一堂好課作文

時間：2024-08-07 18:46:56 昌升好文我要投稿

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一堂好課作文（通用16篇）

　　在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的一堂好課作文，希望能夠幫助到大家。

一堂好課作文（通用16篇）

　　一堂好課作文 1

　　陽光鉆過斑駁的葉影，靜靜地打在我澄黃的書桌上，輕柔的搖曳著，亦如三年前那般樸實溫和。心思又飄回到我與她初遇的那天下午、那堂課、和那句溫暖的話語。

　　她是我們的語文老師，在初二時接手我的班級，成了我們的班主任。但我早已習以為常，初一老師頻繁的變動似乎讓我對老師失去了興趣，形形色色的皮囊下是千篇一律的靈魂，高高低低的聲音中永遠不帶任何顏色。于是，在她蹬著小高跟鞋進來時，我甚至沒有抬頭看她一眼，只是低頭奮筆疾書我未完成的數學作業。反正，又是一番自我介紹吧，我這樣想著。

　　然而，她的第一句話，卻大大出乎了我的預料。“請同學們打開語文書，找一篇自己最喜愛的課文。”她清朗的聲音在教室中回蕩，同學們面面相覷，弄不清她葫蘆里賣的什么藥。嘩嘩的翻書聲沒過一會兒便停了，我抬頭疑惑地看了她一眼，她梳著馬尾辮，穿著格子衫，背著一個樸素的雙肩包，眸子里閃著青春的光彩，簡直比我還要像一個學生。

　　“那么，請這位同學來讀一下自己最喜歡的段落吧。”忽然，她走向我，使壞似的看著我的數學作業。我站了起來，一時間不知所措，我正以為她要批評我時，她卻把她自己的`語文書塞在我的手里。沒辦法，我硬著頭皮翻開一頁古詩，緊張之中，我讀錯了好幾個關鍵的字音，我聽見有同學嗤嗤地笑了，心中越發羞愧，然而，她卻始終認真地看著我，眼神中沒有嚴厲，也沒有笑意。“讀的很好！”讀畢，她才微微勾起了嘴角。“下面，由我來再給大家朗讀一遍吧。”我坐了下去，此時可真是一點兒寫數學的心思也沒有了。

　　“空山新雨后，天氣晚來秋……”她的聲音沒有那么抑揚頓挫，卻清新自然，仿佛脫離了平平仄仄，又有字里行間的情意，傳入耳中，聽到的不是古詩，而是一幅清新自然的畫卷。她又講了很多很多，不乏有趣的名人軼事，精妙的對聯絕句，她的聲音像春雨般浸潤著我的心扉，敲擊著，跳躍著，為我們打開了語文的大門。

　　我想，因為她的這堂課，我愛上語文了。她的包容，亦像一顆鉆石一樣，永遠地嵌入我的心里。我第一次覺得，原來課堂也能如此生機勃勃。“我想我們會成為語文學習的好伙伴的，”她離開時，對我如是說道，我重重地點了點頭。

　　轉眼間，我已從那間教室畢業半年了，那節永不褪色的好課，將成為我學習生活的一道明麗的風景，永遠伴隨著我前行。

　　一堂好課作文 2

　　作者在文中提出了一個我們作為老師一直在苦苦思索并不斷追尋答案的問題，或者說是課題：“什么樣的課算是一堂好課？”其實，這是一個在新教育體制下和新課改標準下不斷被思考和被實踐證明著并逐漸被積極認識的一個問題。原來在眾多人的評課標準里，“井然有序”、“環環相扣”、“行云流水”、“設計嚴密”、“人人稱道”等詞語成為一堂好課的標志性評價，而在今天，在素質教育的前提下，如何能真正地教會學生學會學習，充分地發掘出學生的潛能，這樣一個指標下，上述這些評判標準或者一種對課堂的評判理念便顯得不太“和諧”了，因為，這些過多強調的主體是“老師”，而對于教學的整個過程來說，從目的和意義上來考慮，其主體應該是“學生”。

