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小小鞋店（大班）
活動背景：
我們正在開展關于“商品”的主題活動，孩子們在收集各種各樣商品的過程中，開起了“服裝店”、“糖果店”、“玩具店”……當孩子們收集了一定規模的鞋子后，我們的“小小鞋店”似乎馬上就要應運而生了�？墒牵瑥南惹暗囊恍┥痰陙砜�，在材料的準備、場地的選擇、商店的開張等很多環節中，教師都起了不可低估的“主導作用”。大班幼兒究竟有沒有探索、討論、合作、選擇、構建……這方面的能力呢？我們是否應該著重培養幼兒這方面的能力呢？我們應該如何培養呢？一系列的問題，引發了我們教師的反思，于是，我們和孩子一起走進生活中的鞋店，在生活中發現問題、積累經驗，綜合活動《小小鞋店》有聲有色地開展了起來。
幼兒應能按意愿選擇合適的材料、地點，用各種方式構建各種類型的貨架，積極展開討論，獲得合理的構建策略，努力探索并體驗合作分享的快樂。
教師應在活動開展前帶領幼兒一起參觀鞋店，對貨架的結構、對鞋子分類擺放已有一定的感性經驗。
家長可幫助幼兒收集各類鞋子。
活動組織建議
活動準備：
幼兒活動前自愿分成五組，提供如下材料：
（1） 各類材料（供幼兒建構柜臺）：紙盒、餅干盒、奶粉罐、大小積木、塑料盒、萬通板、塑料板、可拆裝鞋架等。
�。�2） 構建輔助材料：繩子、膠帶紙。
（3） 各式鞋子若干裝成筐（每筐有男鞋、女鞋、童鞋、成人鞋、皮鞋、布鞋、涼鞋、球鞋等）。
活動過程：
一、引入主題。
1、小朋友，看，我們收集了這么多的鞋子，我們開個鞋店吧！
2、那鞋店的鞋是放在哪里的呢？那我們趕快一起來搭貨架。
[ 活動的第一個環節，從幼兒自己收集的鞋子入手，激發了他們強烈的想要開鞋店的愿望。從生活實際出發，幼兒知道鞋子等很多商品都是擺放在貨架上的，從而自然地引入我們的構建活動。]
二、分組構建柜臺。
1、第一次構建。
�。�1）看，我們這里有這么多材料，我們一起看看有哪些材料？（幼兒說：紙盒、餅干盒、奶粉罐、大小積木、塑料盒、萬通板、塑料板、可拆裝鞋架）
�。�2）請你們和一組的小朋友趕緊商量一下，想想你們準備在哪里搭貨架？你們需要用什么材料？準備搭一個怎樣的貨架呢？開始吧！
（3）幼兒討論、操作。教師巡回指導，引導個別小組開展討論；觀察每個小組的建構情況，及時發現問題，對每組構建情況做到心中有數。
[ 活動材料的豐富與否，直接關系到整個活動的成敗。所以，活動前，我們就和幼兒一起收集了大量的廢舊材料，因為很多看似簡易的、無用的材料更能激發幼兒的創造熱情和創造才能�；顒忧暗挠心康牡挠懻摚瑢τ诖蟀嘤變簛碚f，能幫助他們進行有目的的開展活動，提高他們參與活動的目的性、計劃性。]
2、觀察各組搭建的貨架，并交流討論。
（1）看看我們搭的貨架，你最喜歡哪一組貨架？為什么？
（2）你們覺得哪一組貨架搭得最牢固？我們來放雙鞋子驗證一下。貨架穩穩的，真的很牢固。
（3）他們一組也選用了這些材料，可是，他們的貨架就不是很牢固。問題出在哪兒呢？
（4）（教師找到總是倒塌的一組）說說你們在搭建貨架時有沒有遇到什么問題？大家給他們想想辦法、提提建議。
�。�5）那其他組在搭貨架的時候，有沒有遇到問題呢？
�。�6）在我們搭貨架時，有的材料大家都想用，可是材料不夠了，怎么辦呢？誰還有好辦法？（繩子、膠帶或其他辦法）老師這里還有一些小積木、膠帶、繩子，如果你們需要這些繩子幫忙，你可以來選。
