小學(xué)一年級秋天說課稿模板（通用6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級秋天說課稿模板（通用6篇），歡迎大家分享。
小學(xué)一年級秋天說課稿1
一、說教材
本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節(jié)典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀，背誦第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。了解課文內(nèi)容。
二、說學(xué)生
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
三、說教法
從本課課文的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法、圖文結(jié)合、隨文識(shí)字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。
四、說教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）、出示圖片，導(dǎo)入新課
借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。
（二）、初讀課文，整體感知
新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。
1．請大家打開課文，認(rèn)識(shí)自然段。
2．播放配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
3．請學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準(zhǔn)字音。
4．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（三）、隨文識(shí)字，品讀課文
品讀學(xué)習(xí)第一自然段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識(shí)字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。另外，在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
（四）、拓展練習(xí)
1.鞏固生字：大雁南飛
2.我會(huì)說：用“秋天來了，天氣涼了”說句子。
通過生字認(rèn)記練習(xí)和句式練習(xí)說話，鞏固生字的認(rèn)記，練習(xí)說完整的話，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受秋天的多樣性。
（五）、引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段。
1.齊讀課文第一自然段。
2.板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
3.請個(gè)別學(xué)生展示。用填空形式練習(xí)背誦。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于落實(shí)本課的目標(biāo)，力求背誦在課堂上進(jìn)行。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片，抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（六）、作業(yè)布置，拓展延伸
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
五、說板書設(shè)計(jì)
“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛。”板書既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡意賅，對教材的內(nèi)容概括得精煉、正確、有趣味性。
小學(xué)一年級秋天說課稿2
一、說教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)
依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累。
能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)
依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說教法
1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。
3、教學(xué)方法
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。
4、說學(xué)法
我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
三、說教學(xué)過程
這節(jié)課我按“引——讀——品——寫”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“讀、品”環(huán)節(jié)；在“寫”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
（一）引入
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在很多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）讀
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學(xué)生齊讀）
2、錄音范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。
3、給出誦讀方案，學(xué)生分組讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（三）品
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。
①為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
②詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）
③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
（歸結(jié)出詩文的感情并板書出來。）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握詩文內(nèi)容和作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個(gè)高度。
請學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語（配樂錄音），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。這是對本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
（四）研
找出你最喜歡的詞語或句子，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。注重語文的語感訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。
（五）拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
設(shè)計(jì)意圖：通過對比閱讀，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從各個(gè)方面比較，有利于學(xué)生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
（六）布置作業(yè)：
1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評。
設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對語言美的洞察力，及時(shí)練習(xí)寫作是對學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用。
（七）板書設(shè)計(jì)：
簡明扼要、突出主題，使學(xué)生一看就懂。
小學(xué)一年級秋天說課稿3
一、說教材
1 、 教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年級上冊的一首現(xiàn)代詩。這個(gè)單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會(huì)《春》的語言美、《濟(jì)南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達(dá)了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學(xué)習(xí)這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著學(xué)生尋找美、 發(fā)現(xiàn)美 、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)的基本方法與思路，從而為學(xué)習(xí)其它現(xiàn)代詩歌鋪平道路
2、 教學(xué)目標(biāo)說明
1)、知識(shí)與技能： 初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌， 做到熟讀成誦。
2) 、過程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會(huì)詩歌的情感.
