中班數(shù)學(xué)有趣的排序說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的中班數(shù)學(xué)有趣的排序說(shuō)課稿（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班數(shù)學(xué)有趣的排序說(shuō)課稿1
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我選擇了《規(guī)律排序》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，需要的是高素質(zhì)的人才。時(shí)代對(duì)幼兒提出了高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過(guò)自身努力掌握解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成主動(dòng)探索、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《新綱要》提出的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求，結(jié)合大班幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：第一，嘗試把多種物品進(jìn)行自由排序，發(fā)現(xiàn)不同的排序方法；第二，了解排序的規(guī)律，體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動(dòng)中獲益，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓幼兒用多種感官去聽(tīng)、去思考、參與討論、動(dòng)手操作，最終獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以它被設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律。排序本身的要求，使大班幼兒對(duì)排序規(guī)律還較難理解，幼兒對(duì)獨(dú)立地完成排序任務(wù)還有困難，因此，它被設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景和提供充分的操作材料，做了以下準(zhǔn)備：
1、在活動(dòng)區(qū)里準(zhǔn)備：有孔的積木、珠子、雪花片、繩子、水彩筆和紙（為幼兒創(chuàng)造探索操作的條件，且為突出活動(dòng)重點(diǎn)、突破活動(dòng)難點(diǎn)服務(wù)。）
2、教師操作教具一套。（為幫助幼兒突破難點(diǎn)而準(zhǔn)備的）
五、說(shuō)教法：
作為教師，我們教幼兒，那么我們就要了解幼兒的思維，了解他們是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)注重手眼并用，動(dòng)靜結(jié)合。調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、觸覺(jué)運(yùn)動(dòng)等多種感官分析器，從而萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣，所以，在本次活動(dòng)中主要采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、探究操作法等教法。
1、發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過(guò)操作、觀察、討論等途經(jīng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法。大班的孩子具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、好問(wèn)的特點(diǎn)，而且有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)法，讓他們?cè)诓僮髦校ふ野l(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，為突破難點(diǎn)做鋪墊。
2、游戲法
采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動(dòng)的天性。在這次活動(dòng)中，我是以比賽形式進(jìn)行游戲。一個(gè)是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重點(diǎn)服務(wù)。
3、探索操作法
因?yàn)橛變簮?ài)動(dòng)、好問(wèn)、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識(shí)、尋找知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗瑑H用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動(dòng)地分析，綜合比較和初步的概括，以了解排序的規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)，有利于認(rèn)知能力得到發(fā)展。我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。
六、說(shuō)學(xué)法：
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多感官參與活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與，在操作中獲得探索經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據(jù)《新綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲；第四個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)。其中第二、第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣
幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣，便于在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。在開(kāi)始部分，我根據(jù)幼兒好動(dòng)、好奇這一特點(diǎn)，告訴幼兒我?guī)?lái)了很多的玩具，有雪花片、積木、小珠子，以此激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動(dòng)做準(zhǔn)
第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)
首先，我出示穿好的積木：一個(gè)綠色的金字塔、一個(gè)藍(lán)色的長(zhǎng)方體、一個(gè)白色的圓柱
體，穿好兩組。請(qǐng)幼兒看看，積木是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按顏色和形狀的排序規(guī)律）。接著，我會(huì)出示穿好的珠子：一顆黃色的珠子，兩顆紅色的珠子，三顆綠色的珠子，穿好兩組。請(qǐng)幼兒看看，珠子是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量和顏色的排序規(guī)律）。最后，我會(huì)出示穿了一個(gè)綠色的金字塔、三顆紅色的珠子和一個(gè)黃色的雪花片的繩子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)了什么（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量、顏色、形狀的排序規(guī)律）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律，初步突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：游戲“我來(lái)接著排”
