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二年級語文說課稿

時間:2021-10-10 12:38:28 說課稿 我要投稿

實(shí)用的二年級語文說課稿模板錦集6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編收集整理的二年級語文說課稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的二年級語文說課稿模板錦集6篇

二年級語文說課稿 篇1

  一、說教材:

  唐詩《早發(fā)白帝城》是(北師大版)二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點(diǎn)為單元主題式,本詩是單元主題為“遠(yuǎn)行”的一篇主體課文。全詩運(yùn)用夸張手法,以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟,竭力描述了長江水流之急,輕舟之快,景色之奇,充分表達(dá)了詩人無比喜悅的心情。該詩氣勢豪放,畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意韻暢達(dá)。是膾炙人口的名篇,更是對學(xué)生進(jìn)行語文教育的極好教材。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出:要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩,展開想象,獲及初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此,在教學(xué)中,我充分利用本課教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和審美情趣。

  二、說學(xué)情:

  二年級兒童通過一年級的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些識字方法,本堂課教師積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字,注重多音字的正確讀音。李白是我國偉大的詩人,學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌,對詩人也有了一定的了解,因此,教學(xué)中以學(xué)生積累的知識入手調(diào)動學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,熱情地參與學(xué)習(xí)。同時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了查字典的方法,在本詩的教學(xué)中,我適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生利用工具書查字詞,理解字義,根據(jù)兒童認(rèn)知水平來理解詩意,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會,同時邊讀邊想,培養(yǎng)他們的想象力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生情況,圍繞《課標(biāo)》三維目標(biāo)——知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀精神,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識7個生字,掌握多音字“發(fā)”“朝”“重”“還”的讀音;發(fā)揮學(xué)生主體性,對古詩的意思及意境進(jìn)行理解、感悟;想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的高興,急切的心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣;有感情地朗讀古詩,背誦古詩,提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,體會祖國語言文字的韻律美,意境美。其中,教學(xué)重點(diǎn)是:發(fā)揮學(xué)生主體性,對古詩的意思及意境進(jìn)行理解、感悟。教學(xué)難點(diǎn)是:想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的高興,急切的心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,體會祖國語言文字的韻律美,意境美。

  四、說教法:

  在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)課標(biāo)精神,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用網(wǎng)上資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。古詩教學(xué),首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)揮想象的空間。因此,在備課時,我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),以“讀中理解,讀中感悟”為著眼點(diǎn),讓學(xué)生在自主、探究中學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,體現(xiàn)“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念。

  五、說課前準(zhǔn)備:

  1、收集李白資料、詩歌。

  課前,我讓學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、社會等資源查找有關(guān)李白生平簡介、詩歌等資料,以便讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人。使課內(nèi)與課外相結(jié)合,達(dá)到新舊知識的連接,情感的投入;同時也培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

  2、網(wǎng)絡(luò)課件。

二年級語文說課稿 篇2

  一、教材:

  《語文園地三》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第三單元的練習(xí)課。本園地共包括我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn)、我會填、我會讀、口語交際、展示臺、寬帶網(wǎng)七個內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)對教材的分析和學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的內(nèi)在聯(lián)系作為本園地學(xué)習(xí)的重點(diǎn),把創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。作為本園地學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  根據(jù)課標(biāo)對低年級學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,學(xué)材內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況,我來陳述一下本園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定:

  1、通過自讀、互讀等多種形式認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)每組詞語的內(nèi)在聯(lián)系,說出每組兩個詞語的形式及意思的不同。

  2、借助拼音,讀準(zhǔn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中生字的音,通過不同形式的認(rèn)讀,認(rèn)清字形,在比較反義詞的過程中,了解字義,并進(jìn)行口頭組詞或說句子。知道運(yùn)用反義詞來認(rèn)識生字,積累反義詞。

  3、回憶學(xué)過的課文,根據(jù)課文的學(xué)習(xí),想想詞語的意思,選擇與之搭配的恰當(dāng)?shù)脑~語寫下來,并積累這些短語。

  4、借助拼音,讀準(zhǔn)古詩的字音,借助插圖或錄像,感受草原美景,再通過范讀,自讀,指名讀等多種形式讀出節(jié)奏,讀出感情,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。

