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拼音的作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的拼音的作文，希望對大家有所幫助。
拼音的作文1
“咱們作文中不會寫的字可以寫拼音”“老師……我拼音也不會寫。”這是在一年級的課上我跟學生的一句對話。這種情況并不僅僅發生在一個孩子身上。在教一二年級的語文過程中，發現很多孩子存在著拼音不會（如níu，孩子就往往會寫成níou）、音調不會標，（如會把ɡuī常常會標成ɡūi）……從這些情況不難發現一年級的孩子拼音基礎沒有打好，這也影響到二年級的語文學習，更有的在三年級時還有因為拼音學扎實而字詞錯誤的。可見拼音教學是小學語文學習中的基礎。 很多孩子拼音基礎沒有打好，一方面跟這個階段孩子的特點有關。畢竟一二年級的孩子此時大都靠死記硬背，理解力稍微差一點，而此時如果僅僅是照本宣科來講解本來就比較枯燥的一堆抽象的拼音符號，孩子自然找我不好也運用不好。那么此時教研老師如何更好地探索出一種符合此時孩子特點，并能吸引孩子興趣的教學方法，就顯得尤為重要。 鑒于小低年級的孩子此時對于鮮明直觀、色彩鮮艷的圖畫有著較強的記憶力，所以通過圖畫教學拼音這是一種方法。 另外，此時孩子的對于朗朗上口、節奏性較強的兒歌比較喜歡，所以把拼音的.相關知識點編成兒歌放入教學中，既能引起孩子的興趣，加強記憶，也能增強孩子的運用能力。所以我們在拼音的教學中可以運用兒歌這種方式。比如孩子常常分不清楚“b”和“d”，把書包會拼成“shūdāo”。那么針對這一問題，老師就可以適時地編寫一兩句兒歌，比如“形狀像6bbb”“左邊耳朵ddd”，通過這種方法加深孩子的記憶，幫孩子區分易混淆的拼音。
拼音的作文2
對于拼音字母b和d，f和t，m和n，區分起來確實不易。為了讓孩子分得清，今天上課時，我進行了下面的教學指導：
首先板書字母“b”，然后問孩子們：“你覺得這個b，像哪個數字呢？”
“6！”孩子們齊聲回答。
“對，下面看老師怎么用手勢來表示。”接著，我伸出左手，豎起大拇指，握住其余四指，然后放到“b”的旁邊，讓孩子們觀察相似之處。
接著，我微笑著對孩子們說：“小朋友們，我們人會打滾，會翻身，這個b呀，也會打滾，會翻身。看好了，b開始打滾了！”接著，我把左手向右一翻：“孩子們，現在，趙老師的手像哪個字母呢？”
“d！”
看起來，形象示范的作用是巨大的。接下來，我讓孩子們舉起自己的左手，再舉起自己的.右手，說：“正6 b，反6 d。”
為了強化記憶，我讓孩子跟隨我的口令做手勢，孩子們很開心，我覺得也應該記憶深刻吧。
f和t的區分，我主要讓孩子們做動作記憶。孩子們邊做動作邊說：“小拐棍兒，f f f；小傘把兒，t t t。”如果有實物就更好了，拿著傘把兒和拐棍讓孩子們看著，再讓孩子們做著舉傘和拄拐棍的動作，說著字母口訣，應該更好。
對于“m和n的區分，我先讓孩子們看我的表演。我在自己的兩根食指上抹上粉筆末，然后一邊說一邊在黑板上畫：“雙門m”。接著讓孩子們伸出手和我一起邊比劃邊說。
接下來，n的形狀不用我說，孩子們自己就會比劃了。
這樣的字母區分，孩子們很樂于學習。
