩子？”
“它堅信它的孩子死了，也比活著做囚徒好。”不少同學回答。
“對麻雀來說，也是這樣，他們都是渴望自由的。”老師繼續問道：“如果你是這只小麻雀，你愿意被人捉住，拿在手里認真觀察嗎？”
“不愿意。”同學們異口同聲地回答。
“將心比心，我們也不可以這樣做。不過我們可以怎么來幫一幫小麻雀？”
“打開所有的門和窗戶，讓它飛走吧。這么多人看著它，感覺它有點兒害怕我們。”不知是誰建議。于是，教室里又響起了開門、開窗的聲音。終于，在大家的幫助下，我們的這位“不速之客”飛出了教室，大家也跟著松了一口氣。
小麻雀，希望你能永遠自由自在地飛翔！
直到現在每次看到小麻雀，我都會不由自主地想起那節課。
難忘的一課作文4
今天下午，咱們班上了一節獨具匠心的語文課。和以往上課的不同之處在于我和學生進行了角色互換。
由于我已經讓孩子們提前預習了新課，上課伊始，我直奔主題，問同學們：“你們誰愿意當小教師上來講課？”同學們你看看我，我看看你，小臉漲得通紅，還有的孩子縮著腦袋，沒人敢舉手。我鼓舞孩子們：“要勇敢，這可是一個難得的展現自我的機會。”總算有孩子舉手了，我第一個點到了王娟娟，這是一個陽光向上的'女孩。她信步走上講臺，用擲地有聲的聲音說：“同學們，今天咱們學習36課《中國結》，請同學們自讀課文，標出天然段，劃出生字新詞。”同學們被她有板有眼的話語逗樂了，個個臉上都掛滿了天真的笑容，讀書的聲音也比平時響亮了許多。
書讀完了，教師問：“課文有幾個天然段？”“五個”，孩子們異口同聲地回答。“你畫的好詞有哪些？”“壽桃結、同心結、繩結記事”小手林立，課堂氣氛比我上課還熱烈，“下面說說你不理解的詞語。”舉手，指名回答，課堂教學有條有理地進行。俄然，一個孩子說“琵琶是什么意思？”冷場，沒人回答。該我出場了。我也情不自禁地舉手：“琵琶是一種樂器。”大概孩子們沒見過教師也舉手回答問題，都禁不住哈哈大笑起來，有的孩子意猶未盡，說：“教師，你坐到座位上更像學生。”“好，我就徹徹底底地當一回學生。”我坐在了王娟娟的座位上，又一次讓孩子們開懷大笑。教師又開始提問了：“每個天然段寫什么？”孩子們回答，我舉手總結，配合的天衣無縫。
“叮鈴鈴”，下課鈴響了，一堂課在輕松歡快的氛圍中結束了。有同學說：“教師，我還想聽這樣的課。”望著同學們開心的笑臉和戀戀不舍的表情，我不禁在想：教無定法，改變傳統的教學模式，嘗試靈活多樣的教學方法，讓學生變被動接受常識為主動探求常識，或許會有意想不到的收獲。教學是一個不斷摸索的進程，能讓學生快樂地學習常識，不僅是課堂教學的成功，也是教師的成功。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
難忘的一課作文5
我曾經上過很多大大小小的課，風趣的、幽默的、慷慨激昂的、催人奮進的……但是有這樣一堂課，卻讓我至今也難以忘記……上課鈴聲響了，班主任老師走進教室，將一些小紙包放在講臺桌上。我們看著那一個個小紙包，真有點納悶兒，不知道她葫蘆里賣的是什么藥。 “同學們，你們有沒有丟了什么東西呀?”老師的話音剛落，我們便開始檢查自己的物品。待我們檢查完，教室里漸漸安靜下來，老師問道：“有人丟東西了嗎?”我們有的搖搖頭，有的大聲說：“沒有。”
