二年級數學說課稿

精選二年級數學說課稿范文匯編七篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的二年級數學說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

二年級數學說課稿 篇1

　　一、說課內容

　　義務教育人教版小學數學二年級下冊第12~14頁平均分

　　二、教材簡析

　　除法是本冊教學的重點內容，它的含義又是建立在平均分基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內容

　　(1)例1通過主題圖創設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

　　(2)通過例2、例3，讓學生經歷平均分的過程，進一步建立平均分概念。例2是已知總數和份數的等份除，例3是已知總數和每份數的包含除。本課時的教學內容是例1、例2。通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。

　　根據新課標要求和以上教學內容的特點，本課要達成的教學目標如下:

　　1、讓學生通過實踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

　　2、培養學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。

　　3、在實踐探究中培養學生的平等意識、體驗用數學解決實際問題的成就感。

　　除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出平均分”的含義，形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究，并通過動手操作經歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。

　　三、教學設想

　　為達成教學目標，設計本課時我意圖體現如下教法:

　　1、采用主題式教學，以具體生動的生活情境為依托，激發學生學習的興趣和主動探究的積極性;

　　2、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經歷數學的建構過程。

　　3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。

　　同時又設計了與教法相適應的學法，即:

　　1、讓學生始終在具體的情境中經歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

　　2、通過小組合作，給每個學生創造充分的動手實踐機會，在各種形式與內容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

　　3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養，基礎的問題解決在新授后同步完成;綜合的實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現。

　　鑒于以上教學法的設想，我在備課時對教材內容做了自己適當的處理，并試圖用以下一個教學流程來展示我的教學:

　　1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。

　　2、通過小組合作平均分配禮物，在經歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話說出結果。

　　3、通過判斷練習，鞏固平均分的特點，引導學生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分

　　4、再次小組合作引導學生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進行分法的優化，滲透除法的計算。

　　5、開放創新的綜合練習:“我是小小設計師”，通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數量”，培養學生運用所學平均分知識靈活創新地解決實際問題，并為下節課包含除作準備;同時，能在最后的結果中發現“被除數不變，除數越小(大)，商就越大(小)”的除法規律，并注重學生審美意識和統籌安排能力的培養。

二年級數學說課稿 篇2

　　一、說教材。

　　用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節內容的安排較原有九年義務教育小學數學教科書有很大地改變，主要表現在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。

　　同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而采取了隨機編排，而且例題大大減少，共只有3個例題。這樣并不是降低表內除法的口算要求，而是讓數學學習內容更切合學生生活實際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節約更多的學習時間，學習更多的與解決生活中實際問題和對后續學習更有用的數學知識。

　　二、說教學目標。

　　結合教材的編排特點和學情特點，我把本節課的教學目標訂為：

　　1、經歷探索用乘法口訣求商的過程，能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內除法。

　　2、經歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單實際問題的過程。培養數學應用意識，能有條理的思考，提高解決問題的能力。

　　3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。

　　三、說重點、難點：

　　1、教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　2、教學難點：根據除法算式，很快的找到相應的除法口訣。

　　四、說教法、學法：

　　1、教法：

　　根據本課的創設意圖，我創設了復習引入自主探究提升訓練的教學模式，引導學生從生活中發現問題，思考問題，解決問題。從中體會用數學解決問題思路的靈活性，從而激發學生探究數學知識的欲望。體現學生主體性和主動性。

　　2、學法：

　　在學法指導上，我遵從學生發現問題探索總結靈活運用的認知發展規律。充分運用多種思維方式解決同一問題，使學生學會優化方法的選擇。

　　五、說過程：

　　（一）創設情境、導入新課。

　　1、口算。

　　2、談話。

　　同學們，都喜歡春游嗎？在春游的時候，我們都會帶好多好吃的和同學們一起分享。下面我們來看看，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢？（引導學生說明圖意。）

　　老師板書：有24個蘋果：

　　1、平均放在4個盤里，每盤放幾個？

　　2、每6個裝一盤，可以裝幾盤？

　　（設計意圖：通過對舊知識的復習，激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性，為下一步探究新知打下基礎。）