拼音的作文3
最近，因沉迷于打字而無法自撥。為什么呢，因為在學校時，看見同桌在玩手機，我本想提醒他，讓他遵守下校規一一一不帶手機進學校。但考慮到我們之間的友誼，我便只是隱晦的提醒他一句。
因為他的注意力全在手機上面，對我這些話，并要在意。只是抬頭看了我一眼，漫不經心的說了句“哦”，之后又把注意力轉移到了手機上。對于他這種無理的態度，我并沒有放在心上，因為我有時候也是這樣，有時候甚至會破口大罵那個打擾我玩手機的人。
之后我看著他在用手機跟他的好友聊天，我的眼睛盯著他的手機。當然，我并不是在看他的隱私，我的注意力全在他那個手指上和鍵盤上，看著他手指靈活的在屏幕上敲來敲去，發出一點點聲響。
看到這動作，行為，當時覺得打字時的樣子超帥，超酷。當時非常羨慕他，因為我不會打字，原因是我不會拼音。
從那以后，我就下定決心學好拼音。在以前，這種決心我下過數次，結果可想而知，在進行一半時，我在挫折面前敗下了陣。
由于，先前數次學習過拼音，這一次學習，我比先前輕松了不少，一切水到渠成，這是令我都沒有想到的。
在學習了之后，我深知道，在學習了之后，不時常的練習會使我忘記所學的內容。于是我便實踐。
我下載了一個練習打字的.應用，邊熟練地掌控拼音，邊出現練習打字。后來的不斷練習，使我喜歡上了打字的快感，喜歡上了敲鍵盤的愉悅，喜歡上了敲屏幕發出來的聲音。不斷的練習，是我沉迷于打字，而無法自拔……
拼音的作文4
爸爸小時候沒有學好拼音，所以他常常把拼音讀錯，結果有時連字音都讀不準了。我勸爸爸學拼音，他不是說沒有時間，就是說學拼音沒有用處。唉，真拿爸爸沒辦法。
一天，我想出了一個好辦法。我準備了兩張試卷，每張試卷都有兩道題：一題是拼音注漢字，另一題是漢字注拼音。放學后，我回到家里，對正在看書的爸爸說：“爸爸，咱們倆搞一個拼音比賽，好不好？”爸爸聽了，雖然皺了一下眉頭，但還是微笑著說：“好啊，我一定能拿個第一名。”我笑了。我從書包里掏出試卷，我留一張，遞給爸爸一張。我們準備好筆，說了聲“開始”，就寫了起來。由于我基礎打得好，輕而易舉地就答完了。我抬頭看看爸爸，只見他正緊皺眉頭，苦苦思索呢！我忍不住，自己在一邊偷偷發笑。過了十五分鐘，爸爸也交卷了。
我拿著試卷，請媽媽判分。媽媽對著字典，一個一個地判著。我看了爸爸的試卷一眼，不禁笑出聲來。原來爸爸把“一簇樹葉”的“簇”寫成了“束”，還把“紫色”的“紫”注成了“zhǐ”。最后，媽媽判完了，我得了九十八分，爸爸只得了七十分。這時，爸爸的'臉上現出嚴肅的神情。他拿起我的試卷，又拿起自己的試卷，一遍又一遍地看著。看完了，他撫摩著我的頭，重重地嘆了口氣，很久沒有說話……
第二天清晨，我剛睡醒，就看見爸爸正捧著小學第一冊書，在媽媽的輔導下，認真地學拼音呢！爸爸終于學拼音了！我高興極了。
拼音的作文5
剛上小學的時候，我還不會拼音，但是很多同學已經在上小學之前學過了，而我一點基礎都沒有。早讀課讀拼音，我都是跟著其他同學讀，因為我自己不會。后來，隨著課堂學習的深入，加上媽媽買了一套拼音卡片，一有空閑，我就進行練習，媽媽也時不時地和我進行PK，看我記得熟不熟，尤其是前后鼻音有沒有讀準確。