　　從一個站在第一線的老師的角度來說，一堂好課，就是在保證正常的教學秩序的情況下，盡量的放開學生，這里的放開，其實是放開學生的思維，而不讓學生發散的線性思維陷進我們“設計”好的思路的囹圄中之中，那樣，我們得到了一種完成教學任務的滿足，卻制造了教育的一種另類的悲哀！

　　真正的`好課堂應該是有“問題”的課堂，而且在合理的狀態下，學生的問題越讓我們意想不到，我覺得才更值得我們去關注這個課堂的再發展，同時，解決問題的過程也是展示教師自我水平和價值的過程，這樣的碰撞相信才是教與學過程中的雙贏！因為，對于學生來說，有問題的課堂才是最有價值的課堂，而對評課者來說，有爭議的課堂才更能彰顯課堂的魅力和其教學的亮點。

　　韓愈云：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”而在現代不斷實踐革新的教育理念的指導下，“傳道、授業”已不能完全體現現代教師的價值和功用了，而教師的真正價值卻在于“解惑”，在于如何通過自己的知識結構和綜合能力以及教育教學技巧完美的“表演”好這一門“平衡的藝術”！

　　我們思考著、努力著、期待著……但是，有一點卻是最想說的，思考的人很多，而在路上堅強、踏實，以一種朝拜者提姿勢行走的人卻不多？所以，我也在自問：我是誰？我是在想還是在做？

　　一堂好課作文 3

　　過往的記憶終歸隨著時間的飛逝被歲月斑駁，終究落了泛黃。但總有些記憶銘刻在心上，永生難忘，其背后的意義與價值，足以抵御時間無聲的侵蝕，得以匯入人生的漫漫長河，伴我成長一生。如一堂好課，但卻教我了書本以外的處世之道，為人之本。回望心中，那年盛夏，那杯普洱永久地定格在那里，象征著我的成長，如良師伴我前行，這一堂課，終將散發著哲理的光芒，指明我的詩與遠方。

　　依稀記得，那年盛夏似乎格外的潮熱，蟬鳴聲此起彼伏，使人耳膜生痛，心生躁意。“嘭，！不下了，不下了！”我氣呼呼地將眼前的棋局只手打亂，地上濺落的大片黑子象征著執白子的我的慘敗。對面安然入坐的師父目光微有一絲掠光閃過，繼而又閉上眼開始冥想。只是幽幽地對我說："怎么了，勝敗乃兵家常事，師父教你的都拋諸腦后了嗎？”暗自生悶氣的我無言應答，只好憤憤地將地上的棋子拾起再次開始了與師父的博弈，可雖然師父已讓著我，但內心的躁動與剛才的落敗早已使我心神大亂，不一會兒又再次潰敗。內心惱怒的我卻沒有再次怒摔棋盤，而是坐在那而里大發牢騷，抒盡自己的不平之意。

　　只見師父臉上掛有一絲笑意，開口說了句：“孩子，你的失敗不在于棋藝的精湛，而是你沒有一顆寧靜的心。”師父一身純白衣衫，手撫長胡，如菩提祖師提點弟子般。可我并非孫悟空，也沒有他的智慧，怎么也不明白所謂的“靜”作文有何用。唉，我真是天生的榆木啊。我心中暗自嘆道。

　　師父見我不領會其意，便給我倒了一杯茶，我是向來不喝"茶”這類飲品的.，所以便好奇地看著手中淡黃色的茶水。“嘗嘗看"，師父催促著。于是我便一飲而盡，希冀能祛除夏日驕陽帶來的干渴。可我剛剛茶水入喉，便一口吐了出來“呸呸呸，這是什么茶啊，這么苦？”我理怨地叫著。眼神幽怨地看向師父。師父卻也不惱，反而笑瞇瞇地看著我說道："孩子，你嘗試換一個心境讓自己靜下來，也許會領略到新的風景。”

