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《聞一多先生的說和做》教學(xué)范文
【教材分析】
這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計(jì)來看，學(xué)習(xí)本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情；學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
【教法分析】
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高，情感得到升華。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目標(biāo)
１、知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>
２、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
３、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
〖教學(xué)重點(diǎn)
１、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
２、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
〖教學(xué)難點(diǎn)
難理解的文言詞語。
〖教學(xué)課時
２課時。
〖課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
〖教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
２００１年４月２９日，江澤民同志在清華大學(xué)建校７０周年大會上講：聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮。江澤民同志為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書課題）
整體感知：
１、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）
２、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
３、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
４、教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）
⑴ 文章從那兩個方面來寫聞一多先生說和做的？
⑵ 把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
⑶ 據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生說和做的什么特點(diǎn)？
學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）
① 從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
② 言論和行動完全一致或口的巨人，行的高標(biāo)。
③ 分兩部分，１～７自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面做了再說做了也不說的特點(diǎn)；８～２０自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面說了就做的特點(diǎn)。
研討課文：我們通過朗讀、討論，認(rèn)識到聞先生說和做是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？
二、研讀課文第一部分
學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）
１、哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者說和做的高度概括？
２、這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
３、聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？
４、一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。怎樣理解群蟻排衙？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？
５、用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
⑴ 第一、二自然段。
⑵ 三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從做了再說這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
⑶ 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）
⑷ 群蟻排衙，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
⑸ 先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對即可）
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時
１、研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）
⑴ 文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的說和做的高度概括？
⑵ 聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？
⑶ 聞一多先生說了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）
２、探究學(xué)習(xí)：
⑴ 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
⑵ 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
⑶ 把你認(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
① （略）
② 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
③ 生答：目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個瀝字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
......
３、拓展延伸：
⑴ 這篇文章的原標(biāo)題為說和做記聞一多先生言行片段，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題，哪個標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
⑵ 學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：⑴ ⑵ 題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
〖布置作業(yè)
１、摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
２、聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個事例。
〖板書設(shè)計(jì)
學(xué)者方面：做了再說，做了也不說
聞一多先生的說和做{ }口的巨人，行的高標(biāo)
革命家方面：說了就做
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