時間久了，很多拼音我都記熟了，讀起課文來已經沒什么大的障礙。給了我很大幫助的朋友——拼音卡片自然被遺忘在角落里，吃起了灰塵。盡管這個時候拼音已經記熟了，但是遇到的生字比較多，我又不太愛查字典，由此弄出來不少笑話。
比如說“挑釁”這個詞里的“釁”。粗心的我把偏旁“血”看成了“田”，于是就把這個詞看做了“挑畔”。有次回家和哥哥在理論的時候，我大聲說道：“你是在‘挑畔’我。”正在我身邊的爸爸愣了一下，然后哈哈大笑，說：“你啥時候看過或者聽過‘挑畔’這個詞的。”不明就里的我當時居然還理直氣壯地說：“我當然看到過。”看到我這個樣子，爸爸去拿了詞典過來，翻到了有這個詞的那一頁，指著對我說：“請你仔細看看清楚。”然后，我才恍然大悟，羞愧得恨不得找一個地縫鉆進去。
過了沒多久，在看電視的時候，我又犯了同樣的毛病。我向家人介紹道：“他們打起了內戰，開始了‘內杠’。”這次，媽媽糾正了我的錯誤，告訴我這個字“訌”應該是讀“hòng”，而不是“gàng”。接連犯了兩次錯誤的`我，灰溜溜地跑掉了！
從此，我下定決心，遇到不認識的字一定要去字典里找到正確的拼音。否則，類似的“趣事”還會接連不斷地發生。
拼音的作文6
今天，爸爸派給我一個重大的任務：幫助弟弟學拼音。還以我最喜歡的小說做誘餌，聽了這個優厚的條件，我不由心花怒放，立刻兩眼放光，跟打了雞血一樣興奮，到處搜集書本，恨不得一秒鐘就把弟弟教會。
我走到弟弟面前，一本正經地說：“這位同學，請你把拼音本打開。”“我不！我就不！”弟弟把書一丟，朝我做了個鬼臉，顯然是要給我難堪。我處變不驚，一把把他抱起來，將我能想到的所有人生哲理都用上了，才把他安置下來。
接下來，我便認真地教他讀，可是，無論我讀什么，他都跟不上來，弟弟眉頭緊鎖，眼睛十分認真地盯著紙頭，嘴里嘰里咕嚕的，好像在說：“我不會啊！”看他這樣，我愈發不耐煩：“快點！不要浪費我的.時間！”他好像也急了，問：“這怎么念呀？”我明知他是故意拖時間，便不屑一顧地轉過頭，看了一眼，不看不知道，一看嚇一跳，這老師確實教過，但都兩年了，我哪記得呢？我不能讓弟弟看我笑話，便故作淡定“我去上個衛生間，回來再說！”說完，就一溜煙跑進廁所了，生怕弟弟看到我那羞恥樣。
一進廁所，我的淡定就煙消云散了，焦急地在原地打轉，“怎么辦？我告訴自己應該冷靜，我閉上眼睛，雙手死死的按住太陽穴，希望能記起什么，可此時我的大腦一片空白，我彎下腰，雙手捂住臉，真是欲哭無淚！我只好帶著忐忑的心情出去。
弟弟知道后，高興地拋開書。我想勸些什么，但又不知該如何說，只能一臉尷尬和無奈地看著他玩，誰讓我一時忘卻，讓這小子抓住大做文章呢？我氣得眼睛瞪得圓鼓鼓的，牙齒咬得緊緊的，手緊握著拳，恨不得給自己掌嘴。
唉，看來老師不是人人都能干的，第一天上課就被學生取笑，真是丟人現眼，慚愧啊！今后我要勤奮學習，在弟弟面前設立一個好榜樣！
拼音的作文7
幼兒園的時候，老師就說我們是中國人！是炎黃子孫！應該規范書寫漢字，正確使用拼音。漢字拼音從古代就廣泛使用，而最早出現漢字的國家便是我們的`祖國。