幼兒經(jīng)過(guò)了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒有可能從高漲的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲“我來(lái)接著排”，讓幼兒在大膽自主地排序基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用。幼兒在游戲中不但可以發(fā)現(xiàn)了解新的規(guī)律，而且可以根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造排序規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，突出了重點(diǎn)，同時(shí)也進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒以在紙上畫(huà)出圖形的形式給圖形進(jìn)行排序，一方面是變換形式吸引幼兒，另一方面幼兒可以大膽自主對(duì)自己喜歡的圖形進(jìn)行排序。另外，我安排幼兒給同伴出難題，幼兒之間進(jìn)行“我來(lái)接著排”的游戲，增加了趣味性。
這四個(gè)程序的安排，我是根據(jù)《新綱要》中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)指出的“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望”。整個(gè)活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，掀起一個(gè)個(gè)高潮，培養(yǎng)幼兒通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)、去探索，掌握知識(shí)的能力。
八、說(shuō)活動(dòng)特色：
在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒可以體驗(yàn)排序的樂(lè)趣，這也符合《新綱要》的目標(biāo)要求。通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)，發(fā)展幼兒的排序能力。
中班數(shù)學(xué)有趣的排序說(shuō)課稿2
一、設(shè)計(jì)思路
我班幼兒年齡差異較大，在數(shù)學(xué)按規(guī)律貼圖標(biāo)的操作中我發(fā)現(xiàn)：只有少部分孩子只需要簡(jiǎn)單提醒就能準(zhǔn)確的完成作業(yè)，有大部分孩子需要我多次引導(dǎo):先看現(xiàn)有的圖標(biāo)排列情況，然后尋找排列的一組規(guī)律，最后根據(jù)規(guī)律接著貼圖標(biāo)，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規(guī)律，并讓他們一邊念規(guī)律一邊操作，有時(shí)貼好一處圖標(biāo)再讓他貼下面都很困難。孩子們的這種表現(xiàn)讓我覺(jué)得規(guī)律對(duì)他們來(lái)說(shuō)還比較抽象，在操作時(shí)要求孩子有靈活的思維，需要孩子自己去感受去發(fā)現(xiàn)，光靠老師一味的幫忙點(diǎn)撥甚至告訴答案是根本行不通的。設(shè)計(jì)了這一數(shù)學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》。找規(guī)律中的排序是將兩個(gè)以上物體根據(jù)某種特征上的差異，按有一定的規(guī)則排列的程序，排序是建立在對(duì)事物比較的基礎(chǔ)上，它需要有一定的判斷推理能力，那么通過(guò)本次活動(dòng)希望達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)1、讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)；2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣；3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂(lè)趣。本次活動(dòng)，我把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)，這樣對(duì)培養(yǎng)大班幼兒觀察力、思維推理能力和創(chuàng)造力能起到促進(jìn)作用，他們的身心也才能獲得較大、較快的發(fā)展。本次活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)感受生活中的規(guī)律美，來(lái)激發(fā)自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單規(guī)律的欲望，感受規(guī)律在生活中的運(yùn)用，同時(shí)也希望孩子們能從這次的活動(dòng)中思維得到質(zhì)的飛躍。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次活動(dòng)采取了分組操作形式，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列，在探索尋找活動(dòng)中，能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律成為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：而選擇不同的方法嘗試有規(guī)律的排列。并學(xué)會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等過(guò)程中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。他們?cè)谇榫车膭?chuàng)設(shè)中，以主人翁的意識(shí)通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)、通過(guò)探索來(lái)認(rèn)識(shí)、通過(guò)操作來(lái)鞏固、通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)規(guī)律的特性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備（因此在準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)充分考慮到幼兒的興趣、操作能力和材料的操作性，精心準(zhǔn)備了）
項(xiàng)鏈一串，裝飾后的衣服一條，彩旗（圖形、物體、大小、顏色）、膠棒、粘貼小圖片若干、各種形狀玩具若干。
五、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三大部分。
第一部分是開(kāi)始部分：通過(guò)情景引入讓幼兒自由探索，因?yàn)槲野嘤變褐魅宋桃庾R(shí)很強(qiáng)，且具備了樂(lè)于助人的精神，運(yùn)用情景表演，布置小任務(wù)，使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大提高。活動(dòng)一開(kāi)始我會(huì)分別先后出示形狀寶寶過(guò)生日引入送禮物，讓幼兒觀察圖片上有什么，是用什么制作而成的，說(shuō)說(shuō)項(xiàng)鏈的不同排列，以發(fā)展幼兒的'觀察力。
