偏見的作文

(通用)偏見的作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的偏見的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

偏見的作文1

　　世界并不是絕對公平公正的，或多或少會有一些偏見或偏心，而這些偏見，也正是引起人們爭議的重要原因之一。

　　《伊索寓言》是人人都知曉的一本寓言故事書。里面的人物都是一些人類熟悉的動物。但是里面的大壞蛋大都是狼呀，狐貍呀之類的動物，而上當(dāng)?shù)亩际菫貘f，山羊之類的。我覺得這就是一種偏見。

　　事實(shí)上，狼是一種團(tuán)結(jié)的動物，他們成群去捕獵，遇到大的獵物，它們便會包圍住，然后把它一起給咬死，捕獲的獵物平均分配，等獵物下肚了，它們就回家將食物吐給孩子們吃，等孩子吃飽了再自己消化。多么偉大的.父母呀。狐貍就更聰明了。它們會假裝打架，引小動物們來圍觀，等它們放松了警惕，就冷不防的沖上去，吃掉它們。他們還很有感情。有一次，一個(gè)獵人打死了一只狐貍，可過了一會兒，就有一大群狐貍圍上來。獵人沒辦法，只好丟下死狐貍走了。狐貍們看獵人走了，就將死狐貍埋起來，讓它安息。人們都認(rèn)為烏鴉笨、愛虛榮，分不清狐貍的話，容易上當(dāng)。可實(shí)際上烏鴉卻是一種十分聰明的鳥，它們懂得儲存食物，而且記憶力也很好。如果一不小心忘記了自己的食物埋藏在哪兒，第二年就會長出一顆樹。原來烏鴉也為植樹造林奉獻(xiàn)了一份力呀！烏鴉飛行的速度也很快，時(shí)速可達(dá)230千米呢！所以，烏鴉也不可以小視，它也是十分聰明。

　　《伊索寓言》雖然教給了我們道理，但伊索也會有一些偏見的。所以，請大家糾正一下自己的偏見吧。

偏見的作文2

　　一個(gè)人自己是什么樣的人，其實(shí)自個(gè)心里是有數(shù)的。

　　所以才會在別人對自己有偏見的時(shí)候，會覺得委屈以及不甘。

　　可往往我們把精力都放在了那些埋怨的情緒上，卻忘記了反思，就是問自己一個(gè)問題：為什么？

　　為什么他們會有那樣的偏見，只是他們個(gè)人見識面的原因，還是故意地針對你？

　　他們的偏見是否有道理，你是否真的有他們所提出的那些毛病？

　　事實(shí)上，當(dāng)這些問題提出來的一瞬間，我們自己的心里就已然有了答案。

　　如果是他人自身的'偏見，我們根本就不需要因?yàn)閯e人的錯(cuò)誤而來懲罰自己，使自己陷入不開心之中。

　　當(dāng)然如果你能從他們的意見中發(fā)現(xiàn)了一丁點(diǎn)有利于自己的地方，那你應(yīng)該打從心眼里去感激人家，并且默默地改正，讓自己變得更好。要知道這個(gè)最為受益的就是你自己。

　　這是要在你自己也認(rèn)同那些意見的情況下，偏見就成了提醒，就成了教導(dǎo)。

　　所以愈發(fā)覺得一個(gè)人有自知之明是多么重要的一件事情呀，學(xué)會包容，學(xué)會辨析，然后更好地成長。

偏見的作文3

　　我很討厭偏見。偏見，使男生對我們女生另眼相看。

　　在我們班里，因?yàn)榕�生�?dāng)班干部的很多，所以很多男生都很不甘心，都說老師對我們女生好，在老師面前裝乖，對我們所有的女生都好，他們男生也不知道，其實(shí)我們女生中也有被老師有偏見的呢！比如杜卓慧她不僅學(xué)習(xí)不好，而且人又邋遢，她向我們借東西的時(shí)候，很多女生都不借，害怕她把我們的東西弄臟。老師那邊對她偏見的地方就是學(xué)習(xí)，作業(yè)不僅經(jīng)常做錯(cuò)，而且上課還老走神，被老師說過無數(shù)次都毫無用處。

