小學二年級美術說課稿優秀

時間：2024-06-17 15:56:58 說課稿我要投稿

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小學二年級美術說課稿優秀范文集錦

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學二年級美術說課稿優秀范文集錦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學二年級美術說課稿優秀范文集錦

小學二年級美術說課稿優秀范文集錦1

　　教材分析：

　　本課是設計應用型課程。通過本課的學習，可以使學生掌握玩具會轉動的原理;使學生明白小小的玩具蘊含了許多知識;在教學過程中要培養學生有意識地運用所學的知識，大膽地進行想象，并表達自己的創意;培養學生有序地進行設計與制作，能注意設計與功能的關系，合理地使用材料和工具。通過做一做、玩一玩、比一比感受成功的樂趣。

　　教學目標：

　　1、情意領域：激發學生的想象力和創新愿望;使學生體會到自己做玩具的樂趣，享受成功的喜悅。

　　2、認知領域：使學生了解“轉動”的基本原理，初步掌握對稱與均衡的組合原理。

　　3、操作領域：引導學生用剪、折、卷曲、粘貼、插接等紙工制作方法，做出漂亮的、有創意的玩具。

　　教學重點難點：

　　重點：了解轉動原理，學會轉動玩具的制作方法。

　　難點：設計制作出新穎漂亮的轉動玩具。

　　教學方法：以引導學生自主探索、研究、創造和解決問題為主，講解演示為輔。

　　教具準備：會轉動的民間玩具、彩色紙、硬紙、剪刀、膠水、毛衣針或小圓棒、泡沫塑料板(展示臺)、兒童音樂、課件或投影儀。

　　學具準備：檢查學生工具材料的準備情況(學生自帶彩色紙、彩筆、剪刀、膠水、毛衣針或小圓棒)，可以根據需要進行調整和搭配。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示一些會轉動的民間玩具(或投影圖片)，讓學生觀察，并說說這些玩具都有什么特點?(學生答：都會轉動)出示課題。這些會轉的玩具都是聰明的人創造出來的，你們想不想也做一個會轉的玩具，證明自己也是聰明的人啊?

　　2、設疑激趣：老師這兒有一張紙，怎么讓這張紙也轉起來?你能用手上的工具使它們轉動起來嗎?想一想，怎么做?(學生答：把紙卷成環、把毛衣針插在紙中間……)

　　根據學生回答，演示玩法，并出示結論：

　�、磐庑巫龀蓤A環。

　�、浦虚g插上轉軸。

　　說明：今天我們就要用紙這種材料來做會轉的玩具。

　　設計意圖：通過直觀形象的演示和設疑激趣，一下子吸引了學生的興趣和注意力，使學生帶著新、奇、趣，很快進入了探索者的角色，在自行得出轉動原理的結論后，迅速地興奮地進入主要內容的學習。

　　二、佳作欣賞→了解方法→活躍思維

　　用紙做會轉的玩具可以做成什么樣子?要注意些什么?要怎樣做才漂亮呢?我們先來看看別人的作品吧。引導學生欣賞書中的玩具作品，并讓學生思考：

　　1、會轉的玩具可以做成什么樣子?是用什么方法做出來的?

　　可以做成小人兒、小動物、花、房子、汽車等等。用紙剪、折、卷曲、粘貼、插接等方法做成的。

　　2、它們在外形上都有什么特點?

　　它們的外形基本上都有對稱和均衡的特點。

　　追問：為什么有這個特點?

　　3、外形是圓環形的玩具先做什么，后做什么，你能看出來嗎?中間有轉軸的呢?

　　4、要想玩具轉得快、轉得穩，還要注意什么?

　　外形要圓，要平整，要寬些;轉軸要插在中間。

　　5、怎樣使玩具更漂亮?

　�、僭趫A環形的玩具中間添東西進行裝飾，也可以在圓環上面進行涂色或貼彩紙進行裝飾。

　　②用轉軸轉動的玩具，可以在中間、外面進行涂色、貼彩紙、添加東西。

　　強調：要注意對稱和均衡的組合原理。

　　設計意圖：本環節主要是通過幾個提問，讓學生在欣賞玩具圖片的過程中思考和回答，自已突破本課的重點和難點。問題的答案都在課件中或黑板上(事先遮起來)，每當學生回答出一點，教師便出示一點，并給予表揚，調動學生的求知欲和表現欲，學生們都興奮不已。

