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有關(guān)說課稿范文錦集六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位評委、老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說課的課題是：七年級上冊第三單元第六課《學(xué)會調(diào)控情緒》。
一、說教材
1、 教材的地位和作用：
七年級上冊是以學(xué)生生活與成長的需要來組織和編寫的。共有四個(gè)單元，但相對比較獨(dú)立。第六課有兩框，本框是在第一框初步認(rèn)識情緒的基礎(chǔ)上，主要解決怎樣調(diào)控不良情緒，著力介紹調(diào)節(jié)情緒的方法，保持愉快樂觀的心境，是第六課《做情緒的主人》的教學(xué)重點(diǎn)之一。鑒于初一的學(xué)生這個(gè)年齡階段心理特點(diǎn)：情緒的呈現(xiàn)豐富而強(qiáng)烈、波動性較大、不穩(wěn)定。而情緒品質(zhì)的培養(yǎng)與他們的意志品質(zhì)和良好的個(gè)人性格等心理品質(zhì)的形成都密切相關(guān)。因而，針對初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會合理的發(fā)泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持愉快樂觀的心境，保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合初一學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、情感態(tài)度、價(jià)值觀價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到調(diào)節(jié)情緒的重要性，合理發(fā)泄不良情緒，保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人、關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)個(gè)人的情緒。
（2）、過程與方法：以學(xué)習(xí)材料為載體，組織發(fā)動學(xué)生以小組合作形式探討擺脫不良情緒的方法，聯(lián)系實(shí)際由小組內(nèi)部探究擴(kuò)大為全班同學(xué)交流合作，師生共同總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法。
（3）、知識與技能：了解青少年時(shí)期情緒易于波動，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動調(diào)控的道理；了解并學(xué)會運(yùn)用調(diào)控情緒的方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）、認(rèn)識情緒可以調(diào)控和需要調(diào)控，是本課的重點(diǎn)。
理由是：初中生情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控的特點(diǎn)，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，而這會危害他們的身心健康，知道情緒可以和需要調(diào)控，是自覺調(diào)控情緒的基礎(chǔ)。因此認(rèn)識情緒可以和需要調(diào)控，便成為本框的重點(diǎn)。
（2）、了解和正確運(yùn)用調(diào)控情緒的具體方法是本課的難點(diǎn)。
理由是：知道情緒可以調(diào)控，關(guān)鍵在于日常生活的運(yùn)用，而這又為初中生的閱歷水平、思維能力、自控能力所限制，因此引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控情緒的`具體方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中就成為本框的難點(diǎn)。
二、說教法
1、啟發(fā)式教學(xué)法：目的在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探索與主動思維。
2、情景教學(xué)法：設(shè)置情景，并且運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。
3、 問題教學(xué)法：師生問答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力，通過問答來啟發(fā)、推動學(xué)生的思維活動。
三、說學(xué)法
新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。
2、合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。
3、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，并及時(shí)歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，我作了如下教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)入新課】播放一段歌曲《最近比較煩》
設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生熟悉的歌曲，從歌曲的內(nèi)容中讓學(xué)生初步認(rèn)識情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。
【推進(jìn)新課】
（一）要求學(xué)生認(rèn)真閱讀——P64插圖 、P65相關(guān)鏈接。學(xué)生各抒己見，教師適當(dāng)組織引導(dǎo)，得出以下結(jié)論：情緒是可以調(diào)適的。我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)法。這主要讓學(xué)生自己閱讀、思考、討論、歸納、總結(jié)、教師適當(dāng)引導(dǎo)得出相關(guān)結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和從書本上學(xué)習(xí)間接知識的能力、觀察能力和分析歸納能力。突出本框重點(diǎn)并為突破難點(diǎn)起一個(gè)穿針引線的作用。
（二）用多媒體展示“徐力殺母事件”，讓學(xué)生思考：“徐力殺母是不是有預(yù)謀的?”“徐力在什么情況下把他的母親殺害的?”并讓學(xué)生指出在他們生活中因情緒而發(fā)生的不愉快的事情。最后師生共同總結(jié)不良情緒給我們帶來的不良后果。
設(shè)計(jì)意圖：通過事例分析，讓學(xué)生了解青少年的情緒特點(diǎn)：豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控。青少年的不良情緒危害性很大，因此青少年的情緒需要合理地調(diào)控。
（三）用多媒體展示兩則案例，讓學(xué)生分組討論，讓他們“根據(jù)自己的情緒體驗(yàn)，幫小主人公想辦法、出主意，使他們能走出情緒的低谷”，讓學(xué)生總結(jié)調(diào)控情緒的具體方法。此外，再列舉一些事例讓學(xué)生分析分別是用了什么方法調(diào)控情緒。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主合作探究交流的方式和對案例的分析，歸納總結(jié)調(diào)控情緒的具體方法有：注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法和理智控制法，再通過案例進(jìn)一步掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。這里重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)，掌握調(diào)控情緒的方法，達(dá)到本堂課教學(xué)目標(biāo)。
（四）多媒體展示67頁的案例，并思考“薛陽當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適?”“你能想象當(dāng)時(shí)李曄的心情嗎？”“情緒的表達(dá)是否只是自己的事情？”
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)事例讓學(xué)生明白在表達(dá)自己喜怒哀樂的同時(shí)，還要注意關(guān)心幫助他人、緩解他人的不良情緒，考慮到他人的感受。
（五）播放《幸福拍手歌》結(jié)束本課
設(shè)計(jì)意圖：在本課的最后，用歌曲來把學(xué)生的情緒調(diào)動起來。
五、板書設(shè)計(jì)
（一）學(xué)會調(diào)控情緒
1.情緒是可以調(diào)適的
2.排解不良情緒
(1)情緒需要調(diào)控
(2)調(diào)節(jié)情緒的有效方法:注意轉(zhuǎn)移法、 合理發(fā)泄法、理智控制法
3.喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人