“嘴巴長大a、a、a，公雞打鳴o、o、o……”一年級學拼音的時候記得最牢的就是這六兄弟——a、o、e、i、u、ü。記得第一單元考試時，我十分自信地做完了試卷。媽媽接我回家的路上，我無比得意地跟媽媽說：“媽媽，考試好簡單啊！我一定能考滿分！”可誰知，試卷發下來，除了第一題拼音題錯了，其他題目都對了。老師講試卷的時候，重點提了拼音題里的bd、pq兩對兄弟，并說：“有一位女同學，就是把它們混淆了，希望這位同學下次注意一點。”我知道老師講的那個同學就是我，只是給我留了面子，所以就沒有當著同學們的面說出我的名字。我想：唉！我太自以為是了，回家定要好好復習。
還有一次，老師讓我們預習一篇文言文，還要朗誦一遍給爸爸媽媽聽。回到家我就立馬卸下書包，翻出語文書，捧著它，讓爸爸媽媽安靜下來聽我朗誦文言文。當我讀到“yue曰”時，被我讀成了“ri日”，我發現爸爸媽媽偷偷笑了，我不懂，為什么他們要笑？就這樣讀了下去，一連讀錯了好幾個這樣的字，爸爸媽媽也越笑越起勁。我暗暗想：為什么他們要笑呢？是我讀的不好嗎？還是我臉上有什么東西嗎？我不以為然地說：“爸爸、媽媽，你們在笑什么？”爸爸媽媽異口同聲地說：“你啊，把‘曰’讀成‘日’啦！”我臉上拂過一陣紅暈，像極了一個紅蘋果，連自己都想要啃一口。唉！可要好好學拼音了。
從那以后，我就每天重點復習拼音，錯誤也減少了。
拼音的作文8
大家都知道在我們上小學一年級時，語文老師都會教一個幫助認識漢字的東西——漢語拼音。漢語拼音學好之后不僅對我們學習漢字有幫助，而且也給我們的生活帶來了方便。
有不少上班族在工作時都要用手機中的聊天工具與人交談。如果你不會拼音，那你只能用手寫、五筆或筆畫輸入等方式。可有時你會遇到有的字不會寫的情況，那怎么辦呢？我媽媽就遇到過這樣的情況。她常常用手機和人聊天，她用的是手寫模式，但我常常在她的聊天記錄中發現許多錯別字，有時甚至會使別人產生誤解。媽媽遇到不會寫的`字，有時還需要我和我爸幫忙解決。我一直推薦她使用拼音輸入法，可她固執己見就是不想用拼音，而且還覺得拼音不如手寫方便。后來，我才知道原來她沒有學好拼音。因此，有時需要用到拼音時，你會因為不會而尷尬。
有一項技能對我們小學生非常重要，那就是查字典。字典可以說是我們經常使用的工具書了。漢字主要有兩種查法:一種是拼音查字法， 還有一種是部首查字法。當我們遇到會讀卻不會寫的字時，拼音查字法就能夠來幫忙了。查到的字都可以在字典正文中看到正確的讀音。因此，你不學會拼音就不能熟練地使用字典。
小時候。我不認識的字都要問媽媽和其他認識字的大人們。媽媽有時能告訴我，有時連她自己也不認識。但自從學會了拼音后，一切似乎都變得好多了。只要這些漢字有拼音，我都能正確地讀出來。因此，我們要好好學習拼音。這樣，我們在學習時才能變得如同海綿一樣大口大口地“吸食”“養分”了。
這就是好好學習漢語拼音后給我們帶來的好處和方便。
拼音的作文9
媽媽，拼音盲，平翹舌音不分，前后鼻音混攪一起，是我們家拼音盲一號。可是拼音盲一號突然提出要學拼音打字，令全家大吃一驚，難道拼音盲一號開始好學了嗎？
媽媽，拼音盲一號果然說到做到，一大清早的就打開電腦，捧著一大疊資料大聲地讀了起來——“K，e可，y，y以，”不對！我叫道，“咋不對啦！”我讀得正興起呢，卻被你打攪了！”“咦，是整體認讀音節，不能分開讀，只能連起來讀，否則是錯的。“媽媽翻了翻資料，”不錯嘛，還被你說對了，來，過來教下媽媽。“”你應該先把平翹舌音的找出來分類，然后再拼……