第二部分是基本部分：通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)充完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強(qiáng)的有2—3種規(guī)律能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)2--3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。最后由我小結(jié)，原來(lái)同一種物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。并鼓勵(lì)幼兒到教室外面尋找在我們身邊的規(guī)律，激發(fā)幼兒探索欲望。
六、活動(dòng)延伸：
1、有規(guī)律排序除了排出來(lái)，我們還可以用其它的方法來(lái)表示呢。
我們用小貓小狗的叫聲來(lái)有規(guī)律地表示出來(lái)。（分成兩組喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
我們用動(dòng)作來(lái)試試看（如：小雞小狗小貓的動(dòng)作，重復(fù)三次）
2、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
A、請(qǐng)小朋友找找看，教室里有沒(méi)有有規(guī)律排序的東西呢？
在我們的生活中，還有哪些地方也會(huì)運(yùn)用到有規(guī)律的排序呢？比如說(shuō)人的生長(zhǎng)規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長(zhǎng)大，最后變老；植物也是這樣(出示圖片)，樹(shù)從樹(shù)芽到小樹(shù)苗慢慢長(zhǎng)大，最后變成大樹(shù)；星期的排列也有規(guī)律，從星期一依次到星期天……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
B、請(qǐng)小朋友回家找找，家里有那些地方也是有規(guī)律排序的呢？把它畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)和其他小朋友分享。
中班數(shù)學(xué)有趣的排序說(shuō)課稿3
一、說(shuō)活動(dòng)教材
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體的特定規(guī)律排序”，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)
（1）鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
（2）增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
2、重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
分析：
目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新知識(shí)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹(shù)（高矮品種不同的樹(shù)）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動(dòng)的要求。
（解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。）
環(huán)節(jié)二：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。
鋪地磚：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。
圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。
做彩鏈：根據(jù)紙條長(zhǎng)短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。
種樹(shù)：按照樹(shù)的形狀、高矮不同規(guī)律排序。
（解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過(guò)程中，訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。）
環(huán)節(jié)三：出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷、推理能力的訓(xùn)練。
環(huán)節(jié)四：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。
解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。
活動(dòng)延伸：
觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問(wèn)題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)特色
首先，教師為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫场Ｔ诮虒W(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⑴c裝修自己的家的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。
其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒按照顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識(shí)。
再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過(guò)程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。
最后，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，通過(guò)讓孩子看動(dòng)作做的門(mén)簾和幻燈，引導(dǎo)幼兒觀察兩種物體進(jìn)行按一種特征進(jìn)行排序，教會(huì)幼兒分析特征并掌握其中的規(guī)律。讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒能正確區(qū)別，理解排序的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的好奇和探索興趣。
中班數(shù)學(xué)有趣的排序說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
在我們的生活中到處充滿著排序：衣服上的花紋、飾品上的排列、環(huán)境上的裝飾這些排序都能給我們的生活增添一絲美意。而孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些排序現(xiàn)象，如：房間瓷磚上的花紋排序，裙子花邊圖案排列等。而我們小班的孩子雖有很強(qiáng)的好奇心和對(duì)新鮮事物強(qiáng)烈的探索欲望，可是由于他們年齡特點(diǎn)的局限，讓他們無(wú)法更深一步的體會(huì)到排序的規(guī)律和作用。
