我的這6年說課稿
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的我的這6年說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《我的這6年》是《品德與社會》六年級下學期第四單元的第一課。本單元的主題是：新的生活就要開始了。意在通過6年生活的總結，幫助學生信心百倍地跨入初中的大門，開始嶄新的中學生活。小學六年級是孩子人生發展中的一個十分關鍵的時期。在這個時候，學生從相對的兒童心理品質特征向少年品質特征轉化，因此對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性。通過本課的學習可以引導學生個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進取的方向發展，同時為順利完成中小學銜接做好鋪墊。本篇教材在結構上分為三塊：第一部分，“成長的驚喜”，通過“翻翻老照片”，“展示我的‘成長記錄袋’”，“演個啞劇大家看”等活動，讓學生“情動而辭發”享受成長的喜悅；第二部分，“足跡深深淺淺”，通過回顧小學生活的點點滴滴，回味生活的“酸甜苦辣”，讓學生能正確認識自己；第三部分，“學會感激”，通過創設情境引導學生回憶學校、老師、同學對自己的情誼，讓學生學會感激，使他們6年成長的體驗得到升華。三個部分緊緊扣住“我的這6年”的生活，從感受成長到認識成長，從欣賞自我到審視自我再到學會感恩，環環相接，層層遞進，明理導行，激情立志，體現出較為明顯的生活性、實踐性、教育性。
針對教材特點及學生發展要求，我把本節課的教學目標確定為以下幾個方面：
第一，使學生認識到自己6年中所取得的成績，是通過自己的努力和同學、老師、家長的幫助獲得的，為順利跨入中學的大門樹立應有的信心。
第二，讓學生感受到成長是一件多么美好的事情，引導學生形成積極向上的生活態度和欣賞自己的自我意識，從而更好的促進自己的健康成長。
第三，在回顧自己成長歷程的基礎上，表達出自己的感激之情。
這其中，讓學生全面客觀地回顧自己6年所走過的路程，是本課教學的重點內容，如何引導每一個學生反思過去、學會感恩則是本課的教學難點。
在本課的教學中我擬采用討論法、情境教學法、演示法等方法引導學生自主學習、合作探究。為了便于學生全面客觀了解自己6年的生活，提高教學效率，課前教師布置學生搜集相關資料，制作教學課件，此外，還需要與學校、與班主任、與各科老師和家長加強溝通，以便豐富課堂教學內容，讓教學更具針對性。
對于全課的教學，我想安排兩課時進行。第一課時主要任務是引導學生回味6年生活，反思自我，懂得感激；第二課時召開主題隊會：感激過去，暢想未來。引導學生形成積極向上的生活態度和欣賞自己的自我意識，從而更好地促進自己健康成長。
下面就第一課時的教學談談我的一些想法。
遵循知情意行相統一的原則，我把第一課時教學過程安排為四個板塊：
（一）睹物激情，情動辭發
情感是學習的動力！上課伊始，做游戲“快樂猜猜猜”。老師首先出示兩個同學一年級入學時的照片，讓大家猜猜他們是誰。讓每個學生從這兩個同學的外貌以及內在的變化中，親眼看到一個個同學由兒童變成翩翩少年，從而心中溢滿成長的喜悅。同時產生與人分享自己成長的渴望。
接下來老師要求每個學生拿出自己上一年級時用過的生活、學習用品，將學生帶入美好的.回憶之中，看到自己成長的足跡，感受父母的恩，老師的愛，打開他們心靈大門的“阿里巴巴口訣”，使之心弦自然律動，為全課的學習奠定扎實的情感基礎。
（二）展示成果，共享快樂
首先，教師借助語言導入——六年前，你們還是一個懵懂的孩子，充滿了對小學生活的憧憬。回顧小學六年的生活，你們哭過、笑過、玩過、瘋過……，每位同學的成長道路上都充滿汗水和快樂，細數點點滴滴，那真是“一路汗水一路笑”（板書）。緊接著宣布舉行“我的這6年成果展示會”，先小組交流，再每個組推薦一名同學在全班交流。交流時，可以實物展示、可以圖片展示、可以才藝表演，還可以其它形式的展示。全班交流時，其他同學可以當觀眾、當記者、當評委。
