勤快人和懶人說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的勤快人和懶人說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歌曲《勤快人和懶人》是三年級(jí)新教材第三單元第六課的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合單元“愛(ài)勞動(dòng)”的主題，我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容作了以下安排：復(fù)習(xí)《森林中的鐵匠》、學(xué)唱歌曲《勤快人和懶人》、創(chuàng)演《快樂(lè)的炊事員》。旨在通過(guò)這三個(gè)有著相同主題的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已有知識(shí)（會(huì)簡(jiǎn)單節(jié)奏、視譜等）和生活（參加過(guò)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)）經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)和利用，使學(xué)生在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，讓新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的相互作用，充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
（一）以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，捕捉課程資源；
音樂(lè)課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識(shí)信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過(guò)程。在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)分列出情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)部分，這三個(gè)方面有著相互作用，相互影響、共同提升的關(guān)系。因此我在備課時(shí)根據(jù)課標(biāo)和單元目標(biāo)，通過(guò)反復(fù)研讀教材，從課程資源中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用入手，以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，捕捉課程資源。
歌曲《勤快人和懶人》是一首朗朗上口的美國(guó)童謠，簡(jiǎn)單詼諧的曲調(diào)把勤快人和懶人在廚房的情景描寫(xiě)的生動(dòng)有趣。三年級(jí)的學(xué)生在歌曲的學(xué)唱上不會(huì)有大的難度，歌詞又很貼近學(xué)生的生活，容易理解、記憶。因此我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將教材預(yù)設(shè)的目標(biāo)，分解成符合學(xué)生認(rèn)知水平的知識(shí)與技能目標(biāo)：①學(xué)唱歌曲，并會(huì)用已有的知識(shí)對(duì)歌曲進(jìn)行處理；②調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試音樂(lè)節(jié)奏小品的創(chuàng)作。情感目標(biāo)：在唱唱、演演、奏奏等多種音樂(lè)活動(dòng)中感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。圍繞預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我引進(jìn)一些學(xué)生熟悉的具有生活情景的音樂(lè)課程資源：拍攝一組學(xué)生（本班）在家勞動(dòng)的照片、在前節(jié)欣賞課時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器、尋找生活中的勞動(dòng)音效材料，收集廚房勞動(dòng)圖片及視頻資料動(dòng)效劇《過(guò)年我當(dāng)家》等。通過(guò)錄像、圖片讓學(xué)生再現(xiàn)生活，激活學(xué)生生活體驗(yàn)，讓情感上的體驗(yàn)引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們能在歌曲演唱、動(dòng)作模擬、節(jié)奏創(chuàng)編等學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力用自然、有彈性的歌聲、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確的動(dòng)作以及富有創(chuàng)造力的廚房音效模擬，用自己的方式詮釋著對(duì)歌曲的理解，對(duì)生活的熱愛(ài)。我想，這是教師多少語(yǔ)言也換不來(lái)的。
（二）以學(xué)生生活為起點(diǎn)，激活課程資源；
課堂是學(xué)生生活的重要組成部分，學(xué)生的生活體驗(yàn)已經(jīng)成為一種重要的課程資源。因此，以學(xué)生為本，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，可以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
我們知道歌唱教學(xué)最好的依托就是不斷地感受，不斷地與學(xué)生生活實(shí)際相連，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情，積累內(nèi)心體驗(yàn)。所以，在歌曲學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生從打鐵音效的聆聽(tīng)到廚房勞動(dòng)音效的模擬，自然地進(jìn)入了歌曲的學(xué)習(xí)中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)資源的主線(xiàn)牽引下，變得輕松、自然，學(xué)生易于接受且樂(lè)于接受。接著，怎樣結(jié)合基本節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)一步挖掘廚房勞動(dòng)過(guò)程中的音效資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生音樂(lè)綜合能力引發(fā)了我的思考。由于上節(jié)欣賞課中，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)音效在音樂(lè)中的.作用，因此，本課中老師充分利用廚房音效資源，讓學(xué)生從自己喜歡的勞動(dòng)項(xiàng)目入手（已有生活經(jīng)驗(yàn)），創(chuàng)編適合的節(jié)奏并用打擊樂(lè)模擬（已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)），最后與歌唱形成一個(gè)整體，達(dá)到唱、奏、演的完美結(jié)合。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程，在以學(xué)生生活為起點(diǎn)有效激活課程資源后，實(shí)現(xiàn)了節(jié)奏訓(xùn)練趣味化、活動(dòng)內(nèi)容主題化、音樂(lè)能力綜合化，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