本堂活動(dòng)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)按大小排序。小班的孩子對(duì)大小物體已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并能很好的區(qū)分物體大小，在此基礎(chǔ)上我們可以讓孩子對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行從大到小或是從小到大的排列，這樣不僅鞏固了孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，還初步了解到了序列間的傳遞性、可逆性。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。”
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體大小排序”。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、能說(shuō)出從小到大或從大到小的序列。
（二）重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、難點(diǎn)：按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序，并能說(shuō)出從小到大或從大到小的序列。
（三）分析
目標(biāo)1為認(rèn)知目標(biāo),重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,比較,比較物體的大小，發(fā)現(xiàn)排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)即難點(diǎn)部分。
目標(biāo)2是在排序的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出自己的排序方法。因?yàn)樾“嗪⒆拥哪挲g小，孩子沒(méi)有從左往右數(shù)、看的概念，很多時(shí)候能夠排序而并不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的排序方式，因此我把這個(gè)目標(biāo)也定為了難點(diǎn)之一。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠比較三個(gè)以上物體的大小。
材料準(zhǔn)備：大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人5組塑料片粘貼板不同大小的木頭積木
四、說(shuō)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：觀察:教師出示教具，引導(dǎo)幼兒積極性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各５個(gè)，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)，自己的塑料片是什么顏色。
(解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo):此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。)
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)行排序
1、先請(qǐng)幼兒把一組塑料片找出來(lái)放在一起。
2、依次按從小到大的順序進(jìn)行排序。
3、教師檢查，對(duì)分類(lèi)有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。
4、請(qǐng)幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進(jìn)行的排序，指定幼兒回答。
(解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo):在這一過(guò)程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中,重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。)
環(huán)節(jié)三：聽(tīng)要求排序
1、師幼合作：孩子說(shuō)排列的方式，教師排列。
2、幼幼合作：請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)排，其他幼兒給出一個(gè)排列方式。
3、找到排序的方法：從左到右排。
4、幼兒根據(jù)老師要求排序。
(解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo):在這一過(guò)程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,通過(guò)觀察、比較、操作等方法，突破了難點(diǎn)目標(biāo)，并在反復(fù)的練習(xí)中讓孩子們更深刻的記住了排序的不同方法和規(guī)律。)
環(huán)節(jié)四：游戲《搭火車(chē)》
1、幼兒嘗試游戲。師：“小朋友們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶。”出示：“積木”
（1）、看看，它們是什么樣的？你們想玩嗎？
（2）、我們玩一個(gè)搭火車(chē)的游戲吧！
（3）、幼兒按大小順序搭火車(chē)。
(解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo):用游戲的形式再次鞏固了新知識(shí)，并讓孩子們?cè)谕嫱孀鲎鲋懈惺艿搅藬?shù)學(xué)排序的變化。)
最后：帶孩子們做火車(chē)郊游，看看外面有什么是用從大到小或從小到大排列的。
中班數(shù)學(xué)有趣的排序說(shuō)課稿5
活動(dòng)目標(biāo)
1.教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長(zhǎng)短差異排出四個(gè)物體的序列。
2.培養(yǎng)幼兒能用語(yǔ)言講述排列的順序。 、
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具長(zhǎng)短不一的綠色紙條4根，標(biāo)記圖1張。
學(xué)具第一、二組：長(zhǎng)短不一的冰棒棍人手4根，(或長(zhǎng)短不一的鉛筆4支)每人1張標(biāo)記圖，操作卡片4、5;
第三組：人手3張點(diǎn)卡(分別為I，2，3。)，每人三色花片1盤(pán)(數(shù)量分別為1～3，如：1紅片，2藍(lán)片。)，每人1個(gè)計(jì)算盒，操作卡片11;
第四組：人手1套動(dòng)物卡片(§張，數(shù)量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個(gè)圓點(diǎn)印章j計(jì)算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12;
第五組：人手l張實(shí)物排序材料紙 (見(jiàn)圖一)、實(shí)物卡片4張，操作卡片13。
活動(dòng)過(guò)程
1.集體活動(dòng)。
出示四根紙條，這里有什么?它們有什么不同?哪根是長(zhǎng)的?哪根是短的?用什么辦法證明你說(shuō)的是對(duì)的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時(shí)候，要把兩根紙條靠在一起，下端對(duì)齊，這樣就能看出哪根長(zhǎng)，哪根短了。”出示標(biāo)記圖，“誰(shuí)會(huì)在紅線上給這幾根紙條排隊(duì)?想想哪根紙條應(yīng)該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說(shuō)：什么樣的紙條請(qǐng)你排在最前面，什么樣的紙條請(qǐng)你跟在后面。”請(qǐng)個(gè)別幼兒在絨板上操作。“請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他是怎樣給紙條排隊(duì)的_?”(最長(zhǎng)的，長(zhǎng)的，短的，最短的，或者最短的，短的，長(zhǎng)的，最長(zhǎng)的。)