總之，本節(jié)課根據(jù)新課改理念和初一學(xué)生的心理特征，以認(rèn)知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探索學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
說課稿 篇2
各位老師上午好：我說課的題目是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中學(xué)美術(shù)八年級下冊第七課《視覺傳達(dá)的色彩搭配》（板書），下面我將從“說學(xué)生，說教材，說教法學(xué)法和教學(xué)過程”四個(gè)方面進(jìn)行說課，首先我將闡述一下我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：
這節(jié)課根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《視覺傳達(dá)的色彩搭配》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課旨在挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)作潛能，嘗試用色彩表達(dá)自己，使學(xué)生感知色彩和我們的生活密切相關(guān)。針對不同色彩大膽進(jìn)行色彩聯(lián)想，注重分析視覺傳達(dá)中色彩搭配與情感之間的關(guān)系，以此作為引發(fā)學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，始終以情感這條線貫穿本課，激發(fā)他們熱愛生活，關(guān)注社會的情緒。
一、說學(xué)生：
大部分農(nóng)村學(xué)生小學(xué)時(shí)就沒有接觸過美術(shù)課，對于專業(yè)的美術(shù)作品分析接觸的很少。而初中八年級的學(xué)生生活范圍逐漸擴(kuò)大，已經(jīng)逐步接觸到了社會生活中的各種藝術(shù)形式，具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來源于生活，近而創(chuàng)造更多的美。
二、說教材：
視覺傳達(dá)是指人類利用視覺符號來進(jìn)行信息傳達(dá)的設(shè)計(jì)。隨著科學(xué)的進(jìn)步，各種技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是印刷美術(shù)，還包含有影像、電子、多媒體設(shè)計(jì)等。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)具有“溝通性”。它傳達(dá)給觀者信息，也需要觀者的接受。設(shè)計(jì)中的傳達(dá)應(yīng)該使對方理解、接受而傳達(dá)。它要求以簡潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠了解色彩在視覺傳達(dá)中不同的搭配會給人不同的感受，感受美術(shù)的社會價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：通過對色彩的明度、純度和色調(diào)的了解，認(rèn)識到視覺傳達(dá)需要進(jìn)行怎樣的色彩搭配才能達(dá)到傳達(dá)信息，傳遞情感和表達(dá)思想的目的。
能力目標(biāo)：提高審美能力、色彩創(chuàng)作能力、動手能力、綜合實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解色彩是在人們生活中無處不在的，提高學(xué)生在生活中的審美能力。
通過對教材和學(xué)情的分析以及對教學(xué)目標(biāo)的把握，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解視覺傳達(dá)中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用；教學(xué)難點(diǎn)確定為：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)出自己的思想、情感。
三、說教法學(xué)法：
科學(xué)合理的.教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分利用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，運(yùn)用課件演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多種教學(xué)方法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。結(jié)合教法和學(xué)法，我采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——（包括豐富的自然、繪畫、設(shè)計(jì)等視覺傳達(dá)范圍內(nèi)的作品），水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤等繪畫工具。
四、說教學(xué)過程：
為了使學(xué)生能在視、聽、說、做、等環(huán)節(jié)中體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課教學(xué)由1、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣2、探索觀摩，認(rèn)知感悟3、積極體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)4、評價(jià)欣賞，提高審美四個(gè)環(huán)節(jié)組成：
1、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣：利用自然界美麗，實(shí)用性的美術(shù)色彩把學(xué)生帶入到一個(gè)絢麗多彩的領(lǐng)域中，根據(jù)色彩運(yùn)用的重要性，以及在美術(shù)創(chuàng)作中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價(jià)值，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。
2、探索觀摩，認(rèn)知感悟：提問學(xué)生：“不同的色彩讓我們想到什么？”并出示課件，（啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行色彩聯(lián)想）理解色彩知識的基本術(shù)語，掌握運(yùn)用色彩的搭配方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力，色彩顏色調(diào)配的準(zhǔn)確性及運(yùn)用色彩表達(dá)情感是學(xué)生較難把握的，因此，本課教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本課的內(nèi)容。
3、積極體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)：你是否能用色彩表達(dá)情感？讓學(xué)生親自動手做一做，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。在創(chuàng)作過程中播放輕音樂，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別進(jìn)行色彩創(chuàng)意幫助及制作技法指導(dǎo)。（制作中提示學(xué)生收集好廢舊紙張，完成后將桌面收拾整潔。）
4、評價(jià)欣賞，提高審美：先自評：每組派代表將本組作品放在展示區(qū)展示，并說出作品的創(chuàng)意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。
再互評：學(xué)生之間盡情談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐瑓⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞，同時(shí)構(gòu)建學(xué)生之間的知識互補(bǔ)，提高他們的審美能力。
最后我將本著激勵(lì)學(xué)生的原則，保護(hù)他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”以示鼓勵(lì)。
五、板書設(shè)計(jì)：
本課的板書設(shè)計(jì)將黑板分為兩個(gè)區(qū)域，一面是重點(diǎn)知識書寫區(qū)，一面是學(xué)生作品展示區(qū)，再加上課件的豐富內(nèi)容，努力做到重點(diǎn)突出，生動形象的展示色彩搭配的知識。
以上就是我本次說課的內(nèi)容，謝謝大家！
說課稿 篇3
一、說教材