“不對，你們每個人都丟了兩樣東西，只是你們沒發現。”
聽了老師的話，我們面面相覷，更是丈二的和尚——摸不著頭腦了。
“這里面包的是什么，你們知道嗎?”老師指著講臺上的小紙包問。“不知道。”我們一齊搖頭。
“這里面就是你們丟的東西，而且你們丟的都是同樣的東西。我在這些小紙包上寫了你們的名字，念到名字的同學就上來領，領到以后先不要打開，待會兒大家看看你們究竟丟了什么。”然后老師把小紙包發給我們，我們的表情出奇的一致——迷惑不解。
“現在同學們可以一起打開看看了。”我們迫不及待地拆開紙包。呀，原來紙包里都是一些垃圾：果皮、紙屑以及畫著搞笑惡作劇的廢紙等等。
“同學們，這些垃圾是我從，你們的抽屜里、教室的地面上撿來的，你們每個人都丟了兩樣東西，一樣是這些垃圾，另一樣是良好的生活習慣。這些垃圾懇求老師替它們向同學們轉告幾句話：?請把我們送到我們應該去的'地方，不要讓我們浪跡天涯。”
看著我們手中的小紙包，我們的表情在一次出奇的一致——羞愧萬分。
難忘，是一種難以割舍的眷念，回味時卻仍有獨特滋味。也許在別人眼中普普通通的一堂課卻成了我生命中最難忘的一節課。
難忘的一課作文6
世態千變萬化，歲月也千逝萬失。人們所經歷的，所遭遇的在這個如浪的時代幾經沖刷，差不多都已經淡忘了吧!而心中的那堂課卻常在我眼前浮現，是的，那人生的一課。
那是一個一如既往的課堂，師生們懷著一模一樣的態度上課，的確枯燥乏味。老師似乎一眼破天機，提議道：“同學們，今天我們學的是《盲孩子和他的影子》，我們也來演一演盲孩子。”贊同的聲音此起彼伏，同學們個個都自告奮勇，躍躍欲試。
首先上場的是個笑星，樂觀，不過此時，他被蒙蔽了雙眼，看不見光明。老師下達了任務，找到另一位同學。他出發了，開始還不錯，畢竟在班上呆了大半年了，東摸西碰一下子就到了目的地。林子大了什么鳥都有，咱班也有不少有心計的人，竟然把要尋找的同學的位置換了，所以他只有百思不得其解的份兒了。又有人給他設置障礙，結果他拿個眼鏡大甩特甩，真的生氣了，再也沒了樂觀，盲人的`世界最怕的是“障礙”啊!
終于輪到我了，我學蜘蛛攀著墻壁步履蹣跚地走著，一點一點挪到了座位，幸好我找的是自己的書，了如指掌，他們那點小心思沒處兒發揮。摸索著，摸索著，我的書太多了，抽屜又雜亂無章，找那本書就是大海撈針了，終于歷經千辛萬苦，完成了任務。面對著那暫時漆黑一片的世界，我多么恐懼啊!沒人幫，沒人問，這難道就是盲人的生活嗎?
腦中不斷思索——不對，不對，盲人的生活不止這樣，他們面對的是一片未知的世界啊!他們怎么能生活?他們要付出更多的艱辛，戰勝心理的種種憂慮與難以預料的困難，克服一個個生活的難題。
是的，盲人不是正常人，面對社會，他們就像黑一樣被歧視著，這是打擊他們受傷的心靈啊!是的，我曾歧視他們，但今天他們擁有的卻是偉大的意志啊!攀山下海，歷經險阻的人更是勇者。
是的，我上了難忘的一課，這一課讓我明白了盲人生存的不易，明白了生活的道理。
難忘的一課作文7
今天，我上了一節十分有趣的課，是什么有趣的課呢？快來看一看吧!