  5、通過觀察家鄉(xiāng)風(fēng)景,查閱家鄉(xiāng)文化,物產(chǎn)等資料,把觀察和了解到的情況通過畫畫,拍照,寫話等形式記錄下來,積極參與“夸家鄉(xiāng)”口語交際活動,向同伴介紹家鄉(xiāng)時,做到句子完整,意思清楚明白,聲音響亮,態(tài)度自然大方,有禮貌,在口語交際的基礎(chǔ)上,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

  6、借助口語交際和寫話,把自己收集到的家鄉(xiāng)資料展示出來,進(jìn)行詞語接龍游戲,在展示和游戲中感受家鄉(xiāng)和祖國的美。

  7、通過查閱地圖,上網(wǎng)收集,了解我國各省市和不同民族,和同伴交流自己感興趣的民族,服飾,生活習(xí)慣或各省市的地理位置。

  四、評價方案:

  針對以上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),我采用如下的評價方案:

  1、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1,通過自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習(xí)的形式來評估,95%的學(xué)生能說出每組兩個詞語的意思不同。

  2、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)2,通過反復(fù)讀詞,說說詞語在詞義上的聯(lián)系,在交流、練習(xí)中,傾聽觀察評估學(xué)生對反義詞的掌握。90%的學(xué)生能認(rèn)讀、填寫反義詞、說反義詞。

  3、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)3,通過不同形式練習(xí),在讀、說、練寫中,觀察了解評估學(xué)生對短語的掌握情況。90%的學(xué)生達(dá)到會正確填寫補(bǔ)充短語。

  4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)4,通過自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來評估,93%的學(xué)生做到把詩歌讀出節(jié)奏,讀得流利有感情。

  5、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)5,通過課堂觀察、小組交流、在班上說的形式來評估學(xué)生的口語表達(dá)能力,90%的學(xué)生會把話說完整,句子說通順,使聽的人聽明白。

  6、針對學(xué)習(xí)目標(biāo),6,通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評估,90%的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中,會積累展示自己課外學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力。

  7、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)7,通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評估。90%的學(xué)生初步具有收集處理信息的能力。

  五、導(dǎo)學(xué)法:

  有了明確的目標(biāo),再配以適當(dāng)?shù)慕谭āW(xué)法,定能為達(dá)到理想的教學(xué)效果插上翅膀。本園地我運(yùn)用的導(dǎo)學(xué)法有引導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法觀察法練習(xí)法討論交流法

  六、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備:

  這節(jié)課的課前準(zhǔn)備有:

  1、生字卡片、詞語卡片。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備口語交際時用的收集到的風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。

  3、中國地圖。

  七、教學(xué)過程:

  在本園地的七個練習(xí)內(nèi)容中,今天我主要來說一說口語交際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練:

  (一)了解家鄉(xiāng)。(課前準(zhǔn)備)

  課前在家人的幫助下,搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問。積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。自由選擇其中一個方面去搜集信息,進(jìn)行整理,可以把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。

  要夸家鄉(xiāng),不僅要對家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識,還要對家鄉(xiāng)有更多深層的了解。在上課前,布置學(xué)生在家人的幫助下,搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問。使學(xué)生積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。

  (二)激趣導(dǎo)入。

  1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂,并出示歌詞,學(xué)生欣賞。

  一座座青山緊相連,一朵朵白云繞山間,一片片梯田一層層綠,一陣陣歌聲隨風(fēng)傳,綠油油的果樹滿山崗,望不盡的麥浪閃金光,豐收的歌聲響四方,幸福的歌聲千年萬年長。

  2、誰愿意來說一說,這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的?

  3、是啊!誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀!熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的,可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前,我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的'變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。今天咱們要開個小小的聯(lián)歡會,主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展示出來吧!

  音樂也是信息社會中信息呈現(xiàn)方式之一,這樣導(dǎo)入,容易激發(fā)學(xué)生興趣。同時在內(nèi)容上也切入主題。可謂一舉兩得。

  (三)示范引路,搭建說話平臺

  1、展示資料夸家鄉(xiāng)。

  分組交流整理收集的圖片或文字資料。

  2、說特產(chǎn)以示范引路。

  大家交流得很熱烈,我們知道新鄭大棗美名揚(yáng)。我特別喜歡吃大棗,我們先來把新鄭的大棗介紹一下吧!說說它是什么樣?怎么吃?什么味道?

