表里的生物說課稿

表里的生物說課稿（精選5篇）

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的表里的生物說課稿（精選5篇），歡迎大家分享。

　　表里的生物說課稿1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì)寫“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語。

　　2.默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。

　　3.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們一定見過人們戴在手腕上用來看時(shí)間的手表，那你們聽說過表中的生物嗎？今天我們就來學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書課題)

　　2.大致了解作者信息。

　　3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的'表里有個(gè)小蝎子的故事吧。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo)：蝎(xiē)子 缽(bō)子

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文，說一說課文寫了一件什么事。

　　(小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。)

　　2.點(diǎn)名朗讀課文第1自然段，并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

　　(在小時(shí)候的作者看來，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？)

　　3.課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”,為什么?

　　(表在那個(gè)貧困年代，不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來說，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：不許動(dòng)。)

　　4.讀課文第2~16自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的？作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?

　　(在“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)”的驅(qū)使下，父親終于打開了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去”。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。

　　教學(xué)反思

　　1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2.教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語言特色和表達(dá)方法，同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力。

　　表里的生物說課稿2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

　　3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找與課文有關(guān)的文字資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們?cè)谀銈兊男�時(shí)候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎?你現(xiàn)在說一說好嗎?也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。

　　我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問題呢?他最后找到這個(gè)問題的答案了嗎?下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛的小孩子吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、說一說這篇文章主要講了一件什么事情。

　　2、小組合作識(shí)記生字。

　　3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4、讀詞語。

　　犬吠、秒針、增添、可憐、撥動(dòng)、拒絕、恐怖、蝎子、蜇人

　　三、作業(yè)：

　　書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，回憶舊知。

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。——小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的.表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。

　　2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

　　2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀

　　3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：

　　“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。

　　越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。

　　——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。

　　我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

　　——弄清緣由之后的滿足感

　　我想，大半因?yàn)樗�有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

　　4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。

　　5、指名分角色朗讀。

　　6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

　　——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……

　　三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

　　第三課時(shí)

　　一、讀文交流。

　　1、自由讀課文，找出自己喜歡的句子。

　　2、在小組中交流。

　　3、全班交流。

　　4、讀一讀自己喜歡的句子，并說一說喜歡的原因。

　　二、交流趣事。

　　1、在小組中說一說自己小的時(shí)候類似作者這樣的經(jīng)歷。

　　2、全班交流。

　　3、把這件事情寫出來。

　　三、作業(yè)：

　　完成小練筆。

　　表里的生物說課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。

　　3、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　4、能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2、熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入（3）分鐘

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們見過各種各樣的生物，有天上飛的.，有地上跑的，還有水里游的……你見過表里的生物嗎？

　　板書課文題目《表里的生物》，學(xué)生讀。

　　2、本課是著名作家馮至寫的文章，記載了他小時(shí)候的趣事，你了解作者嗎？你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎？

　　馮至（1905~1993），中國(guó)詩人、學(xué)者。原名馮承植，字君培，直隸涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。

　　3、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　新課教學(xué)（37）分鐘

　　二、學(xué)習(xí)生字，自讀課文

　　1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　（1）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　　（2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。）

　　（3）教師適當(dāng)總結(jié)。

　　（4）開火車讀生字詞，并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀

　　2、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　　（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。

　　①小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。（板書：懷表有聲音）

　　②一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（板書：被迷住）

　　③父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

　　④作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。（板書：見人就說）

　　三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

　　默讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　一、解釋詞語，并抄寫。

　　和諧：______________________________________________

　　清脆：______________________________________________

　　缽：______________________________________________

　　二、給下面的生字組詞。

　　秒（）（）

　　憐（）（）

　　撥（）（）

　　拒（）（）

　　怖（）（）

　　三、多音字組詞。

　　看kān（）kàn（）

　　惡è（）wù（）

　　秘mì（）bì（）

　　【答案】

　　一、和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　二、秒（miǎo）（秒針）（分秒必爭(zhēng)）憐（lián）（可憐）（憐愛）撥（bō）（撥動(dòng)）（撥號(hào)）

　　拒（jù）（拒絕）（婉拒）怖（bù）（恐怖）（可怖）

　　三、看守看見

　　惡人可惡

　　秘密秘魯

　　表里的生物說課稿4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11 個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　3.掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）

　　2.問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西？

　　生看圖回答。

　　師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物（板書“生物”），他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí)，這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

　　3.板書課題，生齊課題。

　　二、出示預(yù)示提示

　　1.學(xué)會(huì)“慣、圃”等11個(gè)生字。

　　2.想想文章主要寫了一件什么事情？

　　3.文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些方法？在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

　　4.學(xué)了課文之后你覺得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

　　讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。

　　三、整體感知

　　1.畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。

　　（1）生自己讀

　　（2）指名讀

　　（3）歸納這些生字的特點(diǎn)（都是“蟲”字旁）。

　　（4）學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。

　　2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對(duì)父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個(gè)小蝎子在里面）。

　　（1）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。

　　（2）指名完成這段練習(xí)。

　　（3）師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。

　　四、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物個(gè)性

　　1.課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

　　（2）同桌之間互相讀讀自己找到的`句子。

　　（3）指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2.思考。

　　（1）小時(shí)候， “我” 有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。” “我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

　　“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

　　善于觀察 善于思考

　　（2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子？

　　愛聽著聲音，想伸手摸一摸

　　父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很痛苦。

　　好奇心強(qiáng)

　　（3）從“我”對(duì)父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？

　　渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)

　　3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。

　　五、總結(jié)

　　從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子？

　　好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　表里的生物

　　凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認(rèn)知、猜測(cè)）

　　趣

　　表能發(fā)聲（好奇）

　　表里有生物（推測(cè)）→證實(shí)

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題）

　　1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？

　　2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

　　表里的生物說課稿5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。

　　2、學(xué)習(xí)通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

　　2、感受童年生活的樂趣，并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語。

　　2、回顧課文主要內(nèi)容。

　　板塊二：體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　（一）例子引路

　　1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點(diǎn)。

　　2、學(xué)生交流并明確交流要求。

　　3、交流重點(diǎn)：

　　（1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？

　　抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛思考。

　　（2）但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

　　抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛思考的孩子。

　　（3）我想，大半因?yàn)樗�有好聽的`聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”師生一問一答地表演讀。

　　（二）自學(xué)課文，班級(jí)交流

　　1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

　　2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　交流重點(diǎn)：

　　（1）“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段，說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀，體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

　　（2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

　　引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。

　　（3）探究與文中父親的對(duì)話。

　　1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽，不許動(dòng)”的關(guān)鍵語句朗讀體會(huì)，感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

　　2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)交流第20自然段，想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù)，從而體會(huì)其天真可愛、愛思考。

　　（4）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

　　生交流。改寫比較：“逐漸長(zhǎng)大后，我才知道表里面根本沒有小蝎子。”體會(huì)作者語言的妙處，感受留白存意結(jié)尾的好處。

　　板塊三：拓展閱讀，交流童年故事

　　1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。

　　2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、表里的生物

　　好奇心強(qiáng)、愛思考

　　善于觀察、執(zhí)著

　　想象力豐富、天真可愛

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