《鋁的重要化合物》是高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對金屬其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。它側(cè)重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習(xí)金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到元素和其化合物的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);
【過渡】接下來說一說我所面對的學(xué)生。
二、說學(xué)情
學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒有接觸過，要想使學(xué)生理解并掌握這個(gè)概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實(shí)驗(yàn)。教材中對鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內(nèi)容的重點(diǎn)，在學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到，要充分利用起來，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，對以后的學(xué)習(xí)也會有很好的鋪墊作用。
【過渡】結(jié)合對教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
(1)能說出氧化鋁的主要物理性質(zhì);
(2)學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法
(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。
(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。
【過程與方法目標(biāo)】
通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來判斷兩性化合物并驗(yàn)證其性質(zhì)，學(xué)會科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，正確的實(shí)驗(yàn)操作，合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
以實(shí)際問題的解決來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的過程;分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會辯證的認(rèn)識事物
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：
【重點(diǎn)】
氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備
【難點(diǎn)】
Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。
【過渡】根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計(jì)：
五、說教學(xué)方法
本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學(xué)習(xí)的知識形成沖突認(rèn)知沖突進(jìn)行導(dǎo)入，以實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用隨堂實(shí)驗(yàn)、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課程改革理念的要求，在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識;在教學(xué)中要開展“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動”，使學(xué)生在探究中獲得知識、體驗(yàn);在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力;在探究中學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會做事。
本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的鋁的化學(xué)性質(zhì)，來動手實(shí)驗(yàn)獲得氧化鋁兩性的知識。通過生活實(shí)例的引入，學(xué)生相互討論、自主探究、動手實(shí)驗(yàn)來完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識。充分利用了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。
【過渡】接下來重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計(jì)。
六、說教學(xué)過程
教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開始前通過多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過鋁的性質(zhì)很活潑形成了認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁，怎么可以應(yīng)有的這么廣泛，激發(fā)對鋁的重要化合物性質(zhì)的探討，開啟了課堂教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
接下來進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應(yīng)用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法，借助實(shí)物、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教教學(xué)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。
1.實(shí)操結(jié)合，形成概念。
在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察氧化鋁粉末實(shí)物，來認(rèn)識氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過結(jié)合導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用的圖片，引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識，進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，獲得氧化鋁兩性的新知識。
2.實(shí)驗(yàn)探究，深化概念。
教師出示生活實(shí)物胃舒平，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開啟氫氧化鋁知識的學(xué)習(xí)。
接著讓學(xué)生圍繞著氫氧化鋁的制備進(jìn)行討論，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來制備。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出氫氧化鋁的制備方法。
在制備的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解強(qiáng)氧化鈉得新知，學(xué)生通過用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最后教師總結(jié)，并補(bǔ)充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩(wěn)定性。
通過氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以在鋁鹽知識的'學(xué)習(xí)中，教師知識通過新聞實(shí)例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中主要是使用了層層逼進(jìn)進(jìn)行探，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸
在鋁的重要化合物知識學(xué)完后為學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)題，鞏固所學(xué)知識，并提升他們的綜合運(yùn)用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時(shí)，其現(xiàn)象有何不同?你能否畫出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫出相關(guān)的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時(shí)現(xiàn)象又會如何呢?
