《植物的葉》的說課稿

時(shí)間：2022-07-19 17:29:12 說課稿我要投稿

關(guān)于《植物的葉》的說課稿范文

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《植物的葉》的說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《植物的葉》的說課稿范文

關(guān)于《植物的葉》的說課稿范文1

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元植物中的第5課植物的葉，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明，不妥之處，請(qǐng)各位評(píng)委和老師指正。

　　一、說教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　科教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第12-13頁植物的葉。

　　2、教材的地位及作用：

　　這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察。對(duì)大樹的觀察是一個(gè)比較大的系統(tǒng)觀察，而這節(jié)課是學(xué)生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個(gè)小局部觀察的開始。可以說這一課是引入細(xì)致觀察的一個(gè)鋪墊，看起來非常簡(jiǎn)單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動(dòng)中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識(shí)。這節(jié)課是對(duì)葉子的整體進(jìn)行一個(gè)初步的觀察，為以后兩節(jié)課對(duì)樹葉進(jìn)行細(xì)致的局部觀察做好鋪墊。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)落葉從“摘”到“撿”的認(rèn)識(shí)過程，知道植物的葉是多種多樣的，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察過程。

　　能力目標(biāo)：會(huì)統(tǒng)計(jì)撿到的落葉的數(shù)量和種數(shù)，能根據(jù)一定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分同一種葉和不同種的葉，初步意識(shí)到觀察是細(xì)致的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　情感目標(biāo)：通過收集植物的葉，對(duì)葉子進(jìn)行觀察分析比較分類等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處的意識(shí)。

　　4、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序的觀察事物，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小等特征對(duì)葉進(jìn)行觀察。

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷是否同一種葉的標(biāo)準(zhǔn)。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種各樣的落葉。

　　二、說學(xué)情分析：

　　本課面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的觀察，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察事物和研究事物的能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的空間；注意師生、生生之間的互動(dòng)交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中進(jìn)行思考，把科學(xué)觀察與科學(xué)思考結(jié)合起來。

　　三、說設(shè)計(jì)理念：

　　1、注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)。

　　2、在動(dòng)手操作中豐富學(xué)生對(duì)葉的認(rèn)識(shí)。

　　3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　四、說教法學(xué)法：

　　本次教學(xué)活動(dòng)以“觀察——?jiǎng)邮植僮鳌⒑献魈骄俊伎冀涣鳌卣寡由斓哪Ｊ匠尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)觀察比較的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）談話引入，出示課題

　　1、談話交流，引入新課。

　　2、板書課題：植物的葉

　　（二）出示課件，觀察植物的葉

　　1、出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

　　2、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、歸納小結(jié)：樹葉有各種各樣的顏色和形狀，它們的大小也不一樣。

　　4、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)。（課件出示）

　　（三）小組合作，觀察討論。

　　1、統(tǒng)計(jì)撿來的各種落葉

　　數(shù)一數(shù)你們組有幾片葉子？這里面有幾種葉？

　　2、小組討論：

　　觀察到了什么，才說它們是同一種葉？

　　觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？

　　3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，互相交流，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　（四）觀察葉的生長(zhǎng)變化，討論交流：

　　1、比較新鮮的葉和落葉，有什么相同和不同？

　　2、觀察一種植物的葉，我們能看出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎？

　　3、讀一讀，說一說。（課件出示）

　　（五）（機(jī)動(dòng)）拓展延伸：

　　1、說一說植物的葉有什么作用？

　　2、用你自己喜歡的方法，用樹葉拼組圖案。

　　（六）小結(jié)：

　　說一說這節(jié)課有什么收獲？

　　（七）課后作業(yè)

　　繼續(xù)收集各種植物的葉，要求采集完整的葉。

關(guān)于《植物的葉》的說課稿范文2

　　一、說教材：

　　《植物的葉》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，教育科學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》第五課。

　　本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個(gè)體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　１、科學(xué)探究目標(biāo)：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些樹葉，能夠辨別分類。

　　（2）通過指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別哪些葉是同一種葉。

　　（3）觀察樹葉的結(jié)構(gòu)，有什么共同特征。

　　2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征，樹對(duì)生態(tài)的重要意義。

　　（2）植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　（3）葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　３、過程與方法：

