一年級小學生談心談話記錄

時間：2024-09-26 12:05:35 進利談話記錄我要投稿

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一年級小學生談心談話記錄（精選6篇）

　　堅持談心談話制度，關鍵是要敞開心扉，以誠相見，見人見事見思想。讓學生感到放心。以下是小編給大家帶來的一年級小學生談心談話記錄（精選7篇），希望大家喜歡。

一年級小學生談心談話記錄（精選6篇）

　　一年級小學生談心談話記錄 1

　　同學姓名：陳x

　　談話時間：20xx年x月xx日

　　老師姓名：王x

　　談話地點：教室

　　談心事由：課堂不留意聽課

　　談話對象：汪xx、潘xx、劉xx、孫xx、任xx、馬xx、怡xx

　　談話對象分析：他們上課總是不認真聽講，課堂技術練習消極，應付。我心里在想著偷看小說書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來的，可能被里談話目的：端正學習體育課的看法，同時重視體育課面的'情節所吸引，所以，人在課堂心在小說上了。

　　談話要點：

　　師：老師想跟你溝通的是，小說能不能看，能看，但上課時間絕不能看

　　1、你愛體育課嗎？為什么？

　　2、你覺得體育課的學習重要嗎？

　　3、那你上課時的表現是怎樣？同學生疏看法：同學都寵愛體育課，也生疏到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業的繁重讓同學疲乏不堪，到上體育課時間想自由活動，甚至有些同學期望體育課多上自習，來完成文化課老師布置的大量作業。這反映出一個很嚴峻的現實問題，同學留意文化課學習，沒有多余的時間進展身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊急學習的大腦的，體育課根本沒有起到熬煉同學身體的作用。還有相當一局部同學認為體育課是用來玩的。

　　老師的引導：

　　1、正確引導同學生疏體育運動的重要性。

　　2、讓同學合理支配各學科學習時間，到達各學科均衡進展。

　　一年級小學生談心談話記錄 2

　　改變一個人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。

　　師：最近學習怎么樣啊？

　　生：可以。

　　師：可以是什么程度啊？

　　生：進步了，我上課能聽進老師講課了，每節都有我的收獲。

　　師：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！其實老師對你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的.！繼續努力啊！

　　生：好的。您放心吧！

　　效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從成績上沒有太大的變化，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

　　一年級小學生談心談話記錄 3

　　學生姓名：

　　陶xx

　　談話時間：

　　12月17日

　　談話目的：

　　最近總有人告你的狀的.原因是什么

　　談話要點：

　　一、最近總有人告你的狀是為什么?

　　二、你覺得都是人家要和你過不去嗎?

　　三、你認為近來你有哪些地方做得不對?

　　四、你打算用什么辦法改正這一缺點?

　　學生認識態度：

　　認識到了不顧別人只管自己是不對的。并表示以后一定多為別人想想。

　　效果：有進步

　　一年級小學生談心談話記錄 4

　　學生姓名：xx（化名）

　　性別：男

　　談話時長：20分鐘左右

　　談話要點：

　　1、今天的數學作業怎么回事？

　　2、中學數學與小學的不同？

　　3、學會適應環境

　　4、什么樣的老師是好老師5、對他今后的希望。

　　談話過程：

　　為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班里蹲班，看看學生的表現。當數學老師講到昨天作業完成情況時，第一個被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道前明是個好學生，對待作業一向認真，出現這種錯誤真是不應該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！

　　于是我便告訴他中學數學的要求與小學不同，小學的一些題目可能口算就能得出，可中學不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的'學習情況，因此這一步不能省。要及時轉變心態，盡早適應初中生活啊！孩子認真的點了點頭！

　　于是我又問他：“為什么上課不舉手發言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔心，害怕孩子對老師產生厭煩情緒后，會影響學習效果，于是便說：“我們要學會適應環境對嗎？我們一起來分析一下數學老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經理有句話是？教不嚴，師之惰？，教學不嚴格的老師，是懶惰的”，孩子點點頭。

　　我繼續分析：“數學老師很嚴格是嗎？那他就應該是一名勤奮的老師，對嗎？”孩子使勁點點頭。

　　我繼續：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學生說：“當然是勤奮的”，“那由此推斷，數學老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎”？

　　孩子說：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學才是啊”！孩子高興的點點頭！最后，我對他說：“加油哦，以后有什么困難就來找我，我會幫助你的”！孩子說：“謝謝老師”！心靈感悟：

　　有些時候好學生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發揮教師的指導作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會做得很好！正如這名學生，如果教師不及時與他談話，他可能今后就喪失了學習數學的興趣，也許這對于教師來說不算什么，可對于一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著想！