挫折面前也從容說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的挫折面前也從容說課稿，歡迎閱讀與收藏。
挫折面前也從容說課稿 篇1
各位評委、老師，大家好，我叫xxx，來自xxx，我說課的題目是《挫折面前也從容》。我準備從七個方面來說。
一、教材的地位和作用：
本課是七年思想品德下冊第三單元第五課第二框。初中階段是學生健康人格形成的重要時期，培養學生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質，是學生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學生正確認識挫折并學會正確運用戰勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為第六課做好了鋪墊。
二、根據教材內容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：
（一）知識目標
1、懂得挫折能夠磨練意志，增長才干。
2、知道戰勝挫折的方法。
（二）能力目標
1、通過設計活動，學生參與的過程初步培養學生用辯證的方法分析挫折的能力。
2、運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。
（三）情感目標
1、激發學生在挫折中學習和探索智慧的熱情。
2、善于用名人英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己。
三、為了實現以上教學目標，依據教學內容和學生情況確定如下重點和難點。
由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起激發和促進作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內容確定為難點，學生正確認識挫折后，渴望戰勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點。
四、了實現教學目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學方法和策略。
依據教學要從學生經驗和知識的水平出發的教學規律，我主要采用直觀演示法、活動探究法、師生對話法、注重差別教育。
五、教學中要重視教學方法，更應重視學法。讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。我主要引導學生對比思考、自主探究、分析歸納、總結反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現學生的主體地位，老師的主導作用。
六、教學過程設計五個環節：
1.導入新課：（2—3分鐘）
2.講授新課：（ 35分鐘 ）
3.課堂小結：（2—3分鐘）
4.課堂練習：（ 5分鐘 ）
5.課后實踐：學生填寫“應對挫折的計劃”表
具體如下：
1、導入新課：根據七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了用聽故事猜故事結果導入。聽聰明的驢，猜
2、講授新課：在講授新課之前，提出兩個問題，遭遇挫折是利是弊？怎樣戰勝挫折？并板書，讓學生帶著這兩個問題來學習。
首先是第一目艱難困苦，玉汝于成，這一難點的學習，為了突破這一難點我設計了三個活動。第一個活動“對比思考”通過介紹向日葵的作者梵高的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學生對比思考，同樣遇到挫折結果是否一樣，這說明？讓學生在對比思考中自主形成知識，認識到挫折的雙重性，學會全面認識挫折。在此基礎上進行第二項活動“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考這兩個事例說明了什么道理？通過這一活動讓學生進一步體驗挫折的積極作用，認識到艱難困苦，玉汝于成。在此基礎上再進行第三項活動“探尋成功者的足跡”，讓學生尋找列舉身邊或古今中外戰勝挫折最后獲得成功的名人。通過這一活動讓學生進一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發學生戰勝挫折的渴望。
提出第二問題，那么要怎么戰勝挫折呢？要戰勝挫折就必須掌握應對挫折的有效方法，從而導入第二目的學習。為了突出這一重點，從學生以有經驗出發，設計兩個活動。第一個“分組討論、合作探究” 分組討論“戰勝挫折，我有方法”，一人負責紀錄，小組代表發言，看哪一組方法最多、最有效。第二項活動“幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來自課前無記名調查，設計這一活動是對前一個活動的補充，主要考慮到一小部分同學比較內向，羞于發言，或有些困難羞于開口。通過這一活動讓學生自主探究運用方法解決實際問題。在兩個活動基礎上以師生對話的方式引導學生歸納出應對挫折的有效方法。此時不忘肯定學生提出的不同于書上的一些有效方法。
3、課堂小結：先讓學生談本節課的收獲，既可以鍛煉學生的總結反思的能力，又可以反饋教學成果。在此基礎上再師生一起進行課堂小結。
4、課堂練習：鞏固新知是課堂教學不可缺少的一個環節。
5、課后實踐：制定一份應對挫折的計劃，目的是將課堂內的知識引申到課外，落實到行動中去。