　　于是，我聽著微風拂過的自然之聲，品著蟬鳴靈動的生靈之樂。慢慢地我的心靜了下來，雖然外界依舊喧囂，可對我來說卻無法再觸動我的心緒分毫。我再次捧起那杯普洱輕抵一口，仍是苦的，但隨著茶水逐漸浸入喉頭，一種時光沉淀的淡香涿漸溢散出來，良久一杯茶已被我飲盡。師父看著我意猶未盡，樂在其中的樣子，緩緩說道：“孩子，這就是靜，一顆寧靜的心是正確面對萬物的根本，唯有沉著之態，方有掌控全局之勢，擁勝利之姿。下棋如此，處世亦如此。”

　　師父的那番話與那杯茶永遠留在了那個盛夏，亦永遠留在了我的心中。一杯香茶，同時沁香了我的靈魂。那個夏日的那杯茶便是一堂好課，一堂使我成長與蛻變的課。如同皎潔的月光，照亮了混沌的銀河，使我如繁星般的未來匯成星河，愈發璀璨光亮。使我得以憑一顆寧靜之心，劍指遠方。

　　一堂好課作文 4

　　在過去的五年里，有四年是在金雞亭小學上的。三年級的時候，有一節綜合課令我迄今難忘。

　　“同學們，今天這節課，要讓你們演遇到歹徒怎么辦。誰要演？”老師一上課，就對我們說。班上一下子沸騰起來了，每個人都嘰嘰喳喳討論不停，過了好一會兒，班上的幾名搞笑“大咖”就報名了，情景劇馬上開始了。“啦啦啦，啦啦啦……”郭某某背個書包，哼著小調，搖搖晃晃地走來，在虛擬文具店附近還故意摔了個“大馬趴”，全班同學都哈哈大笑起來，郭某某直起身來，拍拍“塵土”又繼續向前走。這時，林某某拿了“刀”（其實只是一把尺子），在悄悄靠近郭某某，為了搞笑，這位“歹徒”把刀掉在腳上，然后哇哇亂叫，全班哄堂大笑。而此時，郭某某渾然不知危險的'靠近，正專心致致地看玩具呢！

　　“把錢交出來！”，林某某突然吼道，全班“怔”了一下，轉而狂笑。林某某不笑，繼續吼：“要不然把你砍成肉醬！”郭某某“切”地一聲，竟拿起書包要反抗，老師連忙制止，要他們正常點。郭某某聽了，轉身就跑，因為急，慌不擇路，竟跑到了人少的地方——教室外面，全班笑得前仰后合。老師又去調解，說：“遇到歹徒，應該去人多的地方。”郭某某聽了，“哦”一聲又跑回來，但已經被“歹徒”追上了，老師又不得不插手，因為林某某真在砍，全班笑成一團，有幾個倒在地上。老師說：“逃跑也要喊‘救命’，好讓有人報警。”這時，下課鈴響了，老師又總結了一下：如果遇到歹徒時跑不掉，只能把錢交出來，保命要緊。就這樣，我們結束了這堂有趣的課。

　　這堂課我們既學到知識，又不時地大笑，這的確是很令我難忘的一節課。

　　一堂好課作文 5

　　他又來了。下了體育課，我滿懷期待地朝教室走去。下節課是班會，不知老師會以怎樣的形式給大家展現關于“憲法”的知識。剛到門口，一個熟悉的身影出現在講臺前，我立在原地瞪大了眼睛，內心只有一句話：“他真的又來了！”

　　回過神來我立馬回班落座，生怕再一次錯過紀老師的講課。回想起一個月前因比賽原因未能參加第一堂課的`遺憾，現在取而代之的是一副難以掩蓋、激動的笑容。

　　上課鈴響起，紀老師走上講臺。三七分的頭式，標志性的眼睛，宛如高峻大山的鼻梁，給人感覺一點都沒變，依舊是那樣的和藹且不失嚴肅。簡單的開場后步入了正題“憲法”。剛開始，老師同大家進行了一些簡單地交流，說了說我們身邊的法律。例如：有關于梁老師的勞動法；與食品息息相關的食品安全法；與同學們必不可分的未成年人保護法……初步了解過后，接下來對“未成年人保護法”及“正當防護”這兩大塊兒進行了詳細的講解。期中最吸引人的實屬“正當防護”這一內容了。