作為教學的組織者與促進者，此時教師應充分發揮自己的引導作用。要啟發激勵學生整理自己6年的學習成果，進一步了解自己的特點，發揚自己的優勢，增強自信心。引導學生細細品味六年的小學生活，這本耐人尋味的書，在不經意間發現自己已由一株幼苗長成一棵小樹，已由不懂事的孩童長成了有知識、有理想的少年。要讓學生懂得：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，取得的學習成果是自己努力和老師、同學、家長關心幫助的結果。
以上環節，以演示法為主，人人充分展示自己六年歷程中的難忘，大家各抒己見，相互啟發，在自主合作的過程中，學生個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進取的方向發展。
（三）尋找足跡，品味生活；
這個教學環節一開始，教師借助課件——幾張同學們小學生活的照片，創設教學情境，喚醒學生的生活經歷，激發他們的真情實感和想要傾訴的愿望，把最想和大家分享的，生活中的點點滴滴娓娓道出。因為小學六年發生的事很多很多，充盈在他們內心的有成功的喜悅，有失敗的悲傷；有刻骨的記憶，有輕輕的細浪；有同學間的摩擦，有彼此間的互助友愛，真是“酸甜苦辣”五味俱全。情感的琴弦一經找準而被彈奏，情感的和弦便會流淌出無盡的樂章。學生的講述就能正確認識自己，學會反思。
這里，教師注意以下兩點：一是制作課件選用的照片，是學生6年中印象最深，最具代表性，能夠勾起他們許多回憶的生活事件；二是學生要全員參與，通過全班互動，營造交流的氛圍，激發傾吐的愿望，讓每一個學生在講述過程中表達情感、體驗情感。
（四）表達心愿，懂得感恩
音樂的悅耳需要演奏，情感的激活需要感受，沒有感受就沒有情感，有所體驗，課堂才會充實豐富。這一環節教師要進行恰到好處的情境渲染，要能非常準確的找到師生情感的契合點。一開始邊出示部分校園照片，邊作以下旁白：小學6年的人生之路上，我們一起高高低低地行走著，前進著，母校就是我們溫暖的家，看一樓一景，一草一木，都是那么熟悉。母校溫暖著我們的生活，滋潤著我們的心田。也許在你遇到困難的時候，你的同學幫助過你，而你沒有來得及向他說聲“謝謝”；也許在你遭受到挫折的時候，你的老師同學給你鼓勵，讓你重拾信心，……而今我們即將告別這一切，別了母校，別了老師，別了同學，千言萬語不知從何說起。接下來把時間交給學生，在心愿卡上寫下感激的話，然后生生、師生真情告白，再把心愿卡張貼到移動黑板報上。教師相機板書：失敗+經驗=成功+快樂
“感恩”是一種生活態度，“品德”是一片肺腑之言，這對孩子來說尤其重要。因為孩子都是家庭的中心，他們只知道有自己，不知道愛別人。所以要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會尊重他人，對他人的幫助時時存有感激之心，懂得每個人都在享受著，別人通過付出給自己帶來的快樂生活。教學中教師要能夠用回顧去喚醒愛，用寄語去點燃愛，用傾訴去表達愛；引領學生與學生、學生與老師之間的真情告白，讓每一個學生都能分享到大家6年的豐碩成果，為自己和同學們的進步而高興，為自己和每一個同學的成長而激動，都會從心底里感激母校、感激老師、感激同學、感激家長。師生一起演奏離別而不離情的感人樂章，深化師生情誼的同時打開學生重新認識自我的心靈之門，促發學生的道德體驗，教會他們懂得感恩。
最后，布置作業：“用自己的言行，向某人表示自己的感謝。”通過這個作業，將課內與課外溝通，將在課堂上激發起來的沖動在課外得到落實。而教材中提到，“一張照片、一枝鉛筆、一件件親手做的小手工藝品，……代表的是同學的心意。”教師要注意引導學生懂得，勇于表達自己的情感更重要，“禮輕情意重”，要防止學生送禮過程中的奢侈現象，從而為“我的畢業典禮”“寫畢業贈言”等活動做好相應的準備。
各位評委，各位教師，通過以上四個板塊，我想，還是基本能夠實現課堂教學目標。教材中有的地方教師不一定能夠預設周全，但我相信，只要明確落實行動，重在體驗的教學理念，充分引導學生自主學習，親身感受，合作探究，積極參與，一些存在問題都可以在教學過程中加以解決。
板書設計：
我的這6年
一路汗水一路笑
失敗+經驗=成功+快樂
以上是我對《我的這6年》一課教學的初步構思和教學設想，還存在著許多不足之處。敬請各位批評、指正。
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