　　（二）合作學習、探究算法。

　　1、學習例題1。

　　師：我們先看第一個問題，誰能說說：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？

　　列式：244=

　　求商：這個算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個算式的商？

　　（讓學生動手操作用學具擺一擺，求出商。先在小組內交流擺學具求商的`過程和結果，然后在全班交流。244=6（個））

　　師：如果不擺學具，你能用過去學習的乘法口訣直接求出商嗎？

　　師：請同學們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？

　　生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6

　　小結：在計算244，先看除數是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。

　　師：24個蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？是什么意思，你能列出算式嗎？

　　根據學生的回答，板書：246=

　　師：能用哪句口訣求出它的商？

　　根據學生的回答，教師把算式補充完整。

　　246=4（盤）

　　師：請同學們圍繞下面兩個問題分小組議一議

　　①上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？

　　②從上面的計算中你發現了什么？

　　學生分組討論，教師巡視并參與學生的討論。

　　引導學生匯報交流討論的結果。

　　小結：從上面的兩道除法算式的商中，我們發現用一句乘法口訣四六二十四算出來的，這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。

　　（設計意圖：通過動手操作、小組討論讓學生全面經歷用乘法口訣求商的探究過程，讓學生在自主學習中能全神貫注，集中思考）

　　（三）鞏固深化、掌握方法。

　　完成課堂活動1、2題。

　　1、議一議：3個算式各表示什么意思？

　　34=12

　　124=3

　　123=4

　　（讓學生根據圖說算式的意義，通過說進一步感知乘除法之間的聯系）

　　2、開鎖。（連線）

　　（讓學生感受乘法算式和相應的除法算式，乘、除法算式與相應的乘法口訣之間的聯系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）

　　3、用乘法口訣求商。

　　255=

　　324=

　　366=

　　273=

　　244=

　　284=

　　182=

　　305=

　　（強調求商的過程，進一步提高學生應用乘法口訣求商的熟練度）

　　（四）全課小結。

　　這節課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數想乘法口訣。除數和幾相乘得被除數商就是幾。（采用這種簡明扼要的方式結尾，主要是想讓學生能在輕松、愉躍的心境下來回顧本節課的知識）

二年級數學說課稿 篇3

　　教學內容

　　北師版小學數學二年級下冊67至68頁"認識角".

　　教學目標

　　1.結合生活情境，讓學生認識生活中處處有角，培養學生的觀察能力、動手操作能力及合作學習能力。

　　2.結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。

　　3.通過"擺一擺""指一指""比一比"等活動，引導學生認識角。

　　4.讓學生通過學習體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重、難點

　　通過實踐對角有直觀的認識。

　　教學準備

　　老師準備：利用幾何畫板軟件制作電腦課件一份。

　　學生準備：每人準備1-2支鉛筆。

　　一、 引入課題

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師想帶領大家一起去游覽一個充滿奧秘的地方，你們愿意嗎？（學生答：愿意）那好，請大家跟著我一起進入"角的世界".

　　（課件出示一組南浦大橋的圖片）首先，請大家一起觀賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋。這座雄偉壯觀的大橋位于我國上海市的黃浦江上，它是我國自行設計和建造的，目前，它在世界排名第三，是我國人民的驕傲。

　　你們看，在橋面上塔栓和纜索組成了許多優美的角，并且按照一定的規律排列成了美麗的圖案。到了晚上，在燈光的映照下，這些角的圖案顯得更加美麗。

　　其實，除了我們剛才所看到的角以外，在我們生活的周圍，許多物體的表面也都有角，你們愿意和老師一起去找到它、認識它嗎？

　　這節課，我們就一起來學習新的內容：認識角（出示課題）二、 探索新知1.認識角及各部分的名稱（1）找一找

　　先請大家看幾幅圖片（出示剪刀、鐘面、紅領巾圖）你們看！這是什么？

　　這些都是我們比較熟悉的物體，在它們的表面也都有角，你能發現它藏在哪里嗎？（根據學生的回答點擊顯示物體表面藏著的角）老師：同學們真棒！觀察得很仔細。在我們的現實生活中處處都有角，只要我們平時做個留心觀察的孩子，就一定可以找到它。