現在是最后第二節課的后半節課，在上半節課，我們經歷了開學以來最有趣的一節課。
老師一進教室門，在第三張大表格，每一張大表格都分成了三列。老師帶著笑容 說：“最近學習累不累啊！” “累!”我們大聲喊道。“那累的舉手！”老師說。這時，我看了看全班的同學，除了宋利偉、夏冬林的手高高舉著，就沒人舉了。“好，既然大家最近都累了，讓 我們來玩一個小游戲吧!”老師說出了她的目的。 “這第一張表格代表是誰；這第二張表格代表什么 地方；第三張表格代表干什么。懂什么意思了嗎？下面我會分別請同學上來寫。”老師說明了 游戲規則。“好！”我們開心的'叫道。
沒過一會，陸續有2到4個同學 上黑板寫了，看著黑板上的名字我心驚膽戰，生怕下一個寫到的就是是我，終于，還是輪到我了，我上了講臺，先看了一眼全班，記下了幾個人的名字。然后，老師喊了開始。我就寫了，我寫完后一下來，就聽同桌陳小寶說： “我的面子全被你丟光了，你怎么那么壞呢？你比我還壞！”我一頭霧水，不知道他在說些什么 ，但我后來一看黑板，我明白了，因為上面寫了“陳小寶在椰子樹上拉屎。頓時，我笑噴了，我覺得我寫陳小寶的名字在黑板上是一個多么英明的決定啊！
這時我又看到了一句：辛立偉在美國白宮吃飯。我心想：美國白宮可是美國總統呆的地方，辛立偉可以在那里吃飯是多么光榮的啊！說不定辛立偉長大后就成了辛總統呢!
這是一節多么有趣的課啊!
難忘的一課作文8
20xx年3月2日晚上，我上了十四年來的第一堂作文課。課堂的氣氛、老師上課的方式都使我難以忘懷。
我是一個不喜歡補課的人，認為補課費時費力，還不如自己在家復習。然而，僅上了一堂課，我就喜歡上了這個作文班。
課前十分鐘，老師先給我們拓展了一些勵志名言，并對每一句名言都進行了細致的講解，包括含義、句中的一些寫作手法或表達方式、文言實詞虛詞等都作了詳細的`分析講解，使我獲益匪淺。
上課時，老師先給我們做了一個實驗：先把一些大棗倒入一個空罐，隨后又依次往里加了花生米、葡萄干和小米，每次都裝到無法再裝。隨后，老師向我們問了幾個問題：假設罐子就是你的人生，里面包含著你人生中所有的時間和精力，那么大棗代表著什么？花生和葡萄干代表著什么？小米又代表著什么？大家在經過思考和短暫的討論后得出結論：大棗代表著生命中最重要的事，花生和葡萄干則是次重要的事，而小米代表不重要的事。
隨后，老師又向大家詢問這三種事各包含那些事。大家眾說紛紜，莫衷一是。匯總起來：最重要的，有健康、快樂、友情、親情等；次重要的，有舒適、財富、事業、旅行等；不重要的，有打扮、游戲、磨蹭、發呆等。
老師又問：如果我把順序倒過來，一開始就倒小米，一直把罐子倒滿，罐子里還能裝下其他東西嗎？這一次大家沒有猶豫，直接回答“不能！”老師說：“如果我一開始就用小米把罐子裝滿，就裝不進花生和葡萄干了，更不用說大棗了。同樣的，如果你的人生被不重要的事情填滿，就沒時間去做那些重要的、有意義的事了。”
是啊，如果我們的時間都用去做那些無聊的、沒有意義的事情上去了，哪來的時間去做那些有意義的事呢？
上完這節課，我為自己以前的拖延而羞愧。那時的我，浪費了多少美好的時光。就說寒假期間，原本我可以看幾本自己喜歡的書，和父母一起去旅行，卻都因為我的磨蹭把時間都浪費掉了。
通過這節課，我明白了合理規劃時間的重要性：規劃的好，能做很多事；規劃不好，一事無成。
難忘的一課作文9
