中班語言活動說課稿 動物的傘
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的中班語言活動說課稿 動物的傘，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌，詩歌語言質(zhì)樸、清新，重復性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。能吸引幼兒的學習興趣，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語言來講述自己所見所聞的能力，同時在詩歌的學習中往往又對具有一定挑戰(zhàn)性的仿編活動非常感興趣。針對這一特點，在活動中我以自制的課件為主要教學手段，將詩歌內(nèi)容以生動的畫面直觀地展示在幼兒面前，引導幼兒細致觀察，大膽講述，努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表述的機會，培養(yǎng)幼兒的語言表達和思維能力。
二、活動目標
1 、理解詩歌“動物的傘”，學習“… …是… …的傘”的句式，并有表情地朗誦。
2 、根據(jù)提供的圖片，運用句式替換的方法仿編詩歌。
3 、能大膽說出自己仿編的詩句，體驗仿編詩歌的樂趣。
三、活動重點和難點
活動重點是理解詩歌，學習“… …是… …的傘”的句式；
難點是運用“… …是… …的傘”的句式仿編詩歌。
四、活動準備
1 、PPT課件。
2 、小動物圖標人手一張，森林下雨背景圖4幅。
五、教法和學法
《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”因此，在活動中我遵循由淺入深的教學原則，以幼兒為主體，運用課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等組織教學，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高運用語言的能力。
六、活動過程
圍繞教學目標，我設(shè)計了看一看一說一說一學一學一玩一玩四個教學環(huán)節(jié)。（一）看一看，導入激趣。
通過出示富有美感又具動感的畫面，把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，引發(fā)幼兒的興趣。
屏幕出示樹林的圖片，告訴幼兒“今天要帶你們到樹林里去玩。”把幼兒帶入詩的意境中。接著，播放雨聲，提問：“聽！樹林里怎樣了？" “哦，下雨了！”隨即動感的雨點從天而降。
（二）說一說，學習詩歌。
在這一環(huán)節(jié)中我選取了三個具有代表性的小動物，即小鳥、螞蟻、青蛙，請幼兒為這些小動物找到合適的傘，從而掌握這首詩歌的內(nèi)容。
1 、為小鳥找一把合適的傘
通過兩個問題的巧妙設(shè)計，學習“… …是… …的傘”的句式。
問題一：“下雨了，小鳥要趕快找到傘，不然就要淋濕了，那什么是小鳥的傘呢？”屏幕同時出示小鳥及背景圖片。這個問題充分發(fā)揮幼兒的想象力，激活了幼兒的思維。待幼兒回答后，屏幕顯示動態(tài)的小鳥找到大樹當作傘。
問題二：“這是一棵什么樣的大樹？”幼兒可以根據(jù)自己在畫面上看到的大樹形象，選擇合適的形容詞來描述，答案是多樣性的，也為接下來的仿編環(huán)節(jié)做好了鋪墊。接著我在幼兒回答的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理并提煉詩歌句式：高高的大樹是小鳥的傘。為了避免幼兒反復學習的枯燥，我適時地提醒幼兒用動作表現(xiàn)，也可以兩兩合作，一個當成高高的大樹，一個做小鳥，在表演的同時朗誦詩句，增加了活動的趣味性，也更好地幫助幼兒理解記憶詩句。
2 、為螞蟻和青蛙找一把合適的傘
( l）針對詩歌較平行的特點，屏幕同時出現(xiàn)螞蟻和青蛙及相應的背景圖片，請幼兒任意選擇其中的一個或者兩個小動物為他們找傘，并按照“高高的大樹是小鳥的傘”這一句式結(jié)構(gòu)進行講述。
幼兒已有了前一部分的經(jīng)驗，一定會樂意觀察和講述。預計難點會出現(xiàn)在對蘑菇和荷葉的描述上，所以我會根據(jù)孩子講述的情況，組織其他孩子根據(jù)色彩鮮艷形象生動的畫面所呈現(xiàn)的信息，及時調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，集思廣益，一起突破難點。( 2）當幼兒找到合適的傘后，屏幕分別顯示螞蟻找到蘑菇當作傘、青蛙找到荷葉當傘。
( 3）師幼共同梳理并提煉詩歌句式：“漂亮的蘑菇是螞蟻的傘。”“圓圓的荷葉是青蛙的傘”。
這一環(huán)節(jié)在整個活動中是至關(guān)重要的，它為幼兒提供了一個學習的坡度。一來及時利用幼兒習得的經(jīng)驗，進行較小范圍的仿編。二來也為接下來的自主仿編環(huán)節(jié)做好了準備。
3 、嘗試為詩歌取名字，并完整且有表情地朗誦。
屏幕顯示小鳥、螞蟻和青蛙躲雨的圖片，請幼兒嘗試為詩歌取名。在圖片直觀形象的`提示下，知道詩歌名字《動物的傘》 。同時，插入一個Flash動畫，動態(tài)的視頻一下吸引幼兒的注意，幼兒邊欣賞課件，邊聽老師完整的有表情地朗誦詩歌。到此，幼兒已對這首詩歌大致掌握，于是，請幼兒跟隨課件和老師一起有表情地朗誦詩歌。
（三）學一學，仿編詩歌。
這一環(huán)節(jié)在于啟發(fā)幼兒對詩歌有新的拓展和學習。
1 、出示蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹和森林背景圖片，并提問：“小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是雨越下越大，蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹還沒有找到傘，請你幫它們找一把合適的傘。”
2 、幼兒為小動物找傘并交流，每說到一個小動物屏幕就相應顯示為此動物找到的傘。
這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由仿編。畫面是豐富的，所以答案也是多樣的。只要孩子們能用合適的形容詞和詩歌中的句式來講述自己的創(chuàng)編，都會得到大家的肯定。加上教師的簡單調(diào)整，有效地突破了難點。3 、將幼兒仿編的詩句組合成一首完整的詩歌，在畫面的提示下，集體有表情地朗誦。
（四）玩一玩，游戲《幫動物找傘》 。
1 、準備4幅森林下雨背景圖和人手一張小動物圖標。提出游戲的要求：還有很多動物沒有找到傘，請幼兒幫助它們找到一把合適的傘，貼在背景圖上。并用詩歌中的句子說說“怎樣的什么是誰的傘。”在幼兒操作的過程中，重點指導幼兒用“… …是· ·一的傘”的句式仿編詩歌。
2 、展示幼兒幫助小動物找到的傘，請一組幼兒上前仿編成一首完整的詩歌，并根據(jù)各自所代表的小動物邊動作邊朗誦。
這一環(huán)節(jié)給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作表現(xiàn)的機會。使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及同伴間相互關(guān)心、幫助、合作的情感。
縱觀以上的活動過程，我以課件貫穿始終，讓幼兒在輕松的氛圍中理解和學習了詩歌。現(xiàn)代化的教學手段，有效地解決了活動的重難點，且讓幼兒在生動形象的情境中體驗到了語言活動的快樂。活動遵循幼兒語言教育新理念，融生活經(jīng)驗、現(xiàn)代科技、情感表達為一體，充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，達到玩中學的目的。
【中班語言活動說課稿 動物的傘】相關(guān)文章：
中班語言活動說課稿12-24
中班語言活動說課稿15篇12-24
中班語言活動春雨教案12-21
《小松鼠的傘》說課稿12-24
幼兒中班社會《我送你一把傘》說課稿12-01
中班語言活動：《詩歌：夏天的歌》11-19
中班語言：散文詩《快樂的果園》說課稿01-08
中班語言活動教案《詩歌：春雨》09-09
中班語言活動過春節(jié)教案01-08
中班語言活動教案四篇01-05