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一堂沉重的課作文
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的一堂沉重的課作文，歡迎大家分享。
沉重的心情讓我心驚膽顫，沉重的心情讓人倍感悲傷，沉重的心情讓我心存壓抑……反反復復，充滿意蘊。
橙黃色的燈光下站著一位高大的身影，衣著樸實。他就是我的高一班主任劉老師，他平常很嚴肅，自高一以來，就沒見他笑幾次，給人總是那么陌生感覺。同學們都很怕他，怕他到什么程度呢？每天，只要他一上課，同學們都會東躲西藏，就怕他喊上去做題。他不像別的老師一樣，喊一次就行了，而是你要不會做這道題，他就一直喊你直到你會做為止，并且他表情嚴肅，似乎要把人吃了似的。
今天周三，有班會課，班會主題是：“期中考試總結(jié)”。一看到這，我們的心情便從懸崖峭壁邊直直的墜入萬丈的深谷。然而，今天他變了，穿的很體面，西服革履，但是我從他的眼神里看到的少許的沉重，他平常并不是這樣的�！俺林亍币辉~一般來形容心情壓抑，但是他那雙眼睛卻很沉重，跟往常有點相向。隨著電鈴聲的敲擊，我們開始了我們的噩夢。黑板上的“期中考試總結(jié)”六個大字顯得多么刺眼，我們猶如驚濤駭浪中的扁舟隨時有被吞噬的可能。班會開始，班主任站在那里用他那可怕地眼神直直的注視著我們，我們連抬頭看一眼都不敢。講臺上的他開口說了第一句話：“我們班現(xiàn)在怎么陰盛陽衰了”，同學們都默不作聲，班里頓時變得很靜，靜的似乎可以聽到心臟跳動的聲音，咚咚……咚。
“平常的活躍都哪去了，這好像不是我們班的作風吧，就上別的課能說話，接個話把子，皮臉搗蛋，除了這，你們還能做什么……”班主任說。
“就想說話，要你管……花錢就是來上學的，你只是爸媽雇的工人”同學們低語著。
“你們有能耐，大點聲說，我知道我每次說關(guān)于成績，你們就不服，不服能把能耐放在成績上，用事實說話”班主任說。
班里面依然很靜，我真不知道我是不是在聽，我情不自禁的拿起圓珠筆在白紙上給班主任自畫了一張肖像，“短頭發(fā)，戴了一副方形的眼鏡，兩手靠在講桌上，嘴里咕嘰咕嘰說著話，想笑又想哭，兩滴淚水在眼里直打轉(zhuǎn)”，畢竟我們沒有考好。有的同學覺得老師說的都是笑話，似乎與他無關(guān)，更可恨的是給老師起了一個外號叫“小光”，這名字來源于動畫片中的《數(shù)碼寶貝》，可笑吧。而我似乎覺得，同學怎么這樣，五千年的尊師都跑到哪里去了，難道他們不知道“做人”兩個字怎么寫么，并且三字經(jīng)里不這樣說過么：“親師友，習禮儀”。難道這都說著玩么，怎么時代越發(fā)展，人的素質(zhì)怎么變得這么差。
在這個時候，班主任說了一句讓我們久久都不能忘記的一句話：“你們不論學習好學習壞，都是我的學生，作為你們的老師就如同家長一樣，誰不希望自己的孩子學習好呢，誰不希望他健康成長呢。，我把我們班現(xiàn)在學習風氣分為三極，第一極：有刻苦學習的；第二極：有夾在中間，學習刻苦和皮臉之間，兩頭都找不到你，就跟風隨大流；第三極：就是來長身體，來混日子的。
……僵持一段時間……五分鐘過去了……十分鐘過去了。
班主任接著說：“我現(xiàn)在知道，有一些學生每天非常刻苦學習，但是成績提不上去，什么原因呢？有的學生每天玩，但是成績很好，我覺得不公平，憑什么不學習的也能學習好，憑什么……”———咦，這似乎老師為我們這些學習不好的人打抱不平”。
我現(xiàn)在也覺得越學習好的人越看不起我們，舉個例子吧：有一個學生每天都刻苦學習，但是成績就是提不上去，旁邊的學習好的人就笑話他，你在怎么努力學也沒用，也考不過我。有時還話里有話說：“你要好好學呀，你們都是未來的大學生，我們都得回家種地”，糟誰呢�？床黄鹞覀兙涂床黄鹞覀儯伪剡@樣呢。我想反駁他，可是我學習不好，沒有資本。有時我會覺得我的智商會不會很低呀，我覺得老天不公平，人家需要一倍的努力，而我們卻需要十倍甚至一百倍的努力來償還，憑什么，憑什么……真的，那種被人貶低的滋味比吃了一百株黃蓮還苦，似乎我們真的就是封建的最低層嗎？
我發(fā)誓會努力的，別人用一倍的努力，我要用一百倍甚至一千倍來學習，我要為我們這些被人看來是封建最低層的人們而反駁，我要用持之以恒的武器將失敗和那些嘲笑我們的人一同擊入萬丈的深淵。同志們起來反抗吧，拿起我們的武器，我們不會被困難嚇倒，黎明正等著我們，努力呀，我們將勝利……這堂課，心情真的很沉重，似乎是把失敗化作了我們前進的動力，也許黎明正在離我們不遠的地方，前進吧，前進吧。
沉重，氤氳迷離的情調(diào)。
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