　　但是，男生對我們女生偏見還不止這些，王鑫和趙文麗都是班長，也是不折不扣的暴力女，在她們以前的班級里是“四大天王”，其他的兩大天王分別是呂怡潔和陳怡如（這些都是女生）。我在餐堂時(shí)的位置是在男生多的'那張桌子，而且那張桌子上面坐的都是男生中的大王，到那桌之后，我才知道這些，和男生在一桌的時(shí)候，他們經(jīng)常說一些惡心的話題，實(shí)在忍不住的時(shí)候也會管一管（因?yàn)槲沂侵等丈�）。如果還是管不住的話，我就叫班長了，因?yàn)樗�知道男生的致命地方�?/p>

　　直到期中考試之后，男生才對我們女生沒有了偏見，主要是因?yàn)槲覀兣�生中有人的狐貍尾巴露出來了，對我們不再偏心了�?/p>

　　就這樣，男生對女生的偏見就沒有了，事實(shí)說明我們班的男生心地都是純真的。

偏見的作文4

　　“人心中的成見是一座大山，任你怎么努力都休想搬動。”

　　人世茫茫，人心難測。而使人心變得如此可怕的是深入人心，盤旋扎根的偏見。

　　正如《烏合之眾》當(dāng)中所講的“人們從來不追求真理。”人們往往將真理等同于自己的偏見，當(dāng)自己的偏見被反駁時(shí)，則認(rèn)為他人的言語是虛假的狡辯。一葉障目，那一片小小的葉子就是人心里中大大的偏見。而那被障住的，不僅是眼睛，也是人們內(nèi)心里的善良。

　　偏見阻斷了人與人之間的坦誠相待。一個(gè)其貌不揚(yáng)的人，人品就定差嗎？身為一名女性，就一定要做家庭婦女嗎？這些偏見在我們生活中很常見，但有些人認(rèn)為它就是理所當(dāng)然。偏見是終究會被打破的，這個(gè)過程，雖困難重重，卻也是前程萬里。

　　還有我們最近學(xué)習(xí)的《愚公移山》，愚公用時(shí)間解釋了真相，消除了智叟對他的`偏見，在我看來，愚公移的不止是山，還是偏見。

　　有一句老話“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”這句話隱藏了很內(nèi)涵的偏見，說明了當(dāng)時(shí)的社會是有多么的不公平。和偏見有相近意思的詞叫歧視，沒有人說“我歧視你”，但會有人說“我對你有偏見”，其中意思便不言而喻了。

　　謊話說1000次也是謊話，偏見存在幾百年也不會成為真理，只要有人在追求真相，我們便不再害怕偏見。

　　愿我們能懂別人的不易，不止看到自己的辛酸。

　　愿我們能面對那些我們無法改變的事情。

　　亦愿我們生而為人，能正常看待別人的不足。

偏見的作文5

　　夜晚，周圍一片寂靜，人們都進(jìn)入香甜的夢鄉(xiāng)。一個(gè)男兒就呱呱落地，來到人間。

　　本來一家人就把希望放在我身上，我快要來到人間時(shí)，家人就放下手里的工作來照顧媽媽。雖然我降臨后，大家百般照顧我，但是我的奶奶就和他們不一樣。俗話說:重男輕女，重視男子，看輕女性，但奶奶，就偏要反著來，重女輕男。我出生不久，奶奶不但不照顧我，反而還去幫別的人家照顧孩子。別的人家的奶奶都愛護(hù)自己的孫子，而我家的.奶奶就不愛護(hù)自己的孫子。

　　記得有一次，我八歲上學(xué)時(shí)，大姑生下了一個(gè)女兒，奶奶聽了，就一溜煙地向醫(yī)院跑去，去幫大姑照顧孩子。如今大姑家的女兒已經(jīng)六歲了，奶奶還疼愛她，直到大姑的女兒說了一句話:你都是哥哥家的奶奶，也不是我家的奶奶。奶奶這才來愛護(hù)我，別人不認(rèn)她，她就來認(rèn)我，我12歲才來認(rèn)我，真讓人有點(diǎn)氣不過。

　　為什么老天如此不公，應(yīng)該重男輕女，而不是重女輕男，就算重女輕男，怎么讓奶奶現(xiàn)在來愛護(hù)我，那時(shí)候怎么不來愛護(hù)我？奶奶真是太有偏見了。

