評價作文

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評價作文

評價作文1

　　你總要相信在這個世界上每一個人都有自己的愛好，也許一開始的時候他們做其他事情并不擅長，他們只是一直被迫著去做一些事情，但是一旦發(fā)現(xiàn)了他們自己的愛好，他們就會全力以赴，不遺余力。

評價作文

　　每一個人都是一個潛力股。

　　在我們看不到的那些角落里，每個人都在盡全力地發(fā)揮著自己的能力，他們想要做到最好的.自己，他們也想要覺得這一切其實都是別人施加的壓力，可是如果真的有能力去對抗這些壓力的時候，你就會覺得那些回答那些評價都是多么的中肯，他們沒有想要去爭取什么肯定，可是在非常努力的做著自己喜需要做的事情。

　　所以他們能夠成為偶像也是有原因的。

　　也許當(dāng)你在準(zhǔn)備了一些素材的時候，當(dāng)你在對這些人這些事情有了一定了解的時候，你的評價也許就不會那么偏激，那么片面了。

　　未來也會給我們帶來數(shù)不盡的驚喜，可是我想看到你在這里笑得天真燦爛。誰也不想耽誤誰的人生和年華，那些亂了的記憶，亂了的青春，也都只能稱為回不去的過去。

　　Tony還在這里駐足，回首的時候，時光又在流失，而你的手足無措也是最好的證明。

評價作文2

　　寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。但長期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，究其原因，主要在于平時不善于觀察和積累，訓(xùn)練不得法等。怎樣讓學(xué)生在作文課堂上敞開塵封的情懷，點燃靈感的火花，捕捉思想的感悟呢？

　　一、積累生活

　　我們常感喟學(xué)生的作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，主要是因為我們教師及家長大都不提倡學(xué)生過多關(guān)注社會生活和學(xué)校的各項活動，怕因此影響考試成績；另一方面是因為現(xiàn)在的學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的關(guān)注社會生活，不能讓生活的源頭活水滋潤作文田園。荀子曾曰“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”葉圣陶先生也說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 可見，積累生活應(yīng)是學(xué)生不可少的一種能力和習(xí)慣。

　　學(xué)生大部分時間在學(xué)校，學(xué)校生活應(yīng)是他們關(guān)注的焦點。因此，學(xué)校和班級應(yīng)多開展豐富多彩的活動，開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生信息量，激發(fā)學(xué)生興趣，充實學(xué)生生活。我常常根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有資源，利用班會、演講、升旗儀式、課外活動、體育比賽、參觀展覽等，有意識地使思想教育、文化修養(yǎng)等和作文訓(xùn)練同步。如為配合學(xué)校開展“書香滿校園”活動，我設(shè)計了“介紹名著內(nèi)容”“講名著經(jīng)典小故事”“看名著電影”“演名著經(jīng)典片段”“議名著人物精神”等系列主題活動。“介紹名著內(nèi)容”活動中，要求學(xué)生查找有關(guān)書籍，利用課余時間自讀，閱讀課上小組展示，選出優(yōu)秀者全班展示，同時，教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段，學(xué)寫讀后感。我還拿出自己的書籍和他們互借，摘抄本互相傳閱，使班級里借書、看書、摘抄、寫心得蔚然成風(fēng)。講“講名著經(jīng)典小故事”時，要求學(xué)生在課前三分鐘表演，做到抑揚頓挫，聲情并茂，不光擴大學(xué)生的知識面，也提高了他們的語言組織能力和表達能力，鍛煉了他們的膽量。“看名著電影”，要求家長配合，利用電腦讓學(xué)生欣賞指定影片，然后寫讀后感。“演名著經(jīng)典片段” 環(huán)節(jié)，使學(xué)生的積極性尤為高漲，個性張揚的現(xiàn)代中學(xué)生都有自己的明星偶像，也有著強烈的表現(xiàn)欲望。常言說“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學(xué)生在閱讀中都有自己獨特的體會，臺上的形象和心中的形象整合后，學(xué)生在創(chuàng)造性的活動中又體驗了合作學(xué)習(xí)，更深入地理解了名著內(nèi)涵。“議名著人物精神”時，舉行班會或演講比賽，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)校、家庭、社會實際，談體會、說感想，力爭通過熏陶感染，使他們在學(xué)校尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，堅毅自信、關(guān)心集體，做學(xué)校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，吃苦耐勞，做父母的小助手；在社會上，愛國明理，誠實守信，送溫暖，獻愛心，以天下為己任。通過積累，他們提高了思想道德修養(yǎng)和審美情趣，加深了對生活的認識和體驗，也為作文“下筆如有神”作好了鋪墊。

