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如何通過游戲活動(dòng)加強(qiáng)幼兒行為規(guī)范
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出，幼兒教育要“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”幼兒階段是人一生的啟蒙期，孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將會(huì)受益終生。學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)即學(xué)前教育課程，它主要是指幼兒園的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，即為“五大領(lǐng)域”。在教育教學(xué)過程中，通過游戲活動(dòng)加強(qiáng)幼兒行為規(guī)范的養(yǎng)成，就是要將這二者有機(jī)的結(jié)合在一起，使游戲成為幼兒行為規(guī)范養(yǎng)成強(qiáng)有力的助推器，使幼兒在快樂的、輕松的環(huán)境下，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。
一、歷史經(jīng)驗(yàn)
德國(guó)教育家福祿貝爾第一個(gè)系統(tǒng)地研究了兒童的游戲，并把游戲作為幼兒園教育的基礎(chǔ)。他認(rèn)為：“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽；因?yàn)檎麄�(gè)人就是在游戲中，在他最柔嫩的性情中，在他最內(nèi)在的傾向中發(fā)展和表現(xiàn)的。”繼福祿貝爾之后，意大利教育家蒙臺(tái)梭利創(chuàng)建了幼兒園教育的一系列教學(xué)法。蒙臺(tái)梭利課程，包括感覺、動(dòng)作、肢能、語(yǔ)言和道德發(fā)展等，使個(gè)體成為一個(gè)身心統(tǒng)整合一的人。“自由”與“紀(jì)律”合一，“個(gè)性”與“群體”兼顧。我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴先生認(rèn)為，游戲是有益于兒童的身體、智力和道德發(fā)展的活動(dòng)。從以上的歷史經(jīng)驗(yàn)來看，我們思考如何通過游戲活動(dòng)加強(qiáng)幼兒行為規(guī)范的養(yǎng)成是一條正確的道路，但是如何設(shè)計(jì)、實(shí)施這樣的游戲活動(dòng)，是擺在我們面前的一道難題。這就需要廣大幼兒教師多思考、多觀察、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，從實(shí)際教學(xué)中得出可行的“游戲教學(xué)”。
二、實(shí)施方式
（一）明白游戲的“隱性”價(jià)值
“隱性”的教育指的是潛在的、非正式的教育，是一種建立潛在經(jīng)驗(yàn)的方式。而游戲就是“隱性”教育的一種重要手段和組成方式。日常的游戲活動(dòng)是一種無計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以潛移默化的方式來促進(jìn)兒童行為規(guī)范的養(yǎng)成的。例如，在自由活動(dòng)的時(shí)候，幼兒自己決定和誰一起玩，玩什么，在哪里玩，如何玩等。在這之中，幼兒無形中學(xué)會(huì)了選擇，制訂規(guī)則，遵守規(guī)則，這就是游戲的“隱性”價(jià)值。這里的“隱性”價(jià)值亦是幼兒在行為、思考中的“遷移”，一種已有經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)移運(yùn)用。
（二）掌握幼兒游戲設(shè)計(jì)的基本原則
1.娛樂性與認(rèn)知性相結(jié)合的原則。游戲活動(dòng)的目的首先在于借助游戲的娛樂性以改變兒童對(duì)某些枯燥、乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式的厭倦心理；使他們積極地投身到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，在音樂歌唱活動(dòng)中，教師如果只是單一的、多次的重復(fù)式加強(qiáng)幼兒對(duì)于某一歌曲的訓(xùn)練，這樣極易造成樂感疲勞。如果教師在歌唱活動(dòng)中加入舞蹈動(dòng)作或引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編舞蹈，或者以歌唱比賽的游戲形式進(jìn)行活動(dòng)，這樣就能引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的參與熱情與快樂情緒，使活動(dòng)的目標(biāo)更易實(shí)現(xiàn)。
2.具體活動(dòng)和反省抽象相結(jié)合的原則。教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)既要讓幼兒有具體實(shí)際的游戲活動(dòng)，又要引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲過程和游戲結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，從而幫助兒童從具體的活動(dòng)對(duì)象及活動(dòng)過程本身中抽象出概念、定義、原理和解決問題的辦法及規(guī)律。例如，在健康活動(dòng)《我們的鼻子》中，教師就是這樣來做的。通過欣賞PPT中不同的鼻子，了解鼻子的功能，知道一些保護(hù)鼻子的方法。在活動(dòng)中，幼兒通過游戲，掌握了生活習(xí)慣、安全意識(shí)這兩方面的行為規(guī)范。
3.自由選擇與全面參與相結(jié)合的原則。教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)既要使兒童有選擇的情感，又要引導(dǎo)和組織全體幼兒參與到規(guī)定的游戲之中，并成為游戲活動(dòng)的主體。例如，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《夢(mèng)想畫》中，教師組織孩子說說自己的夢(mèng)想，并要求孩子將夢(mèng)想畫下來，從說夢(mèng)想到畫夢(mèng)想的過程中，既有幼兒自由選擇夢(mèng)想的情感，又有全體幼兒參與到規(guī)定的游戲之中的目的。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)與游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)相一致
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，目標(biāo)的制訂是關(guān)鍵的，制訂的目標(biāo)既要符合（綱要）規(guī)定滿足兒童的身心發(fā)展，又要考慮到上行計(jì)劃的實(shí)施。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮到游戲?qū)τ變盒袨橐?guī)范養(yǎng)成的實(shí)際作用，從而設(shè)計(jì)游戲，不能單一地為了“游戲而游戲”。
三、評(píng)價(jià)與反思
在學(xué)前教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)前兒童游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)也是實(shí)施游戲教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育反思是對(duì)我們已進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)的一次“再創(chuàng)作”，是教育教學(xué)后的再學(xué)習(xí)。教師要對(duì)自身在教育教學(xué)中所進(jìn)行的游戲活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)久、持續(xù)、科學(xué)的驗(yàn)證，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思，改進(jìn)游戲，從而達(dá)到我們自身與幼兒共同的“最近發(fā)展區(qū)”。
在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)過程中，教師不僅要重視幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重幼兒的心理、行為等諸多方面的問題，但難免有所疏忽。游戲卻是我們的一大幫手，在游戲活動(dòng)中幼兒不僅在身心上得到愉悅，還在無形之中促使其“潛移默化”地學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就啟發(fā)我們要多對(duì)游戲進(jìn)行研究、探索、實(shí)踐及反思，在理論中指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中找到問題，再將問題運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行分析、研究，改進(jìn)游戲，再到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，只有這樣不斷地有“從理論中來，到實(shí)踐中去，再到理論中來，再到實(shí)踐中去”的積極探索學(xué)習(xí)的精神，才能使游戲活動(dòng)在對(duì)加強(qiáng)幼兒行為規(guī)范的養(yǎng)成中起到積極、向上的作用。
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