最后，師生一起欣賞或合唱《陽光總在風雨后》，在音樂中感受陽光總在風雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵學生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。
七、教學預測：
第一目“艱難困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”這一成語較少用，學生可能較陌生，為準確理解挫折的雙重性，課前先布置學生查找其含義。
“我的煩惱困惑”這一活動中有部分內向的同學可能不敢發言，或有些困難羞于開口，因此在課前做無記名調查，課上提出一起解決實際問題。
以上是我的說課內容，請大家批評指教，謝謝！
挫折面前也從容說課稿 篇2
各位評委、老師，大家好，我說課的題目是七年級（下冊）第三單元《做意志堅強的人》第五課《讓挫折豐富我們的.人生》第二框題《挫折面前也從容》。我準備從七個方面來說。
一、教材的地位和作用：
本框主要是讓學生正確認識挫折并學會正確運用戰勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為第六課做好了鋪墊。
“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。
第一目：“艱難困苦玉汝于成”。
主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步。一個是發生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統林肯多次經歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學生進一步認識，以正確的態度對待挫折，勇敢地戰勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設計了“每人奉獻一個通過戰勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，是為了讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態度。
第二目：“尋找應對挫折的有效方法”。
主要介紹一些怎樣戰勝挫折的有效方法。學生在自己的人生經歷中，多多少少有過戰勝挫折的經驗，所以本目一開始就讓學生回顧并總結他們自己戰勝挫折的經驗教訓。在此基礎上，本目才介紹四種正確應對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發探索創新的熱情、學會自我疏導。對于每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。
二、學生情況分析
初中階段是學生健康人格形成的重要時期。七年級學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起激發和促進作用。但是，七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，根據學生這一特點，培養學生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質
三、根據教材內容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：
（一）：知識目標
1.理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧。
2.知道戰勝挫折的方法。
（二）.能力目標
運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。
（三）.情感目標
1.努力從挫折中領悟和探索智慧。
2.善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡來激勵自己。
四、自學指導。自學指導是學生學習的方向，告訴學生學習的內容。根據教材，我確定了自學指導的內容。
1、挫折對人生的影響。
2、應對挫折的有效方法。
3、面對挫折，自我疏導方法。
4、除了教材上自我疏導方法，分析一下其他疏導方法。
五、為了實現以上教學目標，依據教學內容和學生情況確定如下重點和難點。
由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起激發和促進作用。因此，我將“挫折對人生的影響”這一內容確定為難點，學生正確認識挫折后，渴望戰勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點。
六、實現教學目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學方法和策略。
依據教學要從學生經驗和知識的水平出發的教學規律，我主要采用講解法、活動探究法、情景教學法、啟發引導法注重差別教育。
教學中要重視教學方法，更應重視學法，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。我主要引導學生自主探究、分析歸納、總結反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現學生的主體地位，老師的主導作用。
七、教學過程設計五個環節：（一）. 創設情境、導入新課、展示目標、自學指導（5分鐘 ） （二）. 自主探究、合作交流（20分鐘）（三）、精講點撥、整合知識（5分鐘 ）（四）、當堂訓練、鞏固提高（ 12分鐘 ）（五）、課堂小結、升華主題（5分鐘 ）
具體如下：