  3、指名說,示范介紹。

  4、聽了你的介紹,老師真想吃啊!我們新鄭不但大棗聞名。具茨山,鄭風(fēng)苑,軒轅故里等風(fēng)景名勝,還有龍湖的櫻桃等特產(chǎn)也很出名。你想向大家介紹什么呢?

  教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動可以從說特產(chǎn)入手,也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為,從原來零碎的語言到能有序、連貫的述說,無不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。優(yōu)秀學(xué)生介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的示范解說,為下面要進(jìn)行的人人參與夸家鄉(xiāng)做到了很好的引路。在不知不覺當(dāng)中化解了學(xué)生交流學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  (四)小組活動,充分交流。

  1、分組相互介紹。(一人發(fā)言后,其他同學(xué)可自由補(bǔ)充)

  2、小組派一位代表在班上交流介紹。

  教師適時提些問題,如:具茨山,軒轅故里,鄭風(fēng)苑在新鄭的什么位置?有些什么景點(diǎn)?美在哪?等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說具體,怎樣說更吸引人。

  分小組交流給了每個學(xué)生平等的機(jī)會,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體,他們的直接對話,坦誠交流,比起[內(nèi)容來于Y—Y_課—件_園 ]教師的評價來,更容易接受。從而使學(xué)生的介紹通過補(bǔ)充和評價逐漸達(dá)到完善,做到言之有物,言之有序,悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練,突破了本課的重難點(diǎn)。

  (五)動筆寫作夸家鄉(xiāng)。

  1、剛才,我聽了你們的介紹非常的感動,為你們的博學(xué)多識,也為你們對家鄉(xiāng)的熱愛。下面請拿出你們的紙和筆,把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來,也可以給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式來表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。

  2、 學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。

  3、 把寫好的話,畫好的畫與你的伙伴交流分享。

  “動筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫作形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的個性發(fā)展空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程。“與伙伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會了欣賞,感受自己與別人成功的喜悅。

  (六)升華情感,課外延伸。

  同學(xué)們,我提議大家在課余時間用各種方法去收集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料,更全面的去了解家鄉(xiāng)。

  當(dāng)今社會是信息社會,這節(jié)課這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生在有限的時間里,極大的豐富了信息量,并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來,讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂,又帶著信息出課堂。落實(shí)目標(biāo)5。

  (七)本園地學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解讀,制定了明確具體可行性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo),在目標(biāo)的指引下,結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及兒童的認(rèn)知水平,老師創(chuàng)設(shè)情境,借助圖畫,兒歌,對對子游戲等,讓學(xué)生通過觀察,練讀,展示交流等,在輕松,民主,尊重,平等的交流中,身心愉悅,人格健康,精神自由的快樂學(xué)習(xí)成長。課堂成為學(xué)生個性張揚(yáng)的舞臺,生命活力的展現(xiàn)天地。

二年級語文說課稿 篇3

  教材解讀

  狐假虎威寫的是一只狐貍狡猾的騙過老虎,不但使自己逃脫了危險,而且讓其他動物紛紛逃竄的故事。比喻依仗別人勢力來欺壓人。課文中的狐貍的神態(tài)、語言,都可以看出狐貍的狡猾,如:“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決”“半信半疑”都形成了鮮明的對比。故事的結(jié)果,動物們被嚇跑,老虎被騙上當(dāng),狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺,這篇充滿情趣的寓言故事,生動形象的語言適于“讀”極具爭議的人物適于“評”,引人入勝的情節(jié)適于“演”。

  學(xué)情分析

  學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,學(xué)習(xí)起來并不難,語言生動有趣,易于學(xué)生理解,而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀,讀后分析人物特點(diǎn)。通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受。總之,學(xué)生應(yīng)在一個活潑,輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

  教學(xué)目的

  1 通過寓言知道成語的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

  2 有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1 對寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意健康的價值取向。

  2 對狐貍的做法有現(xiàn)代的獨(dú)特見解。

  教學(xué)流程

  1導(dǎo)入新課 通過學(xué)生在平時的印象中的狐貍和老虎說說.