　　二、創(chuàng)新評價

　　長期以來，在作文評價中，教師總是大包大攬，一言堂，存在著對學(xué)生尊重、理解不夠的傾向，其實不必求全責(zé)備，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是經(jīng)典之作。對于學(xué)生的'作文，當(dāng)然應(yīng)該指出問題，并幫助他們找出原因，但是，最重要的還是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達、思想感悟等方面的優(yōu)勢和特點，并幫助其發(fā)揚光大。可見在作文評價中，激勵才能更好地營造和諧的寫作氛圍。而給學(xué)生作文下評語，則是這一環(huán)節(jié)中的點睛之筆，精妙的評語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，燃點寫作熱情，激活學(xué)生的思維。因此，無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，都要能夠拓展學(xué)生的視野，指點迷津，明確改進方向，使得作文教學(xué)收到事半功倍的效果。

　　如果作文評改都由老師在唱獨角戲，那么不僅老師不堪重負，結(jié)果也收效甚微，沒有起到真正的指導(dǎo)和激勵作用。新課標(biāo)注重作文評價的多元與互動，加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。這種評價方式更加具有科學(xué)性、靈活性、民主性、廣泛性、導(dǎo)向性和鼓勵性。具體方法如下：1.自評自改：學(xué)生根據(jù)列出的的評改標(biāo)準(zhǔn)對自己的作文全面審視，看自己的作文是否圍繞中心選材、選材是否典型、詳略是否得當(dāng)、語句是否通順和連貫、層次是否分明、字體是否工整，另外作文都運用了哪些手法，有什么閃光點等等。學(xué)生通過自改，明確作文中應(yīng)該注意的問題，掌握了作文的基本要領(lǐng)，及時發(fā)現(xiàn)并改正自己存在的問題，一舉多得。另外還有一種自改的方法，就是讓學(xué)生在結(jié)尾給自己的文章寫一二百字的賞析，角度自選，可從遣詞造句、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)涵等方面去選，這樣學(xué)生既很好地復(fù)習(xí)了分析文章的方法，學(xué)以致用，又及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和缺點，而且再一次鍛煉了寫作能力。2.互評互改：組成六人批改小組，選擇組內(nèi)一兩位同學(xué)的作文，先聽讀，作者并作簡要的背景介紹或思想內(nèi)容分析，然后共同修改。相互評價的過程中，學(xué)生一起交流寫作的體會和經(jīng)驗，共同探討寫作的技巧和方法，共同享受寫作的樂趣。評改組組長記下評議結(jié)果。這樣不僅使小作者受益匪淺，對其他同學(xué)也能揚長避短，提高作文水平。

　　成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學(xué)生的寫作情感具有催化作用。因此我力爭讓每一個學(xué)生的作文都有展示的機會。在選擇內(nèi)容時，有的是全篇展示，有的是內(nèi)容片段，有的也可能是好詞好句。展示的平臺有校園廣播站，學(xué)校和班級的墻報、板報、手抄報等，還有課前三分鐘，另外我鼓勵學(xué)生自己向報刊投稿，激發(fā)寫作熱情。當(dāng)每一位學(xué)生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅時，他們就能始終保持著積極的心態(tài)、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。

　　作文，它是情感的凝聚、智慧的結(jié)晶、創(chuàng)新的舞臺，只要正確引導(dǎo)學(xué)生積累與評價，它必將成為學(xué)生生活的必需。

評價作文3

　　1、你的文章字數(shù)在（）字以上。A．在800――1000字之間 B。正好800字 C。700――800字間 D。700字以下或其它

　　2．你認為這次你的作文卷面屬于下面那一種情況。A．同學(xué)和老師都說我寫的字工整大方，我也認為是這樣。B．雖然我字寫得不好，但是很工整，同學(xué)和老師都能認清楚。C．我在這次作文里面有幾處涂改和增刪，但這不影響大局。D．老師有時會認為我寫的太亂，我也認為是這樣。

