圓圓的沙粒說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的圓圓的沙粒說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
圓圓的沙粒說課稿1
一、說教材
《圓圓的沙粒》是北師大版教材三年級上冊第十單元以“奇妙的海底世界”為主題中的第二課。它是一篇美麗的海邊童話故事。課文共12自然段，是按時間順序寫的。文章采用生動的對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發亮的珍珠。本文除了語言美、意境美，還蘊藏著深刻的道理：只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。課文中對話多且各有特色，是指導學生朗讀的好文章。課文中有三個省略號留給學生充分的遐想空間，值得引導學生去想像。
二、說學生：
三年級學生好奇心強，對周圍世界一切其妙的事物都有強烈的好奇心，而本文中沙粒變成珍珠的神奇變化，容易激發學生的學習興趣，符合學生的心理特點。而且本文語言生動、優美，沙粒和同伴之間的對話也是口語化，兒童化，孩子也愿學、樂學。
三、說教學目標：
《語文課程標準》指出，識字教學時學生要能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我將本課時知識目標定為:
1 .會認會寫文中8個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風和日麗”等詞語在課文中的意思。
2.正確，流利有感情地朗讀課文。
《語文課程標準》同時指出，閱讀教學中，學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。同時積累課文中的優美詞語、精彩句段。所以我將本課時能力目標定為:
激發學生學習興趣,鼓勵學生積累自己喜歡的詞句。繼續培養學生概括段意的能力。
《語文課程標準》指出，閱讀教學時學生要能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。所以我將本課時情感目標定為:
引導學生體會文中沙粒為實現理想而認定目標，堅持不懈的精神 。
四、說教學重難點：
重點：會認會寫文中8個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風和日麗”等詞語在課文中的意思；有感情的朗讀沙粒和同伴們的對話部分。
難點：理解重點詞語的意思；體會圓圓的沙粒的決心和信心；概括段意的能力。
五、說教學方法：
1.說教法。
我主要采取了老師引領，學生自讀自悟的學習方法，充分體現學生自主性學習。在整堂課中，力求做到：
朗讀-多種形式的讀-讓學生在讀中品味文中的景美，物美。
想像-說文中空白（省略號）-讓學生在想像中體會。
創設情境-聯系學生生活經驗-讓學生感悟文中的深刻道理。
這三種教學策略，相溶，遞進，學生在朗讀中想像，在朗讀中對比領悟。
2.說學法。
學生主要通過圈一圈，認一認，讀一讀，寫一寫等方法培養識字能力。
通過聯系生活經驗，查字典，聯系上下文等方法來理解詞語。
通過走入情境、角色互換、合作學習、有感情朗讀等方式讀懂文本，理解道理。
六、說教學過程
第一課時
1.談話導入，揭示課題
師：每個人都有自己的理想，你們的理想是什么生說？
師相機評價并導入課題。今天我們來看看，有一顆沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么實現他的理想的呢？
【設計意圖：由學生的生活實踐出發，導入課題，激發閱讀期待，引起學習興趣】
二、初讀課文，學習生字詞
1.默讀課文，圈出文中的生字詞，練習把課文讀通讀順。
生默讀，圈出生字詞。
2.課件出示生字詞：一顆珍珠哈哈鉆進議論紛紛簡直動搖被
①檢查讀。 ②正音。 ③說說那些字詞比較難記，你用什么方法記住的。 ④齊讀。
3.積累好詞或自己不理解的詞語。
（預設：異想天開坦然嘲笑牢獄......）聯系上下文，生活實際，滲透理解詞語的方法。
4.指導書寫。
重點指導“珍”，“簡”，“搖”的書寫。
【設計意圖：三年級語文教學仍要堅持字詞教學，繼續讓學生用“認-想-寫-用”的步驟和方法獨立識字，同時注重對字詞學習方法的指導，并充分尊重學生的主體地位，以學定教。】
三、再讀課文，學習課文1 - 5自然段
1.課件出示閱讀提示：自由讀課文1 - 5自然段，說說這一部分的主要內容。
①生自由讀。
②指名說。
（寫一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和議論，但它沒有動搖。）
2.出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。
①指名讀。
②體味圓圓的沙粒的語氣，抓住“真誠”一詞。
真誠是什么意思？它的近義詞是什么？你能用真誠說句話嗎？
③再讀這句話。