（一）、導入新課，熟悉教學目標、自學指導。根據七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了看圖片、聽音樂的方式導入，用“小丹的事例”導入教學內容。在學習新課之前，讓學生模擬體驗“失去雙手寫字”的感受，讓學生帶著真實感受來學習。自然地把學生引入學習新知的環境中，調動學生原有的知識儲備，引發學生的思考，激發學生的學習欲望。
（二）.向學生展示教學目標和自學指導，使學生心中有數，帶著明確的目標有目的地自主學習。之后，進行自主探究、合作交流。讓學生根據自學指導，結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立教材與現實生活的聯系。在此基礎上，讓學生在小組內討論，統一自學成果，達到成果共享。
（三）、精講點撥、整合知識。這個環節是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。對學生自行得出的結論要加以補充和更正，注重對知識的延伸與拓展，發揮學生之間的互動。引導學生記憶知識要點。
（四）、當堂訓練、鞏固提高。歸納整理信息之后，針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測。
(五)、課堂小結、升華主題。布置實踐性作業，加深對課上所學內容理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。課后實踐：① 辨析 觀點一： 經歷挫折的人不一定都能成才 ，觀點二： 凡是經歷挫折的人都能成功 ；②學生填寫“應對挫折的計劃”表 。
以上是我的說課內容，請大家批評指教，謝謝！
挫折面前也從容說課稿 篇3
一、說教材
（一）、教材地位作用分析
1、落腳點和教學重點。《挫折面前也從容》是七年思想品德下冊第三單元第五課第二框的教學內容。初中階段是學生健康人格形成的重要時期，培養學生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質，是學生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學生用正確的態度認識挫折的雙重性并學會正確運用戰勝挫折的方法，因此是第五課的落腳點和教學重點。
2、承上啟下。通過上兩個單元《做自尊自信的人》和《做自強自立的人》的學習，學生在做一個自尊、自信、自立、自強的人的過程中難免會遇到挫折，學生能否用辯證的態度認識挫折的雙重性和運用有效的方法戰勝挫折，需要具備良好的心理品質和堅強的意志，因此本框是上兩個單元的邏輯發展，并為第六課《為堅強喝彩》的學習起到鋪墊的作用。
（二）、教材內容分析
本框包括“艱難困苦玉汝于成”和“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。
第一目：“艱難困苦玉汝于成”。學習挫折對人生的影響，說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。
本目從兩個戰勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步，一個是發生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統林肯多次經歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學生進一步認識到，以正確的態度對待挫折，勇敢地戰勝它，就會獲得智慧和人生的成功，使學生明確智慧是人們在戰勝一次又一次挫折后得到的最寶貴的禮物。最后設計了“每人奉獻一個通過戰勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，是為了讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態度。
第二目：“尋找應對挫折的有效方法”。主要介紹戰勝挫折的四種有效方法。
學生在自己的人生經歷中，多多少少有過戰勝挫折的經驗，所以本目一開始就讓學生回顧并總結他們自己戰勝挫折的做法。在此基礎上，通過探究活動進一步介紹四種正確應對挫折的有效方法：樹立正確的人生目標；正確地認識挫折，采取恰當的解決辦法；激發探索創新的熱情；學會自我疏導。
（三）教學目標分析
1、知識目標：引導學生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對人生的影響，認識挫折具有兩重性，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧；幫助學生掌握戰勝挫折的方法。
2、能力目標：初步學會用辯證的方法分析挫折的能力；能運用戰勝挫折的方法解決生活中的困難，初步形成自我調適和應對挫折的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：教育學生樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，
養成勇于克服困難的優良品質；培養學生面對挫折采取積極向上的人生態度；努力從挫折中領悟和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡和名言激勵自己。
（四）教學重點、難點分析
1、教學難點：挫折對人生的影響（第一目）。
由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起激發和促進作用。因此，將“艱難困苦，玉汝于成”這一內容確定為難點。