　　3．本次你的作文題目屬于下面那一種情況。A．我的作文題目經(jīng)過了我的精心設(shè)計（屬于直接反映思想內(nèi)容、直接抒情性及其它新穎的題目），我認為很好。B、我的作文題目基本上還可以，雖然不新穎，但通俗、簡明。C．我的作文題目很普通，我實在沒辦法擬出好聽的題目。D．我的作文題目就直接定為所給出的那個話題。

　　4．你的作文開頭和結(jié)尾屬于下面的那一種情況。A、我的作文開頭及結(jié)尾是用的是名人名言、警句、題記等，很新穎。B、我的作文開頭及結(jié)尾用的是修辭、詩文及其它新穎的方式，有一定的新穎性。C．我的作文開頭及結(jié)尾是采用一般方式寫的，別的新穎方式我想不出來。D．我不注重作文的開頭和結(jié)尾，把它和其它段落平等對待的。

　　5．你的文章立意屬于下面的'那一種情況。A．我堅持“人無我有”的原則來擬題，有一定的新穎性，而且我認為這是最佳的立意了。B．我力求做到選擇文章的最佳立意，我估計在考場上有少數(shù)人和我的立意差不多。C．我只能寫一般的立意了，考場上大多數(shù)同學(xué)也許和我的立意及選材差不多。D．我作文一向不太好，只要有話寫就已經(jīng)不錯了。

　　6．你認為你的文章思想內(nèi)容屬于下面的那一種情況。A．感情真摯，思想健康，有積極的教育意義。B．價值取向還算可以，沒有什么褒貶不分的情況發(fā)生。C．思想內(nèi)容一般，我只是為文章的立意而選相關(guān)的材料或事跡。D．我的確不知道什么是文章的價值取向。

　　7．你認為你的文章在結(jié)構(gòu)和標(biāo)點上屬于那種情況。A．我把文章分為4個以上的段落進行寫作，層次很分明，過渡較恰當(dāng)，標(biāo)點很規(guī)范。B．我的文章段落在3段（包括3段）以上，層次比較分明，標(biāo)點也可以。C．我不擅長分段，硬把文章分了幾個部分，可能分得不算合理D．我的文章少于3個段落，我不會分段。

　　8．高考說明里對作文是這樣要求的：①深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用；②豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠；③有文采：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊；④有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推斷想象有獨到之處，有個性特征。你認為你的作文符合那一種情況：A．我全部符合。B．我基本符合每一項。C、我有一項不符合。D．我有一項以上的不符合。如果你的文章屬于議論文、議論散文或和議論相關(guān)的文體，請你做第9。10題；如果你的文章屬于記敘文及和記敘相關(guān)文體，請你做11。12

　　9．論證方法。A、這次作文我引用多種論證方法，大約有8個以上的名人名事及2個以下的名言名句或古詩句。B．我引用了兩件以下的名人名事及2個以下的名言警句或古詩句。C．我的積累比較少，只能把一個事例做為一大段來議論。D．我一個事例都舉不出，只是泛泛地講道理而已。

　　10．語言特色。A．這次作文我用了很多的排比及其它修辭方法，語言有一定的特色。B．我只用了一兩處排名及其它修辭方法，作文讀起來還可以。C．我用的是一般語言，幾乎沒有什么修辭。D．我的表達能力較差，能把句子寫通順就已經(jīng)不錯了。

　　11．記敘的語言。A．我的語言很簡潔優(yōu)美，用了很多優(yōu)美的詞匯、抒情方法、修辭方法。B．我的語言有一定的特色（或幽默、或感人、或犀利、或優(yōu)美）。C．我的語言一般，沒有太差的句子，有一點冗長。D．為了表達一件事，我必須寫很多字才能表達清楚。

　　12．選材及其它。A、我選材時，總是要思考反映或解決什么現(xiàn)實問題，作文能給人一種啟發(fā)性。B、我喜歡從我讀過的報刊雜志里面選了一個事例來仿寫或改寫。C．我喜歡選普通的事例或故事，從初中到高中，經(jīng)常有人寫這一類的事。D．這篇作文和我讀過的一篇文章相仿，我是按我的記憶把這篇文章寫下去的。

　　評分說明：每個同學(xué)共做10個題，滿分為60分。每題選A為6分，選B為4分，選C為2分，選D為1分。總分即為每個選擇題的得分相加。

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