“啊，真嚇人！感覺心都要跳出來了！”攝像機在教室里掃射出閃電般的“鐳射光”，每個人的心都提到嗓子眼了，整個教室出奇地安靜，連地上掉根針都能聽見。
正聚精會神上著英語課的我們，渾然不覺“危險”正在悄悄逼近……剛剛做完一個英語筆記，只聽一聲：“看，外面有人！”不知哪個眼尖的同學驚恐地低聲喊道。
我們立刻齊刷刷地將目光都轉向了外面的過道，只見一個身穿黑衣，手拿攝像機的“不速之客”赫然出現在我們的教室門前。我不禁倒吸一口涼氣：什么情況？學校里怎么來了這幾位“大人物”，門衛沒有攔住他們嗎？我的心跳不禁加速起來。
他們“破門而入”，一位黑衣人邁著穩重的步伐走到英語老師面前，嚴肅地對著她：“班主任華老師呢？”英語老師一臉愕然，不知如何以對。正在這時，似乎是華老師收到了我們的求救信號一樣，她早已凌波微步般地神速到位，泰然地站在講臺前面。一看救星來了，緊張的我們情不自禁地放松了下來。隨后，華老師朝英語老師打了個手勢，英語老師便很默契地走出了教室。
只見華老師不緊不慢地把黑板上的文字擦去，重新寫上了《狐貍和葡萄》，便提出了一個問題，狐貍會用什么辦法來摘葡萄呢？沒等華老師板書完，“砰”地一聲，我們不禁向右望去，一架攝像機已經在教室的正中間悄無聲息地安裝完畢。我吞下了口水，心里想著老師的.問題，我差不多全忘了，腦海里只浮現著那漆黑的攝像機。我大氣不敢出，正當我胡思亂想的時候，攝像機已經轉向我了，我立即把腳放好，腰板挺直，眼睛瞪大，嘴巴閉緊，似乎能聽到我的心在“撲通撲通”地跳著，不敢亂動一下。我用余光瞄了下鏡頭，當我與它視線相對時，就好像看到“惡魔的爪子”向我撲來。
有人舉手，不慌不忙地站了起來，回答了老師的問題。剛說完，攝像機就搬走了。大家也都松了口氣，剛剛還坐得筆直的他們，這會都癱軟在桌面上了。華老師最后才跟我們解釋，原來學校拍宣傳片，定點拍五年級。
今天這一堂課，真是讓人提心吊膽，但結果卻讓人出乎意料，哎，真是嚇死寶寶們了！
難忘的一課作文10
那天，語文課讓我難忘。
那節語文課上的是《最后一課》，背景正是普法戰爭爆發，法國戰敗的時候，阿爾薩斯和洛林等地被占領；而且學校再也不許教法語了，只準教德語！課文中韓麥爾先生說過的一句話讓我記憶深刻：“忘了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”這句話讓我明白：語言是國家的標志，母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的載體。忘了國的人們，如果還能說著自己的語言，保存著自己的文化，實際上這個民族就還沒有滅亡，只是還在以自己的方式生存。假如一個民族完完全全喪失了自己的語言，那么，這個民族就根根本本的滅亡了。
另外，每個民族的母語還能讓這個民族有凝聚力，把上千百萬人凝聚在一起。母語之所以稱為母語，是因為在千百年中在文化、性格撒謊那個哺育這族人民的作用。忘了國的人們，只要牢牢記住他們的`語言，守護住自己民族獨特的文化，那么這個民族中人民的心兒就將永遠凝聚，無論其他的民族多么殘酷，使這個民族怎樣分開，但民族文化、共同的語言隨時隨地便可以將他們聚在一起。侵略者只能占領土地，而不能將他們真正的淪為奴隸。也因為如此，普魯士在占領阿爾薩斯和洛林等地后，就立即讓當地學校改教德語。
