《竊讀記》的課堂教學實錄

時間：2024-10-05 08:04:16 好文我要投稿

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《竊讀記》的課堂教學實錄

　　師：咱們今天學習的是《竊讀記》。讀過課文了吧？這篇課文很好懂，一讀就懂。請告訴我，你讀懂了什么？

《竊讀記》的課堂教學實錄

　　生：我讀懂了作者非常喜歡讀書，覺得讀書是件非常快樂的事。這么多書堅持讀下去，說明讀書很有意思，她求知欲很高。

　　師：他讀懂了這是一個非常喜歡讀書的小女孩。很好！你來分享。

　　生：我從國文老師的最后一句話：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！讀懂了我們的肚子需要用食物來供養(yǎng)，而我們的頭腦需要用書，用知識來供養(yǎng)。

　　師：用知識來充實我們的頭腦，用書來提高我們的文化素質(zhì)。很好！你還讀懂了什么？

　　生：我從文章第７然段讀懂了，作者讀書能把自己融入到書的內(nèi)容當中，甚至連自己讀了多長時間都不知道。

　　師：很貪婪地讀書！還有嗎？

　　生：我從第4自然段明白了竊讀的滋味是非常快樂的，也還是很害怕的。

　　師：這種非常快樂而又害怕的，很復雜的讀書的滋味，在文章中表現(xiàn)出來了。

　　生：我從整篇文章中讀出作者讀書十分艱難，因為書里提到，一本書要到幾家書店才能讀完，如果被書店老板發(fā)現(xiàn)，可能還要受到懲罰。

　　師：很快樂地讀書，而且又是很艱難地讀書。讀懂它真好！誰還來說？

　　生：我覺得作者當時很想讀書，可又沒錢買書，只能到各家書店讀書，這是作者渴望得到知識的精神。

　　師：這是作者童年的境遇。只讀書，不買書，這就是竊讀！

　　生：我看出作者很有毅力，為了讀書不惜多跑幾家書店。

　　師：這是作者對書的熱愛！

　　生：我還讀出作者求知欲很高，到處讀書。

　　師：是呀，為了讀書不惜挨餓，不怕勞累！

　　生：我認為，作者可能是受家庭條件的限制買不了書，但仍阻止不了她愛書的精神。每天一放學，就匆匆地跑到書店看書，而且覺得這種竊讀的滋味是很快樂的。

　　師：嗯，用行動滿足自己的渴望！

　　師：我知道，大家讀出了很多很多，這樣，我先強調(diào)幾個地方，然后我們開始讀書。第一點：我們要會寫兩個字，圈下來。第一個字是第三自然段“從大人腋窩下穿過”中的“腋”，注意它的結構。第二個字是“最令我開心的是下雨天”

　　那一段里面“我有時還要裝著皺起眉頭”的“皺”。這兩個字大人都容易寫錯，把這兩個字記下來。

　　再圈兩個詞，第一個詞是第四自然段中的“知趣”。這個詞我們常常用到，而且它還是很有味道的一個詞。第二個詞“饑腸轆轆”，肚子餓得叫了！

　　好，再強調(diào)一個地方，我們要圈出這樣兩個句子。第一個句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。”這個句子就全篇的內(nèi)容來講非常重要！

　　第二個句子：“這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話――記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

　　如果說，我剛才說的這兩個句子你們讀懂了，那么整篇文章，你們基本上就讀懂了。那在基本上讀懂了課文之后，我們還能做什么呢？──訓練我們的能力！我們來看這兩個活動：

　　課件：品讀活動：

　　解說一個詞

　　品味一個詞

　　師：解說一個什么詞呢？──竊讀。請大家根據(jù)課文內(nèi)容說“竊讀”的意思。課件：品讀活動一：

　　根據(jù)課文內(nèi)容說“竊讀”