偏見的作文6

　　老師對我們傾注了太多太多，不僅僅有她自己的青春，還有對我們的愛…… 也許有人會問老師的愛是什么，為什么我感受不到？

　　捫心自問，你真的仔細(xì)觀察過嗎？老師的'愛與父母不同，老師的愛是與無形之中的…… 也許每個(gè)人都經(jīng)歷過，也許你也曾納悶過，為什么我考試不好老師那么生氣，你可能會認(rèn)為老師是為了自己，但，你錯(cuò)了…… 老師是為了誰？答案是老師是為了你……試問你自己，學(xué)習(xí)是為了誰？答案一定是你自己，可為什么老師會管你，那是因?yàn)檫@不僅僅是她的義務(wù)，更是一種責(zé)任和關(guān)愛。 你可能會說，老師只對學(xué)習(xí)好的學(xué)生好，對學(xué)習(xí)不好的特別不好…… 試問你自己，老師為什么這樣待你？都是在同一個(gè)起跑線上，為什么別人比你優(yōu)異？ 你也許那我再問你，比你優(yōu)秀的人還比你努力，你還有什么資格說放棄？ 的確，有些老師是自私的、不負(fù)責(zé)任的，可，物以類聚，人以群分，他們是狹義的。而我們說的是廣義。廣義——就是指那些有責(zé)任心的，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。我們應(yīng)該贊頌老師，我們應(yīng)該歌頌老師，我們應(yīng)該對老師說，你辛苦了。

　　我的老師，您，辛苦了……

偏見的作文7

　　“爸爸，你看這條狗太大丁!”在動物園，女兒指著籠子里一個(gè)犬狀動物，滿臉驚喜地對我說。我告訴她，這不是狗，雖然像狗，其實(shí)是匹狼，我們方言中，叫它老豺狗。

　　說“老豺狗”，女兒從沒聽過，—講“狼”她就完全明白了。只見她低頭蹲身撿起一個(gè)小石子，突然向籠中扔去，還向狼吐了一口口水。

　　我驚在那里，正要問她怎么回事，只，聽她憤憤不平地對狼說：“你這個(gè)壞蛋!你吃小豬!”

　　我撲哧一聲笑了。原來，我買了兒張童話故事碟，得閑就給她放。她記住了其中叫《三只小豬》的一篇，講的是離開母親獨(dú)自生存的小豬們被狡猾兇殘的狼一一騙吃的故事，故事中的狼接連吃了大豬二豬，最后的結(jié)局卻是狼被小豬用智慧消滅了。

　　“你這個(gè)壞蛋!你吃小豬!”

　　一語驚醒夢中人。笑過之后我突然警覺到：我們很多所謂的教育，看似是在孩子的'心田中播下希望的種子，實(shí)質(zhì)只是在孩子的心靈之鏡上撒上了一層情緒和意見的灰，久而久之，這種情緒和意見的灰便結(jié)成厚厚的垢。我們自以為學(xué)到了東西，哪知只是障蔽于心靈。

　　從生到死，我們每個(gè)人都要潛移默化地接受多少類似的教育啊!

偏見的作文8

　　今天的線上課程教得是如何把一篇文案排版的很漂亮。

　　說實(shí)話，起初我還覺得老師有點(diǎn)偷懶，天天看那些公眾號文章，看得多了不也就那樣嗎？

　　而且這幾天的課程時(shí)長還真的有點(diǎn)默默縮水的跡象。

　　想歸想，真到了做作業(yè)的時(shí)候，才又深刻體驗(yàn)了那句話：看得容易，做起來難。

　　整個(gè)十幾分鐘的課程，末了分了一篇長文，讓我們根據(jù)所學(xué)，把這篇文章變美。

　　班組里有很積極的學(xué)員分享了改文軟件，我這才知道原來這些排版不能用我們平常所用的WORD。

　　無形中，又GET到新訊息，也明白了自己的無知。

　　待到把那一長篇文字復(fù)制到軟件中，開始“打扮”它的時(shí)候，突然有種無種下手的感覺。

　　平常看了那么多的文章，等到了自己手中要把它變美的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，真的很有難度。

　　字體，粗細(xì)，顏色，小標(biāo)題是否要邊框，怎么加，哪些為賣點(diǎn)需換色加粗，哪些非賣點(diǎn)可加粗......

　　原來，一切都只是看起來很容易。

　　我為自己剛開始存有的`偏見感到慚愧。

　　待到手忙腳亂地排好版，似乎有了點(diǎn)“嬌俏”的模樣，點(diǎn)個(gè)預(yù)覽，卻是發(fā)現(xiàn)真的比平常看到的那些排版差了不少。

　　想了想，要不要加點(diǎn)圖，這樣可以增加美感。

　　不一會，我又發(fā)現(xiàn)，加什么樣的圖片，圖片風(fēng)格，大小，原來也是一門學(xué)問......