3) 、情感 態(tài)度 價(jià)值觀 ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛秋天。
[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。
3 、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
2、品味本文優(yōu)美的語言
二、 學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。我的教學(xué)對象是一所城鎮(zhèn)中學(xué)的初一年級學(xué)生，《秋天》所表達(dá)的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語文基礎(chǔ)較好。很多學(xué)生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會(huì)使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。
三、 教法
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法
2、誦讀法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
四、學(xué)法指導(dǎo)
1 、誦讀品味法
2 、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的`理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神
1把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3身臨其境，體會(huì)詩人的情感美
五 教學(xué)程序
1、過程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：
教學(xué)過程按教師活動(dòng)分六步：
引導(dǎo)入境（2分鐘）
品味秋天（12分鐘）
描繪秋天（15分鐘）
歌頌秋天（10分鐘）
歸納方法（4分鐘）
布置作業(yè)（2分鐘）
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
(一) 創(chuàng)設(shè)情境 感受美
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、 寧靜的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二) 探討問題 發(fā)現(xiàn)美
環(huán)節(jié)一 品秋
1 、㈠初讀
1 教師表情范讀。
2學(xué)生揣摩默讀。
3小組合作自讀。
4教師指導(dǎo)點(diǎn)讀。
㈡品讀
找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩句。說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。
本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導(dǎo)作用，教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對詩的語言做出正確的理解，以達(dá)到學(xué)生品味詩文的目的。
環(huán)節(jié)二 繪秋
㈢研讀
1、詩中描繪了幾幅圖畫？
2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。
3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場景的畫（出示第二幅畫）請大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩節(jié)配畫。
描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學(xué)生既加深了對詩歌內(nèi)容的理解，又提高了自己的語言表達(dá)能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)造性的高度。
環(huán)節(jié)三 頌秋
㈣誦讀
1、選擇你配畫的詩節(jié)有感情誦讀。
2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語言，解說自己描繪的畫面。
這一步，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其自主意識(shí)，有利于進(jìn)一步開闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。
(三)歸納方法尋找美
1、 學(xué)生依據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，歸納賞詩的方法
2 、教師課件展示賞詩方法。
Ⅰ.把握韻律，感受詩歌的音樂美。
Ⅱ.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
Ⅲ.身臨其境，體會(huì)詩人的情感美
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。使學(xué)生形成了品評其他現(xiàn)代詩歌的能力。
(四) 培養(yǎng)創(chuàng)新 表達(dá)美
課件出示作業(yè)：
1、課外收集描繪秋天的詩文。
2、喜歡寫作的同學(xué)將詩歌改寫成散文。
3、喜歡音樂的同學(xué)為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。
布置此項(xiàng)作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長和主觀能動(dòng)性，這也是遵循了因材施教的原則。
六、教學(xué)模式與策略的說明
《秋天》是一首現(xiàn)代詩，學(xué)生學(xué)起來比較容易，同時(shí)我又以詩——畫——頌為學(xué)習(xí)線索設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過程中完成理解——品味——運(yùn)用語言的流水線作業(yè)，創(chuàng)造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。
小學(xué)一年級秋天說課稿4
各位老師，大家好，我今天說課的題目是《秋天》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。
“寫作特點(diǎn)”語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.體會(huì)優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師以多媒體出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)
小練筆：寫一寫美麗的夏天
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
小學(xué)一年級秋天說課稿5
學(xué)習(xí)者分析
七年級的學(xué)生，正處于小學(xué)向初中的過渡期，從語文學(xué)科的要求來說，正要從讀懂文章向初步賞析文章過渡，對學(xué)生來說，這是一個(gè)能力提升的關(guān)鍵期，教學(xué)中教師要把握好保持學(xué)生興趣和開始增加難度的度。而《秋天》的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了前兩篇寫景佳作《春》和《濟(jì)南的冬天》的基礎(chǔ)上，所以，可以給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握了初步賞析寫景文章的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生探究。另外，詩歌教學(xué)要突出熟讀成誦的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味詩意。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)根據(jù)寫景次序背誦全詩。