  ( )的狐貍 ( )的老虎

  師借機(jī)引導(dǎo):有一天老虎卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍,這是怎么回事呢?下面我們來學(xué)習(xí)第六課。

  2閱讀理解 整節(jié)課就圍繞

  ( )的狐貍 ( )的老虎

  通過學(xué)生的各種方式的讀來理解,來填空。

  3 指導(dǎo)朗讀 重點(diǎn)讀出狐貍“狡猾”,老虎“半信半疑”。

  4課外延伸 以一只聰明的小猴子發(fā)現(xiàn)了事情的端倪,它給狐貍和老虎各寫了一封信,他會說些什么呢?

  以 “ 我想對你說”為題,發(fā)散學(xué)生思維,更現(xiàn)代的理解故事中的狐貍和老虎。

  總之,我這節(jié)課就本著讓學(xué)生說,讓學(xué)生演,讓學(xué)生讀這一標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言,完成教學(xué)目的。

二年級語文說課稿 篇4

  一、說教材

  本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個好地方"展開了四個內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課12個生字,理解"盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開"等詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解葡萄溝真是個好地方以及好在什么地方。

  四、教學(xué)方法

  一、教法:以讀為本,讀中感悟。邊朗讀,邊理解。

  二、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),合作探究。

  五、教學(xué)流程

  一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

  1、教師首先板書"葡萄"一詞,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個輕聲詞后,完整課題板書"溝",葡萄是一種水果,葡萄溝呢?聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個地名,因?yàn)檎n題中的"溝",我們常說"山溝溝""水溝"就表示地名。

  2、葡萄溝在哪里呢?出示語句:新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。學(xué)生一:葡萄溝在新疆。學(xué)生二:葡萄溝在吐魯番。學(xué)生三:葡萄溝在新疆吐魯番。說的都沒錯,哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白?是呀,第三位同學(xué)講的更明白,中國有個省份叫新疆維吾爾自治區(qū),新疆維吾爾自治區(qū)有個地方叫——吐魯番,吐魯番有個地方叫——葡萄溝。

  3、教師乘機(jī)設(shè)疑:那么一個小小的地方,是什么值得一寫呢?

  二、在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝

  1、快把書打開,請大家?guī)е@個問題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。(學(xué)生帶著"那么一個小小的地方,是什么值得一寫呢?"這個問題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音,讀通課文,又通過檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀,讀準(zhǔn)字音,學(xué)生從一開始的"走近葡萄溝"到了"走進(jìn)了葡萄溝")

  2、大家讀過課文了,誰能告訴大家,那么一個小小的地方,為什么值得一寫呢?

  3、過渡:是呀,那里的葡萄太棒了,那里的人們太好客了,現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)?(第二節(jié))

  三、在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園

  1、你知道這個小節(jié)有幾句話嗎?有哪幾個表示時間的詞語?看看哪幾句是寫夏天的?哪幾句是寫秋天的景色的呢?(夏天和秋天、這時候)這時候指什么時候啊?自己讀一讀。(秋季)

  2、看看葡萄種在哪兒?學(xué)生讀文后,理解"山坡、梯田"。(梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田)

  3、根據(jù)學(xué)生的回答,理解"茂密、一個個"

  (1)怎么樣才算茂密呢?看文,層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密,理解"茂密"。

  (2)看到了許許許多的綠葉,像涼棚,看到了多少涼棚,一個兩個還是看到了幾個涼棚?(一個個)老師查過資料,夏天那里天氣太熱,最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天,想象新疆的小朋友可在"涼棚"下干什么?老人們呢?