2、教學重點：戰勝挫折的方法（第二目）。
學生正確認識挫折后，渴望戰勝挫折，但不知道如何用正確的方法解決實際生活遇到的挫折，指導學生掌握一些有效的方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點。
二、說教法
1、講解法（分析、解說法）。教學中通過正面事例和圖片向學生講解說明挫折具有積極的作用，使學生明確智慧是人們戰勝挫折后獲得的最寶貴的禮物，從而增強信心，努力尋找應對挫折的有效方法。
2、情景教學法、問題法。在事例與圖片中設置情景，提出問題，供學生思考，有利于教學重點和難點的突破。
3、啟發引導法。七年級學生特別是農村中學的學生，閱歷淺，存在自卑心理現象，回答問題時語言表達能力不強，針對這種情況，提問應能讓學生通俗易懂，積極啟發引導，畫龍點睛。
三、說學法
1、學情分析：
現在初中生大多是獨生子女，加上現在生活水平有很大提高，父母對子女疼愛有加，而且由于學生年齡特點，獨立生活能力較低，戰勝挫折的經歷也不夠豐富。所以很難體會到挫折對磨練意志、增長智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。特別是學生由于年齡、心理、生理特點等原因，對戰勝挫折的經驗教訓有所體驗但缺乏認識，難以形成經驗總結，所以教師必須注意用生活中的實例去幫助學生理解教材中講到的四種戰勝挫折的方法。
2、學法指導：在教學中主要滲透以下幾方面的學法指導。
（1）自主學習：新課標堅持以學生發展為本，引導學生自主學習，把學生作為學習和發展的主體，為此在教學中通過事例分析、圖片解說讓學生自主地獲取知識。
（2）合作學習：通過課前準備活動，由學生分組收集相關信息和資料，尋找相關的問題，共同探討，合作學習。通過學生準備活動，讓他們從自己和他人那里尋找應對挫折的有效方法。
（3）探究活動學習：學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態度。探究活動學習滲透于整個教學中，通過指導學生閱讀材料，觀看圖片和視頻，創設情景，提出問題，讓學生探究，在探究中解決問題。
四、說教學過程
（一）導入新課：
1、（圖片）冰雪災害、汶川大地震；
2、視頻劉歡《重頭再來》。
這樣的導入能引起學生學習的興趣，把學生的注意力集中到課堂上來，并能調動學生參與課堂學習，使他們自主地參與學習，獲取知識。加強對學生的情感教育和責任教育。
（二）講授新課：
1、艱難困苦，玉汝于成。
這是本節課的教學難點，七年級學生年齡偏低，獨立生活能力較低，對挫折的理解比較膚淺，獨立戰勝挫折的經歷也不夠豐富。為了突破這一難點，采用以下的教學方式，讓學生學會自主學習，學會思考問題。
舉例分析：從正反兩個例子切入，小丹戰勝挫折走向成功，張三等遇到挫折灰心喪志。這兩個例子說明挫折具有雙重性，有利于人們磨練意志，增長才干和智慧；也會使人們前進的步伐受到阻礙產生憂愁、不安、恐懼等消極心理。
圖片解說：在講解“艱難困苦，玉汝于成”的含義時，主要通過展示幾組面對挫折敢于挑戰，用勇氣和智慧取得成功的圖片，如劉翔、舟舟、林肯、愛迪生等，分析成功者的共同點，歸納總結名言警句，讓學生學習，從中受啟發，進一步明確智慧是人們在戰勝一次又一次挫折后贏得的最寶貴的禮物。
活動探究：本目的最后環節旨在培養學生運用智慧提高抗挫的能力，引導學生從中領悟生活智慧和學習智慧。
2、尋找應對挫折的有效方法。
這是本節課的教學重點，學生了解了挫折的積極作用后，由于受其年齡、心理、生理等方面的影響，不一定就能夠用正確的方法去解決問題，因此教學盡量做到貼近學生實際，在教材原有知識的基礎上從歷史、影視、漫畫等角度入手，引導學生在榜樣中學習，學習中提高。
（1）用《西游記》孫悟空保護唐僧西天取經和教材第67頁“戰勝挫折，我有辦法”活動導入第二目。
（2）通過圖片展示司馬遷、孫臏、彭加木，從中體會第一種戰勝挫折的方法“樹立正確的人生目標”。
（3）用兩組漫畫“煩惱與自卑”和舞蹈《千手觀音》讓學生明確第二種方法“正確認識挫折，采取恰當的解決辦法”。
（4）展示名人圖片，學生從鐘南山和巴斯德身上領悟戰勝挫折的第三種方法“激發探索創新的熱情”。
（5）指導學生閱讀第69～70頁的三個鏡頭，學生在辨別中學會自我疏導的三種方式：①合理宣泄法、②移情法、③目標升華法。
（三）教學總結：（組織學生朗讀“課堂感悟”后播放視頻歌曲《永不放棄》）
人生路途，遙遠漫長，有歡樂有憂愁。有時崎嶇難行，有時平坦寬敞,有時風雨連天，有時花香遍地。
抱著信心，縱使曲折幽徑，萬丈雄心誰能阻？懷著希望，不論風雨多大，烏云多密，它們終歸會過去，陽光依然燦爛。
讓我們做勇敢的水手吧！不怕挫折，勇敢追求！不畏艱險，永不言敗！不要恐懼，永不放棄！
（四）、板書設計：
這樣的板書設計簡潔明了，更能突出學習的重點和難點，便于學生掌握本節課的內容。
五、說教學效果預測與反饋。
1、預測：本節課為多媒體教學，雖然容量比傳統教學大，但內容豐富精彩，把時事熱點、名人、舞蹈、抗震歌曲貫穿于課堂教學過程中，并用圖片、視頻的形式充分展示。這樣能給學生形象、直觀的感覺效果，使本來抽象的知識變得通俗易懂，學生既能培養興趣，掌握知識，又能提高能力，增強戰勝挫折的信心和決心。因此，通過本節課的教學，相信能取得良好的教學效果，會達到預期的目標。
【挫折面前也從容說課稿】相關文章：
挫折面前也從容說課稿02-22
挫折面前也從容的說課稿02-08
挫折面前也從容說課稿11-03
《挫折面前也從容》的說課稿11-05
《挫折面前也從容》說課稿范文07-15
挫折面前也從容說課稿3篇11-02
挫折面前也從容教案05-05
挫折面前也從容作文07-31
挫折面前也從容教學設計05-14