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如何激發學生學物理的興趣
時間過得真快，不知不覺地我從事初中物理教學工作已經十年了，在這十年的教學當中有苦也有樂，苦的是我感覺物理這門課不是很好上，很多學生都感覺物理特別難學，特別是女生更怕學物理，她們上了高中之后還不時打電話告訴我高中物理好難；樂的是經過自己的努力之后，很多學生都對我說：“老師，聽了你的課，我感覺物理沒想象中的那么難學了，反而覺得物理挺有趣的。”聽見學生這些話，我感覺到很欣慰，真是“工夫不負有心人”啊，自己的努力沒有白費。
這次我參加了廣西壯族自治區農村中小學骨干教師遠程培訓，聽了專家的講解后，我感覺自己學到了很多以前從沒學過的知識，眼界也開闊了很多，課改的觀念加深了。很多專家都強調新課改下的課堂要以學生為主體，教師只是起輔導作用。所以課堂是學生獲取知識的主要途徑，我們作為教師的應該在課堂中充分發揮自己的作用，用課堂吸引學生，激發學生學習的興趣，我覺得做到這點是很有必要的，下面我講述我個人在物理教學中的一個故事。
到底如何激發學生學物理的興趣呢？八年級的學生剛接觸物理，他們對物理充滿著好奇，很多日常生活中的現象他們都經歷過，而且其中包含著很多物理知識，只是他們并不懂得如何解釋其中的道理。記得我剛畢業的那年，我分配到覃塘區的某所初中任教，我一開始就擔任八年級三個班的物理教學工作，自己感覺身上的擔子很重，如何給這些剛接觸物理的學生入好門呢？特別是第一堂課，上好第一堂課特別重要，我在課前認真備課，精心準備上課需要的器材，回想自己在大學里做過的初中物理實驗，哪些實驗最能引起學生的好奇和興趣，課前我還去聽了有經驗的教師上課，還請他們指導我怎樣上第一堂課。我的第一堂課是上《引言》部分，上課時我拿了一大堆的器材進入教室，每個學生都好奇地看著，并私下在議論，開始的幾分鐘我還挺緊張的，我先給同學們介紹了我們身邊的物理現象，告訴他們其實物理無時無刻不在我們身邊；接著我還介紹了物理學在高科技方面的應用：例如宇宙飛船的發射，核武器的發明等等都用到物理知識。同學們認真地聽著，聽得很有滋味。接下來我給同學們演示了幾個實驗：（1）在一個圓底燒瓶里裝一些水，把水燒開后停止加熱，當水停止沸騰后馬上蓋上塞子倒過來，往瓶底澆上冷水，“請問同學們看到什么現象”“水又冒了很多泡”我告訴他們這是水又沸騰了，這時同學們在下面議論開了：“怎么可能會這樣呢？冷水不是很冷嗎？怎么它能讓停止沸騰的水重新沸騰呢？真是不可思議！”我知道他們興趣來了，我就簡單講了一下理由，正當他們聽得一知半解的時候，緊接著我又開始演示第二個實驗：（2）把長頸漏斗倒過來，底下放一個乒乓球，然后先叫一個同學用力向下吹氣，放開手，同學們看到乒乓球沒有掉下來，都懷疑那位同學不是吹氣，而是吸氣，我又請了幾位同學上來親身做實驗，結果他們都說是向下吹氣了，同學們相信了這是事實，紛紛問道：“老師，為什么向下吹乒乓球，它不掉下來呢？”我又給他們講解了原理。“原來是這樣”，看著同學們的表情，我心里感覺到了他們的熱情，他們的興趣很濃，我覺得自己成功地激發了他們學習物理的興趣，此時的他們知道了物理是一門既深奧又有趣的科學。在那堂課上，我一共給同學們演示了6個實驗，每一個實驗現象都出乎他們的意料，課后他們還不挺地問我一些其它的物理問題，我都耐心地給他們講解。我覺得這堂課是我比較難忘的一堂課。
物理是一門實驗科學，加強物理實驗教學，改革物理實驗教學的模式，可以為學生的親身體驗創造更多的機會．讓學生認識自己身邊處處都有物理現象，物理知識和規律，大自然蘊含著無窮的奧秘，培養學生形成善于觀察現象，提出問題，研究問題、解決問題，總結知識和規律的能力的習慣，為終身學習打下扎實基礎。
由此可見，調動起學生的積極性是多么重要，只要以合理的問題為載體，激發起學生的積極性了，思路就打開了，思維就活躍了，不但能高效率的記住課堂上的基本知點，而且還能舉一反三，學以致用。
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