同樣，在我國也有著這樣慘痛的經歷。在20世紀初，日本軍隊在占領我國東北三省之后，也是不惜余力地推行全日制，不僅是學校不準教漢語，在大街上、公共場合還必須講日語，連有的報紙都是日文的！他們都是在侵略民族特有的文化。但是，這往往是最不可能的，因為，只要還有一個人還在記真本族的語言，這個民族就不會滅亡。
所以，就請從現在開始好好學習我們的母語——漢語。我們一定要將他它牢記在心底，將中華民族的文化傳播到世界各地。
“鈴鈴鈴……”隨著下課鈴的響起，這節課也結束了，不過這節課讓我永生難忘，因為它教會我一個十分重要的道理。
難忘的一課作文11
當我們長大，我們就知道“課堂”無處不在。而對我來說，讓我感到難忘的一課，便是在隔壁花園中所上到的一課。
去年暑假，我住在嘉定，和爺爺奶奶住在一起。隔壁家一直沒有人住，花園里雜草叢生，是各種蚊蟲滋生的溫床。這使得我夜晚坐在花園里乘涼時，總要帶上一個電蚊拍，苦不堪言。我把這事告訴了爺爺，爺爺只是嘿嘿一笑，說：“那我們明天去除草吧！”我爽快地答應了。
第二天一早，爺爺就把我搖醒了，對我說：“趁現在太陽不大，趕快去除草。”我很快刷好牙，換好衣服拿起鏟子就出發了。一進入隔壁家的花園，一株雜草立即晃入了我的視野。我一只手把草拉直，另一只手用鏟子旁的`刀刃狠狠地向雜草劈去。可這株雜草頑強得令我驚訝。它搖晃了幾下，又直了起來。惱怒涌上了我的心頭。我又使勁砍了幾下，雜草才顫抖著倒了下去。爺爺對我說：“這樣是不行的，雜草很快就會從斷口處長出來，你必須盡量清除它的根。”
聽了這話，我就學乖了，看到下一株雜草時，我先制定了一個絕佳的“作戰計劃”。我首先用鏟子去除了雜草周圍的土，那根黑色的主根就露出了真面目。我戴上手套，握住草，用力一拔。由于我用力過猛，跌到地上摔了一跤，我的衣服上沾滿了灰塵。可我稍微拍了幾下，又站了起來，再次開始拔草，竟拔出了半米多長的根。我厭惡地瞥了一眼，上去踩了幾腳。
不遠處，爺爺比我快得多，已經清除了五六株雜草。就這樣，我們足足用了兩個小時才把所有的草清除干凈。望著隔壁花園一角那堆積如山的雜草，自豪感涌上了心頭。
而當我靜靜地坐在后花園里乘涼，爺爺的那句話再次在我的耳邊響起：“你必須盡量清除它的根。”或許，對于自身的很多惡習，我們也應該有這種態度和做法吧。
夏日涼風吹過，那個暑假我上了特別的一課。
難忘的一課作文12
我的家鄉是雙峰，可愛的家鄉山清水秀。這里山美、水美、人更美，真是一個美麗的地方。這兒有許多名勝古跡，今天皿一村的羊書記給我們上了難忘的一課。讓我們了解了中西結合的前院三層樓、工藝頗精的進士牌坊、狀元居住的登科第、節孝坊……這些名勝古跡的'背后都珍藏著傳奇的故事。
進士牌坊：位于磐安縣雙峰鄉皿一村，俗稱“進門樓”，建于萬歷年間，為紀念宋代進士羊永德而建。羊永德生于1069年，死于1128年，是宋曉雙峰大皿人。紹聖，1094年登進士授宣議郎，累遷奉議郎，徽州通判。牌坊三間四柱，中間開門，用磨制青磚疊砌，兩端飾鵝吻，瓦棱上飾雙獅，主脊檐下施半栱四朵。坊額正中陽刻“進士”兩個大字，左刻“宋立”，明間上上方橫梁額坊為浮雕鯉魚跳龍門等圖案，工藝頗精。清康熙，光緒年間重修，并繪壁畫。進士坊已成為縣文化的保護遺產。