3 、面對圓圓的沙粒的理想，同伴們是怎樣說的？用波浪線畫出同伴的話。相機出示有關句子。
①指名讀。
②理解“議論紛紛”，“簡直”，“牢獄”。
③省略號省略了什么內容？指名說。
④分角色讀。
4，圓圓的沙粒又是怎么做的？
①指名讀。
②相機出示相關句子。
③創設情境：如果你就是圓圓的沙粒，聽了同伴們的議論，你當時會怎么想？
一、指名說。
B.體會圓圓的沙粒的決心和信心。
C.指導朗讀。
5.出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠，成為有用之才。”
師引讀：它堅定地說-它自信地說-
6.齊讀1 - 5自然段，再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。
【設計意圖：閱讀教學要重視學生個體的閱讀感受、體會，讓他們在充分閱讀文本的基礎上，讀出自己的感受、體會和理解，同時教給讀書方法，住重點詞語、關鍵語句來讀懂文本、理解文本。讀的形式多種多樣，同時創設情境，引導學生進行語言訓練。】
4.布置作業：
抄寫生字詞，積累文中的好詞好句。有感情地朗讀課文。
圓圓的沙粒說課稿2
教材分析：一顆圓圓的沙粒，立志要成為一顆璀燦的珍珠，于是，它鉆進了蚌殼中，在時光的磨礪下，它終于羽化成蝶，實現了自己的夢想，成為了一顆溢光流彩的珍珠。《圓圓的沙粒》是一篇短小的童話，在主人公圓圓的沙粒身上，寄托了為了實現自己的目標，堅定不移，不理會外界的誘惑與他人的嘲笑，向著目標一步步踏實邁進的可貴精神。圓圓的沙粒不甘于平凡，面對伙伴們的嘲笑和挖苦，面對幾十所漫長而黑暗的日子，它始終堅持自己的信仰和目標不曾動搖，最終實現了自己的夢想，這正是這篇故事所要傳達給讀者的真諦。
故事雖然短小，但卻精悍，以圓圓的沙粒的經歷為主要線索，以他的伙伴們對他的態度為次要線索，兩條線索交織出現，相互推動，使文章短小而不失精悍，讀來情韻綿長，發人深省。
根據教材特點，設定如下教學目標：
1.學會本課的生字，理解“異想天開”、“風和日麗”等詞語的意思。
2.抓住文中的關鍵詞語，體會“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”的道理。
3.通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
本課的教學擬定為兩個課時，第一課時為學會本課的生字及理解“異想天開”“風和日麗”等詞語，了解課文的主要內容。
我在這里講的主要是第二課時的教學設計
一、復習導入，初讀體會
出示兩組詞語：
A組：真誠 坦然 遺忘 珠光閃閃
B組：嘲笑 牢獄 議論 高聲贊美
開火車朗讀這兩組詞語，說說課文的主要內容，并用上其中的兩三個詞語。（這一教學環節旨在通過朗讀詞串，幫助學生理清課文的主要內容，另一方面也是考查學生通過第一課時的學習，將課文的語言內化為自己的語言，學會用積累的詞語說話）
二、精讀感悟，深化情感
1.在茫茫的大海中，有一顆圓圓的沙粒，但他不愿意一輩子只是顆沙粒，他有著自己的人生目標，那就是--變成一顆珍珠，成為有用之才。我們的課文寫的就是一顆不甘平凡的沙粒的故事。（出示沙粒圖片）同學們，仔細看一看，這是一顆怎么樣的`沙粒？（再出示珍珠的圖片），看一看，這又是一顆怎么樣的珍珠？（這一環節，旨在豐富學生的語言積累，預設學生可能會回答：平凡的沙粒、不起眼的沙粒……；光彩奪目的珍珠、珠光閃閃的珍珠等。通過兩幅圖片的對比，在積累學生語言的同時，通過對比，了解到一顆沙粒要成為一顆珍珠是多么不容易的一件事，對于理解“異想天開”這一詞也就水到渠成了）
2.出示句子：
變珍珠？哈哈，異想天開！
指導學生朗讀這句話，注意讀好“異想天開”這個詞兒，表現出同伴們對圓圓的沙粒嘲笑的語氣。
面對同伴們的嘲笑，圓圓的沙粒放棄了嗎？出示句子：我要變成一顆珍珠，成為有用之才！
想一想，要用怎么樣的語氣來讀好這段話？（結合下文同伴們的嘲笑，指導學生讀出圓圓的沙粒堅定不移的決心）
3.圓圓的沙粒想要變成一顆珍珠，可是，一顆平凡的沙粒要怎么樣才能變成光彩奪目的珍珠呢？沙粒的夢想不被同伴們理解，甚至被他們嘲笑，但圓圓的沙粒已經下定了決心——“我要變成一顆珍珠，成為有用之才。”再請學生反復朗讀這句話，體會這句話中包含的沙粒堅定的信念和決不動搖的決心，只有讓學生通過反復朗讀品味這句話，理解了沙粒堅定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面對外界的誘惑而不曾放棄夢想的行為才會水道渠成。
三、替換角色，深入體會
1.同伴對沙粒的行為言論紛紛，他們可能說些什么？現在，你就是那顆圓圓的沙粒，你下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里，蚌殼開著一條縫，你隨時可以出來。這時，你聽到了外面傳來的同伴們清清楚楚的議論（讓學生投入文本中，以圓圓的沙粒的身份和教師進行對方，一方面訓練學生的口語表達能力，一方面使學生與文中的主人共產生心靈上的共鳴，與主人公的心理活動融為一體，深入地體會圓圓的沙粒此時此刻的所思所想，真正與主人公同呼吸共命運）：
