中學(xué)體育與健康課程實(shí)施預(yù)案

中學(xué)體育與健康課程實(shí)施預(yù)案

　　一、學(xué)校的基本情況

　　我校地處天津市河?xùn)|區(qū)，學(xué)校目前共有46個教學(xué)班，初、高中每年級8個教學(xué)班，20xx多名學(xué)生、目前學(xué)校配備體育教師9人、學(xué)校有200米田徑場一片，一塊足球場、籃球場6片、網(wǎng)球場2片、排球場1片、從上可以看出我校班級多、班級人數(shù)多、體育課程資源及學(xué)生技能知識相對懸殊的矛盾，對正常進(jìn)行體育教學(xué)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展，造成了很大的困難、

　　二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想與理念

　　1、課程實(shí)施方案以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)、

　　2、以“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣”為指導(dǎo)思想、

　　3、教育教學(xué)的基本理念

　　（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長、

　　（2）激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意思

　　（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位、

　　（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益、

　　三、體育與健康課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：馬倩婷副組長：劉海寶

　　成員：竇金泉、馮玉忠、吳金華、劉小敏、唐廣訓(xùn)、賀偉、陳磊、黃愛娟

　　四、學(xué)校選修教學(xué)的實(shí)施安排

　　1、學(xué)校組織排課方式：鑒于我校班級多、班級學(xué)生人數(shù)多、場地器材不充分等因素，采用年級大班選修排課制，每次課安排4個教學(xué)班上課、學(xué)生選課后，體育教師按選課人員形成的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以跨班上課、（如果條件允許也可采取跨年級選修上課）

　　2、學(xué)生選修的原則

　　首先，我們依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合對各個年級學(xué)生運(yùn)動興趣愛好進(jìn)行問卷調(diào)查以及學(xué)校體育設(shè)施地區(qū)氣候特點(diǎn)的情況、我們最終確定安排球類（籃球、足球、網(wǎng)球、排球、毽球）、田徑、體操、健美操、民族或民間體育項(xiàng)目以及健康專題講座等若干個項(xiàng)目組進(jìn)行選修、

　　其次，每學(xué)年分為四個單元，每個學(xué)期分為二個單元，兩個單元的中間設(shè)1~2周的公共體育課，用于學(xué)生體質(zhì)健康測試工作、每一項(xiàng)目為一單元，學(xué)習(xí)時間為半個學(xué)期（18課時）、一個學(xué)期內(nèi)選擇的體育項(xiàng)目不能相同、學(xué)生在初高中的三年時間內(nèi)必須修完學(xué)校所規(guī)定的選修體育項(xiàng)目，其修習(xí)某個體育項(xiàng)目時間長短和順序不統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生可按自己的興趣愛好自主選擇、

　　最后，在每學(xué)期開學(xué)第一周讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好填寫第一志愿和第二志愿，教師加以引導(dǎo)，宏觀調(diào)整，使學(xué)生做到合理選項(xiàng)，合理分流，以利于教師組織教學(xué)、一旦項(xiàng)目選定，中途不得隨意更換項(xiàng)目，學(xué)習(xí)時間為半學(xué)期（18課時）、

　　3、對同時上課的四個班級進(jìn)行分類、組合、原則上服從大體，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的選擇，由四個行政班分成四個選修班，根據(jù)體育項(xiàng)目特點(diǎn)限定學(xué)生人數(shù)，分別由四位體育教師擔(dān)任任課教師，對學(xué)生進(jìn)行管理和評價(jià)，學(xué)校要對教師和學(xué)生進(jìn)行督促、檢查和評價(jià)、體育組先制定出學(xué)年計(jì)劃，然后由任課教師根據(jù)目標(biāo)選擇教材內(nèi)容，按照統(tǒng)一的課程計(jì)劃進(jìn)行制定單元計(jì)劃方案和課時方案、

　　4、在選擇教材內(nèi)容制定單元計(jì)劃方案和課時方案時要注意以下幾點(diǎn)：（1）教材內(nèi)容的靈活性、教材的選擇要內(nèi)容靈活、對象靈活、層次靈活，讓所有的學(xué)生都進(jìn)退自由，各得其所、重視對學(xué)生的研究，從學(xué)生身心發(fā)展水平出發(fā)，加大教材的選擇余地，讓所有的學(xué)生都在其原有水平上有所發(fā)展，從而讓基礎(chǔ)水平、愛好、個性不同的學(xué)生發(fā)揮最大的潛能、（2）教材內(nèi)容的時代性、教材內(nèi)容要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，將具有時代要求的體育新知識、新技能納入教材、（3）教材內(nèi)容的實(shí)用性、教材內(nèi)容注入身體鍛煉知識、鍛煉方法、健身運(yùn)動處方知識，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動的習(xí)慣、（4）教材內(nèi)容的人文性、教材要增加體育運(yùn)動文化知識、體育人文知識內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)體育人文精神的滲透，提高了教材的文化性和可讀性、（5）教材內(nèi)容的多樣性、教材內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異與不同需要，進(jìn)行彈性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有較大的選擇余地、