　　首先，紀老師向大家說明了“正當防護”的法律規定。接著舉出生活中的真實案例，案件情節中的“大砍刀，扭打，抓起地上的刀向其砍去……”這些想象畫面至今任存腦海中。“正當防護”可謂真正的深入人心了。

　　最后，紀老師以“孫悟空三借芭蕉扇”的故事作結，讓同學們找出此事件存在哪些違法犯罪行為，并進行小組式討論。對于這故事所有人侃侃而談。我組把自己有依有據的結論總結在一起，得出一個近似完美的答案，成功獲得紀老師贈予的獎品。

　　班會圓滿結束。整個過程中，我觀察到了紀老師極少看自己筆記本上的內容，全程語言流暢，具有吸引力，精彩極了！一堂好課，期待下堂的開講。

　　一堂好課作文 6

　　青春期和更年期的抗爭終是青春期敗下陣來。又和母親有了矛盾，我一氣之下破門而出，想要散心。

　　天氣陰蒙蒙的，太陽躲在云中，像是受夠了人們對它的盯視，想尋個安靜的地方躲藏。我到了小時候常來的公園，走到一棵高大的樹前，向他訴說我的憂愁。

　　這是一顆歷經風雨的百年老樹，樹根像是受夠了土地對它的束縛，破土而出。樹身絕大部分為空洞，反靠那一小部分運輸著營養。樹冠粗大，樹枝樹葉竟長得繁盛。表面看著滄桑實則生命力頑強，他在與自然抗爭，我想他就是奇跡本身。樹身的空洞裝著我的秘密，從小到大，我的高興，傷心，憂愁的事都與他分享，他不像是位長者，更像是位朋友，也像是位老師，他教會我要堅強的面對生活困難。

　　“滴答滴答。”一滴滴雨水落在湖面，平靜的.湖面皺起了眉頭。傷心的事還是難以忘懷。不一會兒，雨下大了，我連忙跑著想尋一處避雨，但泥土濕滑我不幸摔倒了，臉朝地，疼倒是不疼，只是感到狼狽，一身衣服又臟又濕，母親怕又要教訓我一頓。

　　驀地，我發現草地中有星星點點的白色，是什么呢？我好奇的剝開青草，發現在棵棵小草下竟隱藏著綻放的小花。是草吸收了營養從而妨礙了花的成長了吧。可我轉念又想，這花生長得完好，像是草為它遮風擋雨，它才得以綻放嬌嫩的花骨朵，散發迷人的清香。

　　是啊，我豁然開朗，我們與父母的關系不就是草與花嗎？那些歲月靜好，只是有人在為你負重前行，而我卻不理解，甚至埋怨父母的一番好意。以前的我總以為父母多管閑事，我長大了自以為能擺平一切，而殊不知我有多么的幼稚。

　　雨停了，太陽不再遮掩光芒，它普照大地給世間萬物鍍上光，哪里還有過去的陰霾。

　　我想要回家給母親道歉，正巧回首便見到了母親，她站在不遠處，我沖她微微一笑，她張開臂膀，我像小時候那樣向她跑去并擁抱她。此時此刻，時光重影，我們又和好如初。

　　我想，世間萬物都有靈性，它們能在你最迷茫憂愁時給你啟示，指引你向前的路。

　　一堂好課作文 7

　　一張畫板，一張畫紙，再加上幾根鉛筆，一場趣味的素描就由他們主持。

　　坐在椅子上，我們等待著教師的到來，媽媽在家里給我們報了畫畫班，其實我是不情愿的，可是，這節課結束后，我才明白畫畫是多么趣味。

　　門開了，一位和藹可親的女教師進來了，我和弟弟妹妹的眼光像被磁鐵吸住了似得，一齊投像那位教師。“同學們好，大家以后就叫我王教師”教師說。我們異口同聲地說：“王教師好。”

　　教師又說：“今日我們來學素描，學習畫這個三角形。”我心想，畫三角形太簡單了，這還用學嗎？“同學們是不是覺得畫這個三角形很簡單？其實，對你們來說很難”教師說，我很驚訝，教師是怎樣明白我心里在想什么，看來，畫這個三角形不是件容易事。