　　例：小小女孩的竊讀。

　　比如：我要說的是這篇文章寫了一個小小女孩的竊讀。其它，請你們到文章中去發(fā)現(xiàn)，這是什么樣的竊讀？好，到課文里面開始思考。

　　（學生自讀，思考）

　　師：根據(jù)課文內(nèi)容來說吧，這篇文章寫了小小女孩什么樣的“竊讀”？

　　生：寫了小小女孩快樂的竊讀。

　　生：貪婪的竊讀。

　　師：把句子念出來。

　　生：我打開書一頁兩頁，像一匹狼貪婪的竊讀。

　　師：貪婪的竊讀是因為這是人家的書，所以要很快的讀，恨不得把書吞到肚子里去。

　　生：懼怕的竊讀，怕書店老板把自己趕出去，因為她只讀不買。

　　師：會趕走她，很討厭這個小孩。但從她來講又很自尊，怕人家說，就是這樣的一種竊讀。

　　生：快樂而懼怕的竊讀，快樂因為讀書汲取許多的知識，這時精神的食量。懼怕是因為只看不買，怕人家眼睛盯著自己。

　　生：艱難的竊讀，文中有這樣的一個句子：“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當發(fā)現(xiàn)……一本書要到幾家書店才能讀完。”“一本書要到幾家書店才能讀完”這讓我發(fā)現(xiàn)小女孩讀書的艱難。

　　師：書的魅力很大，吸引著我，但我有時又不得不放下書，再到另外一家書店，多么的艱難啊。

　　生：滿足的竊讀，因為在她讀完書后，既學到了知識，又沒有花錢。

　　生：忘我的竊讀，因為她讀書時，幾乎忘了所有的事情，可能她讀書的時候已經(jīng)非常疲憊了。

　　師：你能把書中的一段話念一下怎么樣呢？

　　生：“飯店飄來了陣陣菜香時，我已經(jīng)餓得……舒舒服服地讀一讀”。

　　師：什么都忘記了，但是饑餓已經(jīng)襲來了。

　　生：擔憂的竊讀，怕書沒讀完，被人買走或賣完。

　　師：如果是那樣該叫人多么的遺憾，多么的想念呀！

　　生：辛苦的竊讀，因為她一讀就是兩個多鐘頭，腿很酸很累。

　　生：認真的竊讀，因為每當讀到日光燈突然亮了，她才知道晚上已經(jīng)到了。

　　師：是呀！已經(jīng)站在這里讀了兩個多小時了，又累又忘我的竊讀。

　　根據(jù)課文內(nèi)容來說多得很，這就叫多角度的從各個側面來理解課文內(nèi)容“竊讀竊讀”什么樣的竊讀呢？各種滋味都在里面。好，我來吧大家的發(fā)言小結一下，大家一起來讀一下：

　　課件：只看不買的竊讀，擔心害怕的竊讀

　　緊張貪婪的竊讀，察言觀色的竊讀

　　混入人群的竊讀，大雨掩護的竊讀

　　饑腸轆轆的竊讀，長久站立的竊讀

　　沉浸快樂的竊讀

　　師：當然，我還沒有把大家說的很多很多的竊讀都概括出來，這一片小小的文章，寫了這么多豐富的生活內(nèi)容，我們一起再來讀一讀。

　　（生讀）

　　這就是我們根據(jù)文章內(nèi)容來解說一個詞，解說竊讀，大家活動很好，但這只是一邊表面上的來說課文內(nèi)容，我們還要把它深化下。

　　師：品味一個詞，品味哪一個詞呢？品味“滋味”這個詞。

　　課件，品讀活動二：

　　深入課文語言品“滋味”

　　例：我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜表現(xiàn)了“我”局的人多可以讓自己“隱藏”起來讀書的那種暗暗高興的滋味。

　　師：根據(jù)深入課文語言品“滋味”，竊讀的感受是豐富的，我們剛才都已經(jīng)說明了。這樣的具體的來說是什么滋味呢？看老師寫了一個例子（出事例子）像這樣的詞在課文里面太多了，他們都能表現(xiàn)讀書的滋味。請大家像老師一樣找一個地方看看，你找的地方，表現(xiàn)了作者怎樣的讀書滋味。到課文中去劃詞劃句，然后組織自己的發(fā)言。

　　（學生自讀）

　　師：好的，發(fā)表你的見解！

　　生：我認為是一種懼怕的滋味，因為每當我看書的時候，發(fā)現(xiàn)環(huán)境不適合就會再換一家。懼怕老板發(fā)現(xiàn)。

　　師：這是一種擔心害怕的滋味，看書很不安逸，看著看著，還要察言觀色，察言觀色的滋味。

　　生：這是一種戀戀不舍的滋味，可認從這一句“我合上書，咽了一口吐沫，好像把……然后，才戀戀不舍的把書放了回去。”從“戀戀不舍”看出作者留戀書中的內(nèi)容。

　　師：于是，又開始明天的竊讀。

　　生：貪婪的滋味。

　　師；舉例子。

　　生：站了幾個小時。

　　師：這還是什么滋味？

　　生；勞累的滋味。

　　師：品出來了。