　　（2）擺一擺

　　雖然你們能很快地找到物體表面的角，但是如果老師要你用兩支鉛筆擺出一個角的形狀，你能辦到嗎？請你們同桌兩人一起試一試吧？

　　（3）認一認

　　課件顯示學生擺出的圖形，同時出示另外兩種不同的擺法，引導學生找到不同之處。再判斷哪個才是角。從而讓學生知道角的基本特征是：角是由一個頂點、兩條直直的邊組成的。

　　介紹角的各部分名稱，用" ）"在圖中標出角并介紹角的記法和讀法。

　　老師：你能指出剛才擺出的角的頂點和邊分別在什么地方嗎？指給同桌看一看。

　　通過擺一擺、認一認，你能發現角的世界里的秘密嗎？

　　秘密之一：一個角是由1個頂點2條邊組成的。

　　2.比較角的大小并發現角的大小與什么有關或無關。

　　（1）擺

　　過渡：通過努力，你們已經很快地發現了角的第一個秘密，接下來我們要一起探索另外一些秘密，你們愿意接受老師的挑戰嗎？

　　好！這次挑戰的主題是"擺",老師希望你們發揮自己的聰明才智和團結合作的精神，用原來的那兩支鉛筆擺出一個比原來更大的角，有信心嗎？試試看吧。

　　老師：你是怎么辦到的？誰愿意與大家一起分享你成功的喜悅？（老師邊聽回答邊演示課件中的活動角展開與復原的動畫過程。）通過這次的活動，你能把角的第二個秘密補充完整嗎？

　　秘密之二：角的兩邊張口越大，角就（ ）；張口越小，角就（ ）。

　　請你把這個秘密告訴你的同桌。

　　（2）比

　　過渡：通過大家的努力，老師宣布：你們的第一輪挑戰成功！現在，老師要向你們發起第二輪的挑戰，這次的主題是"比".（課件出示）通過比較，根據兩種不同的情況（兩個角大小區分是否明顯）引導學生得到不同的比較方法。（老師用課件著重演示角3與角4通過重疊比較大小的過程。）角的大小比較方法：1.直接判斷。

　　2.重疊的方法。

　　（重疊時要注意頂點和一條邊對齊）

　　（3）猜

　　對于第二輪的挑戰同學們完成得不錯，現在我們要進入最后一輪挑戰——猜。（課件出示角的大小相同，邊的長短不同的兩個角）通過猜一猜和比一比，你能說說角的第三個秘密嗎？

　　秘密之三：角的大小與邊的長短（ ）關。

　　三、 鞏固練習

　　過渡：同學們，你們不但敢于接受老師的挑戰，而且在挑戰的過程中充分發揮自己的聰明才智，通過不懈的努力，最后取得了挑戰的成功。你們真是了不起！

　　接下來，老師要看看你們能否運用本節課所學到的知識去解決一些實際問題。（課件出示）1. 說出角的各部分名稱。

　　2. 數出圖中各有幾個角，并用"）"標出來。

　　（著重講講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因。圖2與圖3學生只要找到內角就行，如果部分學生能找到外角就給予肯定與鼓勵。）3. 判斷。（注意引導學生說出錯的原因）4. 擺一擺：用三支鉛筆你能擺出三個角嗎？試試看。

　　（讓學生各顯神通，充分發表自己不同的看法，老師根據不同的回答展示學生的作品。）四、 課堂總結通過這節課的學習，你知道或發現了什么？與大家談談你的收獲。

　　啟發學生：生活中處處有角。讓學生體會到數學與生活的密切聯系。并即興找一找。（如桌面、門窗等）老師：是的，生活中處處都有角，除了我們剛才發現的那幾個秘密以外，角的世界里還有很多的秘密，老師希望你們繼續努力學習，掌握更多的科學知識，長大以后去探索和發現數學世界里更多的秘密！像中國自己設計和建造的南浦大橋那樣，靈活運用它們美化我們的生活環境。

　　（課件出示結語）組織學生用《兩只老虎》的旋律唱一唱，在歌聲中結束教學。

　　五、 布置作業

　　教學反思：瑞士心理學家皮亞杰認為：活動是認識的源泉，智慧從動作開始。本課例充分利用教材給學生提供了觀察、操作等活動機會組織教學。

　　首先通過"找一找""擺一擺""認一認"的活動讓學生抽象出角這個幾何圖形，同時了解角的基本特征；其次，通過"擺""比""猜"的活動幫助學生認識角的大小，初步認識角的大小與張口的大小有關，與邊的長短無關。為了增加教學的直觀性與趣味性，本課例利用幾何畫板軟件制作了可活動、可變化的課件。收到了較好的教學效果。