　　開始學了，教師把三角形擺在桌子上，讓我們用不一樣角度觀察，然后討論，經過觀察，我們發現了，每個角度所觀察到的三角形樣貌都不一樣，果然，不出我所料，教師想讓我們說的'就是這個意思。

　　開始畫了，排線、陰影、輔助線、背景等一些畫三角形的必要方法和資料，像千軍萬馬向我沖來，讓我手足無措，但經過教師的細心講解之后，我都將他們控制了，下頭，我將利用他們來對付三角形，畢竟是練習過的，手感也好點了，沒想到畫個三角形這么有意思，我越來越認真了，很快，一個三角形展此刻眼前，教師看了看表揚了我，我仔細欣賞了一翻我的作品，心里美滋滋的。

　　這節課讓我愛上了畫畫，讓我永遠難忘。

　　一堂好課作文 8

　　上了六年的課，我上過語文課，英語課，數學課等等。但是最令我難忘的還是那堂特殊的課。

　　“大拇指摁在有漢堡標記的那個琴鍵上。右手……”這是在干什么呢，難道是在上音樂課嗎？不是的。原來這是在上電子琴課。

　　剛上二年級時我在課程表上發現了一節與眾不同的課——電子琴課。后來才知道電子琴課是二年級特有的一節課，所以每當到那節課，我們都會懷著激動的心情去上課。

　　教我們電子琴的是一個和藹可親的老奶奶。戴著一副老花鏡。拿著粉筆在黑板上寫著優美的符號。助教老師是一個年輕的老師。她負責監督同學們有沒有按照老師的要求彈琴。

　　開始上課了，老奶奶在黑板上寫了幾個數字。叫我們這幾個數字代表著那些琴鍵。老奶奶為了讓我們記得更清楚，告訴我們每一個符號的琴鍵上都有一個特殊的標記。比如說“dou”大拇指放在有漢堡標記的琴鍵上。這就是“dou”。

　　緊接著下來老奶奶教我們彈曲子，他在黑板上花了幾個栩栩如生的.琴鍵，然后把手指都放在上面。給我們演示彈哪個。

　　就這樣在老師的教導下，我馬馬虎虎的學會了彈鋼琴。坐在我旁邊的是尹碩浩，他不慌不忙彈著每一個琴鍵。而我卻很著急的彈完這個摁那個。弄得我上氣不接下氣。老師看見了手把手的教我怎么彈。教完以后還親切的對我說：“你個‘小笨蛋’，以后要認真聽，不會的記得問老師。”

　　同學們都看著我被老師的話都笑了，我也臉紅了。難忘這一節課，難忘這節電子琴課。

　　一堂好課作文 9

　　今天我來到了作文課堂，只聽見同學們哄堂大笑，到底怎么了？

　　原來老師要帶我們經歷一次有趣的觀察之旅呀！首先，老師請來了第一個觀察家庭成員——看。老師讓我們把眼睛閉上，我想，老師這是要干嘛呢，好神秘啊？過了一會兒，老師讓我們把眼睛睜開，班里頓時哄堂大笑。原來老師戴了一副墨鏡，學著大猩猩的樣子，我想老師真的好好笑，這就是老師向我們介紹的第一個成員——看。

　　接下來老師帶來的第二個成員——聽。老師再次讓我們把眼睛閉上，并且頭要趴在桌子上。我聽見有的人在“呼呼”裝睡。又過了一會兒，耳邊傳來了《海草舞》的響聲，我想，老師這是要開派對嗎？原來這就是老師向我們介紹的第二個成員——聽。

　　最后，老師說要給我們每人一個神秘的禮物。她讓我們張開雙手，閉上眼睛，我想，到底會是什么禮物呢？老師靜悄悄地在我們每一個人的手里放了一個輕輕的冰冰涼涼的`東西，而且她的皮膚摸起來像嬰兒一樣光滑。我又摸到頭上有一片小葉子，像它的劉海兒一樣。隨后老師讓我們聞了聞，我把它放在鼻子跟前一聞，它有一點淡淡的清香。現在老師讓我們把眼睛睜開，我一看，呀！原來是小桔子呀！我最愛吃的就是桔子了！它長得可真可愛，像燈籠一樣，圓圓的臉蛋。我嘗了嘗，真甜！我還想再吃一個。這就是老師向我們介紹的第3、4、5個成員——觸、聞、嘗。