2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并寫出上述轉(zhuǎn)化圖中的反應(yīng)化學(xué)方程式，是離子反應(yīng)的寫出反應(yīng)的離子方程式。組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，對本節(jié)內(nèi)容加以鞏固延伸。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)
采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：
1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力
2、實(shí)施以主動建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。
布置作業(yè)：
為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
說課稿 篇4
一、說教材
1.教材解讀：課文《跨越百年的美麗》是人教版小學(xué)六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
作者采用了倒敘的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)沒有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，知道發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點(diǎn)部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個(gè)自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)院的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
2.編寫意圖：
本組教材以科學(xué)精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學(xué)精神作出了闡釋。課文著重讓學(xué)生感受在每次成功中不可或缺的科學(xué)精神，同時(shí)還要把握課文的主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫作手法。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會逐步加深。學(xué)生在過去的語文學(xué)習(xí)和課外的閱讀中，已經(jīng)大概獲知了不少科學(xué)技術(shù)成就，了解了一些科學(xué)家的故事。將本次活動小專題融入到教學(xué)活動中，學(xué)生在不同程度上在將有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會美麗的深層含義。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn)
（1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達(dá)的情感。
（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
2、難點(diǎn)：
（1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字，圖片資料，新詞，重點(diǎn)詞句的課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)居里夫人的資料。
六、說教法
新課程下的'課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的窗口和平臺，不能再將它視為語文教學(xué)的全部或大部時(shí)空。以生活語文學(xué)習(xí)的大背景、大舞臺來觀照課堂，它只是一個(gè)窗口，一個(gè)平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山，本課教法的總體結(jié)構(gòu)是以閱讀教學(xué)為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又著重指她的人格美、精神美。剛開始讀時(shí)，學(xué)生只是停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結(jié)合問題的思考，學(xué)生的認(rèn)識會更加深入，沿著“百年”“美麗”這條主線展開學(xué)習(xí)，同時(shí)補(bǔ)充一些課外資料，加深學(xué)生對居里夫人的了解。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)內(nèi)容的課件，輔助教學(xué)。
七、說學(xué)法
在學(xué)法方面，鑒于學(xué)生已經(jīng)掌握了多種朗讀方法，因此，本節(jié)課，讓學(xué)生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會，去感悟課文真諦并加深理解，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達(dá)的思想情感。
八、說教學(xué)流程（第二課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學(xué)精神和高貴的人格魅力。
2、聯(lián)系上下文，理解課文中含義深刻的句子
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、說說課文的主要內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們了解了居里夫人的美，誰來說說她的外在美表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生自由回答）
3、居里夫人的外在美不僅表現(xiàn)在她的容貌，更表現(xiàn)在她高貴的人格和美麗的心靈。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)居里夫人的“美”。
二、抓住題眼，品讀感悟
1、關(guān)于“美麗的探討”。
（1）默讀全文，劃出有關(guān)表現(xiàn)居里夫人高貴人格和美麗心靈的語句，并在旁邊作出批注。
（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語句進(jìn)行朗讀、感悟。注意讀悟結(jié)合。
（3）現(xiàn)在我們一起進(jìn)行交流。
例：
（生）：我覺得居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
（師）：課文那個(gè)部分讓你的感受最深？
（生）：我覺得第三自然段寫發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過程最能體現(xiàn)她的堅(jiān)定、剛毅和頑強(qiáng)的精神。
（4）教師隨機(jī)總結(jié)，歸納如下：
a、巨大貢獻(xiàn)是美。
關(guān)注語句。（課件出示相關(guān)語句，并指導(dǎo)朗讀）
“她的報(bào)告使全場震驚，使……每個(gè)人心中”
“她從一個(gè)漂亮的小姑娘……一塊永遠(yuǎn)的里程碑”。
“她一生共得了10項(xiàng)獎金.…..兩次諾貝爾獎金”
b、勇于探索忘我獻(xiàn)身是美。（提問居里夫人是如何實(shí)現(xiàn)自己理想的？）關(guān)注語句（課件出示相關(guān)語句，并指導(dǎo)朗讀。）
“居里夫人卻對此提出了新的思考……別人摘葉她問根。”