　　只是一次簡單的作業(yè)，卻是讓我看清了存有偏見是多么不好的一種習(xí)慣。

　　當(dāng)我們沒有親自去嘗試做某事的時(shí)候，還是不要存有偏見，對別人妄加評論。

偏見的作文9

　　老師對我們傾注了太多太多，不僅僅有她自己的青春，還有對我們的愛……

　　也許有人會問老師的愛是什么，為什么我感受不到？捫心自問，你真的仔細(xì)觀察過嗎？老師的愛與父母不同，老師的愛是與無形之中的……

　　也許每個(gè)人都經(jīng)歷過，也許你也曾納悶過，為什么我考試不好老師那么生氣，你可能會認(rèn)為老師是為了自己，但，你錯(cuò)了……

　　老師是為了誰？答案是老師是為了你……試問你自己，學(xué)習(xí)是為了誰？答案一定是你自己，可為什么老師會管你，那是因?yàn)檫@不僅僅是她的義務(wù)，更是一種責(zé)任和關(guān)愛。

　　你可能會說，老師只對學(xué)習(xí)好的學(xué)生好，對學(xué)習(xí)不好的特別不好……

　　試問你自己，老師為什么這樣待你？都是在同一個(gè)起跑線上，為什么別人比你優(yōu)異？

　　你也許那我再問你，比你優(yōu)秀的人還比你努力，你還有什么資格說放棄？

　　的確，有些老師是自私的、不負(fù)責(zé)任的，可，物以類聚，人以群分，他們是狹義的.。而我們說的是廣義。廣義——就是指那些有責(zé)任心的，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。我們應(yīng)該贊頌老師，我們應(yīng)該歌頌老師，我們應(yīng)該對老師說，你辛苦了。

　　我的老師，您，辛苦了……

偏見的作文10

　　《傲慢與偏見》讀書筆記400字

　　奧斯汀的《傲慢與偏見》，正如她自己所說，是在兩寸象牙上細(xì)細(xì)的雕刻，它是奧斯汀的代表作。

　　這部反映婚姻問題的小說是作者作品中最受歡迎的一部，也是她本人最喜歡的作品。作品生動的反映了18世紀(jì)末到19世紀(jì)初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情，其社會風(fēng)情畫似的小說不僅在當(dāng)時(shí)吸引著廣大的讀者，實(shí)至今日，仍給讀者以獨(dú)特的藝術(shù)享受。她是第一個(gè)現(xiàn)實(shí)地描繪日常平凡生活中平凡恩的小說家，在英國小說史上起了承上啟下的.作用。

　　整部作品沒有滂沱的氣勢，沒有曲折跌宕的情節(jié)，但就是這種簡單，精致深深地吸引著我們。奧斯汀短暫的一生幾乎都是在英國的鄉(xiāng)間度過的，也許就是周圍樸素、寧靜的氛圍孕育了她淡然的氣質(zhì)。并不能因?yàn)闆]有豐富的經(jīng)歷，就對她的對于事物的分析能力有所懷疑、讀過《傲慢與偏見》的人一定會為她細(xì)膩、敏銳的情感所折服。

　　在寫《傲慢與偏見》時(shí)，她只是一個(gè)十幾歲的女孩，難道這不是一種天賦么？她的確很少接觸外界，但思想存在，想象存在，這一切的存在就足夠。

偏見的作文11

　　其實(shí)在我剛拿起這本書的時(shí)候?qū)λ�的興趣并不大，但是閑著無聊的時(shí)候就會拿過來看看，沒想到這一看，盡然讓我深深的陷入了故事的情節(jié)當(dāng)中。從這本書中我似乎只看到了兩種人：聰明的和愚蠢的，沒有絕對的好壞之分，騙子韋翰也許除外。他利用了自己巧妙的'奉承能力以及一付”討人喜歡”的儀表，迷住了伊麗莎白，不停地為自己洗刷冤情，中傷達(dá)西。可笑他的話里充滿破綻，而聰明過人的伊麗莎白雖能與彬格來小姐辯駁，與咖苔琳夫人頂撞，卻還是被韋翰牽著鼻子走。說實(shí)話，我并不認(rèn)為伊麗莎白被騙說明他是一個(gè)”愚人”。人，總是先入為主，達(dá)西先生傲慢、無禮的樣子早已進(jìn)入伊麗莎白的頭腦，還怎么對他產(chǎn)生好感？對于旁人的點(diǎn)評又怎能輕易的置若罔聞？對達(dá)西產(chǎn)生偏見是很正常的。我說的旁人自然就是指相貌堂堂的韋翰了。不可否認(rèn)，韋翰長著一張英俊的臉，表面上也裝得非常”紳士”。雖有”人不可貌相”、”知人知面不知心”之說可就連我這個(gè)活在二十一世紀(jì)，以旁觀者的身份看這個(gè)故事，仍然對韋翰產(chǎn)生好感，又豈能怨伊麗莎白這一個(gè)生活在過去時(shí)代的姑娘？