前院三層樓建于民國，為大皿名醫羊煥文所建。樓房坐東朝西，由正屋樓房，南北廂房、天井、圍墻組成。正屋為穿斗式三層樓，二層回廊飾幾何紋木雕圖案，二層回廊飾洋線柱。南北廂房各一間，穿斗式屋樓房建筑。門窗雕琢精細，人物花鳥，栩栩如生。牛腿上雕刻著馬、羊、虎、狗，圖案分別代表“忠、孝、節、義”。天井內有花壇和魚池，整座建筑土洋結合，構思巧妙，堪稱磐安山區中西合璧的藝術典范。難忘的一課讓我真正了解了家鄉的古建筑。看到了這些古代的建筑，就讓我想起了古代雙峰鄉的人民是多么的偉大啊！
羊書記給我們上的難忘的一課，讓我認識了家鄉，了解了家鄉。我們是祖國未來的接班人，是未來家鄉的建設者。我們現在應該努力學習，為將來建設家鄉打下堅實的基礎。
難忘的一課作文13
櫻花盛開，玫瑰襯托。梔子謝幕，初荷綻放。在生機勃勃、百花盛開時，我們迎來了上中學以來一件重大的事情，那就是期中考試。
正當學生們擦槍磨刀，打算檢驗自己幾個月以來的學習成果時，預料之外的困難也擺在了我們面前。百思不得其解的數學題，好似壁壘般密不透風的語文閱讀，猶如天文一般的英語題，一切都由不得我們，讓人目眩神迷啊！就這樣，第一次期中考試，我們班以慘敗落幕。
天空烏云密布，不時還伴著雷聲滾滾，好似在嘲笑我們凄慘的結局。班里的氣氛十分沉重。沒有人說話，沒有多余的聲音，只有沙沙的動筆聲和老師響亮的講課聲。沉重的氣氛壓抑著大家，手中的筆猶如十萬八千斤一般沉重。我的'本子也猶如一望無際的荒野，讓人不知從哪里下手，也不知何去何從。就這樣，因遭遇重重挫折而無法站起來的我們度過了一段黑暗、漫長的時光。
但是，黑暗之后總會迎來燦爛的光明，寒冬之后也總會迎來溫暖的春天。這段漫長的日子也終于迎來了它的光明和春天。在一次自習課，看不下去此狀的老師終于打破沉默問道：“同學們，雪化了之后是什么？”答案五花八門，有人說是水，有人說是雨，更有甚者說是霧。老師搖了搖頭說：“同學們，雪化了之后是春天啊！雖然雪暫時掩埋了春天，卻依舊擋不住溫暖的春天和璀璨的陽光如期到來。只要你們越過眼前的這道坎，就一定能迎來生機盎然的‘春天’！”一語點醒夢中人，聽了老師的話，我不由得點頭贊同。
是啊，雪化了之后不就是春天嗎？就像在挫折中的我們，只要克服學習上的一系列困難，就一定會迎來成功的那一天。如今，在期中、期末考試中蟬聯年級第一名的我們，還記得老師的那堂令人難忘的課——“雪化之后就是春天”。
櫻花散盡，玫瑰凋零。梔子歸無，初荷泛黃。寒冬臘月，白雪紛飛。百花在等待著什么？它們在等待著雪化的那一刻，在等待著溫暖的春天，等待著從三尺寒冰中脫穎而出的那一刻。
難忘的一課作文14
月華并不似水。周圍濃濃淡淡的云，像一層青紗籠罩在萬物之上，一切都不明朗。這是個朦朧并充滿感動的夜晚——即使已經到了秋天。人的心情或許隨季節而改變，秋雨霏霏和春雨瀟瀟相比，雖然多了一份詩情畫意，但是也多了一絲寂寞和惆悵。
月光散漫地灑在模糊的校園中，秋風吹過，柳條，菊花依然搖曳，只不過這節奏慢了些許。教室內，燈光下，同學們出奇的安靜。我翻著數學課本，每一張紙都從我眼前閃過，我不禁回想起七年級我們在一起的時光：數學老師那端莊的儀表總是讓我感到心靜神寧；那和悅顏色的講課讓我愛上了數學；那課下的關心總能給我前進的動力；當我失落時，數學老師那清澈的眸子總能照亮我的行程……
昔日的數學老師已不再教我們了，很久很久，老師沒有給我講過題了。而今晚數學老師將會給我們上屬于我們自己的“最后一課”，不同的是老師不會講課，只是監督我們晚自習。講桌上的.一張紙上寫滿了同學們對老師的祝福，還有幾個女生正在擁擠之中往紙上寫祝福語。