啊呀，從今以后，你再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！……
你簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！……
漫長的一年過去了，你始終還是一顆沙粒，放棄吧！……
又是一年過去了，這樣日復一日，年復一年，什么時候是個盡頭呀？……
老弟，三年過去了，大家都快把你忘了，看吶，蚌殼開著一條縫，你出來吧！……
已經是第十年了，沙粒就是沙粒，怎么可能變成珍珠呢？……
通過與教師的對話，讓學生更進一步深入沙粒的內心，感受圓圓的沙粒心中的真實想法，讓學生化身為圓圓的沙粒，關注它的命運和思想轉變。
2.面對同伴們嘲笑、善意的勸阻和關心，圓圓的沙粒始終沒有動搖，他的心里只有一個念頭（再次出示那句話）——我要變成一顆珍珠，成為有用之才。
再次請學生朗讀這句話，通過上一環節的練習，學生已經能夠深入體會到圓圓的沙粒面對外界的誘惑和嘲諷以及善意的勸阻，始終堅定著信念，雖然蚌殼開著一條縫，他隨時可以出現，但他始終沒有動搖，再次朗讀這句話，再次體會沙粒的信念，學生們已經能夠更進一步體會到，這短短的一句話支撐著圓圓的沙粒在蚌殼中呆了一年兩年甚至是十年二十年！再次朗讀這句話，學生一定會有更深刻的體會和感悟！
3.時光伴著海波逝去，各式各樣的言論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。幾十年過去了，直到一個風和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。（同時課件出示珠光閃閃的珍珠圖片）姑娘驚喜地叫道（教師引讀）——多么美麗的珍珠啊！
同伴們望著這美麗的珍珠，——“是他？”（出示這句話）想一想，同伴們可能是用什么樣的語氣來說這句話的？（預設學生可能回答：不敢相信、十他羨慕、很慚愧、為他高興等等）再次出示第三自然段的話：變珍珠？哈哈，異想天開！
讀一讀這兩句句子，你從中體會到了什么？（這一環節旨在引導學生通過同伴們前后態度的對比，體會到圓圓的沙粒終于成為一顆珠光閃閃的珍珠，同伴們對他態度的轉變正是由于他堅持了自己的夢想，并且始終不移地固守自己的理想，最終才得以實現）
4.指導朗讀最后一個自然段，此時，珍珠的心里感慨萬千，他想，我曾經也是一顆圓圓的沙粒，他的同伴們七嘴八舌地問道：你是怎么樣變成一顆珍珠的？珠珍想了想，答道 （此處的練習，旨在使學生在學完全文的甚至上，更進一步思考歸納，體會作者通過文章所要傳達給讀者的主旨思想，反饋學生本課學習的收獲）
圓圓的沙粒說課稿3
教材分析：《圓圓的沙粒》是北師大小語教材第五冊第十單元的一篇課文，本單元的主題是奇妙的海底世界。課文是一篇童話故事，富有文化內涵和時代氣息。采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成珍珠的故事。說明了“朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現美好的愿望。”通過本課的學習，力圖豐富學生的語言，提高他們的語文素養，并使學生了解更多與海洋有關的知識，激發學生對大海進行探索的欲望。本節課我力圖體現：
1、情感的課堂
現在的學生，從小家長對他們的期望值很高，為他們制定了遠大的目標。但如何實現目標需要一個很漫長的過程，孩子們往往在這個過程中缺乏面對困難的勇氣、缺乏堅持到底的恒心更缺乏面對困難的能力。因此，培養學生正確的價值取向，樹立他們堅毅的品質就作為這節課的一條主線貫穿始終。課堂上我注重引導學生在讀通讀順的基礎上讀出自己獨特的理解，這樣不僅能提高學生的語文素養，更為他們樹立正確的情感態度價值觀奠定了堅實的基礎，致力于體現語文學科工具性、人文性的統一。
2、信息的課堂
本單元的主題是奇妙的海底世界，孩子們對浩瀚的大海天生就有一份好奇心，想去探索它的奧妙。因此，我就將孩子的這種探索精神作為切入點攻破本課的難點“沙粒是怎么變成珍珠的？”。先讓他們從文章中找找答案，當然文中淺顯的知識不可能滿足他們強烈的好奇心，引導他們去課外收集資料并根據自己理解的程度用自己的發式展現。如此一來，課堂就成為信息的課堂，更激發了學生學習的自主性和積極性。
總之，課文內容與學生生活是密切聯系的，與學生身心發展是同步的，可使學生在語文學習的過程中受到高尚情操的熏陶、發展個性，豐富自己的精神世界，激發他們追求理想、為實現理想而努力的熱情。
設計思路：通過學生自主對課文質疑，師生合作探究解疑的學習方式，在情感的課堂中突出教學重點“沙粒為什么能變成珍珠？”；通過營造信息的課堂來突破教學難點“沙粒怎么變成珍珠？”并以“朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現美好的愿望”作為情感主線貫穿始終。
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