　　（1）統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)。

　　（2）根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

　　4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)：

　　開展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，但是對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉的生命過程認(rèn)識(shí)不夠，所以這方面是本課的重點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)難點(diǎn)：

　　由于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，很難區(qū)分哪些葉是同一種葉，因此，是否是同一種樹葉的判斷作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自備材料：撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。

　　教師準(zhǔn)備：一些落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。

　　六、說設(shè)計(jì)流程：

　　質(zhì)疑→討論→比較：觀察→描述→總結(jié)

　　讓學(xué)生通過上述一些基本的探究活動(dòng)，能夠按一定的順序進(jìn)行細(xì)致地觀察；同時(shí)嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察。

　　七、說設(shè)計(jì)理念：

　　本課是由整體到局部轉(zhuǎn)變的一課，不僅植物有生命特征，連它的.葉子也有生命特征。盡管學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，但對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉子的生命特征認(rèn)識(shí)不夠。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去觀察葉子：

　　（1）觀察撿來的葉子是不是同一種葉，發(fā)現(xiàn)葉子的相同結(jié)構(gòu)；

　　（2）觀察新鮮的葉與落葉，顯示出葉子的生命特征；

　　（3）觀察同一枝條上葉子的變化過程，了解葉子有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過程。

　　八、說教法、學(xué)法：

　　教法：

　　1、通過多媒體課件導(dǎo)入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　2、觀察法：通過觀察比較樹葉的生長(zhǎng)發(fā)育過程中有什么不同，描述葉的生命特征，引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面入手，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者；

　　3、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并參與學(xué)生的活動(dòng)，做每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。最后總結(jié)出葉的生長(zhǎng)變化，層層深入得出結(jié)論，同時(shí)又進(jìn)行了知識(shí)的拓展，把所學(xué)知識(shí)延伸到課外，做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用。

　　學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)。兒童具有與生俱來的好奇心，在興趣的引領(lǐng)下積極探究，做學(xué)習(xí)的主人。

　　2、耳聞不如一見，直接參與科學(xué)探究，自己提出問題，解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　九、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，當(dāng)面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無比激情和盎然的興趣。我在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用課余時(shí)間，引領(lǐng)他們到校園、公園等大自然中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。沒有把學(xué)生束縛在教室這個(gè)小小的空間，教室外才是孩子學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。同時(shí)，告訴同學(xué)們收集樹葉時(shí)，不要隨意摘樹葉，使他們意識(shí)到樹木同樣具有生命，是人類的朋友。注意培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由生疏到熟悉的過程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、記錄、討論等方法。最后得出結(jié)論，不能把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

　　統(tǒng)計(jì)有幾片樹葉的活動(dòng)比較容易。有幾種樹葉的統(tǒng)計(jì)會(huì)有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“種”的概念可能還不十分清晰，還不能抓住“種”的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)樹葉進(jìn)行分類。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，讓他們說說是根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹或不是同一種樹的葉子。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意讓他們出示他們所說到的那些樹葉，鼓勵(lì)其他的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。在學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)時(shí)，我校的校園有許多松樹，也曾在學(xué)習(xí)《校園的樹木》一課時(shí)，領(lǐng)著他們?nèi)ビ^察過，所以部分學(xué)生可能會(huì)提出質(zhì)疑，松樹的葉為什么沒有葉片和葉柄之分？教師在此應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單地講解闊葉與針葉之分，告訴學(xué)生我們主要學(xué)習(xí)的是常見的闊葉結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定。這樣會(huì)更有利于學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

　　3、科學(xué)運(yùn)用教材，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處；

　　我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到本節(jié)課的教學(xué)中，達(dá)到‘聚沙成塔，滴水穿石’的效果。“用教材教”而不是“教教材”。把更多的時(shí)間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究、勇于實(shí)踐上。在觀察葉的生命特征時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)來參與，引導(dǎo)學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。從而讓學(xué)生體會(huì)到葉的生命特征，知道通過觀察、記錄的方法就能得到一些科學(xué)知識(shí)。把教學(xué)目標(biāo)定向“引導(dǎo)”“體會(huì)”“明白”。教師利用教材，做學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的組織者、引領(lǐng)者、合作者。

　　十、說板書設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平特點(diǎn)，在板書的過程中，做到重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了。看后能使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。板書中的樹葉使用了彩色粉筆，使板書更加醒目、生動(dòng)并充滿生機(jī)。

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