　　合上這本書這本書的一霎那，仔細(xì)地品味一番，方才發(fā)現(xiàn)，整部小說，之所以吸引人，完全是因?yàn)樗�輕松幽默的格調(diào)。伊麗莎白的嘲笑諷刺，正將那些自視紳士、淑女的貴族的本來面目暴露無疑。而伊麗莎白的父親班納特先生竟然以嘲笑太太、女兒為家庭快樂，哎！

偏見的作文12

　　這是發(fā)生在作文課上的事。那天，天氣晴朗，我像一快活的小鳥蹦蹦跳跳地跑到教室。一進(jìn)門，看見同學(xué)們議論紛，我猜想：班里一定又有什么好新聞。上課鈴響了，老師高興地對我們說：“今天，我朗讀幾篇作文給大家聽聽，希望你們分析一下它們的優(yōu)劣。”老師的臉上泛著難以掩飾的微笑。老師朗讀的作文中，也有我的一篇。當(dāng)老師用嘹亮的聲音，有聲有色地朗讀完我寫的作文《我的小表弟》后，同學(xué)們用羨慕、贊許的目光望著我。這時(shí)，我的心里甜滋滋的，臉上還露出得意的笑容。 突然間，教師兩眼一瞪，大聲說：“這篇作文與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，是否是抄襲人家的？”啊！真嚇人。老師這么一說，整個(gè)教室頓時(shí)變得鴉雀無聲，同學(xué)們你瞧我，我瞧你，臉上都露出了驚訝的神色。我想：老師，你怎么對我有偏見呢？我心里覺得好委屈。我又想，可能自己過去水平低，老師起了疑心吧？可這明明是我通過觀察、思考寫出來的，怎么是抄人家的`呢？這太不公平了！四十六雙眼睛都用懷疑、嘲笑的目光盯著我。望著這令人不快的場面，我的心痛苦極了。放學(xué)了，空蕩蕩的教學(xué)樓格外寧靜。同學(xué)們都不理睬我，我獨(dú)個(gè)背著書包，拖著沉重的腳步在回家的路上六神無主地走著。

　　老師啊！您為我們的點(diǎn)滴進(jìn)步嘔心瀝血，我尊敬您，可我不知道，您今天為什么這樣對待我？一個(gè)學(xué)生的過去，不等于他的今天！

偏見的作文13

　　也許人會有一種先入為主的觀念，對于一個(gè)人的初印象有時(shí)候就是很容易刻板。

　　即使對方也許并沒有做錯(cuò)什么事，但是基于原先一些即使可能不是他的原因，我們?nèi)詴�對他們存在一些偏見，而這些偏見，一旦形成又很難去消除。

　　最關(guān)鍵的是，當(dāng)我們帶著偏見去看一個(gè)人的時(shí)候，對于他所做的事情也就容易帶著一層有色眼鏡，會多了一層過多的解讀。

　　這是非常不明智的一個(gè)習(xí)慣，既然意識到了，與其多費(fèi)口舌不如學(xué)會改變。

　　學(xué)著放下偏見，努力地把彼此放在平等的界線，然后認(rèn)真地思考彼此處理事情的對錯(cuò)。

　　就像在生活中，遇到一個(gè)凡事愛狡辯的人，只要你點(diǎn)到她哪里有不對的地方，她在改正的同時(shí)，會給你一堆她為什么這樣的理由。當(dāng)然你可以當(dāng)成她這是一種交流，似乎也不為過，只是她也許沒有把握好那個(gè)度，加上我們對她的`偏見，才會讓這樣理由變成借口，成了我們加深對她偏見的基石。可是當(dāng)靜下來客觀地去想，至少她在知錯(cuò)能改這一方面做的很大，而且她也有很膽大心細(xì)地一面，她也在努力地把一些能力所能及地事做得更好一點(diǎn)。這樣的好的方面，我們不能因?yàn)橛衅�見而去否決人家。