[ 第一次構建，幼兒遇到了不少的問題，如：場地的選擇、構建材料的選擇、一組成員的工作態度、一組成員是否能分工協作…… 所以，我們不怕幼兒遇到問題，我們教師的態度就是要讓幼兒放手去干，然后，大家一起觀察、討論，發現問題。于是，幼兒很快就發現了：靠墻的貨架不容易倒，建在材料箱附近的貨架最容易倒；選用大積木、大盒子、大罐子做支柱的貨架不容易倒，而用一些細小材料做支柱的貨架就很容易倒。孩子們既然發現了這個秘密，會不會爭搶材料呢？于是，出現了輔助材料：繩子、剪刀、膠帶紙，孩子們在平時的生活中，知道這些材料的使用方法，很快就有了新的生活經驗——膠帶紙和繩子通過捆綁，可以讓小小的材料變粗變大，為我們的構建活動起到很好的輔助作用。這一環節初步解決了難點問題。]
3、第二次構建。
�。�1）剛才小朋友發現了把貨架搭得更美更牢固的很多秘密，請你們用發現的秘密把你們一組的貨架搭得更美更牢固！
�。�2）幼兒搭建，教師巡回指導（提醒幼兒材料不夠時可以用輔助材料；鼓勵、肯定幼兒的創造性搭建）。
[ 第二次構建活動中，幼兒不僅努力完成構建任務，在搭得穩固的同時，還注意到了每個貨架的造型、顏色等相關因素。如：他們會選用同種材料或同色系的材料； 注意到了貨架層次的錯落；還用了斜坡等造型。這一環節充分體現了幼兒的創造精神和審美情趣。]
4、共同參觀完成的鞋柜。
現在，你們覺得你們小組的貨架搭得怎么樣？
[ 我們給了幼兒一些時間，共同欣賞大家的作品。在這一環節中，孩子們發現著每一組作品的優點，學習用語言表達自己
的感受。也發現了建構活動后，遺留下來的環境問題。 ]
5、收拾材料。
�。�1）每組的貨架都搭得很有特色�？墒�，仔細看看我們的鞋店，你們滿意嗎？
（2）那怎么辦呢？我們一起收拾吧！
�。�3）你們覺得現在鞋店的環境怎么樣？
[ 通過幼兒共同的努力，我們將活動現場收拾干凈。干凈、整潔的環境就是一種最好的說服。 ]
三、擺放鞋子，幼兒進行分類活動。
1、貨架搭好了，下一步，我們應該干什么？
2、挑選一雙你最喜歡的鞋子，看看你找了一雙什么樣的鞋子，先在你們小組前整理好，排成一排。
3、每組有這么多的鞋子，你們準備怎么擺放呢？和你們一組的同伴商量一下，商量好了，就可以把鞋子放上貨架了。
4、觀察討論：請你們來介紹自己組的鞋子是怎么分類擺放的？誰還有更好的方法？
[ 幼兒迫不及待地將鞋子在貨架上擺放起來。在最初的分類活動中，很多小組都是在自己小組建構的一個貨架上，將不同的鞋子進行層級分類。在介紹、討論的過程中，也有幼兒指出，這樣找鞋子不方便。于是，我們明白：一個鞋店就是一個整體，我們要把“小小鞋店”重新統籌安排，把一樣的鞋子統一放在一個貨架上。當然，在“小小鞋店”的開張前，還有很多準備工作，留待開張前，讓“小小鞋店”的工作人員分工合作，自己完成吧！ ]
四、活動延伸：我們的小小鞋店就要開張了！，但是還有很多的準備工作，我們一起在游戲活動中把我們的“小小鞋店”準備得更好！
1、鞋店統籌安排，以每個貨架為單位，將鞋子分類擺放。
2、工作人員合理分工。
3、設計標記。
4、貼上價格標簽。
[ 活動的延伸部分中，幼兒從整體考慮，將各種鞋子進行系統的分類，這更符合生活化的原則；幼兒用繪畫、粘貼等各種方法制作了標記，發展了幼兒集合型思維和動手能力，也使顧客對鞋店的鞋子一目了然；在貼價格標記時，幼兒的數概念得到了練習；在“小小鞋店”開張前，每個小員工分工協作，努力發現、解決存在的一些問題，體驗著合作分享的快樂……所以說，這是一個整合的活動，是孩子們自發的、喜愛的生活活動。]
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