書法校本課程說課稿
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的書法校本課程說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
很高興有這次機會向大家展示我研發(fā)的硬筆書法校本課程的點滴成果，匯報我的研究思路，希望通過我的校本課程《人人都寫一手好字》的教材解讀，向大家解說我的課程理念；通過我的說課過程，向大家呈現(xiàn)我的設計思路及效果分析。
下面，我首先向大家闡述我的課程理念——
《人人都寫一手好字》是我根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，本著以“人人都寫一手好字”的教學宗旨，傳承“端端正正寫字，堂堂正正做人”的傳統(tǒng)美德，在扎實開展教學工作的基礎上，從創(chuàng)建學校特色出發(fā)，發(fā)展學生特長，發(fā)揮教師特點，研究開發(fā)了汶源學校硬筆書法練習的校本課程。根據(jù)《語文課程標準》規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！薄梆B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的'寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔�！彼�，本課程以培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢為基本目標，培養(yǎng)學生喜愛漢字，熱愛書寫，繼承祖國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質(zhì)。本課程以硬筆書法的入門練習為基礎，針對鉛筆和鋼筆的書寫特點，以漢字的基本筆畫練習為切入點，進而加深到同一偏旁、部首的書寫練習，從而使學生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫出正確、美觀、整潔的漢字。在課程的實施過程中，為培養(yǎng)學生的書寫興趣，我采取多樣活動提高學生興趣，通過教師范寫、學生臨摹、仿寫等方法提高學生的書寫規(guī)范性，通過學生自評、生生互評、師生共評的措施來提高學生的書寫美觀性。
一、說設計思路
根據(jù)我的課程理念，我設計了本節(jié)硬筆書法練習課。對于課堂的教學設計上，我主要采用起步階段，以扶為主——過渡階段，扶放結(jié)合——第三階段互幫互教，以放為主的教學措施。
練習漢字是一門相對于比較枯燥的課堂，所以，我和學生以輕松歡快的寫字操韻律操開啟今天的寫字課堂，這樣既能調(diào)動學生的寫字興趣，同時還能活動好孩子練習書寫的各個關節(jié)，有益于學生的身體健康。活動好后，我和學生們先練習第一個字“木”，我主要以扶為主，帶領學生觀察木字。木是由基本筆畫橫、豎、撇、捺組成，在和學生讀帖的過程中，同時復習基本筆畫的寫法，老師范寫后，讓學生在字帖上描紅一個，仿寫兩個。學生對照字帖，自評后再練寫兩個。“木”是一個最簡單的象形字，通過基本筆畫的復習，讓學生在書寫其他漢字時能有事半功倍的效果。
我們的漢字大部分都是表意漢字,所以有很多和木有關的字都是用木來做偏旁和部首,引導學生思考有哪些木字旁的字后,給學生分類出示木字旁的各個結(jié)構(gòu)的字，引導學生觀察左右結(jié)構(gòu)的字后，和學生共同總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)的字木子旁的寫法，以耳熟能詳?shù)捻樋诹飵椭鷮W生寫好左右結(jié)構(gòu)的木子旁。在木字旁的基礎上，和學生共同讀帖分析“松”字，通過學生的匯報總結(jié)，師生共同總結(jié)出寫好“松”字的小口訣，在寫好“松”字的同時向?qū)W生滲透“謙讓”的道理，木的捺變成點，就是為了給“公”讓出地方，這樣字才能寫得規(guī)范、漂亮。在讀完帖后讓學生按照要求來描紅，描紅后讓學生仿寫兩個，仿寫后同桌互相評價交流，將寫得不好的地方加以改正。
寫好這個字后，為了調(diào)動學生的積極性，我出示了下一個要寫的字的甲骨文形式，先讓學生分析、猜測后，教師出示今天要寫的字“采”，正是上下結(jié)構(gòu)的木字旁的字，在教師半扶半放下，引導學生通過讀帖——描紅——仿寫——評改四步驟，寫好“采”字。
書法是我國特有的寶貴文化財富,詩詞也是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶,許多書法家都是將書法和詩詞相融合,才給我們留下了寶貴的書法藝術(shù)作品。因此我設計了將詩詞融進書法的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)的練寫上主要是放手學生自己創(chuàng)作。我以講故事的形式引領學生進入今天要練習的詩詞《尋隱者不遇》，因為在這首詩中，“松”和“采”字是我們剛剛練過的典型的“木”字旁的字，這首詩林深云密而不知人在何處的意境也與木字有關，正適合練習。在古色古香的二胡音樂中，學生通過讀感受到詩詞所表達的意境，用讀表達出詩詞的美。為了提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，我出示了許多優(yōu)美的書法作品讓學生來欣賞，為學生的書法創(chuàng)作開拓了思路。學生根據(jù)自己的喜好,設計出不同的樣式，配以練習這首古詩。
二、最后，我結(jié)合教學反思來向各位評委解說本課要達到的教學效果
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”�，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。
因此，本節(jié)課力求將常用教學方法與學生的觀察分析、感悟欣賞、合作交流等方式結(jié)合起來，對學生采用星級評價方式，讓學生在認真書寫、干凈整潔、美觀大方等方面提高對書寫的興趣和參與度，并以此提高學生的書寫效率。
本課的教學內(nèi)容從筆畫到偏旁到漢字再到書法作品的練習,遵循著由易到難,由簡單到復雜,適合小學生的接受特點。從對學生的練習情況看，學生的書寫質(zhì)量非常高。通過對書法的練習，許多孩子知道了很多專業(yè)的術(shù)語，對許多筆畫的書寫有了更專業(yè)的認識。學生書寫的積極性也特別高，坐姿端正，書寫認真，在同桌互相評價時能做到公平公正，互相取長補短。在課堂上的書法創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生的能力真是不容小視，很多孩子不僅將字寫得規(guī)范、正確、美觀，還設計出了很多美麗漂亮的底圖，真是收到了意想不到的效果。
當然，任何教學都是遺憾的藝術(shù)，通過本節(jié)課的教學，提示我在今后的研究中還應思路再廣一些，在創(chuàng)編的教材上更有實效性，多從趣味性、直觀性、參與性上不斷修正，完善教材。
漢字是我們中華民族的文化瑰寶，作為中華民族的炎黃子孫，我們有責任將我們的漢字文化發(fā)揚光大。只有我們堅持不懈地練習，才能將我們的漢字寫好。
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