　　所以，越來越覺得，偏見容易遮擋我們的目光，讓我們不能全方位去觀察事物，摒棄偏見，也讓自己看態(tài)事物能夠更客觀一點(diǎn)。

偏見的作文14

　　有時(shí)候覺得一個(gè)人很容易被偏見所左右，但有時(shí)候真的覺得只是一種直覺。

　　《傲慢與偏見》這本書見過多次，也看過，但是忘得快。然后偏見這個(gè)詞卻印象很深。

　　于是告訴自己，凡事還是中肯一些，即使有偏見，也是盡可能地?cái)[正，不能讓偏見誤倒自己的判斷。

　　人都是情感動物，也有先入為主的本能，于是這些偏見與本能就一直在抗?fàn)幹��?/p>

　　新認(rèn)識一位女孩，可能因?yàn)榕c她認(rèn)識的時(shí)機(jī)有些尷尬，即使她的表現(xiàn)一直很不錯(cuò)，甚至可以說有些地方還是可圈可點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，可是先入為主的偏見還是會一直左右我對她的.看法。

　　也一直對于自己這樣的偏見覺得很不理解，內(nèi)心也覺得愧疚，沒有給予人家公平的對待，何況人家真的還是足夠優(yōu)秀的。

　　一次偶然的機(jī)會，我看到了她與朋友的聊天，公開式的，并非為了掩飾什么，所以她的真性情一直很認(rèn)真地讓他人展示。

　　對于她的率真已經(jīng)有些習(xí)以為常了，本來也沒有太在意，但還是在言語之中發(fā)現(xiàn)了一些在我看來不太適應(yīng)的詞匯。

　　也許有人會覺得矯情，有什么，這就是真性情呀，可在我看來，一個(gè)人即使是在極度開心或者憤怒或者悲哀的興奮情緒中，想說粗話與實(shí)實(shí)在在地說粗話，那還是有區(qū)別的。何況，那只是調(diào)侃中看似很自然的流露。

　　也許這就是我們的不同吧，想起之前一位同學(xué)問我，為什么同樣是六年的老同學(xué)，我們成不了好朋友，而可能與相似才幾個(gè)月的新朋友成了閨蜜。

　　這就是說不清道不明的心理偏見和直覺吧。

偏見的作文15

　　美國作家愛默生曾說過，我們或許對別人偏見，但是對命運(yùn)沒有偏見。每當(dāng)看到這句話，我就意味深沉，我想起了班級以前的一件事情。

　　在一個(gè)陽光明媚的早晨。教室里響起朗朗的讀書聲。同學(xué)們個(gè)個(gè)都在認(rèn)真的讀書。但有些同學(xué)卻沒有。而是在自顧自的講話。比如我旁邊的小金，就在聊游戲。影響到我早讀了。忽然，我們的班主任任老師領(lǐng)來了一名新同學(xué)。他讓大家停下早讀。

　　等教室安靜下來。他緩緩地說“這是你們的新同學(xué)小何，希望你們好好照顧他，不要欺負(fù)他，不然我可饒不了你們。聽完同學(xué)們默默點(diǎn)了頭。”老師把他領(lǐng)到了他的新座位，何同學(xué)就坐在我的后面，我可樂壞了。畢竟我是班里數(shù)一數(shù)二的“大壞蛋”，我對小何說快給我行禮。小何低頭不語，他拿出了自己的.書，默默地看著。這可惹惱我了，我忍不得別人容不下我。于是我決定放學(xué)后給他一個(gè)教訓(xùn)。

　　很快就到了下午的放學(xué)時(shí)候，我對何同學(xué)說你別走，你留下來我有事跟你說。我跟他說我看不慣你，你這個(gè)樣子太拽了。我故意抬高語調(diào)，他卻默默不語。然后等我說完他卻對我說“希望你不要對別人有偏見，不是每個(gè)人都像你一樣這么欺負(fù)別人，你需要理解別人。我不喜歡說話是因?yàn)槲倚愿竦膯栴}。但是你不能這么無理地對待我。”說完我默默地低下了頭。

　　這時(shí)候我才明白我們要對別人有理解。不能一味的有偏見。我們應(yīng)該丟掉這種偏見，讓人人和平相處。

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