課鈴響了，悠揚的音樂在耳邊響起，給這寂靜的夜添加了一絲神秘。上課了，數學老師踏進了教室——這個很久沒有來到的教室，還是那些可愛的面龐，只不過我們都懂事了，同學們都沖老師笑，老師說了那句熟悉而又陌生的話：認真做作業，如果有什么問題可以來問我，特別是關于數學方面的。然后，老師讓一名男生給他搬椅子，只不過這次有很多男生爭先恐后給老師搬椅子，還一個比一個高的說：“我去！”“我去！”老師笑了，同學們也笑了，我的眼眶濕潤了。
我們都在認真地做作業，老師正在看書，當她看到講桌上那張寫滿祝福語的紙后，眼睛里泛著點點瑩光。我有很多數學題不會便去問老師了；之后，來問題的同學越來越多，老師講題的思路很清晰，我們都在認真地聽著，即使自以為難度很高的數學題也在老師的講解下很快聽明白了。
時間過的好快，一節課過去第二節課的尾聲來臨了，我們舍不得，可時光不再，只能在樂聲中結束這短暫的兩小時了。
似水年華已在我們師生之間種下感情的樹，美麗已悄無聲息地綻放在我們身邊，只是現在才發現而已。于是我們祈禱：祝老師一生幸福平安，而這也不會是我們的最后一課。
難忘的一課作文15
星期五上午最后一節課，王老師帶我們去多媒體教室上了一堂語文課。
《搭石》這篇課文昨天晚上我已經讀得滾瓜爛熟了，相信沒問題。跟隨王老師來到座位前，我的心里像裝了一只小兔子似的——怦怦直跳。
一陣優美的音樂輕快地飄進我們的耳簾，忽然之間，我感覺到了無比的輕松。上課了，第一個內容是讓我們自由朗讀課文，思考以下幾個問題：
一、什么是搭石？
二、為什么要搭石？
三、如果沒搭石會怎樣？
不一會兒，大家便忙開了，有的同學大聲朗讀；有的同學拿起筆，在書上畫些什么；還有的用筆敲著頭，仿佛要把頭敲開，找找里面有沒有答案……五分鐘很快就過去了，王老師示意我們停下來，教室里立刻鴉雀無聲。王老師輕盈地走到我的跟前，微笑著問我：你知道什么是搭石嗎？我急忙站起來回答：進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會跟據誰的深淺，從河的'兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的距離，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。王老師微笑地摸摸我的頭，我高興地坐下。王老師又問道：那么，誰來說讀了第三自然段你感受到了什么呢？我高高的舉起了右手，王老師又讓我回答，我平靜地站起來說：讀了第三自然段，我感收到了和諧。對了！王老師一邊說，一邊轉身把和諧兩個字寫在黑板上。
接著，王老師讓我讀清波漾漾，人影綽綽我讀得有聲有色，同學們聚精會神地聽著。王老師問金錦程：請你來回答，聽陳婧同學讀這兩個詞語，你眼前仿佛浮現出了一幅什么樣的景色呀？金錦程不慌不忙地說：我仿佛看見了溪水很清，清得能看見溪底的沙粒，威風一吹，溪面上泛起層層漣漪。人的影子倒映在水中，美麗極了。王老師再讓張芮和沈靜茹來表演第四自然段面對面走到溪邊的情景，她們表演得繪聲繪色的，表演完后響起了熱烈的掌聲。
不知不覺中，40分鐘的語文課過去了，我們戀戀不舍地離開了多媒體教室。
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