藝術(shù)一年級(jí)下冊(cè) 神奇的海底說課稿

時(shí)間：2022-06-22 15:31:33 說課稿我要投稿

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北師大版藝術(shù)一年級(jí)下冊(cè) 神奇的海底說課稿

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北師大版藝術(shù)一年級(jí)下冊(cè) 神奇的海底說課稿

　　一、教材分析：

　　這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第九單元“藍(lán)色的大海”的第三個(gè)課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開了另一扇窗戶。

　　二、學(xué)情分析：

　　《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動(dòng)力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的學(xué)情信息：

　　1、閩南是一個(gè)洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對(duì)于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。

　　2、一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時(shí)期，思維運(yùn)作以形象為主體，對(duì)于“動(dòng)作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴性。

　　3、經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知領(lǐng)域：

　　A、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底的奇異景觀

　　B、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底生物的形狀、花紋和色彩

　　2、能力領(lǐng)域：

　　A、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力

　　B、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動(dòng)手操作能力

　　3、情感領(lǐng)域：

　　A、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。

　　B、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)前的考量：

　　思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？

　　正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　思量二：如何確實(shí)地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？

　　藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實(shí)于課堂教學(xué)之中。

　　思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？

　　海洋是人類共同財(cái)富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）變小魔術(shù),揭示課題

　　好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)海底世界的印象，引出課題。

　　（二）探索海底的奧秘

　　1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動(dòng)作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動(dòng)作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過動(dòng)作來把握世界。

　　2、播放“海底世界”的精彩動(dòng)畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

　　3、讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，來豐富課堂資源的交流與互動(dòng)。

　　4、讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動(dòng)作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時(shí)，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。

　　（三）深入認(rèn)識(shí)海底生物的特征

　　課件展示不同海生物組成的畫面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。

　　1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進(jìn)行比較：

　　a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。

　　b、讓學(xué)生欣賞海洋動(dòng)物身上花紋特點(diǎn)。

　　c、認(rèn)知色彩。通過課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個(gè)性的美；在比較各個(gè)生物時(shí)，滲透美的鑒賞。

　　2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點(diǎn)、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。

　　（四）在創(chuàng)作中內(nèi)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

　　1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。

　　2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特把握，用各種不同的材料進(jìn)行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動(dòng)和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個(gè)步驟：

　　a、確定繪制對(duì)象、手法及對(duì)象大小。

　　b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。

　　c、進(jìn)行具體的撕、貼、畫等。

　　3、作品展評(píng)。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖，說說給大家聽。在品評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生施行“大拇指”教育，同時(shí)重視生生之間的互評(píng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。

　　（五）擴(kuò)展延伸培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。

　　結(jié)合生活實(shí)際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會(huì)去破壞它嗎？那么咱們?cè)撛趺醋觯俊币l(fā)學(xué)生反思與交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海洋是人類的朋友, 是人類共同的財(cái)富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責(zé)任去保護(hù)它，使其情感受到深化與升華。

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