“為了提煉純凈的鐳……點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”
“鐳射線也在……蒼白乏力”。
c、淡泊名利是美。
“她視名利如糞土……當(dāng)玩具。”
“著名科學(xué)家愛因斯坦說過……寵壞的人”。
三、回顧整體，提升認(rèn)識
1、老師：美麗的容顏隨著時(shí)間的流逝而逝去，而優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。為什么說居里夫人的美麗能“跨越百年”？
（1）百年是虛詞：
永恒：她為人類的科學(xué)事業(yè)作出了里程碑式的貢獻(xiàn)，她所取得的成就和她優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。
（生）：我認(rèn)為課題中的“美麗”主要表現(xiàn)在她對科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對名利的淡泊這三個(gè)方面。這種“美”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
（生）：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。這種“美麗”已經(jīng)成為人類共有的精神財(cái)富，流傳至今，而且還會繼續(xù)流傳下去。
（2）作者被居里夫人的事跡所感動，整篇文章充滿了對居里夫人的贊美之意。
2、教師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學(xué)精神——對科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)獻(xiàn)身，以及淡泊名利，所以，愛因斯坦說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲知識分子中間，歐洲就會面臨一個(gè)光明的未來。”我想，我們?nèi)绻軐W(xué)習(xí)居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類做出貢獻(xiàn)。
3、學(xué)生閱讀課文后“閱讀鏈接”。
4、居里夫人的美麗給了我們展示了什么樣的啟迪，寫出自己的感受，朗讀展示。
四、作業(yè)
1、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書，做讀書筆記或?qū)懽x后感。
2、抄寫喜歡的語句，背誦喜歡的段落。
說課稿 篇5
我說課的內(nèi)容是《小學(xué)心理健康讀本下冊》中的《學(xué)會寬容》一課。
教材及學(xué)情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學(xué)校這個(gè)溫暖的集體里，每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們有的自私、偏執(zhí)，以我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學(xué)的這一課就是針對這一現(xiàn)象所設(shè)。目的是讓學(xué)生對待他人的過失要做到：要學(xué)會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，處處為他人著想。
從發(fā)展的角度看，引導(dǎo)學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)步的前提就是能夠體察、感受對方，進(jìn)而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷。
鑒于此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)待人寬容的人。
為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我準(zhǔn)備了相關(guān)問題情境的多媒體課件。
采取的活動形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測試等。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的開端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生對知識的接受。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：具體內(nèi)容是：全體學(xué)生起立，聽到動物的名稱拍一下手，聽到植物的名稱拍兩下手，做錯(cuò)的同學(xué)回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來的`同學(xué)說說自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學(xué)生表演了小品，并就其中的內(nèi)容展開討論，從而引出本課的主題。
二、圍繞主題、展開活動
小學(xué)心理健康課不能上成老師講、學(xué)生聽的說教課，因此，圍繞主題我設(shè)計(jì)了一系列活動。
1、聯(lián)系實(shí)際.認(rèn)識問題
我通過屏幕出示四個(gè)問題提示，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)生在自己身邊的事，使學(xué)生認(rèn)識到這些事情的發(fā)生都是“寬容”能夠解決的問題。
2、表演體驗(yàn).理解問題
心理寬容的的想法，就得有行為的表現(xiàn).我設(shè)計(jì)了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過表演、我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生處理問題的方式，針對不同情況加以引導(dǎo)，使學(xué)生今后自己的行為上會有更出色的表現(xiàn)。
3、心理測試,發(fā)現(xiàn)問題
我通過5道測試題的回答，讓學(xué)生認(rèn)清自己還有哪些問題，你怎樣做才能做到心理健康。
三、 結(jié)束活動、升華主題
通過對本節(jié)課內(nèi)容的回顧，使學(xué)生明白，在生活中遇到?jīng)_突的事要學(xué)會忍讓，寬以待人。
說課稿 篇6
課前播放《左手右手》歌曲。
（一） 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。
師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？
你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）
或：
師：剛才的歌曲，唱的是什么？
這是動畫片《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲，歌名是《左手右手》。（板書：手）
反思：課前播放孩子們喜歡的動畫片插曲，一是調(diào)節(jié)他們緊張的聽課情緒，二是悄無聲息的引出課文的線索——手。考慮到《左手右手》是一支新歌，所以我預(yù)設(shè)了兩種不同的對話，以便靈活處理。
2、請一名胖學(xué)生起立，舉起小手。
師：這是一只怎樣的手呢？
生：胖乎乎的小手。
師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？
反思：這一設(shè)計(jì)旨在積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“紅潤潤”等詞語，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。