　　5、體育教師的分配

　　體育組根據(jù)教師的專項(xiàng)、特長以及學(xué)生選擇的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)配、

　　7、學(xué)分實(shí)施細(xì)則：

　　（1）凡身體正常的學(xué)生，每修習(xí)完一個單元，體育課堅(jiān)持出勤，沒有無故曠課，體育成績及格，即獲得學(xué)分1分、

　　（2）體育課成績不及格者、每學(xué)期因病、事假缺席次數(shù)達(dá)實(shí)際授課總時數(shù)的三分之一者、體育課無故缺席經(jīng)教育不改者均不能獲得學(xué)分、

　　（3）體育課成績的評定主要通過身體素質(zhì)的評價(jià)、運(yùn)動技能的評價(jià)、健康知識的評價(jià)、出勤表現(xiàn)的評價(jià)、平時表現(xiàn)的評價(jià)、情感及合作表現(xiàn)的評價(jià)進(jìn)行綜合評價(jià)、（見后面表格）

　　（4）學(xué)習(xí)評價(jià)的方法：初中采取等級評定，高中采取學(xué)分評定和等級評定、（見后面表格）

　　（5）學(xué)習(xí)成績補(bǔ)考：

　　①因病、事假缺考者，缺考項(xiàng)目由任課教師安排補(bǔ)考、

　　②體育成績不及格者，由學(xué)校統(tǒng)一安排一次補(bǔ)考，補(bǔ)考成績及格以上按“及格”計(jì)算、

　　③凡無故缺考者，一律不予補(bǔ)考，成績以“0”分計(jì)算；凡弄虛作假者，成績以“0”分計(jì)算并不得補(bǔ)考、

　　④因病或殘疾學(xué)生，可向?qū)W校提出免于執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請，經(jīng)醫(yī)生證明，體育教研室核準(zhǔn)后，可以免于執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，所填寫表格存入學(xué)生檔案、

　　⑤學(xué)生的補(bǔ)考一般放在寒暑假之后，新學(xué)期開學(xué)的第一周、

　　（6）學(xué)生成績的評定統(tǒng)一使用電腦登統(tǒng)、

　　8、畢業(yè)、升學(xué)、評選

　　高中學(xué)生畢業(yè)是體育課修完11個學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)、初中修完規(guī)定選修項(xiàng)目，成績合格，準(zhǔn)予畢業(yè)、否則，只發(fā)肄業(yè)證書，不得于當(dāng)年報(bào)考高一級學(xué)校，并存入初、高三學(xué)生學(xué)籍檔案、

　　“三好學(xué)生”的評定，體育課成績達(dá)優(yōu)秀以上、

　　“先進(jìn)集體”的判定，參評班級學(xué)生的成績及格率在95%以上（體育免修學(xué)生除外）

　　五、學(xué)生評價(jià)實(shí)施辦法及標(biāo)準(zhǔn)

　　1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出：課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)該凸顯其發(fā)展性功能，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的互動和參與、評價(jià)內(nèi)容與方法的多元化以及評價(jià)過程的動態(tài)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，為每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會和條件、我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康標(biāo)準(zhǔn)，以及實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供的較為成熟的學(xué)習(xí)評價(jià)范例的基礎(chǔ)上，努力探討真正有利于學(xué)生健康發(fā)展的體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)體系、

　　2、在評價(jià)方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、時刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，注重過程評價(jià)、

　　3、體育與健康課程不僅由教師來選擇學(xué)生評價(jià)內(nèi)容，而且還給予學(xué)生一定的選擇評價(jià)內(nèi)容的權(quán)利，學(xué)生可以選擇自己所擅長的知識的技能參與評價(jià)，從而獲得更多的成功體驗(yàn)、

　　4、全面的評價(jià)內(nèi)容有利于學(xué)生的健康成長，可以為學(xué)生的發(fā)展指明方向，但學(xué)校和教師在落實(shí)多元的評價(jià)內(nèi)容時，不能為了構(gòu)建“全面而豐富”的評價(jià)體系和方案，導(dǎo)致體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)多樣繁復(fù)的現(xiàn)象，而應(yīng)注意評價(jià)的可操作性、

　　5、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容：體能和運(yùn)動技能、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為方面、

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