2.小組活動(dòng)。
第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊(duì)。
“先把盤(pán)子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來(lái)，比比它們哪根長(zhǎng)，哪根短，再把它們放在紅線上排隊(duì)，排好以后，從前到后地說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。”
第三組，把相同的花片放在一起。
“看看盤(pán)子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，數(shù)數(shù)每樣有幾個(gè)，再按數(shù)目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點(diǎn)卡，一個(gè)花片送1的點(diǎn)卡，邊送邊說(shuō)……，最后說(shuō)說(shuō);幾個(gè)什么花片送你幾的點(diǎn)卡。
第四組，給動(dòng)物排隊(duì)。
“請(qǐng)你按卡片上動(dòng)物數(shù)目的多少排隊(duì)，再印圓點(diǎn)送給動(dòng)物，最后說(shuō)說(shuō)：幾只動(dòng)物，送你幾的點(diǎn)卡。” 。
第五組，接著給卡片排隊(duì)。
“先說(shuō)說(shuō)材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著往下排，想想該是誰(shuí)了，把卡片排完。再?gòu)那巴蟮卣f(shuō)說(shuō)卡片是怎樣排的。”
在小組活動(dòng)中，教師注意觀察排序活動(dòng)，看幼兒能否按物體量的差異排列，并說(shuō)出排列順序。‘
3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
展示鉛筆排序的活動(dòng)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是怎樣排的，體驗(yàn)排列的順序和隊(duì)列的整齊。
中班數(shù)學(xué)有趣的排序說(shuō)課稿6
一、說(shuō)活動(dòng)教材
本節(jié)課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》中班上數(shù)學(xué)《有趣的排序》，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序能夠?yàn)橛變航⒊鯗\的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)自選某種規(guī)律排列物體。
能力和情感目標(biāo)：愿意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
分析：目標(biāo)1：重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
目標(biāo)2：通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自選某種規(guī)律排列物體。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒小班時(shí)已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的大小規(guī)律、長(zhǎng)短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等等。
2.環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：智能數(shù)學(xué)操作盒，空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片），鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠），項(xiàng)鏈（串珠）。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1.情景引入法：
為幼兒供給了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫常诮虒W(xué)中，我以過(guò)新年去天天游樂(lè)園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2.互動(dòng)法：
師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒和材料之間的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的交往能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.操作法：
我為幼兒供給了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。
4.游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
1.情景引入法引起幼兒興趣。
師：新年快到了，我要帶你們到“天天游樂(lè)園”去玩！隨音樂(lè)打節(jié)奏ABB進(jìn)入活動(dòng)室。想進(jìn)“天天游樂(lè)園”要完成一個(gè)任務(wù)，我們剛才打的節(jié)奏有什么規(guī)律，請(qǐng)你用棋子寶寶按顏色來(lái)表示？
教師小結(jié)：三組或三組以上的物體按一定的規(guī)律排排隊(duì)就叫做排序。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。” 因此為了把數(shù)學(xué)內(nèi)容變成幼兒主動(dòng)嘗試的對(duì)象，在進(jìn)行授課中，我調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)、拍一拍、擺一擺等方法，讓幼兒初步感知排序。
2.游戲：排排隊(duì)。
教師：孩子們都完成了任務(wù)，“天天游樂(lè)園”的大門(mén)打開(kāi)了，“天天游樂(lè)園”里的所有東西都是有規(guī)律的，他要求小朋友按兩個(gè)女孩一個(gè)男孩的規(guī)律來(lái)排成一隊(duì)才能進(jìn)去。
游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。
3.自選某種規(guī)律裝飾新年禮物。
教師：游樂(lè)園為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物，但是要你們自己裝飾。出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。
第一組：空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片）
第二組：鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠）
第三組：項(xiàng)鏈（串珠）
教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、圖形規(guī)律的排序等，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
4.交流討論。
教師：你的是什么禮物，你是怎么裝飾的？提問(wèn)個(gè)別幼兒后，孩子們互相欣賞討論，充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。
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