《用7、8的乘法口訣求商》說課稿（通用3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《用7、8的乘法口訣求商》說課稿（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《用7、8的乘法口訣求商》說課稿1
一、說教材：
《用7 8 9的乘法口訣求商》是人教版二年級下冊第4單元《表內除法（二）》的教學內容。本節課教學是在學生已經熟練掌握了乘法口訣和根據2-6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材從具體情境引出7、8的乘法口訣求商的過程，通過學生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計算的問題，知道用7、8求商的過程是根據乘法口訣轉化而來。
二、說學生：
學生在學本課之前已經掌握了乘法口訣和根據2-6的乘法口訣求商，在此基礎上通過遷移和轉化的方法由以前被除數只是36以內擴大到64的過程。教學時，可以嘗試放手，讓學生獨立思考，在合作交流的基礎上感受用7、8的乘法口訣求商的過程，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯系，并在游戲中鞏固新知。
三、說教學目標：
知識與技能：掌握用乘法口訣求商的一般方法，學會利用7、8的乘法口訣求商，能比較熟練地進行除法求商。使學生能運用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
過程與方法：通過觀察獲取信息的過程，訓練學生的口語表達能力、讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的形成過程，會用遷移和轉化的學習方法來學習新知。
情感、態度與價值觀：培養學生合作，互助的意識，體驗數學與生活的密切聯系，培養學生探究知識的興趣，形成良好的思維習慣,發展學生解決問題的能力。
教學重點：學生熟練應用7、8的乘法口訣正確地求商。
教學難點：運用已有知識與經驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
四、說教學過程：
(一)復習舊知識。
1.背7、8的乘法口訣。
2.前段時間我們學習了根據2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：說出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓練學生表達：（）是（ ），我想到了（ ）口訣）點擊課件出示練習。
計算下面各題。
24÷6＝ 15÷3＝
[設計意圖：通過這道題了解學生對用2——6的乘法口訣掌握情況，喚起學生用乘法口訣求商的方法。為探究新知作好鋪墊。]
（二）教學新課：
你們知道每年的六月份都有一個屬于小朋友的節日是什么節日呢（六一兒童節）在這歡樂的節日里，我們學校一年級的小朋友也正忙干什么呢，請看（點擊課件，個別舉手描述）（引導學生用有的有的還有的說出三幅圖的大意）
教學例1：
（1）觀察教學情景圖，學會搜素信息
從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關于數學的信息呢？（引導學生說出三個已知條件，）
1.有56面彩旗，要掛8行
2.做了49顆星，平均分給7個小組
3.帶來了27個氣球，每9個擺一行
（2）根據信息 提出適當的問題
根據上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數學問題呢？先跟你的同桌說說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個別回答）
�。�3）根據問題解決問題
那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？
1.有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？
這個問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）
板書：56÷8=（ ） 你們是怎么想的？
要是掛成7行呢？板書56÷7=（）
通過觀察發現什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的`說，第一個數相同（也就是被除數相同，）有的說，后面兩個數相反了（也就是除數和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導學生說出根據一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？
請看下一個問題：
2.做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？
（你是怎么列式解決的？）49÷7=（ ）
根據除數是7，你想到了什么口訣（七七四十九）
思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數字都是相同的。）
教師小結：
在今天的學習中，我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商的方法。在以后的除法中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
[設計意圖：由于學生已經掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法，因此在學習新知時，讓學生根據老師提出的問題，獨立思考，自主探索，讓學生在合作交流的基礎上形成7、8的乘法口訣求商的基本思路，培養學生用乘法口訣求商的基本技能。通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系。學生匯報交流的時候，教師要盡量給予正面的評價，引導學生有條理的表述，以形成良好的數學表達習慣。]
（三）實踐應用：
師：下面老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學的知識，請同學完成書上第49頁的做一做。
1.基礎練習：第49頁做一做（學生獨立完成）
師：（將學生作業投影交流）仔細觀察每組題，通過練習你們發現了什么？
生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。
師：同學們真聰明。通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學習中我們還將繼續學習。
2.練習：小兔過河
課件出示：小兔過河情境
師：我們來看看長鼻子叔叔，他好像也遇到了一點麻煩，我們一起去幫幫他吧，幫他趕緊過河吧！
師：接下來請小朋友們翻到書的50頁看第二題，先算出得數再用連線的方法幫助它們過河吧。
生：同桌討論，自己在書上畫一畫路線圖。
（全班交流匯報）
在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
[設計意圖：計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練會使學生厭煩，教師可根據學生的年齡特征，設計形式多樣、富有童趣、不同層次的練習，將枯燥的計算變得活潑有趣，提高學生的練習興趣，感受學習的快樂。]
�。ㄋ模┤n小結。
通過今天的學習，我們又有了什么樣的收獲？
[設計意圖：讓學生自由暢談在本節課中的表現和收獲，給他們充分表現的機會，使其個性得到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅。]
《用7、8的乘法口訣求商》說課稿2
一、說教材
1.教材地位和作用：
用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題�！坝�7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。
2.教學目標：
讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；
使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題；
培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；
培養學生合作學習的意識和熱愛生活的美好情感增強學生學習興趣和信心。
3.教學重點：能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。
教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。
二、說教法
本節課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學資訊，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方法，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。
三、說學法
放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
四、說教學過程
(一)復習鋪墊抓遷移
復習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然后安排了根據乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系，知道求除法的商時要想到乘法。
(二)探究新知明思路
因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的'方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
(三)鞏固練習促內化
由于本課內容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我采用多種形式進行，以提高學生練習的興趣。第一、二題是基本題，讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動的畫面，讓學生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。最后一題是開放題，找到得數是7、8的算式，看誰找的多，培養學生的思維敏捷度和動腦思考問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業。
五、說板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
通過板書讓學生直觀發現“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。
《用7、8的乘法口訣求商》說課稿3
一、說教材。
（一）說課內容
九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數學下冊48—49頁的內容。
�。ǘ┙滩姆治�
用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。這部分內容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
�。ㄈ┙虒W目標
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進行除法的求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
�。ㄋ模┙虒W重點難點
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能力。
二、說教法學法
1、利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。
2、重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。
3、通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說教學過程
�。ㄒ唬┰佻F舊知，做好鋪墊
1、組織口算練習。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、組織將口訣補充完整。
�。ǎ┌宋迨ǎ┒�
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
�。◤土暢朔ǖ南嚓P口訣，為學習除法的'求商作鋪墊。）
�。ǘ┳灾魈骄坷�1，獨立求商。
1、談話，引入新課：“六一”節快到了，明明和小伙伴在老師的帶領下忙著布置教室呢！可是她們遇到了一些數學問題，大家幫他們解決好嗎？
2、教學例1
�。�1）出示教材中的主題圖，引導學生觀察請大家仔細觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什么問題？
�。�2）引導學生解決該問題，并列出算術：這個問題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？
板書：56÷8
�。�3）引導學生得出除法的商，并讓學生表達出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？
讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學生起來說說想法。
板書56÷8=7
（4）引導學生解決另一個問題。
圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
3、小結：在今天的學習中，我們不僅幫明明解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結果了。
�。ㄈW習效果測評。
1、引導學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導學生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）
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