師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。
（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）
3、學(xué)習(xí)生字“胖”。
師：看著課題，老師出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？
（生思考片刻后，一個(gè)小男生道出謎底并簡單說出理由，齊讀課題）
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)教師言語表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)槊吭绿鞌?shù)不同，“胖”，謎面應(yīng)該為“半個(gè)月”。細(xì)節(jié)之處不容忽視呀。
（二）整體感知，掃清障礙
1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。
師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？
讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。
反思：課堂上常有這種尷尬，教師不同形式的讀文要求往往被孩子們的齊讀代替。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既避免尷尬出現(xiàn)，同時(shí)森頭學(xué)法。課堂效果很好。
2、讀后交流：
師：讀完以后，你知道了什么？
生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。
生：寫蘭蘭的小手。
（師板書：蘭蘭）
反思：讀文檢測，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知，學(xué)會歸納。
3、檢查生詞
課件：
胖(pàng)乎乎一張(zhāng)畫(huà)貼(tiē)墻(qiáng)上 看(kàn)了又看
笑(xiào)著(zhe)說等(děng)一等剛(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)
幫(bāng)忙喜(xǐ)歡高興(xìng)變(biàn)大學(xué)會(huì)
（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。以下類同。）
（2）高低聲輪讀。
（3）去調(diào)拼音齊讀。
（4）鞏固練習(xí)(字卡)
反思：多種形式，不同方法的練讀，加深學(xué)生對生字的記憶。分行檢查，便于教師及時(shí)掌握學(xué)情，調(diào)控課堂。
（三）再讀課文，感悟愛心
1、通讀課文
師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？
師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會做什么？
反思：帶問題再讀課文，教會學(xué)生閱讀的基本方法，同時(shí)概述課文主要內(nèi)容。
2、讀后交流，梳理內(nèi)容。
師：蘭蘭的小手會做什么？
你是在哪里找到的？
生：蘭蘭的小手替爸爸拿過拖鞋。
（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）
師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？
課件：
蘭蘭的小手會 。（板書：替爸爸拿拖鞋）
同樣的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。
課件分別出示：
媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
蘭蘭的小手會 。（板書：給媽媽洗手絹）
姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
蘭蘭的小手還會 。
蘭蘭的小手會 ，會 ，還會 。（出示答案）（板書：幫姥姥撓癢癢）
反思：說話練習(xí)，尤其是說一句完整的話是一年級教學(xué)的又一重點(diǎn)，用“蘭蘭的小手會 ”的句式練習(xí)，在歸納文章主要內(nèi)容的同時(shí)，又鍛煉口語表達(dá)能力。
（課件：逐句顯示，生回答后出示答案。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
全家人喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。）
師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。
生：蘭蘭你可真能干！
生：蘭蘭你可真勤勞！
生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！
師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。
課間小游戲：
一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲呀爬爬爬；
兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳；
三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵；
四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛；
五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。
反思：課堂組織教學(xué)在低年級很重要。學(xué)習(xí)至此，長時(shí)間高度集中讓孩子們出現(xiàn)不同程度的精神疲勞。課間手指操，可以很好地緩解、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。
（四）課外延伸，感化心靈
師：聽到親人的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。
師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？
（學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出高興、自豪的語氣。）
（課件出示句子:
她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”）
師：當(dāng)我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮妫r(shí)，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！
（課件逐個(gè)出示課后題，練習(xí)說話：
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我?guī)屠蠋?。
我為大家 。）
反思：情景再現(xiàn)，感悟親情，既進(jìn)一步鞏固說話訓(xùn)練，同時(shí)滲透思想教育。
師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。
（在歌曲《我有一雙萬能的手》中結(jié)束。）
課后反思：
一年級學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識。《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的'要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。
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