　　通過一節課的教學，我發現學生對"角的大小與邊的長短無關"理解得不夠透徹。在今后的教學中，還需進一步加強對學生的引導。

二年級數學說課稿 篇4

　　今天上午有幸聽了劉爽老師的講課，講了一節二年級數學上冊關于“乘法的初步認識”。不論是課的設計，還是教師引導參與學習活動的過程，還練習的方式，都給我了較多的啟示。

　　從聽課中可以總結出以下幾點：

　　1、生動的情境不但可以調動學生學習的興趣，而且為學生學習乘法提供了豐富的現實情境模型，并讓學生認識到，同數連加的情境在生活中是廣泛存在的。劉老師充分挖掘的課本的情景導圖，從圖中引出本節的數學知識內容，一方面鍛煉學生觀察的能力，另一方面培養學生提出問題分析問題和解決問題的能力，在課堂設計上為后面引出乘法做了充分的鋪墊。

　　2、本節課的重點是理解乘法的意義，并會根據加法算式寫乘法算式和讀乘法算式。難點是由加法算式寫乘法算式的方法。

　　那么，在新知識的學習中劉老師不斷重復連加的特點，反復讓學生數加數的個數，采取逐步開放的形式，讓學生將“求幾個相同加數的和的情境與算式用“幾個幾”的形式表征出來”。突出強調了乘法意義的本質。一是加法算式與乘法算式到底有什么聯系？即如何去確定乘法算式中的兩個因數（初步領會乘法的意義）二是什么樣的加法算式才能寫成乘法算式（深入領會乘法的意義——只有相同的數連加才能寫成加法的簡便計算形式，即乘法算式）。

　　劉老師一次次在數中提示學生的一個作用是防止學生在書寫乘法算式中避免寫錯乘數，另一個作用就是讓學生反復鞏固乘法算式中的兩個乘數是如何得來的，幫助學生理解和掌握。細微之處講的非常到位。

　　3、整堂課的設計安排比較合理，層次清晰，設計體現學生逐層深入的認知規律和知識發展的規律。每一個教學環節都能體現出重點知識，教學策略應用相對熟練，很自然的從加法過渡到乘法，乘法的書寫、意義和演練、提升訓練，每個銜接都充分發揮了學生的主觀能動性，課堂中處理學生的問題及時到位，遇到學生不會的又返回頭從加法中尋找，一直圍繞著主題解決問題。這也是提高數學學習有效性的重要舉措。

　　4、注重了思維過程的展示。數學的本質是發展學生的思維。怎樣發展其思維？在哪里發展思維？在哪里培養思維能力？課中給了我們很多答案。老師在提問后，比較關注學生的答案，如一個學生答到了3+3還可以寫成2×3，老師趕緊追問：“你是怎么知道的？”6個3相加學生說可以寫成6×3，老師認真問到了：“你是怎么想的？為什么可以寫成這個樣子？”等等。我認為，只有學生將自己對新知的理解用自己的話表達出來了，才說明他是真正的對所學知識理解透了，否則就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老師對這個細節的重視，也是關注數學學習有效性的愿望之一。

　　5、練習上也不斷出花樣，從不同的角度讓學生反復訓練和做題，從小組中的進行比賽演練，活躍氣氛，很大程度上提升了學生的參與度，結合實際操作練習，動手做一做，從做中學，豐富了課堂的內容，讓學生體會到乘法算式的意義，練習創新能力。

　　對本節課的意見和建議：

　　1、對于回答錯的學生可以多說說為什么，讓其他學生幫助解決問題后再讓他說說看，充分發揮開始時反復強調的方法，改正學生的錯誤觀點，掌握本課的內容。

　　2、在乘法算式中老師可以舉一些相同結果的式子，如3個4相加是3×4=12，而4個3相加是4×3=12，兩個意義是不同的，可以讓學生對比體會，從而再起強調的本課的重點，了解到兩個乘數的意義，或者給出一個乘法算式讓學生自己編一編這個算式代表的意義和問題，反過來考學生。

　　3、動手操作更應重視對數學問題的思考。課中教師雖講明了要求后再做，這是對動手有效性的關注，值得我們去借鑒。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒？”這一數學問題。好像使操作活動顯得有些多余，價值有些欠佳。

　　4、“相同數連加”這一重要條件在改寫成乘法算式中的重要作用突顯得不夠，也就是加法算式到底與乘法算式之間有什么樣千絲萬縷的聯系，學生尚不明確。教師剛好做了一件本末倒

