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中班語言《泡泡找來的朋友》講課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的中班語言《泡泡找來的朋友》講課稿，希望能夠幫助到大家。
中班語言《泡泡找來的朋友》講課稿 1
一、說教材
《泡泡找來的朋友》是中班“長大的我”里面的一個活動，故事里的大白鵝從沒有朋友的不快樂到交上朋友的開心，給孩子們留下了深刻的印象。它激發了孩子們與人主動交往，主動交流，從中感受到有朋友的快樂和歡笑。
二、說活動目標和重難點
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，我制定了本次活動的目標：
1、理解故事的主要情節，感受找朋友的快樂。
2、能比較清楚地表達自己的想法，有交朋友的愿望。
本次活動的重點是理解故事內容，知道如何去找朋友。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學。中班幼兒比較單純，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達自己的心情。根據幼兒的這一特點，我確定本次活動的難點是清楚地表達自己的想法。
三、說教學準備
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：
圖片《泡泡找來的朋友》、動物頭飾、幼兒用書。
四、說教法和學法
1、說教法
根據幼兒的年齡特征，本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法，直觀法是因為中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的.具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
2、說學法
活動中我將游戲法作為主要的學法，是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒注意力稍顯弱時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動中能充分地表現自我，大膽說話。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、說活動過程
1、談話引出故事內容：
請幼兒介紹自己的朋友。
教師模仿大白鵝，引起幼兒聽故事的興趣。
2、幼兒聽故事，理解故事內容：
請幼兒聽故事錄音。
教師出示掛圖，引導幼兒討論：
“大白鵝沒有朋友時，它是怎樣的？”
“是誰幫助它找到朋友的？”
幼兒圍繞故事畫面內容進行討論：
“小姑娘是用什么辦法找到朋友的？”
“小姑娘為什么要找這么多的朋友？”
“和朋友在一起，大白鵝感覺怎樣？”
3、幼兒完整欣賞故事，表達自己的感受：
教師連貫地、有感情地講述故事，鼓勵幼兒練習角色對話。
請幼兒交流：
“聽了這個故事，你是怎么想的？”
“你有什么方法找到朋友？”
4、閱讀活動：
指導幼兒閱讀幼兒用書《泡泡找來的朋友》。
5、表演游戲：
幼兒扮演角色進行對話，鞏固對故事內容的理解。
中班語言《泡泡找來的朋友》講課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是中班語言活動《泡泡找來的朋友》。下面我將從說教材、說學情、說活動目標、說活動重難點、說活動準備、說教法、說學法、說活動過程以及說活動延伸這幾個方面來進行我的說課。
一、說教材
《泡泡找來的朋友》是一篇充滿童趣的童話故事。故事以泡泡為主角，講述了泡泡在尋找朋友的過程中，遇到了許多小動物，最后找到了真正的朋友的故事。這個故事語言簡潔明了，情節生動有趣，非常適合中班幼兒閱讀和欣賞。通過這個故事，可以讓幼兒感受到友誼的珍貴，培養幼兒的語言表達能力和想象力。
二、說學情
中班幼兒正處于語言發展的關鍵時期，他們已經掌握了一定的詞匯量和語言表達能力，但在傾聽和理解故事方面還需要進一步的引導和培養。此外，中班幼兒的好奇心強，喜歡探索新鮮事物，對童話故事也有著濃厚的興趣。因此，在本次活動中，我將采用多種教學方法，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒積極參與活動，提高幼兒的語言表達能力和想象力。
三、說活動目標
根據中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下活動目標：
理解故事內容，感受泡泡尋找朋友的過程。
學說故事中的對話，提高語言表達能力。
體會友誼的珍貴，懂得珍惜朋友。
四、說活動重難點
活動重點：理解故事內容，學說故事中的對話。
活動難點：體會友誼的珍貴，懂得珍惜朋友。
五、說活動準備
為了更好地完成本次活動目標，我做了以下準備：
故事課件《泡泡找來的朋友》。
各種動物頭飾若干。
音樂《找朋友》。
六、說教法
直觀教學法：通過播放故事課件，讓幼兒直觀地感受故事內容，激發幼兒的學習興趣。
提問法：通過提問，引導幼兒思考問題，提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
情境表演法：讓幼兒戴上動物頭飾，進行情境表演，加深幼兒對故事的理解，提高幼兒的'語言表達能力和表演能力。
七、說學法
觀察法：讓幼兒觀察故事課件，培養幼兒的觀察力和注意力。
討論法：組織幼兒進行討論，讓幼兒在交流中分享自己的想法和感受，提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
表演法：讓幼兒進行情境表演，讓幼兒在表演中體驗故事中的情感，提高幼兒的語言表達能力和表演能力。
八、說活動過程
導入部分
（1）播放音樂《找朋友》，引導幼兒跟著音樂一起唱歌跳舞，營造輕松愉快的氛圍。
�。�2）教師提問：“小朋友們，你們有沒有好朋友呢？你們是怎么找到好朋友的呢？” 引出活動主題。
基本部分
（1）教師播放故事課件《泡泡找來的朋友》，讓幼兒完整地欣賞故事。
�。�2）教師提問：“故事的名字叫什么？故事里有誰？泡泡找到了哪些朋友？最后泡泡找到了真正的朋友了嗎？” 引導幼兒理解故事內容。
�。�3）教師再次播放故事課件，讓幼兒分段欣賞故事，并學說故事中的對話。
�。�4）教師組織幼兒進行情境表演，讓幼兒戴上動物頭飾，扮演故事中的角色，進行對話和表演。
結束部分
�。�1）教師引導幼兒討論：“為什么泡泡最后找到了真正的朋友？我們應該怎樣珍惜朋友呢？” 讓幼兒體會友誼的珍貴，懂得珍惜朋友。
�。�2）教師播放音樂《找朋友》，讓幼兒在音樂中找到自己的好朋友，一起唱歌跳舞，結束活動。
九、說活動延伸
在語言區投放故事圖書《泡泡找來的朋友》，讓幼兒自主閱讀和講述故事。
在美工區投放繪畫材料，讓幼兒畫一畫自己和好朋友的故事。
在表演區投放動物頭飾和道具，讓幼兒進行情境表演。
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