拼音盲一號可真勤學苦奮，廢寢忘食啊。到了吃晚飯的時間還在學習。媽媽一邊看著資料，一邊專心致志的'盯著電腦。可是，拼音打字并不像其它打字，一學就會。結果可想而之，媽媽搗鼓了半天，還是只能打出幾個字。我想：媽媽肯定堅持不住了，像她那種性格怎么可能會堅持到底呢？不過媽媽還是認真地摸索著拼音打字的規律，并捧著資料仔仔細細地讀，頭上滲出細細的汗珠。她那專注地神情，令我打心底里敬佩起來。
晚上，電腦房中仍然燈火通明。媽媽肯定還在認真地學習著，房間里不停地傳來鍵盤的敲擊聲。我打開電腦房門，看到媽媽雖已疲憊不堪，可她還是認真地翻閱著資料……
第二天一早，我睜開矇眬的雙眼來到電腦房，看到媽媽又已早早起來練習拼音打字了。我在一旁看到媽媽的拼音打字熟練了很多，都可以慢慢地打出一篇文章來啦！媽媽看到我來，笑呵呵的說“堅持到底就一定會勝利，就一定會成功。”
媽媽，雖然她不像其她媽媽那樣多才多藝，雖然她長相平平，但是她那股好學并堅持不懈的精神永遠令我敬佩！不知道那股精神我會有嗎？
拼音的作文10
前不久，我妹妹剛剛升入一年級，一說到算術，她可是算得又快又準，乘法口訣也朗朗上口，倒背如流，可是，她對拼音卻一竅不通，怎么教都不會。
學拼音，當然要先會讀，雖然幼兒園時學過一點，但是，她不是添，就是漏。比如，她讀聲母是，常常把“m”讀成“n”，把“n”讀成“m”。媽媽經常就對她說，一個門洞要讀“n”，兩個門洞要讀“m”，她還是不會。一天，一個比她小的鄰居，從頭至尾地把聲母和韻母讀了一遍給妹妹聽，并笑妹妹傻，妹妹聽了很不舒服，從那時起，妹妹就開始認真學，雖然讀得不怎么流暢，但還是能勉強過關的。
會讀了，自然也會寫了，還寫得挺好看的`。會讀會寫了，另一個難題就來了，她不會拼。
當老師教他“b-a-ba，m-a-ma，w-o-wo”時，她根本就不會讀，不然就讀“b-a-da”，不然就讀“w-o-ou”。回家時，媽媽問她：““我”怎么拼?”妹妹就讀：“w-ou-wo。”媽媽笑了笑：“w-ou怎么是wo呢，再想想。”妹妹也笑了笑，又說：“w-e-wo。”媽媽嚴肅起來：“錯，再想。”妹妹有點膽怯，小聲地說：“w-a-wo。”媽媽忍不住了，哈哈大笑，說：“你個傻瓜，是w-o-wo。唉，一看就是不會讀書的料，”過了一會兒，媽媽又問：““我”怎么拼?”妹妹脫口而出：“w-ou-wo。”“是嗎?”“哦，不對不對，是w-o-wo。”“唉，真是笨蛋。”“不是，你才是。”妹妹接下來說……
直到今天，妹妹還是拼的不清不楚，我還真為她擔心。
拼音的作文11
最近學校開展了推廣普通話的活動，因家人們和剛上小學的堂弟堂妹們還有很多不認識的字，所以我這個高年級的`優秀的普通話推廣員，要給他們上課，讓他們也學好漢字，說好普通話。
現在這個時間就是我的上課時間，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和堂弟堂妹各拿了椅子和本子在客廳坐下來，個個向我投來期盼的目光。我拿了個小黑板，戴著副眼鏡，有模有樣地準備著，其實我眼前什么也看不到，于是干脆把眼鏡扔在一旁，接著就說：“現在開始上課，我們先來看這個字，這個字讀niè，齊讀一遍。”大家一起讀：“niè！”而奶奶卻讀成了yiè，我說：“是n-i-è。”