二年級數學說課稿 篇5

　　【說教材】

　　一、說課內容

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第88頁的內容時分秒。

　　二、教學內容的地位，作用和意義

　　本單元在學生初步認識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關知識。三、教學目標

　　1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

　　2.能力目標：培養學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。

　　3.情感目標： 體會數學來源于生活，又應用于生活的意識，激發學生學習數學的興趣，養成愛惜時間的良好習慣。

　　本節課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關系。

　　難點是：看鐘表準備的說出經過的時間。

　　接下來說說本節課的教法與學法。

　　說教法：

　　新課程指出教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作，口述，思考不能很好的有機結合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習生活，創設情境采用：

　　直觀演示法

　　設疑誘導法

　　操作發現法

　　來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。

　　說學法：

　　有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。

　　以下是我的教學設計：

　　第一個環節：

　　一、談話導入

　　小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位：小時、分。(板書課題)

　　二、新授

　　1.認識鐘面。

　　(1)出示鐘面模型。

　　(2)引導觀察鐘面。

　　小組邊觀察，邊議論，你發現了什么?

　　大格、小格、長針(分針)、短針(時針)

　　(3)觀察填空。

　　鐘面上一共有( )個大格。

　　每個大格分成( )個小格。

　　鐘面上一共有( )個小格。

　　2.認識時、分的關系

　　（1）童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

　　（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。

　　（3）課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。

　　【這一環節用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發現了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發現，又使學生興趣盎然。】

　　3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育

　　（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短

　　1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。

　　（2）談話：剛才的一分鐘已經過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？

　　那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？

　　[意圖：看動畫片，讓學生切身體會一分鐘的長短，鞏固分的時間觀念，通過學生的談論與活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]

　　三、鞏固練習，實際應用

　　1、學生互動撥鐘表

　　學生出題，學生撥小鐘表

　　可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

　　2、“想想做做”第2題

　　學生思考，課件演示，填空。

　　一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。

　　[意圖：通過練習，鞏固學生已經形成的時間觀念，培養運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節課學習認識幾時幾分作鋪墊。]

　　四、小結評價，深化認識

　　提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。

　　[意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現進行自我反省與評價，促進學生及時改進。]

　　板書設計力求知識性和間接性。

二年級數學說課稿 篇6

　　今天，我說課的內容是二年級數學上冊第四單元《3的乘、除法》。下面我將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學過程、板書等方面進行分析

　　一、說教材

　　四單元第二節的內容。它是在學生已經掌握已經學會用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內乘法的基礎上教學的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學生在已學的乘法口訣時已有編制口訣的活動經驗和方法，教材在這里創設了活動情境，預留了需要學生思考和填寫的空白，安排了學生自主學習的空間。

　　根據二年級學生的學習心理、認知規律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點

　　教學目標：

　　1、引導學生探索，實踐3的乘法的形成過程，理解3的乘法含義，培養他們的探究和推算的能力。

　　2、熟練掌握3的乘法，并會用3的乘法口訣求商。

　　3、結合生活實際，培養學生手機信息，處理信息的能力。

　　重點難點：

　　1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進行3的乘除法運算。

　　2、會用3的乘法口訣求商。

　　二、說教法

　　依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在推導3的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。

　　三、說學法

　　讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

　　教學過程：

　　一、遷移與感知

　　1、復習已學過的乘法口訣

　　2、通過搶氣球搶答口算。

　　3、情景導入

　　師：出示幼兒三輪車，一輛三輪車有幾個輪子，就是一個3，兩輛呢，小朋友們，我們今天呢，就來學習下3的乘、除法。等我們學過后呢，再來幫小兔子解決它的難題。

　　二、自主探究

　　建構新知

　　（一）主動建構3的乘法

　　1、觀察與思考

　　出示媒體主題圖讓學生觀察、思考、感知。

　　2、操作與感悟

　　（1）學生獨立完成：畫弧線、填數、寫出幾個幾。

　　（2）交流描述強化乘法含義。

　　〖放手讓學生觀察、思考、實踐、描述，讓學生深深體會3的乘法的產生，充分理解3 的乘法意義，培養學生探究能力和自學能力。

　　3、探尋規律合編口訣

　　（1）獨自推算下列一組算式的積

　　（2）想一想：這一組乘法題有什么規律？

　　（3）編一編

　　a、想一想，編口訣時要注意什么？

　　b、同桌合編3的乘法口訣。

　　〖在推算出一組乘法算式積的基礎上引導學生找規律，并讓學生想一想，編口訣時要注意什么？而后讓學生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。