　　這次有趣的觀察課結束了真有趣！我還想再上一次這樣的課。

　　一堂好課作文 10

　　每當看到把氣球的口子松開時，氣球就會亂飛。因此我產生了一個問題：氣球為什么一放氣就亂飛,撞到這就又飛那?在一堂有趣的課上，張老師為我們生動地講解了氣球的原理。

　　課堂上，張老師親自為我們做了實驗。只見張老師鼓著腮幫子吹鼓了氣球，氣球越來越大，許多同學大聲地叫到：“張老師！別吹了，快要爆啦！”我們心里都替張老師捏了把汗。過了一會，張老師安然無恙，并快速地捏住了氣球的口子舉起了氣球，問了一個問題：你們覺得我松開氣球后會怎么樣？同學們踴躍回答，有人說會在空中亂撞、也有人說會直往下掉。張老師微微一笑，只見張老師松開了氣球，那氣球像一個調皮的孩子上躥下跳。可是沒過多久，它掉了下來，像一顆金黃的流星墜落人間。

　　這是為什么呢？原來是因為氣球中充滿氣,放出時產生反沖力,由于氣球皮有彈力,所以彈回之后,反沖力使氣球飛往另一個方向。接著張老師提出了更大膽的想法：給我們每人一個氣球，吹鼓氣球，老師說放，就一起松手。開始吹氣球了，只見同學們個個都吹起了氣球，我心里那個著急呀！我使勁吹呀吹，終于把氣球吹鼓了。到重磅大戲了，一聲放傳進了我的耳朵里，43個氣球一起撞向天花板，就像五彩繽紛的禮花盛開在天空，可是縱然即逝。

　　放學回到家后，我查到了更專業的`解釋：氣球里的氣體快速地向外噴出,對外界的空氣產生推力,由于“力的作用是相互的”，所以外界空氣對氣球有一個反作用力,然后氣球飛出。這就是氣球的秘密。

　　一堂好課作文 11

　　期末考試前一個小時，語文老師個我們上了一堂課，這堂課是我終生難忘。

　　那時，同學們們正在為考試做準備，打算做最后一搏。語文老師走進教室，深情地望著每一位同學，說：“今天我給大家上本學期的最后一節課，不講課文，也不講作文，只講三個詞。”

　　以前考試前語文老師總會強調一些與考試有關的內容，今天老師這段不同尋常的話讓我感到很奇怪，老師會說些什么呢？我豎起耳朵，仔細地聽著。 “第一個詞是‘誠實’。”

　　老師在黑板上工工整整的字寫下了“誠實”兩個字，“誠實就是不說謊話，只有誠實的人才能得到別人的信任，而得到別人的信任是比任何東西都寶貴的.財富。”我明白了，老師是要在最后一節課上教我們比知識更重要的東西——做人。

　　教室里安靜極了，同學們都聽得格外認真。 “我要說的第二個詞是‘善待他人’。”老師接著說，“善待他人就等于善待自己。如果因為一點小事就耿耿于懷，那就是拿別人的過失來懲罰自己。”

　　老師意味深長地說。他這是在告訴我們，一個心胸開闊的人。老師真是用心良苦啊！“第三個詞就是‘腳踏實地’。只有腳踏實地的學習，打好基礎，遇到困難而不放棄，才能獲得成功。”老師說完，同學們已經被深深的感動了。這三個意義深刻的詞是老師送給我們最珍貴的禮物，我一定要“守而勿失也”。

　　這“最后一課”使我受益匪淺，我會終身記牢老師的教誨。

　　一堂好課作文 12

　　記得那一天下午，我們606班要上一堂別開生面的課――插花課。

　　下午剛上完科學課，我們一群人飛一般地跑下樓去幫忙拿東西，只見一群四年級的同學站在樓梯上大叫著：“哇!好漂亮的花呀!”“你看，那個是天堂鳥，白色的是百合!”我過去張望了一下，才發現銀河邊走來了兩個“花仙子”，樓柯慧她們趕緊跑過去接過了花，我想這堂課一定很精彩!