2、初步掌握品味詩歌的方法。
3、能以“秋天”為題，寫一首小詩。
二、過程與方法
1、通過熟讀成誦，養(yǎng)成學(xué)習(xí)詩歌的良好習(xí)慣，積累好詞佳句。
2、以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會(huì)詩歌語言的凝練優(yōu)美。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的愿望和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)根據(jù)寫景次序背誦全詩。
2、以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
3、初步掌握品味詩歌的方法。
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)1
1、引秋
由秋天的詩句引入。
教學(xué)活動(dòng)2
2、誦秋
1）請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確。
2）生評，訂正字音。
3）師范讀，生聽節(jié)奏、聽感情。（出示多媒體配樂畫面）。
4）生評，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
5）全班飽含感情齊讀。
6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。
7）向全班同學(xué)朗讀自己所積累的描寫秋景的詩文。
教學(xué)活動(dòng)3
3、品秋
1）四人為一組，探究全詩。可以研究老師提示的問題，也可互問互答（大屏幕出示問題）。
2）各組匯報(bào)探究結(jié)果。
3）仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）。
4）請同學(xué)們說說自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
教學(xué)活動(dòng)4
4、寫秋
1）請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首小詩，或者畫一幅畫（放背景音樂）。
2）請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫作。
3）請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面，師生齊背誦）。
教學(xué)反思
這節(jié)課，是多年前上的。現(xiàn)在回顧，是想通過與不斷更新的教學(xué)觀念與不一樣的學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的對照，以期及時(shí)修正方向，不斷追尋語文教學(xué)的真諦。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，緊緊抓住了詩歌教學(xué)以誦讀為主的教學(xué)要領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生開展多種形式的朗讀活動(dòng)，并借助多媒體和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的展示平臺(tái)等方式，體會(huì)詩情，領(lǐng)略詩意之美。另外，教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，引秋，誦秋，品秋，寫秋，簡練并體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，以“秋”為主線，通過環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。
雖然在當(dāng)時(shí)的教學(xué)中，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，但在作品展示環(huán)節(jié)，只是走了一個(gè)過場，最終用了幾個(gè)訓(xùn)練題結(jié)束了教學(xué)，當(dāng)時(shí)還覺得處理得好，因?yàn)閷W(xué)生得到了當(dāng)堂訓(xùn)練。現(xiàn)在想來，其實(shí)當(dāng)時(shí)的教學(xué)理念還是轉(zhuǎn)變得不夠徹底，還是被應(yīng)試束縛住了手腳。本來是很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施效果卻不盡人意。由此可看出，在語文課堂教學(xué)中，必要的訓(xùn)練和答題技巧是需要的，但如果過早進(jìn)行訓(xùn)練，勢必會(huì)偏離語文教學(xué)的本質(zhì)。
不由得想起了任老師在談到關(guān)于如何處理應(yīng)試與語文的詩意的關(guān)系時(shí)，說到的那些話：在初中階段，一定要推遲訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，七年級最好盡量減少訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，最好多培養(yǎng)閱讀興趣，多給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，一定要牢記“只有讀，才能讀”！結(jié)合部編教材的編寫理念，認(rèn)真分析這份說課稿，讓學(xué)生在興趣盎然中讀詩歌、品詩歌、寫詩歌的設(shè)計(jì)理念已經(jīng)體現(xiàn)了語文教學(xué)要重在感悟積累的本質(zhì)，但遺憾的是在實(shí)施中卻“戴著鐐銬跳舞”。
其實(shí)，在每一節(jié)語文課中，只要在老師精心的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步在多讀中會(huì)讀，那么還需要為學(xué)生成績提不高發(fā)愁嗎？而如果一味只是用課本教學(xué)生怎么答題，語文教學(xué)勢必走入死胡同，就更談不上提高成績了！
小學(xué)一年級秋天說課稿6
一、說教材
《秋天》是部編本小學(xué)語文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
二、說學(xué)情
一年級學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)本課“秋、氣”等10個(gè)字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2.會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。
難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調(diào)。
五、說教法
根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，生字教學(xué)時(shí)我還采用談話交流法，讓學(xué)生自主交流各自的識(shí)字方法，相互補(bǔ)充，彼此學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)書寫生字時(shí)我運(yùn)用了講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握寫字要領(lǐng)，寫好生字。
六、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說教學(xué)過程
依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟
1、激趣揭題，范讀感知；
2、自讀課文，自主識(shí)字；
3、指導(dǎo)讀文，讀通讀熟；
4、指導(dǎo)書寫，落實(shí)雙基。
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