家長要把握好時機正確學(xué)好嬰語

時間：2024-10-08 23:25:52 好文我要投稿

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家長要把握好時機正確學(xué)好嬰語

　　無論是多么簡單的手勢，我們都必須確定孩子能夠看到才行。因為幼兒的注意力集中時間都比較短。所以我們得多注意培養(yǎng)。同時要把握正確的時機去學(xué)習(xí)。

家長要把握好時機正確學(xué)好嬰語

　　教導(dǎo)者要齊心協(xié)力

　　從實際的手語教學(xué)過程來看，多半是媽媽學(xué)習(xí)得特別積極。其實，最好是所有照顧孩子的家中成員都參與，比如爸爸、爺爺、奶奶、保姆等，這樣孩子就有更多機會學(xué)習(xí)手語，而且一旦孩子出現(xiàn)正確的手語反饋時，也就是已經(jīng)能了解手語含義并正確表達手勢時，不會因為身邊的大人不懂而影響交流效果。

　　教授時要眼光接觸

　　無論是多么簡單的手勢，我們都必須確定孩子能夠看到才行。因為幼兒的注意力集中時間都比較短，父母常常感覺孩子對手語沒有什么反應(yīng)，這里面除了孩子尚未吸收、理解的原因之外，最大的可能就是孩子根本沒看到父母的手語。因此，父母比畫手語時必須和孩子有直接的眼光接觸，以確定孩子正在接收訊息。如果孩子的注意力不易集中，可用聲音或其他有趣物品來吸引他的目光。否則的話，即使父母耗費再多時間，孩子學(xué)習(xí)手語的效率也不會高。

　　多制造表現(xiàn)機會

　　一旦開始學(xué)習(xí)嬰兒手語，父母最期待的就是孩子能夠盡快用手語來表達。可是，最初2個月也許是最難熬的時期，因為孩子正值吸收階段，基本沒有任何反饋，所以家長一定要有耐心。當(dāng)然，如果確實想盡快看見成果的話，父母也可以適當(dāng)制造一些表現(xiàn)機會，比如孩子餓了，無需直接滿足幼兒，可引導(dǎo)孩子利用手語來把進食的需求表達出來。

　　注意搭配言語和實體

　　在教授手語時，父母必須伴隨手勢說出動作的稱呼或拿出相應(yīng)的實體物品來。千萬不要以為手勢才是嬰兒手語的惟一重點，其實“口語”更是主角。通過口語的反復(fù)強化，可幫助孩子了解手勢含義，也有助于日后口語表達能力的發(fā)展。而實體物品不但能夠幫助孩子了解手語，也是加深印象的絕佳方式。

　　Q1：寶寶學(xué)起來會不會很難?

　　一談到手語，我們記憶中仿佛都是眼花繚亂的手勢，父母難免懷疑學(xué)習(xí)起來會很難，不過事實并非如此。因為嬰兒手語大多只用1個手勢表達1個概念，如將食指放在唇前表示“安靜”，并不會連貫使用手勢，也無需沿用手語語法，況且手勢多半具有“象形”特色，不但容易學(xué)，理解起來的難度也很小。

　　其實，嬰兒手語并非新發(fā)明。在剛開始學(xué)說話時，嬰兒本來就會模仿大人的手勢、動作來表達意思，例如點頭表示“開心”。因此，善用手語只是進一步引導(dǎo)孩子發(fā)揮原有的潛能。

　　教孩子學(xué)嬰兒手語就像講話一樣簡單，初期只要先學(xué)幾個和生理需求有關(guān)的單字，在和孩子說話的同時，將重點單字比畫出來讓孩子看到，只要時機成熟并重復(fù)幾次之之后，孩子就能理解這些重點單字。

　　Q2：什么時候是學(xué)習(xí)的最佳時機?

　　嬰兒手語適用于任何一個正在學(xué)習(xí)說話的孩子，但主要學(xué)習(xí)對象多集中在3歲以下幼兒。6～8個月期間是開始學(xué)習(xí)嬰兒手語的最佳時機，此時父母已經(jīng)能夠比較熟練地處理育兒事務(wù)，有了更多的時間和精力來教導(dǎo)孩子，而孩子也已經(jīng)漸漸能夠坐穩(wěn)，學(xué)習(xí)手語更加方便。最重要的是，孩子的生理發(fā)展已逐漸成熟(包含手眼協(xié)調(diào)、理解、記憶能力)，可以應(yīng)付學(xué)習(xí)手勢的需求。

　　除了根據(jù)年齡來判斷之外，也可用以下3點表現(xiàn)做為觀察指標。當(dāng)孩子出現(xiàn)其中任何一種表現(xiàn)時，就表示孩子已經(jīng)適合學(xué)習(xí)手語：

　　1. 幼兒常會東指西指，并向大人投以詢問的眼光。

　　2. 已經(jīng)懂得揮手表示“再見”。

　　3. 當(dāng)東西掉落時，會低下頭尋找東西。

　　Q3：用慣手勢后，孩子是否變得不愛用口語表達?

　　實際情況恰恰相反，凡是用慣手勢的孩子，加強口語學(xué)習(xí)的動機反而更強。究其原因，就在于孩子通過手語提早體驗到溝通的好處，所以他更加愿意嘗試其他的有效溝通方式，也就是使用更正式的溝通方式——口語。

　　寶寶的生理發(fā)育是有階段性的，當(dāng)孩子六七個月大時，口腔發(fā)育尚未完全，但是已經(jīng)開始用手爬行，此時用手來做一些簡單又有意義的手勢，遠比要求他們“說”出來要簡單得多、有效得多。自然而然，當(dāng)孩子能夠運用口語表達需求之后，并不會繼續(xù)過多地使用手語，正如同會走的孩子一樣，再要求他去爬也是不太容易的。

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