　　隨著上課鈴聲的響起，我們回到教室里，只見同學們都安靜地坐在各自的座位上翹首期盼著，看到這么漂亮的花，大家都忍不住叫了起來：“好漂亮的鮮花呀!”突然，孫老師大聲地對我們說：“這是我們606班的第一次家長入課堂活動，希望大家能夠積極參加。下面

　　邀請到的是臧博軒的媽媽郭老師，大家歡迎!”我們都熱烈地鼓起了掌。郭老師微笑著打開了電腦，讓我們看了幾幅插花藝術的.圖片，然后仔細地給我們講解了插花藝術的兩個方式、特別的器皿和裝飾物。最后讓我們拿出墨綠色的花泥，教我們西式插花的“L”型插法。我們幾個七手八腳的忙開了，按照老師說的，我們先開始插劍草，把三根劍草按長到短的順序插進去，接下來要插葉子和主體的百合，可我們費了九牛二虎之力也未能完成，只好開始求助了，王躍大叫道：“郭老師，郭阿姨!郭姐姐!快來幫個忙!”在郭老師的指導下，我們終于完成了第一束花，開心的大叫起來。

　　這堂有趣的插花課，不僅教會了我們插花藝術，還讓我們深刻地領悟到“說時容易，做時難”的道理。

　　一堂好課作文 13

　　從一年級到六年級，我上過無數節語文課，可一直對語文沒有興趣。上課，我就像一個木頭人，不思考，不舉手，不發言；回到家里，作業也不愿意寫，更甭提讀書了。可唯獨四年級時的一堂語文課，給我留下了深刻的印象。

　　這堂語文課，聽課的人特別多，有校長、教務主任、器材主任等，還有教育局的專家。看著語文老師一臉嚴肅，似乎也有絲緊張，看來這節課非比尋常。我呢，更是忐忑不安，冷汗從頭發流到背上像一棵小草膽怯地從地里冒出來望著。我回過神來，所有的人望著前方，仿佛時間已經停止。我的心瘋狂跳動，猶如火山爆發。

　　老師反復多次問著，同學積極回答，我漸漸平緩下來。如果我說錯了，會怎么樣？這道題連班長都打錯了，我怎么可能會對？說錯了，說不準要懲罰，不對，連校長都在，我有什么可怕的？說錯，最嚴重也是讓我站著上課。好吧，沒關系，有機會露一下。這時，汗全沒了。

　　課堂上，一連幾個問題都被好學生搶答了，根本沒有我的份兒。突然，老師叫我：“你覺得我是怎樣一個老師？”

　　我的心怦怦直跳，吸了口氣，用顫抖的聲音回答：“大懷老師，是一個關心愛護窮人的老師。”

