《退位減》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的《退位減》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
本課是在學生已經學習了兩位數(shù)的加法，（包括進位和不進位）兩位數(shù)減一位數(shù)的口算、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算基礎上進行教學的。教學的內容兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算方法，理解個位不夠減，從十位退一作10再減這樣的算理，培養(yǎng)學生估算能力，滲透湊整的方法。本課的學習又為以后學習多位數(shù)的退位減法打下了基礎。為這一類內容的建構提供了方法上的指導。在知識結構上起了一個承上啟下的作用。
教學目標：
1、使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算。
2、培養(yǎng)學生知識遷移的能力，理解能力和口頭表達能力。
3、初步培養(yǎng)學生有根據(jù)數(shù)的特點靈活選擇計算方法的意識。
教學重難點：
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，從而概括出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算法則
二、說教法和學法
教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的認真經驗基礎之上。為此，我在教學中采用了設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法來組織學生開展探索性的學習活動。
有效的數(shù)學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導。在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。
三、說教學過程
為了實現(xiàn)教學目標，完成新課標賦予的教學任務，我把本課的教學過程分為四個環(huán)節(jié)。
（1）復習舊知，導入新課
先通過復習數(shù)的基礎知識，為“退一作十”算理做好理論基礎；再通過兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，既可以讓學生回顧舊知識，又可以提高學生的積極性。
接著我會出示北京申奧成功的畫面，再配上歡騰的音樂導入新課。同時引導學生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并鼓勵學生運用已有知識提出數(shù)學問題。
（2）自主探究、合作交流
我會放手讓學生討論“如何計算56-18”，再匯報討論結果。 學生會發(fā)現(xiàn)不能直接口算、個位上的6減8不夠減等等。這時，我引導學生兩人一組用小棒擺一擺，并要求學生在音樂結束時擺好。既可以使學生在輕松愉快的氛圍中進行探究學習，培養(yǎng)合作意識，建立時間觀念。又可以使學生學習其他同學的解決方法，改變思維的單一性。
當音樂停下來時，有的學生已經擺好，有的還沒擺好。我通過多媒體課件把小棒和豎式計算結合起來進行補充。 首先擺出5整捆和6單根來表示56，這個環(huán)節(jié)我會設置3個疑問。
1、“從6根中拿走8根不夠怎么辦？”設置疑問，引導學生把一捆小棒打開，并展示出一捆小棒打開。使學生直觀看到一捆拆開后，整捆和單根小棒數(shù)量發(fā)生的變化。
2、“單根的小棒多了幾根？多出來的10根從哪里來的？”突出從十位借來的一捆變成10根，10根和6根合起來是16根，個位當16算，再從16根中減去8根，使學生在擺小棒中明確怎么退位。
3、“現(xiàn)在整捆的小棒有多少捆？怎么少了一捆？”突出從十位退一后，從原來的5個十變成4個十，以防止學生出現(xiàn)退位后，在十位上仍然用原數(shù)相減的錯誤。
接著我會請同學們和我一起寫56-18的豎式計算過程，寫的過程中強調相同位數(shù)對齊，并一邊描述退位減的過程。
（3）組織練習、深化鞏固
有效的練習是學生鞏固新知、學習技能并用于解決問題的必要手段。因此我設置了三個不同層次的練習。
（4）質疑提問、總結評價
讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學的知識形成有機的整體。
總之，我力求體現(xiàn)新課標的理念，注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能力，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來，讓學生成為學習真正的主人。
【《退位減》說課稿】相關文章：
《退位減》說課稿（通用13篇）01-31
退位減的教學反思01-09
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的說課稿02-27
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》的說課稿范文01-19
《退位減法》說課稿（精選18篇）09-27
《20以內退位減法》說課稿05-22
不退位減的教學反思范文（精選6篇）11-24
減法不退位減教學反思（精選6篇）11-28
不退位減的教學反思（通用12篇）11-28