（三）以教學(xué)活動(dòng)為途徑，優(yōu)化課程資源；
教學(xué)活動(dòng)作為音樂(lè)課程資源的重要組成部分，須根據(jù)不同的教學(xué)階段、主題、內(nèi)容、空間，遵循針對(duì)性、趣味性的原則，以課堂實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。
1、安排合理、有效的教學(xué)形式
備課中我們?cè)汀翱鞓?lè)的炊事員”這一教學(xué)環(huán)節(jié)順序的安排做過(guò)一些探討。做法一：將節(jié)奏小品“快樂(lè)的炊事員”的教學(xué)環(huán)節(jié)放在歌曲學(xué)唱之前。理由是發(fā)揮情景導(dǎo)入和感受旋律的作用。思考：節(jié)奏創(chuàng)編是一種音樂(lè)能力訓(xùn)練，歌曲旋律作為背景音樂(lè)讓學(xué)生感受，容易形成干擾，使他們忽略了對(duì)音樂(lè)的關(guān)注，造成學(xué)習(xí)心理上的壓力，新歌旋律感受的作用不大。做法二：將節(jié)奏小品“快樂(lè)的炊事員”的教學(xué)環(huán)節(jié)放在歌曲學(xué)唱之后。理由（一）：增加了歌曲學(xué)習(xí)的趣味性，是歌唱活動(dòng)的一種延續(xù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的提升起著積極的作用。理由（二）：由于學(xué)生已學(xué)會(huì)歌曲，當(dāng)歌曲作為背景音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生能更好地關(guān)注音樂(lè)，將音樂(lè)與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感，音樂(lè)綜合能力得到了提升。通過(guò)比較我們得出：教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際能力和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘最貼近學(xué)生實(shí)際的各種教學(xué)資源，使其更好地課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。
2、設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式
興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)活動(dòng)越是感興趣，熱情就越高，活動(dòng)感知就越有深度和廣度。因此，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)這一類(lèi)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用上，要根據(jù)學(xué)生的好新奇、注意力持續(xù)時(shí)間短暫的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)形式。在本課中，老師充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)；會(huì)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)編，對(duì)各種音效的模擬有濃厚的興趣，于是設(shè)計(jì)了“快樂(lè)的炊事員”這一主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與，用肢體動(dòng)作模仿再現(xiàn)勞動(dòng)，用自制樂(lè)器模擬（塑料瓶裝米粒模擬淘米、墊板敲凳子模擬切菜、小碗小勺學(xué)炒菜、報(bào)紙塑料袋模擬洗抹布），再現(xiàn)情景，在這種以體驗(yàn)感受為主的音樂(lè)綜合活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，使我們的音樂(lè)課堂變得快樂(lè)而有效。
3、采用開(kāi)放有效的組織形式我們的新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)組織形式的誕生。在本課“快樂(lè)的炊事員”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自由選擇勞動(dòng)項(xiàng)目，然后以小組合作互學(xué)、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)、反饋。練習(xí)的過(guò)程中大家共同完成創(chuàng)編、創(chuàng)演的目標(biāo)，增加了信息交流量，拓展了思維的深度和廣度，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)以及與他人合作的能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生們情緒高漲、課堂氣氛活躍。當(dāng)然，教學(xué)組織形式是為課堂教學(xué)實(shí)效服務(wù)的，必須以課堂實(shí)效為準(zhǔn)繩。
我們對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育中的課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的研究還很粗淺，但我們?cè)改_踏實(shí)地，立足課堂、延伸課外，不斷實(shí)踐、探索，使其逐步臻于完善，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)，使課程資源開(kāi)發(fā)獲得長(zhǎng)期持久的生命力！
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