　　“對！回答的很好。”老師一邊大聲地表揚我，一邊用鼓勵的目光注視著我，“你能行，相信自己。”頓時，全班同學向我投來贊許的目光。

　　暖暖的.話語，暖暖的目光，緩緩流進心田。我慢慢的喜歡上了語文，更重要的是我樹立了信心。

　　一堂好課作文 14

　　昨天上午，我興致勃勃地去上英語課，課堂上發生了一件特別有趣的事，說來大家分享分享。

　　上課時，我們正在大聲的朗讀英語課文，老師在教室里來回走動，不時地把同學拉起來考英語單詞或背誦短語。被叫起來的人，有的胸有成竹的.答了出來；有的十分熟練的默誦；還有的因為緊張，結結巴巴，臉紅得如猴屁股一樣，只能默默地低著頭看自己的腳面。正在窗戶外經過的風兒，似乎也在給他們喊：“加油”呢！這時，讀“牙刷”這個單詞時，我聽見有人隱隱約約地讀到：“兔子不拉屎”。讀第二遍時，有幾個人居然大聲的喊道：“兔子不拉屎”。全班同學哄堂大笑，聲音戛然而止。老師也被這個聲音逗得差點笑出聲來，但他的面孔立刻又恢復了嚴肅，嚴厲地問：“剛才是誰在故意搞笑。”全班沒有一個人說話，老師又生氣的問了一次，仍然沒人吱聲。只是我看到了老師臉上的表情，瞬間發生了變化。心想：故意搗亂的人一定死定了，我從來沒見過老師的這種表情。這時，有人舉手向老師說到：“是王浩”。你們可不知道，王浩在我們班是最愛淘氣、最愛搗亂的人，每節課他都要弄出點名堂。之后，又有人報出了董澤浩、張一凡……等人的名字。老師憤怒地指著他們說：“你們幾個，給我站在墻角，好好的面壁思過！”哎，可憐的他們啊，本來想找點樂趣，結果還被老師教訓了一頓，真可謂：偷雞不成蝕把米。這節英語課雖然笑料百出，但我仍然很喜歡。

　　一堂好課作文 15

　　記得一二年級的時候我們上過一節非比尋常的課，就是“找春天”。

　　有一次老師來問我們：“課堂是什么”，我們毫不猶豫地回答老師說：“課堂當然就是在教室里上課咯！”老師再次問我們：“你們確定課堂就是在教室里上課嗎？”我們非常地確定我們的回答。緊接著老師就發給了我們每人一個放大鏡，我們不知道這放大鏡有什么用？為什么上語文課要用放大鏡呢？一連串的問題涌入我的腦海里。我們怎么也想不通，接著老師又給了我們一個小塑料袋。我們越來越糊涂了。接著老師又讓我們到外面排隊還帶我們去了一座很矮的山上。

　　我們去問老師說：“為什么要到山上來呢？不用上語文課了嗎？為什么還要帶上放大鏡和塑料袋呢？”老師說：“我們要上語文課啊，只不過地點不同而已。我們這節課要上的課文就是‘找春天’。你們要找一樣能代表春天的東西放進塑料袋再交給我。”我們又興奮又難過。興奮的是不用在教室里上課了，可是，什么才是春天呢？老師給了我們一些提示，讓我們想一想在春天有什么東西是和別的季節不同的`。我們想了很久，才恍然大悟。最后我們帶了一些小花、小草和樹葉回去。我們跟老師說這就是春天。老師非常滿意我們的答案。

　　在以后的歲月里，我們懂得了每門課程都相互聯系的，語文課也可以如此生動。

　　一堂好課作文 16

　　星期二下午，宿老師告訴我：“明天有位外國老師要來上英語課，每個班選兩位英語能手去聽課，陳老師選中了你。”我聽了高興極了，因為我還從來沒有聽過外國老師的課。

　　第二天，上課鈴聲一響，外國老師便走了進來。她首先用流利的英語對我們說：“我是美國來的貝莉，我很喜歡中國小朋友，也很喜歡中國。”她用親切的目光望著我們，又用漢語對我們說：“同學們，大家好。”看著她那隨和、親切的樣子，我的緊張和拘束感少了許多。她走到我的座位前，和我親切地握手，并微笑著用流利的英語對我說：“你好，見到你我十分高興。”我也用英語跟她說：“您好，見到您我也十分高興。”“洋老師”同我們見過面后就抽了幾位同學做傳話的游戲，我們大家都感到莫名其妙：“這是在上課，怎么做起游戲來了？”原來，她是通過游戲的方式使我們學會外語。

　　接著，她又教我們學習英語單詞，她先抽了幾個同學上去，做“熊貓”的動作，同學們一個個雙手舉著，裝成熊貓的`樣子，身子半蹲著，臉上帶著微笑，嘴里還用英語說著與熊貓相關的單詞，看起來真像一只只可愛的大熊貓……這節課，同學們一個個臉上都綻開了花，從中也學到了不少英語單詞。

　　“洋老師”那微笑的面容和平易近人的態度，還有那靈活生動的教學方法，都令我終身難忘。

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