奶奶讀：“yiè、yiè、yiè。”我無奈地說：“還是講講它的筆畫吧，先豎，再……”大家都認真地聽我“指揮”，而堂弟堂妹卻在下面開小差，我拿了根棍子敲了敲他們的腦袋，說：“能不能用點心啊，吵吵鬧鬧像什么樣！”其他人笑了起來，應該是覺得我訓人的樣子好笑吧。我看了他們寫的字，除了爸爸媽媽，對其他人還是有點難度的。“好，這個‘躡’字，組詞是躡手躡腳，讀兩遍。”我大聲說道。因為奶奶帶的壞頭，導致全部人都讀成：“yiè手yiè腳，yiè手yiè腳。”連爸爸媽媽也讀錯了，看來他們也有犯錯誤的時候。唉——！我深深地嘆了口氣，心想：當老師真不容易！我再次讓大家跟著大聲拼讀三遍：“是n-i-è，niè！”終于，大家都能準確朗讀：“niè－躡niè手躡niè腳，躡手躡腳”。
這堂課的yiè和niè兩個讀音一直在我腦海里徘徊，簡單的一堂課，糾正了家人普通的一個文字讀音，使大家認識到漢字讀音的奇妙之處。讀錯音用錯字，都可能會打開“笑話盒子”，而漢語拼音就是一把開啟知識寶庫的金鑰匙。
拼音的作文12
要說關于語文里什么跟我是好朋友，那就要數漢語拼音了，我和漢語拼音還發生過一件小事呢！
那天晚上，我睡得很早，迷迷糊糊中我覺得我變成了聲母ZH。我十分高興，走在拼音的馬路上，我到處跑，這時，我被一個老爺爺攔住了，他對我說：“你現在跟我們是一家人了，規矩也一樣，跟誰相撞，你就要跟他向相加變成漢字！”我高興極了！便想試試，正好前面有一個韻母ang，我一撞，一股白煙過后，我和他被一個加號緊緊地連在一起，變成了漢字“張”，我很驚訝，也很高興，可是他卻不高興：“你笑什么?雖然現在是一聲‘張’，可是一會也會變成三聲‘長’。”聽他那么一說，我覺得很有道理，原來拼音的組合那么精彩！不同的`組合和不同的語調標注能產生不同的字和內容，并且對我們學習漢字有很大的好處和幫助，這讓我對小小的漢語拼音產生了更大的興趣，我更喜歡它了，我就決心和他成為好朋友。
忽然，我聽到一個聲音：“哎，醒醒。”媽媽推了推我，我一睜眼，發現我還是我，拼音還是拼音，誰都沒變!雖然我沒有真正變成漢語拼音，但是我還是一樣喜歡他！
拼音的作文13
自從我爺爺前段時間到上海舅舅家住了幾個月回來后，就每天嚷嚷要學普通話，要學電腦。可是家里爸媽工作都很忙，沒時間教他。于是，我在爺爺面前推薦自己，開始爺爺怎么也不同意，但是實在找不到人了，爺爺就勉強讓我先教他學拼音，這樣我光榮地做了一回爺爺的老師！
我和媽媽商量，先教會爺爺聲母，然后教他韻母，最后教他直呼音節。爺爺倒挺認真，一有時間就跟我念呀、練呀，進步還挺快的。
幾天過去了，我出了一張拼音考試卷，準備讓爺爺做一做，看爺爺學得怎么樣。試卷上有給字、詞、句、段加拼音，也有根據注音寫漢字。總之，我把一年級學的那點拼音知識都兜出來了。下午，爺爺辦完事回來后，我急忙拿出卷子給了他，他看了看，一副滿不在乎的樣子。我學著老師的樣子說：“考試開始。”爺爺就低下頭寫起來，嘴還不停地嘟囔著。看著爺爺那認真的.樣子，我捂著嘴偷偷直笑。好長時間爺爺才交卷，我真后悔沒規定考試時間。