　　三、渲染氣氛→手腦并用→培養創新

　　你會做會轉的玩具了嗎?你準備做一個什么樣的玩具?先讓學生大膽地說出自己的設計思路。鼓勵學生完成自己的設想。

　　1、作業形式：可小組合作完成(根據作業需要，可重新組合小組);也可單獨制作。

　　2、作業要求：

　�、偃芜x一種轉動原理制作。

　　②可以做成小人兒、小動物，也可以做成其它你喜歡的樣子。

　　③用紙要考慮色彩搭配，制作認真細致。

　　(學生制作時，播放優美的兒童音樂，老師輔導。)

　　設計意圖：不同的作業要求是充分考慮到了學生的.個體差異，對動手能力較強的學生可以讓他們大膽創造。播放音樂，使學生在愉快的氛圍中進行創造。

　　四、展評交流→拓寬思維→延伸空間

　　作業完成后，讓學生玩一玩、比一比看誰做的玩具漂亮有趣，轉得又快又穩。然后將作品放在展示臺上，讓學生自評、互評。

　　1、說說自己的“得意之作”。

　　2、說說“我”最喜歡的玩具。

　　小結：這節課你學會了什么?了解了什么?我們學會了做會轉的玩具，有些同學做的玩具既漂亮又有創意，老師很喜歡你們的作品。還有沒有其它樣子的會轉的玩具呢?你們想不想看?出示其它會轉的民間玩具(課件或圖片演示)，期望同學們以后也能設計制作出不一樣的、有趣的玩具。

　　設計意圖：通過游戲使學生情感得到升華，充分體驗成功后的喜悅;通過自評互評，加強了學生間的交流，提高了語言表達能力。課尾欣賞，進一步拓展了學生的思維，給學生更大的想象空間。

　　板書設計：

　　會轉的玩具

　　原理一：外形成圓環形：外形要圓，要平整，要寬些;

　　裝飾方法：涂色、貼彩紙、中間添東西。

　　原理二：中間插上轉軸：轉軸要插在正中間;對稱與均衡

　　裝飾方法：涂色、貼彩紙、內外都可添加東西。

小學二年級美術說課稿優秀范文集錦2

　　一、說教材：

　　1、教材分析：本課是“造型、表現”領域的一個內容，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創作實踐、自編故事進行豐富聯想，從而使學生有創新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。

　　2、教學目標：

　　(1)美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。

　　(2)知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。

　　(3)能力目標：通過本課的學習，培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力等。

　　3、根據本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：

　　(1)在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現是重點

　　(2)在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現大樹的同時培養學生畫面構思的完整性，又是本課的難點。

　　4、教具準備：課件、畫紙、畫筆等。

　　二、學情分析：

　　二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　三、說教學流程

　　(一)創設情境，引入新知。上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導入，引出課題，把學生帶進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學生初步形成保護樹的意識。

　　(二)教師引導、賞析圖片。我用課件展示繪畫中的大樹作品

　　(1)欣賞繪畫中的大樹，讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現

　　(2)欣賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創作繪畫。

　　(三)討論交流，啟發思維。(2分鐘)我提出：“那你們喜歡大樹嗎?喜歡大樹那些地方?一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、為下面的繪畫打基礎。

　　(四)創作實踐活動。(7分鐘)學生體驗創作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養學生學習能力、創作能力，同時播放背景音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

　　(五)課堂表演，自編故事。(7分鐘)讓學生發揮想象，說說大樹的故事，表現自己的所思所想。培養學生語言表達能力和發散思維能力。此目的是為了激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

　　(六)播放學生作品(3分鐘)欣賞同齡人的'作品，目的是增強學生的創造自信心，也讓學生賞析到美術語言表現的多樣性。

　　(七)課后拓展(1分鐘)有關大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發揮想象創作一幅屬于自己的大樹。

　　板書設計：

　　大樹的故事

　　生長姿態顏色外型

　　這樣的板書設計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。

　　四、說教法：

　　1、讓學生在良好的情境中感受大樹的美，創造大樹的美，達到培養學生的創新精神和造型表現力。我采用情境教學貫穿始終：2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯系學生的生活經驗，消除學生的依賴心理，激發學生主動參與，解決創造過程中的問題。

　　五、說學法

　　“學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：

　　(1)欣賞、聯想法：學生在教師的啟發引導下，初步認識人與大樹的關系

　　(2)交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發言，這樣的學法有利于學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。

　　(3)表演法：學生用語言或動作，表現大樹的特征。激發學生的創造力和表現力。

　　六、小結：

　　知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。