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幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄（精選10篇）
上學(xué)期間，大家都背過(guò)各種知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。哪些才是我們真正需要的知識(shí)點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄 1
觀察幼兒對(duì)象：xx
性別：男
觀察時(shí)間：20xx。02。02
觀察環(huán)境：教室中三班
觀察目的：培養(yǎng)xx耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄：剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)數(shù)字1時(shí)，xx表現(xiàn)還不錯(cuò)，積極地用筆在紙上認(rèn)真地描著。可是，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫(xiě)。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了xx。可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。可是不到五分鐘，他又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫(xiě)得又漂亮又工整。結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：xx每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫助下獨(dú)立、安靜的'在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然xx此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
措施：
1、不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄 2
觀察對(duì)象：xx
性別：男
年齡：5歲
觀察時(shí)間：20xx年10月10日
觀察地點(diǎn)：本班教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察記錄：
平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來(lái)貼畫(huà)兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見(jiàn)武憶冉小朋友把貼畫(huà)兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽(tīng)到xx小聲對(duì)武憶冉說(shuō)：我也想要一張貼畫(huà)兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫(huà)兒了！于是我便成心裝作沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)xx便跑到我面前對(duì)我說(shuō)張教師，武憶冉帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！
觀察分析：
經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣，最終因?yàn)闆](méi)有方法很無(wú)奈從而選擇了圖書(shū)區(qū)。而在圖書(shū)區(qū)她們互相傾訴，圖書(shū)區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語(yǔ)言表達(dá)的'形式，只是她們的傾訴資料相比較較隨意。
教育措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理；假設(shè)是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的本領(lǐng)和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康開(kāi)展。
幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄 3
幼兒姓名：xx
性別：女
幼兒根本狀況：喜歡打小朋友
觀察時(shí)間：20xx年X月X日
觀察地點(diǎn)：教室
觀察目的及由來(lái)：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活潑了許多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜歡和教師在一齊，可是她經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向我告狀，說(shuō)xx打了他等等之類(lèi)的話。
觀察實(shí)錄：
在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是她愛(ài)打人，而是她處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很快樂(lè)，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說(shuō)芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把芯蕊叫了過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：芯蕊，你為什么推妍妍啊芯蕊說(shuō)：我沒(méi)推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來(lái)了。我又問(wèn)她：你是不是想讓劉妍讓開(kāi)一些啊芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊芯蕊想了想，對(duì)我說(shuō)：小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后我笑了，摸著芯蕊的頭說(shuō)：對(duì)啊！你要是這么對(duì)劉妍說(shuō)，她不就不會(huì)給你告狀了嗎芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：教師，我改了。
措施：芯蕊是個(gè)聰明的'小女孩，教師說(shuō)的都會(huì)聽(tīng)，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過(guò)來(lái)告訴教師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題。
幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄 4
觀察幼兒：xx
觀察時(shí)間：xx
觀察目的：幫助幼兒多開(kāi)口說(shuō)話
觀察過(guò)程：xx是九月底來(lái)我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說(shuō)：你怎樣不出去啊？xx看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的'小手舉起來(lái)了，xx想舉又不敢舉的小手，我看著她說(shuō)：xx，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話，我微笑地對(duì)她說(shuō)：不要怕，教師明白你是最棒的！只見(jiàn)她小聲地讀：紫色的紫我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察，xx的性格活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了榮耀，有時(shí)候還能看見(jiàn)她快樂(lè)的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她答復(fù)以下問(wèn)題，也不會(huì)向以前那么小聲地答復(fù)我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂(lè)成長(zhǎng)！
幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄 5
觀察過(guò)程：
張x是九月底來(lái)們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話。
觀察一：
有一天，吃完飯，讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說(shuō)：”你怎樣不出去啊？”張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了，拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認(rèn)，先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來(lái)了，張璐想舉又不敢舉的小手，看著她說(shuō)：”張璐，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著不說(shuō)話，微笑地對(duì)她說(shuō)：”不要怕，教師明白你是最棒的！”只見(jiàn)她小聲地讀：”紫色的紫”讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察，張璐的.性格活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答，和教師小朋友交流比以前明顯多。想，在以后的日子里，們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂(lè)成長(zhǎng)！
幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄 6
觀察時(shí)間：20xx年X月X日
觀察地點(diǎn)：教室
觀察幼兒：xx
觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上
觀察資料：
這天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時(shí)候，僅有幾個(gè)小朋友去。過(guò)了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)xx的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問(wèn)他：你褲子怎樣了？出汗的他說(shuō)，我也沒(méi)有再說(shuō)什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問(wèn)他是不是尿濕的，他說(shuō)是的，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說(shuō)。
觀察分析：
由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的孩子不愿意成認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻?ài)怕教師批評(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?/p>
策略及措施：
1、教師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的自尊心的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自我的.錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。
幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄 7
區(qū)域名稱:
手工區(qū)
觀察對(duì)象:
嵐嵐
記錄者：
顧麗亞
觀察重點(diǎn)：
樂(lè)意與同伴交往
幼兒活動(dòng)情景記錄：
嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來(lái)到了區(qū)域角，我看到她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的.小朋友折紙，我想她肯定沒(méi)紙，所以沒(méi)辦法折，這時(shí)我走過(guò)去輕輕的問(wèn)她怎樣了她過(guò)了好久才回我一句很輕的話我沒(méi)有紙。聽(tīng)完我告訴她你拿不到能夠和旁邊的小朋友說(shuō)下讓他們遞給你就好了。她點(diǎn)點(diǎn)頭我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折，我又問(wèn)她怎樣了這次被我一問(wèn)她的眼淚都快要出來(lái)了，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會(huì)折。這時(shí)我看到旁邊的嵐嵐我說(shuō)“嵐嵐你教下好嗎”，當(dāng)我再次看她們時(shí)她們成為了好朋友。
行為分析：
嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子。平時(shí)與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的語(yǔ)言交流本事很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里看而不會(huì)主動(dòng)地與別人交流。在這時(shí)教師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語(yǔ)言交流本事強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她，讓她在其他幼兒面前敢說(shuō)敢做，做一個(gè)勇敢的小朋友。
教師后續(xù)的支持：
1、多鼓勵(lì)她多和同伴交流。
2、肯定她的提高。讓孩子自信，并愿意與別人交流。
幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄 8
幼兒觀察記錄：
幼兒處理的方法不恰當(dāng)
觀察時(shí)間：
20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：
教室
觀察對(duì)象：
xx/xx
觀察記錄：
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類(lèi)的話。
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的'建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了啊？”寒寒說(shuō)：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩。”我笑了，摸著他的頭說(shuō)：“對(duì)，你是最棒的！”
反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄 9
觀察記錄：
學(xué)會(huì)禮貌待人
觀察時(shí)間：
20xx年x月
觀察對(duì)象：
xx
觀察目的：
學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和教師在一齊，可是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)xx打了他等等之類(lèi)的話。
在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是xx愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xx在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在xx搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xx的搭建，于是xx就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把xx叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“xx，你為什么打他啊”xx說(shuō)：“我沒(méi)打他，他碰到我的樓房了。”我又問(wèn)他：“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊”xx點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊”xx想了想，對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)你讓一下行嗎”我笑了，摸著xx的頭說(shuō)：“對(duì)啊！你要是這么對(duì)洋洋說(shuō)，他不就不會(huì)給你告狀了嗎”xx點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：“教師，我改了。”
反思：
中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的`是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
幼兒中班個(gè)案跟蹤記錄 10
觀察區(qū)域：
娃娃家 班級(jí)：中四班 游戲背景：今天的娃娃家開(kāi)始啦～～孩子們紛紛找到了自己的角色，開(kāi)始忙碌起來(lái)，可是不知怎么了，娃娃家的爸爸媽媽客人們都不見(jiàn)了，他們?nèi)ツ睦锢玻考议T(mén)打開(kāi)著，廚房用品放了一桌，一個(gè)娃娃在家里，另一個(gè)娃娃不知道在哪里，他們都出門(mén)啦～～
教師分析：
在角色游戲中由于有許多新開(kāi)的店吸引了孩子們的注意。比如冷飲店，冷飲是孩子們非常喜歡吃的東西，因此冷飲店出現(xiàn)了排隊(duì)擁堵購(gòu)買(mǎi)的情況，導(dǎo)致其他場(chǎng)地人煙稀少。我們利用了場(chǎng)外的充分條件，在陽(yáng)臺(tái)上開(kāi)展了小舞臺(tái)和幼兒園，小舞臺(tái)上孩子們可以展現(xiàn)自己美麗的一面，娃娃家的孩子們都非常羨慕他們，而幼兒園里孩子扮演老師正在認(rèn)真的教其他孩子做操，這都是他們每天在幼兒園做的事情，這種種情景正是吸引孩子們注意的原因。然而娃娃家的道具對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)，雖然我們添設(shè)了不少東西但是還是沒(méi)有吸引住孩子們的注意，第一，也許孩子們覺(jué)得這個(gè)娃娃的`家和他們自己生活中的家完全不一樣。第二，孩子們對(duì)父母平時(shí)在家里干什么，觀察的不是很到位，孩子們的原有經(jīng)驗(yàn)不足。
材料提供 ：
娃娃若干、小桌子、家具、餐具、招待客人的禮物等
觀察要點(diǎn)：
為何孩子對(duì)娃娃家提不起興趣
改進(jìn)措施：
1、作為教師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)幼兒發(fā)展。
2、為娃娃家添置更貼近生活的道具（如電視、沙發(fā)、門(mén)、洗碗機(jī)等）
3、告訴幼兒離開(kāi)家可以，但是離開(kāi)時(shí)要把家門(mén)關(guān)上不然會(huì)有小偷來(lái)偷東西的。
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