　　（4）說一說

　　a、指名介紹所編的乘法口訣

　　b、說說編乘法口訣時你是怎么想的？

　　板書乘法口訣

　　（5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學的？

　　4、自尋方法熟記口訣

　　（1）請學生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣

　　a、給學生1分鐘熟讀口訣

　　b、賽一賽：看誰背得又對又快。

　　c、講一講：熟記口訣的方法

　　5、獨立寫出交換題。（寫后看書校對）

　　〖自尋方法、熟記口訣，給學生一分鐘自由空間，教師要巡視，指導學生快讀，比賽時請好學生引領，再分小組背，男女生背，學生會興趣盎然，不要兩分鐘就能解決問題。

　　（二）互動推出3的除法

　　1、小組合作

　　找出三六十八的兄弟姐妹。

　　2、交流核對板書如下

　　三六十八

　　36=18 183=6 63=18 186=3 3、

　　在找三六十八的兄弟姐妹時，你是怎么想的？

　　〖學生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進乘除法，學生很容易掌握，并且能加深對乘除法之間關系的理解。

　　三、有關3的乘、除法的實際問題

　　（讓學生能做到看清題目，理解題目，能靈活應用3的乘法口訣）

　　p43 題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買了6束花，里面一共有多少朵郁金香？

　　算式：36=18（朵）

　　答：里面一共有18朵郁金香。

　　師：做這個題目時，小朋友們一定要先弄清楚圖意，想一想這里有幾個幾。然后運用相關的口訣就能很快的得出結果。

　　p43 題2、二（1）班有24個人參加環保活動，每組3人，可分幾組？

　　算式：243=8（組）

　　答：可分8組。

　　師：這道題的已知信息時有24個人參加環保活動，每個組3人。要求可分為多少個組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數，用除法計算。

　　p43 題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？

　　算式：33=9 （只）

　　答：窩里有9只小雞。

　　師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就

　　是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數，用乘法計算。

　　p43 題4 計算（獨立完成，集體訂正）

　　四、鞏固復習拓展練習

　　（熟悉并鞏固3的乘法口訣，并能靈活應用）

　　1、拓展

　　a、12=（）3 24=（）2

　　b、3=（）（）=（）（）=（）（）

　　〖此環節看似多了一點，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答，題3、題4直接寫答案，在時間上可以快許多。拓展題是將所學知識進行適當延伸。

　　五、總結

　　1、今天我們學會了什么？有什么收獲？

　　2、為什么要對熟記3的乘法口訣？

　　六、課后作業

　　練習冊3的乘除

二年級數學說課稿 篇7

　　一、情景引入

　　1、計算比賽

　　（1）男生和女生比賽，比一比哪隊算的又對又快．

　　（2）小組內交流．

　　2、看圖列式（12頁練習1題）

　　（1）學生獨立完成．

　　（2）與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．

　　3、完成13頁練習3題）

　　（1）都有哪些人來買票，你還知道什么？（說圖意）

　　（2）你想幫助笑笑買給誰票？應收多少錢？你是怎么想的？

　　（3）與小組同學交流．

　　4、全班匯報．

　　5、完成課本13頁練習4題。

　　6、揭示課題

　　二、探究新知

　　1、介紹乘法口訣的歷史：學生讀收集的資料．

　　2、教學 例題

　　看圖用乘法口訣計算葉子的總數．

　　3、學習例2．小熊數圖形個數是5個5個數的，你能幫它用一個乘法口訣算出圖形的總個數嗎？

　　4、二年一班老師帶領8名同學去公園游玩，每張門票6元，超過6人每張門票5元，你能老師用一個乘法口訣算出一共要付多少錢嗎？

　　5、學生自學例4．明明家住在五樓，他每上一層樓要上8個臺階，你知道明明從一樓到家要走多少個臺階嗎？

　　6、全班交流匯報。

　　三、鞏固練習

　　1、每支鉛筆5角錢，紅紅要買4支鉛筆要用多少錢？買9支呢？用乘法口訣計算．

　　2、判斷題：

　　（1）每公斤蘋果5元，買3公斤蘋果用的錢數為5×3＝15（元） （ ）

　　（2）5個5的和是20．（ ）

　　（3）2個5加上7個5的和是55．（ ）

　　（4）6個5減去1個5是5個5，用乘法表示是：5×5．（ ）

　　四、全課總結

　　1、這節課你學會了什么？

　　2、你還有什么問題嗎？

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