  (3)朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛,讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去

  (4)、到了秋季,葡萄豐收了!哎呀,有幾種顏色啊?這么多顏色的葡萄你都見過嗎?認(rèn)識哪種顏色的葡萄?讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。(讀)讀時要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個頓號的作用。

  (5)這么多顏色,可以同什么詞來形容呢?"五光十色"和五顏六色可以換嗎?葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

  4、往下讀,你還能讀懂什么?(老鄉(xiāng)的熱情)哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀?(準(zhǔn):一定;最甜;吃個夠)

  5、朗讀

  多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。

  六、說效果

  本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式,從而使教師愛教、會教、善教,促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,一些簡單的問題,學(xué)生通過生生互動自己就可以解決,對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動來解決。

二年級語文說課稿 篇5

  我執(zhí)教的是蘇教版第四冊第一課《春雨》,這首詩歌是唐代大詩人杜甫所作,原題為《春夜喜雨》。課文節(jié)選了其中的前四句。一二兩句寫春雨發(fā)生的時令,傳達(dá)贊美之情。三四句描寫了春雨的特征,具體寫好。

  俗話說:春雨貴如油。自古以來,描寫春雨的詩文成千累萬,杜甫的這首詩歌可以說是其中的上品。詩人用洗練的語言,擬人的手法,形象而又準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點(diǎn)和作用,抒發(fā)了對春雨的喜愛贊美之情。

  教學(xué)本詩時,我借助多媒體播放和春天有關(guān)的圖片,勾起學(xué)生對美好春天的向往,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。先解釋詩題,簡介作者。接著初讀詩句,學(xué)習(xí)字詞。在初讀全詩的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)字詞,按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示學(xué)生,逐句誦讀領(lǐng)會,再聯(lián)想全詩大意。熟讀成誦,體悟意境。最后,教學(xué)生字,并指導(dǎo)書寫。

  由于本人水平有限,沒有達(dá)到預(yù)期目的。教學(xué)本課之后,我想還可以適當(dāng)拓展。如讓學(xué)生看圖說話或運(yùn)用古詩進(jìn)行說話練習(xí)。

二年級語文說課稿 篇6

  一、說教材

  《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作,詩人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹,歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),從知識與能力,情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1。認(rèn)識本課6個生字,會寫本課的5個會寫字。

  2。通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  3。有感情的朗讀并背誦詩歌。

  三、說教法

  語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶,如何順應(yīng)新課程理念,使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,在這首詩的教學(xué)過程中,我將以讀為主旋律,以讀促讀思,讀中悟情,讓學(xué)生在讀讀,吟吟,唱唱,演演,畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

  1。初讀,文通字順。即一看見詩后,要求學(xué)生先大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,掃清生字詞的障,礙,把詩讀的通暢,既是學(xué)生的興趣所致,也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

  2。再讀,領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義,可通過小組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然,在最疑惑時還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  3。聽讀,體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者批之而入情”,在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感,這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境,加強(qiáng)感知,形成表象,此外,我會借助錄音范讀,讓學(xué)生聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟提高。

  4。誦讀,熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)有感情的讀,以達(dá)到成誦的目的。

  5。演讀,唱唱,畫畫,演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn),讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),讓學(xué)生得到真正的理解。

  四、說教學(xué)流程

  (一)導(dǎo)入課題。

  1。課前以一首《春天在哪里》為引子,并播放幾幅春景圖,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著引入正題:同學(xué)們,春天來了,自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

  2。解題:“詠”,歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?

  (二)朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美

  通過初讀課文后,我會問學(xué)生:你讀懂了什么,請大家自由來說說,有的可能會說柳樹真美,我會趁熱打鐵問:你認(rèn)為最美德地方是什么,

  有的會說樹很高,有的會說葉很綠,我會順勢引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢?學(xué)生一定會說贊美的語氣,這時,我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會它的美。

  (三)質(zhì)疑問難,想象意境熟讀成頌——欣賞美

  此時,學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了,我適時進(jìn)行引導(dǎo):現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景,想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢,接著,我會放上音樂,讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。

  (四)自主作業(yè),遷移能力——延伸美

  乘著學(xué)生的情緒高漲時,我會鼓勵學(xué)生,以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫佻F(xiàn)詩中意境,得到真正的理解。

  總之,這一節(jié)課我以讀為本,以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式,通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法,在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

  六、說板書

  板書力求簡潔,便于學(xué)生記憶和背誦,又能讓學(xué)生體會比喻的妙處以及贊頌春天的主題。

  碧玉 —— 青翠

  詠——贊美

  絲絳 —— 柔順

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