我不到十分鐘就把試卷批完了。我用紅筆學著老師的樣子給爺爺打了90分，這時媽媽下班回來了，我把試卷拿給媽媽看，媽媽一看，就不由自主地笑了。原來爺爺把一支筆的“支”寫成了“只”，還把綠色的“綠”注成了“lu”。媽媽瞅了我一眼：“你這位小老師可真是的，怎么教出這么一個馬大哈的學生呢？”爺爺聽了，直幫我講好話：“這小老師怎么了，不是挺好的嗎？我還要讓他教我學電腦呢！”
現在爺爺不但學會了拼音，而且還會用拼音在電腦里打字聊天呢？瞧著我的學生這么優秀，我心里美滋滋的。
拼音的作文14
今天，我將帶你們走進一個嶄新的世界——漢語拼音世界。看，眼前是一大片綠油油的草原，草原上跑來一群拼音朋友，他們熱情地說：“歡迎來到拼音王國！讓我們帶你參觀參觀吧。"
我和拼音朋友們先來到韻母部落，進入韻母部落，那里共有24個成員，這時我碰到了ui和iu這對雙胞胎兄弟，我問這兩兄弟：“你們這兩兄弟長得太相似了，平時標調時可把我難倒了，你們有什么好辦法嗎？”“當然有了，請記住這順口溜：小i小u偷偷笑，走在一起不得了，你前他后蹦蹦跳，讀音標調注意喲：發音口型最重要，‘i’上標調點去掉，‘i、u'并列標在后。”“真好，謝謝你們兩兄弟，我記住了，再見。”
接著，我又來到了聲母部落。這時，我遇到了魔術師b，魔術師b興致勃勃地為大家表演，只見他身輕如燕，向后一翻，倒立不動，又向前一翻，倒立不動……他得意洋洋地說：“我是一個魔術師，跟頭翻得很神奇，前后一翻我是P，左右一翻我是q，要變d來最容易，向后一轉，我就是。”我和大伙不約而同地鼓起掌來為他喝彩。
今天這一趟漢語拼音王國之旅，我收獲很多，最后依依不舍地告別他們，但我心里仍然心存感激！
拼音的.作文15
一天晚上，我看妹妹寫拼音——“n”。
媽媽讓她翻到那一頁，指著“n”說：“你看這個叫做‘n’，要用鼻子來發音。”妹妹卻在那東張西望，沒有一點寫作業的樣子，反倒像正在樹上吊著找食物的小猴子，樣子很滑稽！
接下來可就由三心二意變一心一意了。妹妹玩得很嗨的時候，媽媽趁機打了她一下。她回過神來看書。媽媽讓她寫“n”，結果不會寫。媽媽生氣了：“讓你好好寫字，你在干嘛呢？我再教你寫一遍，給我記清楚了哦！”妹妹只好認真地看著媽媽怎么寫。該妹妹寫了，她一豎一個彎豎，工工整整地寫起來。“哎，這個寫得好。不錯哦，加油！”妹妹得意洋洋地寫著下一個“n”，“一豎，一個彎豎，哎哎哎……過頭了，重寫。”媽媽提醒。可憐的`佳怡啊！妹妹又寫了一個“n”，這次寫得可好了，連媽媽都直拍手，把手都拍紅了，還說：“這個就寫得好嘛，下一個也要寫得這么好哦！”
看妹妹寫拼音，我想起一年級大家一起讀拼音的時候。那時，我還是個小屁孩呢！
妹妹安靜地寫拼音，我看她肯定把自己所有的精力全放在這個拼音“n”上面。妹妹很認真，不但學會寫“n”這個拼音了，還知道了做事要一心一意。我很欣慰妹妹能寫出那么好的拼音來，連她的坐姿都非常標準到位，頭抬得高，筆握得讓人感覺好像很有學問似的。
她慢慢用筆寫出一個個“n”，目不轉睛地盯著本子，好像把本子看個透才滿意。媽媽很高興：“嗯，不錯，你看只要認真了，做什么事都能完成吧！”我也在心里點點頭，做事要一心一意，不要三心二意，否則永遠也做不好。
看見妹妹一心一意做作業，我決心要向她學習這樣的態度。那樣，我的成績應該會蹭蹭地往上漲，我會努力的。
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